Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «С

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Альметьевска
Рассмотрено
на заседании ШМО
протокол № ______
от «___» __________ 2012г.
______________________
(подпись)
/Сыркина М.А./
Согласовано
зам. директора
«___»__________ 2012 г.
_____________________
(подпись)
/Юсупова Л.А./
Рабочая программа предмета
биология для 9 в класса (ПУСО)
Составитель: учитель высшей квалификационной категории
Камалеева Ольга Викторовна
2012/2013 учебный год
Утверждено
и введено в действие
приказ №_________
от __»_________2012г.
____________________
(подпись)
/Панкова Г.Н./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного стандарта образования (2004 г.),
- примерной программы основного общего образования по биологии,
- учебного образовательного плана МБОУ «СОШ №2» г. Альметьевска РТ на 2012-2013 уч.год,
-Положения о рабочих программах МБОУ «СОШ №2» г. Альметьевска РТ
При составлении рабочей программы использовалась авторская программа « Биология 5-11 кл» А.Е Андреевой, полностью отражающей
содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. для
общеобразовательных учреждений .
Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю по разделу «Биология», согласно
действующему Базисному учебному плану.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней так же заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений,навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа для 9 класса предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в
себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с
учетом образовательного уровня.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Изучение биологии на данной ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:









освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
о человеке, как биосоциальном существе;
о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим;


оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов,
вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с
правилами техники безопасности.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
«Биология» авторов Т.М. Ефимова, А.О. Шубина Л.Н. Сухоруковой //9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.М.:Мнемозина,2009.
Количество часов
-на учебный год: 68
-в неделю: 2
1 полугодие-32
2 полугодие-36
1 четверть-18
2 четверть-14
3 четверть-20
4 четверть-16
Содержание программы
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Всего
Раздел Тема
Кол-во часов
ВВЕДЕНИЕ
3
РАЗДЕЛ I. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ. КЛЕТКА ОРГАНИЗМ.
25
6
Тема 1.1. Химический состав живого
11
Тема 1.2. Строение и функции клетки-элементарной живой системы
8
Тема 1.3. Организм-целостная система
РАЗДЕЛ II.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ11
ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЗМОВ
6
Тема 2.1. Основные закономерности наследственности и изменчивости
5
Тема 2.2. Генетика и практическая деятельность человека
РАЗДЕЛ III. НАДОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ,
13
СООБЩЕСТВА, ЭКОСИСТЕМЫ
3
Тема 3.1.Популяции
31.Популяции (3часа)
5
Тема 3.2. Биологические сообщества
5
Тема 3.3 Экосистемы
РАЗДЕЛ IV. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
15
7
Тема 4.1. Эволюционное учение
3
Тема 4.2. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле
Тема 4.3. Происхождение и эволюция человека
Резерв
5
1
68
Контрольные работы
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема раздела
Введение
Химический состав живого
Строение и функции клеткиэлементарной живой системы
Организм-целостная система
Основные закономерности
наследственности и изменчивости
Биологические сообщества
Экосистемы
.Эволюционное учение
Происхождение и эволюция
человека
Итого
Контрольные
1
1
Проверочные
1
-
Лабораторные
1
2
Итого в разделе
1
2
3
1
1
-
1
1
2
2
1
1
1
-
1
1
3
-
2
2
3
1
5
3
10
18
График контрольных работ
№
1
2
3
4
5
Тема
Вводная контрольная работа
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
Контрольная работа №3
Итоговая контрольная работа
Дата
10,09
18,10
24,12
18,03
16,05
Основные требования к знаниям, умениям учащихся 9 класса.
Учащиеся должны знать:
 уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, систем органов, организменный, популяционно-видовой,
биогеоценотический, биосферный;

особенности жизни как формы существования материи и свойства живых систем;

роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;

фундаментальные понятия биологии;

сущность процессов обмена веществ, оплодотворения, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
 основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, мутационную, эволюционную, антропогенеза, учение о
биосфере;

соотношение социального и биологического в эволюции человека;
 сущность законов: зародышевого сходства, популяционной генетики, закономерностей изменчивости, наследования признаков
(независимого, сцепленного, сцепленного с полом, взаимодействующих генов), их цитологических основ;

сущность правил и принципов молекулярной биологии, генетики, экологии;

сущность основных биологических гипотез ( о происхождении жизни и человека);
 основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране
окружающей среды и здоровья человека.
Учащиеся должны уметь:
 пользоваться знаниями общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и
развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

