Урок природоведение 5 класс

Урок
природоведение
5.05.2015
5 кл
Тема : Связь живого и неживого. Цепи питания.
Эпиграф: Правда ли,
что растения кормят всех,
даже хищников?
Задачи :



Образовательная: актуализировать знания, полученные на уроках окружающего мира,
экологии, природоведения, а также данных дополнительной литературы.
Развивающая: развивать навыки работы в группе, работы с книгой, дидактическим
материалом, связь теории с практикой, выделять главное в изученном материале.
Проводить сравнение процессов жизнедеятельности различных групп живых организмов.
Воспитательная: способствовать углублению экологического мышления, бережного
отношения к окружающему миру.
Оборудование: Дидактический материал, ноутбук, проектор с экраном, таблица.
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветственное слово учителя, позитивный настрой учеников на работу.
2. Проверка домашнего задания.
Мы сегодня опять работаем в группах : ФЛОРА и ФАУНА.
Итак: проверка по теме: как живые организмы переносят неблагоприятные условия для жизни.
Задание 1: Из данного текста выбрать:
 Флоре: благоприятные условия для растений и животных
 Фауне: неблагоприятные условия для растений и животных
Текст для I группы:
Холод, тепло, свет, жара, тьма, засуха, пожары, наводнения, умеренное количество света, наличие
чистого воздуха, черноземная почва, пустыня.
Текст для II группы:
Штормы, паразиты, нехватка пищи, обилие пищи, хищники, нормальное количество воздуха,
нехватка воздуха, браконьерство, заселение территории людьми, очищение водоемов, загрязнение
водоемов.
Ученикам предлагается прокомментировать по одному примеру.
ВОПРОС: Может ли человек повлиять на эти события?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Может. Бережным отношением к природе.
Задание 2:
Каждой группе предлагается составить благоприятные условия для жизни человека. Записать в
тетрадь.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ОТВЕТЫ: хороший дом, хорошая оплачиваемая работа, богатство, мирное
небо, много друзей, тепло, чистый воздух и т.д.
ВОПРОС: А может человек улучшить свою жизнь, местообитание на земле?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Может. Рациональным отношением к природе.
3. Актуализация опорных знаний
Задание 1:
Достаньте из конверта у вас на столе рисунки. Прокомментируйте то, что на них изображено.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ОТВЕТЫ:
Рис.№1 (А) Мать и дитя. Забота о потомстве.
Рис. №2 (Г) Черви - паразиты приспособились жить в теле хозяина. Они делают его жизнь
некомфортной. Человеку, чтобы не болеть, нужно соблюдать правила личной гигиены, мыть руки
перед едой, мыть овощи, фрукты.
Рис. №3 (Б) Пингвины в одиночку не выжили бы на холодном севере, поэтому они живут в
колониях, защищаясь от ветра, врагов.
Рис. №4 (Д) Здесь мы видим, как хищник белый медведь поймал жертву - тюлененка.
ВОПРОС: Так ли полезны на земле хищники?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Да, они регулируют численность всего живого.
Задание 2:
На партах находится по 2 ветки дерева или кустарника. Надо по цвету, запаху узнать веточку
растения, и указать её значение для животных и человека.
Задание 3: Просмотрите презентации и дайте комментарий увиденному:
Презентации : 1. «Лианы - душители».
2. « Бобры».
ВОПРОС К КЛАССУ: Как вы думаете, животные связаны с растениями, с другими живыми
организмами?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Конечно, отдельно одно без другого жить не смогли бы.
ВОПРОС: Какая наука это изучает?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Экология.
ВОПРОС: Как называется все, что окружает живой организм?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Среда обитания.
4. Изучение нового материала.
Мы подошли к теме нашего урока. Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
Итак. Питание - это свойство живых организмов. Волк питается жертвой. Бабочка нектаром
цветов, дождевой червь - опавшими листьями, растения корнями всасывают влагу и питательные
вещества.
ВОПРОС: Как же связано друг с другом все живое?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Через цепь питания.
ВОПРОС: С кого начинается цепь питания?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: С растений.
ВОПРОС: Кто питается растениями?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Растительноядные животные.
ВОПРОС: Кто питается растительноядными животными?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Плотоядные, хищники.
Разберем, как питаются растения?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: растения из почвы всасывают влагу и питательные вещества, а на
солнце из углекислого газа и воды образуют органическое вещество.
