Стрижак ИА Учитель географии Новоколутонской сш Открытый

Стрижак ИА
Учитель географии
Новоколутонской сш
Открытый урок географии в 6 классе
Тема Понятие о биосфере
Цель урока: формирование понятия о биосфере;
Задачи:
1)обучать умению работать с информацией из различных источников
2) развивать умение делать самостоятельные выводы;
3) прививать любовь к живой природе и интерес к предмету
Метод обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый
Форма организации: коллективная, индивидуальная
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Таблица « Границы биосферы»
3.видеоурок, 4) рисунки, картинки по теме, 5) фотографии ученых
Эпиграф «Человечество на Земле и окружающая его живая и неживая природа составляют нечто единое, живущее по общим законам природы» ВИВернадский
Ход урока
1.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих .
Психологический настрой
2.Всесторонняя проверка знаний.
1. Какие оболочки Земли мы изучили?
2. Что такое гидросфера?
3. Что входит в состав гидросферы?
4. Какую часть земли составляет вода?
5. Что такое литосфера?
6. Какая оболочка оберегает планету от метеоров и других небесных тел?
7. В каком слое атмосферы происходят изменения погоды?
8. Какую роль играет для нашей планеты озоновый слой?
9. Что такое воздух?
10.Какую оболочку мы знаем, но еще не изучали?
3.Подготовка к объяснению новой темы. Написать на доске тему урока, объяснить
цели урока.
Проблемный вопрос:
Посмотрите внимательно на доску. Примерно так выглядела наша планета до возникновения на ней жизненных форм. Как вы считаете, чего не хватает на рисунках, чтобы
представить Землю в наше время?
Правильно, живых организмов. (в зависимости от ответов детей – мои слова)
Сегодня мы с вами познакомимся с биосферой и определим ее место среди всех других оболочек, узнаем границы распространения биосферы.
Кто из вас помнит, как переводится с греческого био-? (жизнь) значит, биосфера –
сфера или оболочка жизни. Запишем в тетрадях понятие
4.Работа над новым материалом
Биосфера – оболочка Земли, населенная живыми организмами и изменившаяся под их
влиянием.
Давайте познакомимся с этим понятием более подробно. Слушайте внимательно!
Знакомство с видеоуроком. Первичная проверка усвоения
Кто из ученых ввел понятие биосфера? (Эдуард Зюсс)
Кто выделил биосферу как отдельную оболочку? (В.И.Вернадский)
Какие факторы влияют на распространение живых организмов? (температура и давление)
Как вы думаете, а какие продукты жизнедеятельности организмов входят в биосферу?
(воздух, почва, минеральные вещества и др.)
Групповая работа. Давайте попробуем определить признаки живых организмов.
Проверка: Дыхание Питание Развитие Размножение
Движение
Обсуждение. Дополнение в случае необходимости. Запись в тетради
Приведите примеры живых организмов.
Ученые могут лишь приблизительно подсчитать, что их больше 2,5 млн. видов, которые составляют биосферу, и все они подразделяются на четыре основных царства.
Вспомните, как они называются?
Заполните схему:
Биосфера:
Объяснение. Все живые организмы имеют такие особенности, как размножение и
приспособляемость (записать в тетрадях)
Матка обычной пчелы откладывает за сезон 150 000—200 000 яичек. Все потомство
одного растения одуванчика через 10—12 лет, если бы могло сохраниться полностью,
покрыло бы всю сушу. Одно растение мака дает ежегодно 30 000 семян, треска — несколько миллионов икринок. Диатомея – одноклеточная водоросль- делясь на части,
за 8 дней смогла бы создать массу материи, равную объему нашей планеты, а через час
после этого могла бы удвоить эту массу. Инфузория-туфелька могла бы за 5 лет создать массу протоплазмы, которая была бы в 104 раза больше массы Земли. А одна
бактерия за 4,5 суток в состоянии дать потомство в количестве, которого хватило бы
для заполнения всех океанов Земли. А вот корова приносит обычно 1 теленка в год,
лошадь – 1 жеребенка. В этих примерах есть интересная закономерность: чем мельче
организм, тем быстрее он размножается.
