Разработка урока – исследования по окружающему миру в 3

Разработка урока – исследования по окружающему миру в 3 классе
по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас».
Сысоева Л.Г., учитель 1
квалификационной категории,
Пермский край, г.Чернушка,
Окружающий мир.
(сл. 1)
Тема: Что такое почва?
Цели: - дать понятие о почве;
- изучить состав почвы;
- развивать мышление, наблюдательность;
- экологическое воспитание.
Оборудование: - стаканы с водой;
- палочки;
- салфетки;
- спиртовка;
- почва.
Ход урока.
1. Введение в тему.
Сегодня у нас не обычный урок, а урок – исследование.
- Кто такие исследователи?
- Что будем исследовать мы с вами узнаете, послушав информацию.
Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок
зерна, а осенью смотришь - вместо одного мешка в кладовой – двадцать.
Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка
семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.
Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом
деле. Вы догадались, как она называется? Правильно, земля. У слова «земля»
несколько значений:
Земля – планета.
(сл. 2)
Земля – почва, верхний слой коры нашей планеты. (словарь Ожегова)
- Что будет предметом нашего исследования? (почва)
2. Сообщение темы урока.
- Тема нашего урока «Что такое почва?»
(сл. 3)
- На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?
- Задачи: - узнать, что такое почва?
(сл. 4)
- изучить состав почвы;
- выяснить связи между почвой, растениями и животными.
3. Исследование.
1). Начинаем наше исследование.
- Что же такое почва? (мнение детей)
- Прочитайте стр.65 учебника и найдите научное определение почвы.
- Назовите основное свойство почвы.
- Почему она плодородна?
- Чтобы убедиться в этом, проведём ряд опытов. Результаты опытов будем
записывать в тетрадь стр. 27. Работать будем маленькими группами.
2). Опыты.
 Опыт 1. Положите кусочек почвы в стакан с водой. Что видите?
В почве есть воздух.
(сл.5)
 Опыт 2. Нагреем почву на огне. Подержим холодное стекло.
- Что заметили?
В почве есть вода.
(сл.6)
- У вас в салфетках лежит почва. Сожмите её и пересыпьте почву в
стакан.
-Что видите на салфетке?
 Опыт 3. Я продолжаю нагревать почву. Если что-то увидите или
почувствуете, скажите.
В почве есть перегной.
(сл. 7)
 Опыт 4. Возьмите стакан, в котором почва серого цвета – это
прокалённая почва, налете в него воды и размешайте. Дайте немного
постоять. Что видите?
На дно осел песок, поверх песка – глина.
(сл.8,9)
 Опыт 5. Я беру воду, в которой долго находилась почва, профильтрую,
несколько капель помещаю на стекло, держу над огнём.
- Что заметили на стекле?
В почве есть минеральные соли.
(сл.10)
- Мы исследовали почву. Какой вывод можете сделать?
Вывод: В состав почвы входят: воздух, вода, перегной, песок, глина,
минеральные соли.
(сл. 11)
3). Попутно мы выясняли, что почва даёт растениям.
( сл. 12)
- Прочитайте текст стр. 67 «Что растения получают из почвы?» Найдите
новую для себя информацию.
- Благодаря чему пополняется запас солей в почве?
- Как животные повышают плодородие почвы?
Большую роль здесь играют дождевые черви. Передвигаясь в почве,
они разрыхляют её, делая более проницательной для воды и воздуха.
Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных
остатков. Так они обогащают почву перегноем. Поэтому дождевых червей
надо охранять.
Вывод: Растения получают из почвы кислород, перегной, растворённые соли,
воду.
4). Задаю исследователям самый трудный вопрос:
- Как образуется почва? Кто уже может ответить?
- Образование почвы началось только с появлением на Земле живых
существ. По подсчётам учёных, требуется 1тысяча лет для образования
почвы толщиной 2,5 см.
Вы знаете, что под действием воды, ветра, изменения температуры
воздуха твёрдые горные породы разрушаются. Получается рыхлый слой,
состоящий из мелких камешков, песка и глины. Там селятся неприхотливые
растения. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной.
Постепенно появляются различные животные, которые повышают плодородие
почвы.
(сл.13)
Вывод: Почва не может появиться без живых существ.
5). – В то же время растениям и животным необходима почва. Сейчас мы это
докажем.
Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов
образуются соли. Их используют растения, которыми питаются животные.
Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под
действием микробов превращаются в перегной.
Так вещества «путешествуют» как бы по кругу: из почвы – в растения, из
растений – в тела животных, их остатки снова в почву.
Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.
6). Образуется почва очень медленно. Для этого нужны тысячи лет. А вот
разрушаться может очень быстро.
- Что же может погубить почву? (ответы детей)
- Как её беречь?
- Сейчас каждая группа получит карточку. Прочитайте задание, посоветуйтесь
и кто-то один даст ответ на вопрос.
Карточки группам.
1 гр. Большой вред почвам может принести вода. Во время сильных
дождей или быстрого таяния снега, вода стекает под уклоном, смывая
верхние слои почвы. Образуются овраги.
- Что делать, чтобы почву не размывала вода?
2 гр. Другой враг почвы – ветер. Сильный ветер может унести слой
почвы толщиной до 25см. После этого на участках долгие годы не растут
растения.
- Как предупредить выдувание почвы ветром?
3 гр. Ежегодно из-за пожаров выгорают огромные площади лесов и
посевных угодий.
- Как бороться с пожарами?
4 гр. Каждый год после летнего сезона отдыхающих в наших лесах
остаётся в земле тысячи килограммов мусора.
- Как это предотвратить?
(сл.14)
Вывод: почву нужно беречь.
4. Итог урока:
- Вы, как настоящие исследователи, на каждом этапе исследования делали
выводы. Вспомните задачи, поставленные на урок.
(сл.15)
- Кто получил ответ на все вопросы?
5. Рефлексия:
- Что было самым интересным?
- Что показалось трудным?
6. Домашнее задание: - стр. 65 – 70
- (тетр.) задания 2 – 4
- интересную информацию о почве.
(сл.16)
Источники:
1. Интернет - ресурсы: - earth.google.com
- priroda.ru
- 4stupeni.ru/category/konspekt_3...
2.Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 3 класс
3. Рабочая тетрадь к учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас» 3 класс.