Document 4044924

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 12 г. Приволжска
Рассмотрено на заседании РМО
учителей биологии, химии, географии
Руководитель РМО:
_________________________________
Протокол № ______
от «____» _________ 2013 г.
Согласовано.
Заместитель директора по УВР МКОУ ООШ № 12
г. Приволжска:
______________ Ламохина О.В.
Утверждаю.
Директор МКОУ ООШ № 12 г. Приволжска:
_______________ Епифанова О.С.
Приказ № __________
от «____» _________ 2013 г.
«___» ___________ 2013 г.
Рабочая программа по природоведению
для 5 класса
на 2013-2014 учебный год.
Составлена на основе:программы «Природа.Введение в биологию и экологию 5 класс» Т.С.Сухова, В.И.Строгонов
Программа разработана учителем биологии МКОУ ООШ № 12 г. Приволжска Каплиной Т.Е.
2013 год
Пояснительная записка
Вводный курс даст обобщенные представления о жизни на Земле и ее разнообразии, о взаимосвязях организмов и среды обитания,
роли человека в сохранении жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся 5 класса в мир общих биологических и экологических понятий
через установление общих признаков жизни. За основу взята информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе «
Природоведение». Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с
учетом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход позволит убедить учащихся не только в
необходимости изучения биологии, но и в том, что жизнь на нашей планете зависит от того, как каждый из нас распорядится этими
знаниями.
Цели
Изучение природоведения в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об окружающем мире;

овладение умениями работать с простейшим лабораторным оборудованием, организовывать собственную информационную и
практическую деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами;

воспитание ответственного отношения к природе и собственному организму;