работать с микроскопом и изготавливать простейшие препараты для микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
 объяснять влияние алкоголя , никотина , наркотических веществ на развитие зародыша состояние психических и физиологических процессов
в организме человека;
 объяснять влияние мутагенов на живые организмы, возможные причины наследственных заболеваний, генных, хромосомных и геномных
мутаций;

объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов; единство человеческих рас;

объяснять причины устойчивости и смены экосистем, необходимость сохранения биоразнообразия;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации, абиогенные и биотические компоненты экосистем,
взаимосвязи компонентов экосистем, источники мутагенеза, антропогенные изменения в экосистемах;

сравнивать биологические объекты, процессы и явления на основе сравнения;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

владеть языком науки.
Содержательная и практическая части программы в случае отставания от плана выполняются за счет уплотнения материала
№
1
2
3
4
Тема урока.
Тип урока.
Живые системыобъект изучения
биологии
Вводный урок
Методы изучения
живых систем
Комбинированный
Вводная контрольная
работа
Урок контроля и
оценки знаний
Химические
элементы,
составляющие живые
системы.
Ко
лво
час
ов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Элементы обязательного
Требования к уровню подготовки
Характеристика
содержания
учебной
деятельности
1
Цели и задачи курса
«Общая биология». Понятие жизнь. Свойства
живых организмов: обмен
веществ, саморегуляция,
самовоспроизведение,
наследственность,
изменчивость, рост и
развитие, раздражимость,
ритмичность,
дискретность
1
Живые организмы как
открытые системы.
Методы научного исследования. Этапы становления методов, область
применения методов
Выявление уровня
усвоения пройденного
1
1
ВВЕДЕНИЕ (3часа)
Знать место курса «Общая
биология» в системе
естественнонаучных дисциплин, а
также в биологических науках;
цели и задачи курса.
Характеризовать значение
предмета для понимания единства
всего живого . Уметь давать
определение понятиям: жизнь,
обмен веществ, саморегуляция,
самовоспроизведение,
наследственность, изменчивость,
рост и развитие, раздражимость,
ритмичность, дискретность
Характеризовать живые организмы
как открытые системы. Уметь
перечислять методы научного
исследования, описывать этапы
становления методов. Выделять
область применения методов
Тестовые задания.
Вид
контроля
Дата
план
Работа с текстом
задания со
свободным
ответом
3.09
Работа с текстом
сообщения
6.09
Тестирование
тест
10.09
Выводы по
практ.рабо
те
13.09
РАЗДЕЛ I. ЖИВЫЕ СИСТЕМЫ. КЛЕТКА ОРГАНИЗМ. (25 часов)
Тема 1.1. Химический состав живого (6 часов)
Элементный состав
Уметь характеризовать элементный Работа со
клетки, распространенсостав клетки, распространенность схемами и
ность элементов и их
элементов и их вклад в образование натуральными
вклад в образование
живой материи и объектов неживой объектами
факт
Неорганические
вещества
5
6
7
8
Комбинированный
Органические
вещества. Углеводы
Комбинированный
Белки.
Комбинированный
Нуклеиновые
кислоты
Комбинированный
Липиды. АТФ
1
1
1
1
живой материи и объектов неживой природы.
Неорганические вещества.
Практическая работа №1
«Выявление дефицита
азота, фосфора и калия у
комнатных растений»
Органические вещества
клетки, относящиеся к
углеводам . липидам.
Группы полимеров.
Биологическая роль
углеводов
Структура белка. Пептидные связи. Уровни
структурной организации
белка, механизм денатурации. Проявления функций
белков: структурной,
энергетической, ферментативной, гормональной,
двигательной, сигнальной.
История становление
знаний о нуклеиновых
кислотах. Понятия: ДНК и
РНК. Строение, нахождение и назначение нуклеиновых кислот.
Органические вещества
клетки, относящиеся к
липидам. Биологическая
роль липидов, классификация по группам
Структура и функция
АТФ. Механизм освобождения и выделения
энергии. Биологическая
природы. Давать характеристику
неорганическим веществам.
Называть органические вещества
клетки, относящиеся к углеводам .
липидам. Выявлять группы
полимеров. Характеризовать
биологическую роль углеводов.
классифицировать их по группам.
Знать пространственную структуру
белка. Уметь называть связи
образующие структуру белков.
