Открытый урок в 7 классе по теме: «Условия плавания тел».

Открытый урок в 7 классе по теме: «Условия плавания тел».
Цель урока:
Выяснить условия плавания тел в жидкости, усвоить их на уровне понимания и применения, с
использованием логики научного познания.
Образовательные цели:
- повторить изученный материал по теме;
- систематизировать знания учащихся по теме «Давление жидкостей и газов»;
- углубить и расширить знания учащихся по теме «Давление жидкостей и газов»;
- формирование навыков решения качественных задач по теме «Плавание тел»;
-установить теоретически и экспериментально соотношение между плотностью тела и жидкости,
необходимое для обеспечения условия плавания тел
Развивающие цели:
- развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;
- развитие интереса к предмету;
- развитие информационно - коммуникативной культуры;
Воспитательные цели:
- знакомство с методами научного познания и их взаимосвязи;
- эстетическое воспитание;
- воспитание культуры в организации учебного труда.
- воспитание самостоятельности;
Учитель: На предыдущих уроках мы познакомились с действием жидкости на погруженные в неё
тела.
1. Какие силы действуют на тело , погруженное в жидкость или газ?
2. Что вы можете рассказать о силе Архимеда?
3. Что вы можете сказать о силе тяжести?
Это то, с чем мы с вами уже познакомились. Тему сегодняшнего урока мы узнаем, решив
кроссворд.
По горизонтали:
1. Единица давления. 2. Единица массы. 3. Мера инертности. 4. Единица площади. 5. Единица
времени. 6. Единица силы. 7. Единица объема. 8. Единица длины.
2. Ответы: 1. Паскаль. 2. Килограмм. 3. Тонна. 4. Квадратный метр. 5. Час. 6. Ньютон. 7. Литр.
8. Метр.
Демонстрация: помещаем в сосуд с водой 3 тела (монетку, деревянный брусок и шарик). Мы видим, что
разные тела ведут себя в жидкости по разному.
Вы можете привести примеры тел, которые плавают на поверхности воды?
А какие тела тонут в воде?
А как ещё тело может вести себя в воде? Какие это тела? А изменилось бы что-нибудь, если бы воду в
океане мы мгновенно поменяли бы на керосин?
Вы не можете точно ответить на этот вопрос.
Но у вас уже появляются идеи, гипотезы.
Итак, с чем же на сегодняшнем уроке мы должны разобраться: Каковы условия плавания тел в жидкости.
Вы хотите всегда правильно отвечать на вопрос: будет плавать или тонуть тело в той или иной жидкости?
Стадия вызова.
Для этого мы с вами поиграем в игру «Верю – Не верю» Для этого вам необходимо. Подобно правилам
игры в Блеф клуб, ответить на вопросы, начинающиеся словами «Верите ли Вы, что…». Вы ставите «+» в
графе «До», если вы согласны с высказыванием и «-», если не согласны с высказыванием. Работа
индивидуальная.
Верите ли вы, что…
До
После
1) архимедова сила- это сила, выталкивающая тело из жидкости или
газа.
2) на тело, находящееся внутри жидкости действуют две силы: сила
тяжести и сила Архимеда.
3) при равных плотностях тела и жидкости тело плавает внутри
жидкости на любой глубине.
4) кусок железа тонет в воде, но всплывает в ртути.
5) средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду,
мало отличается от плотности воды и водные животные не
нуждаются в столь прочных и массивных скелетах, как наземные
6) плавательный пузырь рыбы легко свой объем. Когда рыба
опускается на большую глубину- пузырь сжимается, объем тела
рыбы уменьшается, и она не выталкивается вверх, а плавает в
глубине.
7) киты регулируют глубину своего погружения за счет увеличения и
уменьшения объема легких.
Стадия осмысления.
Учащимся предлагается прочитать п. 50 и заполнить в таблице графу «после».
Проговариваем с учащимися результаты заполнения таблицы.
Итак. Вы прочитали материал учебника, давайте для полноты картины проведем 2 эксперимента.