Правильно, это очень сложный процесс. Растения зеленого цвета, в их клетках есть пигмент
хлорофилл. Он образуется под действием солнечных лучей.
(Демонстрация яркого цветка - росло на солнце, поливалось, бледного цветка - росло в тени,
неполитое).
ВЫВОД: Для жизни растений необходим свет и влага.
ВОПРОС: А что еще нужно для жизни растений.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Углекислый газ. Растения поглощают углекислый газ, выделяют
кислород.
Задание №1 группам:
Разные организмы питаются по-разному. Приведи примеры таких организмов в классе и
нарисуйте дома эти организмы.
Живой организм
Растительноядное животное
Пример
Рисунок
Хищник
Паразит
Растение
Задание №2
В тетрадях каждый рисует цепь питания вместе с учителем.
ВОПРОС: Кто же начинает цепь питания и кто завершает?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Начинают растения, они кормят все живое на земле, в том числе и
хищников.
ВОПРОС: Есть в природе вредные и полезные животные?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Нет, в природе все гармонично.
Над определением роли зеленых растений работал русский ученый К.А. Тимирязев.
Прочитайте и объясните эти слова:
 Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно
солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он
приготовил вам сахар, крахмал, жир и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь. Но то,
что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в
зеленых листьях растений.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Только в листьях зеленых растений образуется органическое
вещество сахар, жир, крахмал.
ВОПРОС: Так что же нужно делать нам с вами?
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ОТВЕТ: Больше сажать деревьев, кустарников, окультуривать пустыри.
5. Физкультминутка
6. Закрепление материала
Задание №1
Таблица «Знаешь ли ты эти растения?», «Породы деревьев».
Задание №2.
На экране слова. Ученики должны в них изменить одну букву так, чтобы получилось название
дерева: зуб, лупа, клин, слава, лиман, кадр, линия, два, осень, плюс, Ольга, машина, кафтан, луч,
соска.
7. Домашнее задание: п. 48, оформить таблицу.
I группе: Найти пословицы о природе, составить кроссворд о природе.
II группе: Найти поговорки о природе, составить памятку по охране природы.
8. Рефлексия
А теперь прошу вас оценить свою работу на уроке, с каким настроением вы работали, было ли
вам комфортно, все ли у вас получалось.
Если у вас все получалось, если вы довольны собой - выбираем просто солнышко.
Если вам не все удалось, если вы испытывали затруднения – выбираем солнышко, слегка
прикрытое тучкой.
Если у вас ничего не получалось, вам было не комфортно на уроке – выбираем тучку, за которую
спряталось солнышко.
9. Итог урока. Оценки
5
Приложение.
Презентация к уроку Волковой А.И.
«Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?»
Слайд №1
Песня.
В один из дней весенних,
Тех дней, что не забыть.
Наедине со всеми
Хотела б я побыть.
Припев:
Живи, земля, и вы поймите, люди,
Такой земли не будет.
Из тысячи планет
Такой зеленой нет.
Из тысячи планет
Такой любимой нет.
Слайд №2
Текст для I и II группы:
Холод, тепло, свет, жара, тьма, засуха, пожары, наводнения, умеренное количество света, наличие
чистого воздуха, черноземная почва, пустыня.
Текст для III и IV группы:
Штормы, паразиты, нехватка пищи, обилие пищи, хищники, нормальное количество воздуха,
нехватка воздуха, браконьерство, заселение территории людьми, очищение водоемов, загрязнение
водоемов.
Слайд №3
Животные, растения, люди, благоприятные условия для человека.
Слайд №4
Природа: животные и растения в среде обитания.
Слайд №5
Экология, среда обитания.
Слайд №6
Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
Слайд №7
Дерево с зелеными листьями. Хлорофилл.
Слайд №8
Цепь питания.
7
Слайд №9
Живой организм
Растительноядное животное
Хищник
Паразит
Растение
Слайд №10
Портрет К.А. Тимирязева.
Пример
Рисунок

Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно
солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он
приготовил вам сахар, крахмал, жир и зерно, - он решит, что вы над ним смеетесь. Но то,
что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в
зеленых листьях растений.
Слайд №11
Зуб, лупа, клин, слава, лиман, кадр, линия, два, осень, плюс, Ольга, машина, кафтан, луч, соска.
Слайд №12
Домашнее задание: п. 33, оформить таблицу.
I группе: Найти пословицы о природе.
II группе: Найти поговорки о природе.
III группе: Составить кроссворд о природе.
IV группе: Составить памятку по охране природы.
Слайд №13
Песня.
Куплет.
Милые взрослые,
Прошу Вас серьёзно я.
Пусть будут прекрасными лица.
Вы вспомните детство,
И пусть в вашем сердце
Песня его повторится.
Припев:
Небо высоко,
Море глубоко,
За горой волшебный лес
Дарит нам страна чудес!!!
8