Характеризовать уровни структурной организации белка, механизм
денатурации.проявления функций
белков: структурной, энергетической. ферментативной, гормональной, двигательной, сигнальной.
Уметь давать определение
понятиям ДНК и РНК.
Знать строение, нахождение и
назначение нуклеиновых кислот.
Сравнивать ДНК и РНК
Работа со
схемами и
текстом
таблица
17.09
Работа со
схемами и
текстом
таблица
20.09
Работа со
схемами и
текстом
таблица
24.09
Называть органические вещества
клетки, относящиеся к липидам.
Характеризовать биологическую
роль липидов, классифицировать
их по группам Знать структуру и
функции АТФ. Описывать
механизм освобождения и выделения энергии. Характеризовать
биологическую роль АТФ, роль
Работа со
схемами и
текстом
таблица
27.09
9
10
11
12
13
14
Комбинированный
Проверочная работа
№1
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
Возникновение
представлений о
клетке. Клеточная
теория.
Урок изучения и
первичного
закрепления.
Структура клетки.
Урок комплексного
применения ЗУН
Строение и функции
ядра. Прокариоты и
эукариоты.
Комбинированный
Практическая работа
№3 «Изучение тканей
растений и
животных»
Урок комплексного
применения ЗУН
Контрольная работа
№1
роль АТФ и витаминов
Молекулярный уровень
1
1
1
витаминов.
Выявление уровня усвоения
материала по теме
Тестирование
Тема 1.2. Строение и функции клетки-элементарной живой системы(11 часов )
Положения клеточной
Знать жизненные свойства клетки,
Работа с текстом
теории.Общность
положения клеточной теории.
происхождения растений Объяснять общность происхождения
и животных. Доказатель- растений и животных.
ство того, что клетка –
Доказывать, что клетка – живая
живая структура.
структура.
Строение клетки.
Мембранные и немембранные органеллы.
Практическая работа №2
«Сравнение строения
растительной и
животной клеток»
Прокариотическиая и
эукариотическая клетки
(сходства и различия).
Строение ядра.
1
Ткани растений и
животных. Особенности
строения тканей.
1
Молекулярный и
клеточный уровни
Разноуров
невые
тесты
1.10
Положени
я теории
4.10
Уметь работать с микроскопом,
Распознавать и описывать основные
части и органоиды
клетки.Сравнивать и делать выводы о
строении клеток растений и
животных.
Работа с
микроскопом и
микропрепарата
ми
выводы по
практ.рабо
те
8.10
Уметь сравнивать прокариотическиую
и эукариотическую клетки (сходства и
различия). Называть органеллы
цитоплазмы и их функции.
Узнавать и описывать строение ядра.
Устанавливать взаимосвязь между
особенностями строения и
функциями органоидов.
Уметь работать с микроскопом,
Распознавать и описывать ткани
растений и животных.
Сравнивать и делать выводы о
строении тканей растений и
животных.
Выявление уровня усвоения
материала по теме
Работа со
схемами и
текстом
Таблица
11.10
Работа с
микроскопом и
микропрепарата
ми
выводы по
практ.рабо
те
15.10
Работа с
заданиями ГИА
задания по
вариантам
18.10
15
16
Урок контроля и
оценки знаний
Обмен веществ и
превращение энергии.
Комбинированный
Фотосинтез
1
1
17
Комбинированный
Энергетический
обмен
1
18
Комбинированный
Биосинтез РНК и
белка
1
19
Комбинированный
Жизненный цикл
клетки.
1
Понятий ассимиляция и
диссимиляция. Признаки
обмена веществ и превращения энергии в клетке, роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
Понятие: фотосинтез,
хлорофилл, хлоровласты.
Роль хлорофилла в процессе синтеза. Световая
и темновая фазы фотосинтеза. Особенности
процессов фотосинтез и
хемосинтез.
Признаки обмена
веществ и превращения
энергии в клетке.
Расщепление глюкозы.
Этапы энергетического
обмена: подготовительный, бескислородный,
кислородный.
Понятия: ассимиляция и
ген. Свойства генетического кода, роль и-РНК и
т-РНК в биосинтезе
белка. Механизмы трансляции и транскрипции
Фазы жизненного цикла
клетки: интерфаза и
деление. Процессы,
происходящие в различных фазах митотического цикла: профаза,
метафаза, анафаза,
Знать определение понятий
ассимиляция и диссимиляция. Уметь
выделять признаки обмена веществ и
превращения энергии в клетке, роль
АТФ и ферментов в обмене веществ.
Работа со
схемами и
текстом
Вопросы
учебника
22.10
Знать органы растения ,где
происходит фотосинтез, роль
хлорофилла. Характеризовать фазы
фотосинтеза. Сравнивать процессы
фотосинтеза и хемосинтеза.
Работа со
схемами и
текстом
тест
25.10
Уметь выделять признаки обмена
веществ и превращения энергии в