Второе важное свойство живых организмов – это приспособляемость. Живые организмы за годы своего развития приспособились жить в различных условиях. Некоторые организмы могут жить при температуре -800 С, некоторые при температуре + 1000.
Для одних организмом необходим солнечный свет, другие ведут ночной образ жизни.
Какие-то организмы могут жить только в воде, а какие-то – в теле других организмов.
Условия жизни различных организмов очень сильно различаются. Организмы могут
жить в воде, на суше и в воздухе. Где же проходят границы биосферы? Об этом мы
уже слышали в видеоуроке, а теперь поработаем с учебником. Парная работа. Прочитайте 5 и 6 абзацы, рассмотрите картинку, заполните таблицу
оболочка
Где проходит граница жизни
Что мешает дальнейшему распространению
литосфера На глубине до 4 км
Высокая температура горных пород и
подземных вод (более +1000)
гидросфера Большая часть на глубине до Дно Океана
200м, но может и глубже
атмосфера На высоте до озонового слоя
Воздействие ультрафиолетовых лучей
губительно для живого организма
Проверка. Вывод: биосфера охватывает поверхность литосферы, всю гидросферу и
нижний слой атмосферы.
Как вы считаете, какие живые организмы на Земле самые главные? (растения)
Именно растения под воздействием солнечных лучей вырабатывают кислород и органические вещества, необходимые для жизни остальных живых организмов. Растения –
это производители, или продуценты. Растениями питаются травоядные животные,
этими животными питаются хищники, для дыхания всем животным необходим кислород. Животные – это потребители, или консументы. Погибшие растения и останки животных скапливаются на Земле, в работу включаются разрушители - редуценты: грибы
и микроорганизмы, которые разлагают и перерабатывают останки и делают их пригодными для потребления растениями. Образуется пищевая цепь, нарушение которой
может привести к необратимым последствиям.
Работа с учебником. Давайте прочитаем в учебнике, какую роль играют различные
виды на земле. (выделенное за чертой).
Объяснение. Все живые организмы существуют в неразрывной связи между определенными видами в определенных природных условиях. Сгруппировавшись в определенной природной среде, организмы образуют природные сообщества. Примерами
могут служить лес, водоем, пустыня и другие. ( вывешиваю картинки на доске). В
этих природных сообществах обитают отличающиеся друг от друга растения, животные, птицы, грибы, микроорганизмы. Такие сообщества организмов, обитающих в
одинаковых природных условиях, называют биоценозом. ( с греч био- жизнь, ценоз общий). Попробуйте привести примеры биоценозов нашей местности. (луг, река, поле,
парк, степь)
Какие живые организмы обитают в этих биоценозах?
Рисунки каких животных вы подготовили к уроку? Где они обитают?
Подробнее о распространении живых организмов мы познакомимся на следующем
уроке.
Закрепление .
Тестовая работа
1. Биосфера – это…
А) все живые организмы, живущие на Земле Б)всё пространство на Земле и около неё ,где обитают
любые организмы
В) все растения, распространённые на Земле
Г) оболочка Земли, где распространены все организмы и неживое вещество, созданное или изменённое организмами
2. Учение о биосфере создал….
А) Э.Зюсс
б) А.Гумбольд
в) В.И.Вернадский
3.Сколько на Земле существует царств живой природы?
а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 5
г) Ф.Магеллан
4. Исключите лишнее - зачеркни
5.Установите соответствие.
А — грибы; Б — растения; В — животные; Г — бактерии.
1
Превращают органические остатки в питательные вещества
2
Производят органические вещества и выделяют кислород
3
Превращают растительные белки в животные
. Проверка. Ответы к тесту: (на экране телевизора)
1. Г
2. В
3. 4
4. Зачеркнул: рыбы, цветы, ягоды
5. 1 - Г, 2 – Б, 3 - А
Подведение итогов работы. Рефлексия (прикрепляют на доску ромашки с улыбкой – если довольны своей работой на уроке, уголки губ опущены – если не довольны)
Закончить наш урок я хочу стихотворением Я. Акима:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
VII.Домашнее задание. § 49, конспект, отвечать на вопросы, придумать кроссворд по параграфу
VIII.Итог урока. Комментирование оценок