Демонстрация 1. Перед вами 2 сосуда : в одном вода, во втором раствор поваренной соли. Опустим тело,
сделанное из пластмассы сначала в один, а потом в другой сосуд.
- как ведет себя тело?
- почему в одном сосуде тело плавает, а в другом тонет?
- какая физическая величина характеризует жидкость? (плотность)
Открыли таблицу №1 и сравнили плотности жидкостей. Какой вывод можно сделать?
(чем больше плотность тела, тем легче плавать)
Демонстрация 2. Два сосуда с водой. Опускаем в один сосуд деревянный брусок, а во второй, сделанный из
металла. Они имеют одинаковый объем, но сделаны из разных материалов.
- Что наблюдаем?
- Какая физическая величина характеризует тело?
- Сравните плотности веществ из которых сделаны вещества и сделайте вывод.
(Чем больше плотность тела, тем тяжелее телу плавать.)
Т.о. мы сравнивали плотности тел и жидкости в которой эти тела плавали. Можем ли мы записать
условие плавания тел от соотношения плотности жидкости и плавающего тела.
1. Если  в   ж , то тела тонут.
2. Если  в   ж , то тела всплывают.
3. Если  в   ж , то тело плавает
Закрепим. Найдите в таблице тела из каких веществ будут плавать в воде? Тонуть?
Плотность
кг/м3
1000
воды, Плотность вещества, кг/м3
400
(сосна сухая)
2700
(алюминий)
140
(пробка)
10500
(серебро)
900
(парафин)
Тонет или плавает
Итак, чтобы заставить плавать обычно тонущие тела, можно изменить плотность жидкости . При этом
изменяется и архимедова сила, действующая на тело. Как вы думаете, есть ли какая-нибудь связь между
силой тяжести и архимедовой силой для плавающих тел?
- Да, есть. Тело плавает, если PT = FA,
если PT > FA , то … (тонет)
если PT < FA , то … (всплывает)
Стадия рефлексии.
Учащимся предлагается выполнить тестовую работу «Китайская стена»
На тело, находящееся внутри жидкости действует 2 силы: сила Архимеда и сила тяжести.
Если сила тяжести больше силы Архимеда, то тело будет тонуть.
Если сила тяжести меньше силы Архимеда, то тело будет всплывать.
Если плотность сплошного твердого тела больше плотности жидкости, то тело тонет.
Если плотность сплошного твердого тела меньше плотности жидкости, то тело будет всплывать.
При равных плотностях тела и жидкости тело тонет.
Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, мало отличается от плотности
воды.
8) Рыба может в определенных пределах регулировать глубину своего погружения.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
F    g V .
ж
9) Сила Архимеда находится по формуле: A
10)Сила Архимеда всегда направлена вниз из центра тела.
Учащиеся сдают работы, проверка на доске.
Домашнее задание. 1)§ 50 прочитать, записать в тетрадь условия плавания тел, ответить на вопросы
2) В классе показываю кусочек фольги и делаю комок, он тонет в воде. Подумайте при каком условии он
будет в воде плавать? Объясните?
Если осталось время: изменится ли что-нибудь, если воду поменять на керосин
Демонстрация 3. Наблюдение всплытия масляного пятна, под действием выталкивающей силы воды.
Цель работы: Провести наблюдение за всплытием масла, погруженного в воду, обнаружить на опыте
выталкивающее действие воды, указать направление выталкивающей силы.
Приборы и материалы: сосуды с маслом, водой, пипетка.
Последовательность проведения опыта.
Возьмите с помощью пипетки несколько капель масла . Опустите пипетку на глубину 3 – 4 см в стакан с
водой.
Выпустите масло и пронаблюдайте, образование масляного пятна на поверхности воды.
На основе проделанного опыта сделайте вывод.
Снова вернёмся к таблице плотности веществ. Объясним, почему на воде образуется масляная плёнка.
Итак, проблема решена, значит, жидкости, как и твёрдые тела подчиняются условиям плавания тел.