клетке. Характеризовать
внутриклеточное пищеварение и
накопление энергии; расщепление
глюкозы.
Работа с
программированной картой
схема
29.10
Давать определения понятиям
ассимиляция и ген. Знать свойства
генетического кода, роль и-РНК и тРНК в биосинтезе белка.
Характеризовать механизмы
трансляции и транскрипции.
Характеризовать процессы
составляющие жизненный цикл
клетки. Знать процессы,
происходящие в различных фазах
митотического цикла и
биологическое значение митоза
Работа со
схемами и
рисунками
схема
1.11
Работа со
схемами и
рисунками
Таблица
12.11
20
Комбинированный
Мейоз
1
Комбинированный
21
22
Вирусы
Урок изучения и
первичного
закрепления.
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы
1
1
23
Комбинированный
Размножение
организмов. Бесполое
размножение.
1
24
Комбинированный
Образование и
развитие половых
1
телофаза. Биологическое
значение митоза
Биологическое значение Характеризовать биологическое
Работа со
мейоза. Понятия: конью- значение мейоза. Знать определения
схемами и
гация и кроссенговер.
периоды образования половых
рисунками
Периоды образования
клеток: размножение, рост,
половых клеток: размно- созревание (мейоз), формирование
жение, рост, созревание
половых клеток.
(мейоз), формирование
половых клеток.
Тема 1.3. Организм-целостная система (8 часов)
Определение терминов: Давать определение термину паразит. Работа с текстом
вирус, паразит, капсид.
Знать особенности строение вирусов
Особенности строение
и циклы их развития.
вирусов и циклы их
Приводить примеры заболеваний,
развития. Значение виру- вызванных вирусами.
сов в природе и жизни
человека
Уровни организации
Знать уровни организации
Работа с
одноклеточных и много- одноклеточных и многоклеточных
программироклеточных. Прокариоты прокариоты и эукариоты.
ванной картой
и эукариоты. Процессы
Характеризовать процессов
жизнедеятельности и
жизнедеятельности и размножения
размножения данных
данных организмов
организмов
Формы размножения
Знать сущность и формы
Работа со
организмов. Бесполое и
размножения организмов.
схемами и
половое размножение
Сравнивать бесполое и половое
натуральными
растений и животных.
размножение растений и животных.
объектами
Биологическое значение Характеризовать биологическое
бесполого размножения
значение бесполого размножения.
Практическая работа №4
«Отработка приемов
вегетативного
размножения растений»
Биологическое значение Характеризовать биологическое
Работа по
полового размножения.
значение полового размножения.
схемам
Схема
15.11
сообщени
я
19.11
биологиче
ский
диктант
22.11
Выводы
по
практ.рабо
те
26.11
таблица
29.11
клеток. Половое
размножение.
25
Комбинированный
Двойное
оплодотворение у
цветковых растений.
1
26
Комбинированный
Индивидуальное
развитие организмов
1
27
28
29
Определения: гаметогенез, сперматогенез, овогенез, оплодотворение.
Размножение, рост,
созревание (мейоз),
формирование половых
клеток.
Особенности оплодотворения растений. Двойное оплодотворение
цветковых растений
Навашина.
Понятие онтогенез.
Эмбриональный и
постэмбриональный
периоды развития
организма. Образование
бластулы, гаструляция,
первичный органогенез.
Прямое и непрямое развитие, старение. Общие
закономерности
развития.
Факторы среды обитания
организмов. Значение
биоритмов в жизни
организмов.
Организм как система.
Знать определения: гаметогенез,
сперматогенез, овогенез,
оплодотворение; периоды
образования половых клеток:
размножение, рост, созревание
(мейоз), формирование половых
клеток.
Давать определения основным
понятиям темы. Характеризовать
процесс двойного оплодотворения у
цветковых растений.
Уметь характеризовать
эмбриональный период развития
(образование бластулы, гаструляция,
первичный органогенез).
Характеризовать прямое и непрямое
развитие, старение. Объяснять общие
закономерности развития.
Работа по
схемам
Работа с
программированной картой
3.12
Программированная карта
6.12
Комбинированный.
Организм и среда его
1
Знать и уметь характеризовать
Проблемно
10.12
обитания
факторы среды обитания организмов. познавательная
Урок закрепления
Объяснять значение биоритмов в
задача
ЗУН.
жизни организмов.
Проверочная работа
1
Выявление уровня усвоения
Тестирование
Тесты
13.12
№2
материала
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
РАЗДЕЛ II.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ-ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ОРГАНИЗМОВ (11 часов)
Тема 2.1. Основные закономерности наследственности и изменчивости (6 часов)
Основные понятия
1 Открытие Г. Менделем
Уметь характеризовать открытие Г.
Работа с
Биологиче
17.12
генетики
закономерностей
Менделем закономерностей
понятиями
ский
наследование признаков. наследование признаков,
диктант
30
31
32
33
34
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Моногибридное
скрещивание. Закон
доминирования.
Комбинированный
Закон расщепления.
Независимое
наследование
признаков при
дигибридном
скрещивании.
Комбинированный
Контрольная работа
№2
Урок контроля и
оценки знаний
Хромосомная теория
наследственности.
Комбинированный
Формы изменчивости
организмов
Гибридологический
метод изучения наследственности.Генетическое
определение пола.
1
1
1
1
1
Определения понятий:
аллельные гены,
рецессивный, доминантный, моногибридное
скрещивание. Правила
единообразия, законы
доминирования.
Правила расщепления,
гипотез чистоты гамет.
Механизм проявления
закономерностей дигибридного скрещивания.
Решетка Пеннета.
Вариативность
генотипов и фентипов.
Организменный уровень
Понятия: аутосомы и
половые хромосомы. Типы хромосом в генотипе.
Причина соотношения
полов и наследственных
заболеваний
Основные формы изменчивости генотипическая,
комбинативная, модификационная(фенотипическая).
Практическая работа №5
«Изучение
гибридологический метод изучения
наследственности; объяснять
генетическое определение пола;
уметь решать генетические задачи и
составлять родословную своей семьи.
Давать определения понятиям
Решение задач
аллельные гены, рецессивный,
доминантный, моногибридное
скрещивание. Знать правила
единообразия, законы
доминирования.
задачи
20.12
Знать правила расщепления, гипотезу Решение задач
чистоты гамет. Характеризовать
механизм проявления
закономерностей дигибридного
скрещивания и его схему. Уметь
определять схеме число типов гамет,
фенотип и генотип, вариативность в
потомстве.
Выявление уровня усвоения
Тестовые
материала
задания по теме
задачи
24.12
тест
27.12
Знать определение термина аутосомы Работа с текстом
и половые хромосомы, типы
хромосом в генотипе. Объяснять
причину соотношения полов и
наследственных заболеваний.
Понятия
14.01
Знать основные формы
изменчивости: генотипическая,
комбинативная, модификационная
(фенотипическая), мутации их
классификацию; роль условий
внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств
Выводы
по
практ.рабо
те
17.01
Работа с
понятиями и
натуральными
объектами.
35
36
37
38
39
40
ненаследственной
Комбинированный
изменчивости листьев у
комнатных растений»
Тема 2.2. Генетика и практическая деятельность человека (5 часов)
Генетика и медицина
1 Достижения генетики в
Знать значение достижений генетики Работа с текстом сообщени
21.01
изучении наследственв изучении наследственных
и
я
Урок изучения и
ных заболеваний.
заболеваний. Характеризовать
дополнительным
первичного
Генеалогический метод, генеалогический метод, медикои источниками
закрепления новых
медико-генетическое
генетическое консультирование.
знаний
консультирование.
Генетика и селекция
1 Понятия: сорт, порода,
Уметь давать понятие определениям: Работа с текстом Таблица
24.01
штамм. Центры происсорт, порода, штамм; знать центры
хождения культурных
происхождения культурных
растений. Роль Н.И.Варастений. Характеризовать роль
вилова для развития
Н.И.Вавилова для развития селекции.
Комбинированный
селекции
Искусственный
1 Понятие искусственный Знать определение понятия
Работа с
Таблица
28.01
отбор.
отбор. Значение
искусственный отбор.
понятиями
Комбинированный
искусственного обора
Уметь определять значение
искусственного отбора в
деятельности человека
Многообразие
1 Понятия определений:
Уметь давать понятие определениям: Работа с
Карта
31.01
методов селекции
сорт, порода, штамм .
сорт, порода, штамм .
программироваМетоды селекции,
Характеризовать методы селекции,
нной картой
достижения и основные
достижения и основные направления
Комбинированный
направления современсовременной селекции.
ной селекции.
Обобщающий урок
1 Механизмы передачи
Объяснять механизмы передачи
Решение задач
Задачи
4.02
признаков и свойств из
признаков и свойств из поколения в
поколения в поколение.
поколение. Решать простейшие
Урок закрепления
Решение простейших
генетические задачи применяя
ЗУН.
генетических задач.
законы наследования
РАЗДЕЛ III. НАДОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ: ПОПУЛЯЦИИ, СООБЩЕСТВА, ЭКОСИСТЕМЫ (13 часов)
Тема 3.1.Популяции (3часа)
Основные свойства
1 Популяция как
Давать определения основным
Работа с текстом Таблица
7.02
популяции
надорганизменная
понятиям. Характеризовать
Урок изучения и
система. Основные
популяцию как надорганизменную
41
42
первичного
закрепления новых
знаний
Возраст и половая
структура популяции
Комбинированный
Изменение
численности
популяции
свойства популяции
1
1
Комбинированный
43
44
45
Биоценоз его
структура и
устойчивость Урок
изучения и первичного
закрепления новых
знаний
Разнообразие
биотических связей в
сообществе.
Урок закрепления
ЗУН.
Структура пищевых
связей.
1
1
1
систему. Знать основные свойства
популяции
Половая и возрастная
структура популяции.
Давать определения основным
понятиям. Характеризовать
половую и возрастную структуру
популяции.
Изменение численности Давать определения основным
популяции. Динамика
понятиям. Характеризовать
сохранения и увеличения изменение численности популяции.
численности редких и
Знать динамику сохранения и
исчезающих видов
увеличения численности редких и
исчезающих видов
Тема 3.2. Биологические сообщества (5 часов)
Понятия биоценоз,
Уметь давать определения понятиям
биогеоценоз, экосистема. биоценоз, биогеоценоз, экосистема,
Естественные и
приводить примеры естественных и
искусственные
искусственных сообществ.
сообществ.
Работа по
схемам
Схема
11.02
Работа со
схемами и
текстом
сообщени
я
14.02
Работа с
понятиями
Схема
18.02
Структура наземных и
водных экосистем.Роль
производителей, потребителей, разрушителей
органических веществ в
сообществе и круговороте веществ в природе
Практическая работа №6
«Выявление типов
взаимодействия разных
видов в биоценозе»
Цепи питания, понятия:
экологическая пирамида,
биогеоценоз, живое вещество, косное вещество, биокосное вещество.
Направление потока
Уметь характеризовать структуру
наземных и водных экосистем, роль
производителей, потребите-лей,
разрушителей органических веществ
в сообществе и круговороте веществ
в природе
Работа со
схемами и
текстом
Выводы
по
практ.рабо
те
21.02
Уметь составлять цепи питания,
давать определение понятиям:
экологическая пирамида, биогеоценоз, живое вещество, косное
вещество, биокосное вещество.
Объяснять направление потока
Решение задач
задачи
25.02
46
47
48
49
50
51
Комбинированный
Роль конкуренции в
сообществе
Комбинированный
Проверочная работа
№3
Урок
контроля.коррекции и
оценки знаний
Организация
экосистем
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Развитие экосистем
Комбинированный
Биосфера-глобальная
экосистема
Комбинированный
Устойчивость
экосистем и
проблемы охраны
природы
1
1
1
1
1
1
вещества в пищевой
цепи
Формы взаимоотношений между организмами:
позитивные, антибиотические, нейтральные
отношения. Роль конкуренции в сообществе
Популяции, сообщества.
вещества в пищевой цепи
Знать формы взаимоотношений
между организмами: позитивные,
антибиотические, нейтральные
отношения. Уметь характеризовать
роль конкуренции в сообществе
Проблемнопознавательная
задача
Ответы на
вопросы
28.02
Выявление уровня усвоения знаний
Тестирование
Разноуров
невые
тесты
4.03
Работа со
схемами
Выводы
по практ.
работе
7.03
Работа с
понятиями
Сообщени
я
11.03
Проблемнопознавательная
задача
Выводы
по теме
14.03
Работа с текстом
Сообщени
я
18.03
Тема 3.3 Экосистемы (5 часов)
Уметь давать определения понятиям
биоценоз, биогеоценоз, экосистема,
приводить примеры естественных и
искусственных сообществ.
Знать: автотрофы, гетеротрофы,
трофический уровень. Приводить
примеры организмов разных групп.
Называть правило изменения
скорости потока энергии. Составлять
пищевые цепи.
Типы сукцессции,
Знать типы сукцессции,
сукцессионных изменесукцессионных изменений, факторы,
ний, факторы, определя- определяющие продолжительность
ющие продолжительсукцессии. Объяснять сущность и
ность сукцессии..
причины. Приводить примеры.
Признаки биосферы
Уметь называть признаки биосферы
структурные компоненструктурные компоненты и свойства
ты и свойства биосферы, биосферы, приводить примеры
абиотические факторы.
абиотических факторов.
Современные глобальЗнать современные глобальные
ные экологические проб- экологические проблемы,
лемы, антропогенные
антропогенные факторы
факторы вызывающие
вызывающие экологические
Понятия биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Естественные и искусственные сообщества
Практическая работа №7
«Составление схем
пищевых цепей и
переноса энергии в
экосистеме»
52
53
54
55
Комбинированный
Контрольная работа
№3
Урок контроля и
оценки знаний
Додарвинвская
научная картина мира
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Ч.Дарвин и его
учение
Комбинированный
Борьба за
существование.
Естественный и
искусственный отбор
1
1
1
1
экологические проблемы. Пути решения
проблем
Популяции. Сообщества.
Экосистемы.
проблемы. Предлагать пути решения
проблем
Выявление уровня усвоения знаний
Тестовые
задания по теме
РАЗДЕЛ IV. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (15 часов)
Тема 4.1. Эволюционное учение (7 часов)
Развитие биологии в
Знать развитие биологии в
Работа с текстом
додоарвинский период;
додоарвинский период;
господство в науке
характеризовать господство в науке
представлений об изнапредставлений об изначальной
чальной целесообразнос- целесообразности и неизменности
ти и неизменностиживой живой природы. Уметь объяснять
природы. Работы К.
работы К. Линнея по систематике
Линнея по систематике
растений и животных, принципы
растений и животных,
линнеевской систематики;
принципы линнеевской
эволюционную теорию Ж. Б.
систематики; эволюциЛамарка.
онная теория Ж. Б.
Ламарка.
Предпосылки возникУметь характеризовать предпосылки Работа с текстом
новения учения Ч. Дарвозникновения учения Ч. Дарвина:
вина: достижения в
достижения в области естественных
области естественных
наук, экспедиционный материал Ч.
наук, экспедиционный
Дарвина. Знать учение Ч. Дарвина об
материал Ч. Дарвина.
искусственном отборе и
Учение Ч. Дарвина об
естественном отборе.
искусственном отборе и
естественном отборе.
Вид, борьба за существо- Давать понятие определениям: вид,
Работа с текстом
вания, естественный
борьба за существования,
и схемами
отбор. Факторы внешестественный отбор Уметь давать
ней среды, приводящие к определение основному понятию,
отбору. Практическая
называть факторы внешней среды,
работа №8 «Изучение
приводящие к отбору.
тест
21.03
Конспект
1.04
Конспект
4.04
Выводы
по
практ.рабо
те
8.04
56
57
Комбинированный
Современные взгляды
на факторы эволюции
Комбинированный
Приспособленностьрезультат эволюции
1
1
58
Комбинированный
Понятие вида в
биологии.
Видообразование
1
59
Комбинированный
Доказательства
эволюции
1
Комбинированный
60
Биогенез и абиогенез
1
61
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Развитие жизни на
1
внутривидовой борьбы
за существования»
Современные взгляды на
факторы эволюции
Характеризовать формы
естественного отбора.
Знать и уметь характеризовать
современные взгляды на факторы
эволюции.
Уметь выявлять приспособления
организмов к среде обитания как
результат действия естественного
отбора.
Проблемнопознавательная
задача
Работа с
рисунками и
натуральными
объектами
Приспособления
организмов к среде
обитания как результат
действия.
Практическая работа №9
«Выявление приспособлений у организмов к
среде обитания»
Основные закономерЗнать основные закономерности
Работа с
ности биологической
биологической эволюции:
понятиями
эволюции: дивергенция, дивергенция, конвергенция,
конвергенция, параллепараллелизм; уметь давать
лизм. Правила эволюции объяснение правила эволюции групп
групп организмов.
организмов.
Приспособления оргаУметь давать определение понятиям: Работа с текстом
низмов к среде обитания популяция, генофонд,
и схемами
как результат действия
микроэволюция, видообразование;
естественного отбора;
генетические процессы в
пути и скорость
популяциях.. Уметь выявлять
видообразования
приспособления организмов к среде
Практическая работа
обитания как результат действия
№10 «Изучение
естественного отбора; пути и
доказательств
скорость видообразования
эволюции»
(географиическое и экологическое).
Тема 4.2. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле ( 3 часа)
Основные теории
Знать основные теории
Работа с
возникновения жизни Ф. возникновения жизни (Ф. Реди,
понятиями
Реди, Лейбница,
Лейбниц, Л.Пастер, А.И.Опарин).
Л.Пастера, А.И.Опарина. Уметь объяснять возможно ли
возникновение жизни на
сегодняшний день.
Автотрофы, гетеротроДавать определения понятиям
Работа с текстом
Ответы на
вопросы
по теме
Выводы
по
практ.рабо
те
11.04
Схема
18.04
Выводы
по
практ.рабо
те
22.04
Конспект
25.04
таблица
29.04
15.04
Земле. Ранние этапы.
62
Комбинированный
Развитие жизни на
Земле.
1
Комбинированный
63
64
Человек и приматы.
Урок изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Основные этапы
эволюции человека
1
1
фы. аэробы, анаэробы,
автотрофы, гетеротрофы.аэробы,
и рисунками
прокариоты, эукариоты. анаэробы, прокариоты, эукариоты.
Сущность гипотез
Описывать сущность гипотез
образования эукариотиобразования эукариотической клетки.
ческой клетки. ГеохроЗнать значение геохронологии и
нология и палеонтология палеонтологии в изучении развития
в изучении развития
жизни на Земле.
жизни на Земле.
Этапы развитие жизни
Характеризовать развитие жизни на
Работа с текстом
на Земле в различные
Земле в различные эры. Знать время
и рисунками
эры. Время появления и
появления и расцвета тех или иных
расцвета тех или иных
растений и животных.
растений и животных.
Характеризовать стадии эволюции
Стадии эволюции
Тема 4.3. Происхождение и эволюция человека (5 часа)
Место человека в живой Знать место человека в живой
Работа с текстом
природе, систематичесприроде, систематическое положение и рисунками
кое положение вида
вида Homosapiens в системе
Homo sapiens в системе
животного мира. Уметь
животного мира.
характеризовать признаки и свойства
Признаки и свойства
человека, позволяющие отнести его к
человека, позволяющие
различным систематическим группам
отнести его к различным царства животных. Уметь объяснять
систематическим
появление и эволюцию приматов.
группам царства
животных.
Свойства человека как
Знать свойства человека как
Работа с текстом
биологического вида;
биологического вида; краткую
и рисунками
краткая характеристика
характеристику стадий эволюции
стадий эволюции челочеловека: древнейший человек,
века: древнейший челодревний человек, первые
век, древний человек,
современные люди; человеческие
первые современные лю- расы. Уметь характеризовать
ди; человеческие расы.
взаимоотношение социального и
Взаимоотношение
биологического в эволюции
социального и биологичеловека, развитие членораздельной
ческого в эволюции черечи , сознания, общественных
таблица
2.05
Схема
6.05
сообщени
я
9.05
67
Комбинированный
Роль деятельности
человека в биосфере
Урок комплексного
закрепления ЗУН
Итоговая
контрольная работа
Урок контроля и
оценки знаний
Обобщение
68
Резервный час
65
66
1
1
1
1
ловека, развитие членоотношений в становлении человека.
раздельной речи , сознания, общественных отношений в становлении
человека.
Антропогенные факторы Знать антропогенные факторы
воздействия на биосферу воздействия на биосферу и их
и их значение и
значение и последствия
последствия
Выявление уровня усвоения пройденного материала
Основные темы раздела
«Введение в общую
биологию»
Знать основные законы,
закономерности, механизмы,
принципы взаимодействия живых
организмов
Уметь применять на практике
полученные знания
Проблемнопознавательная
задача
сообщени
я
13.05
Тестовые
задания по теме
Тест
16.05
Обобщение
Вопросы
со
свободны
м ответом
20.05
23.05
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.«Биология» авторов Т.М. Ефимова, А.О. Шубина Л.Н. Сухоруковой //9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений.М.:Мнемозина,2009
2.«Введение в общую биологию и экологию» авторов А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник //9 класс: Учебник для общеобразовательных
учебных заведений.-М.:Дрофа,2009.
3.Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров Москва: дрофа, 2006.
4.Биология. 9 класс: поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2007
Перечень учебно – методического обеспечения
1.Т. С. Сухова. Тесты по биологии. 6- 11 класс. М.: Дрофа,1997.
2.Библиотека электронных наглядных пособий «Кирилл и Мефодий». Биология 6-9 класс
3.Г. И. Лернер. Справочник школьника по биологии в вопросах и ответах. 6 – 11 класс. М.: «Аквариум»,1997.
4.К.В. Ватти, М.М. Тихомирова. Руководство к практическим занятиям по генетике. Москва: Просвещение, 1972
5. Г. И. Лернер. Подготовка к ГИА. Волгоград: Учитель, 2011
№ п/п
Объединенные темы
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ
Количество
объединенных
часов
Дата
проведения
Причина