выработка навыков применения знаний о живой и неживой природе в повседневной жизни.
Преподавание курса биологии в 5–м классе осуществляется по программе «Природа. Введение в биологию и экологию. 5 класс»/ Т. С.
Сухова, В. И. Строганов, опубликованной в книге «Природа. Введение в биологию и экологию. 5 класс. Методика для учителя». / М.:
Вентана - Граф, 2005, допущенной Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника «Природа. Введение в
биологию и экологию. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений». -М. : Вентана - Граф, 2001.
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения: реализация
принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет
возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям
учеников — задания по выбору, опыты в домашних условиях.
При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и
взаимозависимости в природе, т. е. единство материального мира.
С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и
домашних условиях
Место предмета в базисном учебном плане.
По базисному учебному плану на изучение курса «Природа. Введение в биологию и экологию» в 5-м классе выделено 68 часов, 2
часа в неделю, 8 лабораторных работ, 5 практических работы, 4 экскурсии.
Календарно – тематическое планирование составлено на основании программы «Природа. Введение в биологию и экологию» под
общей редакцией Профессора И.Н. Пономаревой, рассчитанной на 2 часа в неделю, 68 часов в течение учебного года.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий уже в 5-м классе:
вырастить «главные ветви» знаний. А затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».
Приоритетными для учебного предмета «Природа. Введение в биологию и экологию» являются: наблюдение, сравнение, анализ и
оценка.
Формы организации учебного процесса:
 индивидуальные;
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикумы;
 экскурсии.
Формы контроля ЗУН:
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 индивидуальный опрос;
 тестирование;
 практикум.
В примерную программу, рекомендованную Т.С. Суховой и В.И. Строгановым, были внесены следующие изменения.
В теме 1 был добавлен урок «Обобщение знаний» для контроля знаний учащихся по теме, а 2х часовая практическая работа
«Изучение состояния кустарников и деревьев пришкольного участка» вынесена в тему 7 «Экосистема», изучаемую в мае, так как для
выполнения этой работы необходима хорошая погода и навыки исследовательской работы у учащихся.
В теме 2 «Как размножаются живые организмы» вместо 11 часов запланировано 9, так как лабораторная работа вынесена в отдельный
урок для лучшего усвоения материала; 2 часа экскурсии объединены в 1 час; 2 часа практической работы вынесены в тему 3
«Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды» на начало новой четверти
В теме 3 «Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды» вместо 5 часов запланировано 6. Добавлен урок на
проработку темы «Влияние условий среды на живые организмы». Внесена практическая работа «Уход за комнатными растениями» и
вынесены 2 часа практической работы в тему 8 «Обобщение» для лучшей проработки исследовательской работы «Наблюдение за расходом
воды и электроэнергии в школе»
В теме 4 «Как питаются живые организмы» 2 лабораторные работы вынесены в отдельные уроки для наилучшей их проработки»,
добавлен урок «Питание живых организмов», а экскурсия и практическая работа уменьшены с 2 часов до 1 часа.
В теме 6 «Многообразие живого мира» вместо 13 часов запланировано 14. Добавлен 1 час на подведение итогов темы, лабораторная
работа вынесена в отдельный урок, а вместо 2-часовой экскурсии 1-часовая экскурсия.
В теме 7 «Экосистемы» вместо 10 часов запланированы 7 часов, так как 2 практические работы вынесены в тему 8 «Обобщение» и
проводятся как итоговые, а 2-часовыя экскурсия объединена в 1-часовую.
Добавлена тема 8 «Обобщение» (5 часов). Она необходима для того, чтобы подвести итоги изучаемому курсу и провести
необходимые практические работы.
Содержание
1. ВВЕДЕНИЕ
7 часов, из них 1 час – экскурсия.
История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникновения новых живых организмов на
Земле.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Биология – наука о живом. Живые организмы. Признаки жизни. Клетка – единица строения и размножения живых организмов.
Лабораторная работа № 1. Знакомство с микроскопом.
Лабораторная работа № 2. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Экскурсия № 1. Живая и неживая природа.
Опыт в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе.
Демонстрационный опыт. Модельный опыт Реди (по усмотрению учителя).
2. КАК РАЗМНОЖАЮТСЯ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
9 часов, из них 1 час – экскурсия.
Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки.
Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и обоеполые живые организмы.
Перекрестное опыление – условие появления здорового потомства у растений. Расселение потомства у животных и растений, взаимосвязь
растительных и животных организмов.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Однополые и обоеполые организмы. Размножение. Яйцеклетка. Спермии. Сперматозоиды. Оплодотворение. Зародыш. Плод. Половое и
бесполое размножение.
Лабораторная работа № 3. Строение семени фасоли (гороха).
Экскурсия № 2. Распространение плодов и семян.
3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ С УСЛОВИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
6 часов, из них 1 час – практическая работа.
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов
к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник – жертва», «паразит – хозяин». Роль растений
в жизни животных и человека.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Экология – наука о взаимосвязи организма и среды обитания. Что такое среда обитания. Хищник. Паразит. Взаимозависимость живых
организмов. Хлорофилл. Органическое вещество.
Практическая работа. Уход за комнатными растениями и аквариумными рыбками.
Опыт в домашних условиях. Проращивание семян в разных условиях.
4. КАК ПИТАЮТСЯ ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
15 часов, из них 1 час – экскурсия, 1 час – практическая работа.
Способы питания живых организмов. Питание растений, животных, человека. Пища – источник энергии. Солнце – источник энергии.
Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и
зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность
человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды
в питании живых организмов.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Пища – источник энергии. Солнце – источник энергии. Растения – создатели органического вещества. Животные и человек – потребители
органического вещества. Вода – растворитель. Нитраты.
Лабораторная работа № 4. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа.
Лабораторная работа № 5. Рассматривание корней растений.
Экскурсия № 3. Живые организмы зимой.
Практическая работа. Подкармливание птиц зимой.
Опыты в домашних условиях.
1. Изучение испарения воды листьями.
2. Изучение роста корней.
3. Изучение направления движения побега и корня.
Демонстрационный опыт. Прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды.
5. КАК ДЫШАТ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ И МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ
5 часов.
Кислород – необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка – целый организм. Признаки
живого. Многоклеточный организм. Клетка – единица жизнедеятельности. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма.
Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Дыхание – признак всех живых организмов. Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов. Газообмен (внешнее дыхание).
Клеточное дыхание. Органические вещества клетки – источники энергии для ее жизнедеятельности. Кислород – условие, необходимое для
получения энергии. Продукты жизнедеятельности.
Лабораторная работа № 6. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.
Лабораторная работа № 7. Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов.
Демонстрационный опыт. Опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
6. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА
14 часов, из них 1 час – экскурсия.
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы. Взаимосвязь живых организмов
разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве. Организм как среда обитания. Влияние деятельности
человека на биологическое разнообразие. Биологическое разнообразие – условие устойчивости жизни на Земле.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Систематика. Систематические единицы: вид, царство. Шесть царств: простейшие, бактерии, вирусы, растения, животные, грибы. Гомо
сапиенс. Характеристика различных сред обитания. Экологические факторы.
Лабораторная работа № 8. Рассматривание простейших под микроскопом.
Экскурсия № 4. Живые организмы весной.
7. ЖИЗНЬ В СООБЩЕСТВАХ. ЭКОСИСТЕМА
7 часов, из них 1 час – практические работы.
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. Ярусное расположение. Сигнальные и пищевые
взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществе. Человек – часть природы. Человек – разумное
существо. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
Сообщество (биоценоз). Экосистема. Приспособленность к совместному обитанию. Человечество. Биосфера.
Практическая работа. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы.
8. ОБОЩЕНИЕ
5 часов, из них 2 часа - практические работы.
Практическая работа. Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе.
Практическая работа (урок рисования). Красота и гармония в природе (на усмотрение учителя).
Распределение часов распределяется следующим образом:
№
1
2
3
Тема
Введение
Как размножаются живые
организмы
Взаимодействие живых
организмов с условиями
окружающей среды
Количество часов по программе
уроки
экскурсии
6
1
8
5
практические
работы
Название урока
всего
7
1
9
1
6
Лабораторные
работы
1.О чем эта книга.
2. Живая и неживая природа
3. Посмотри вокруг и подумай.
4. Как идет жизнь на Земле.
5. Прибор, открывающий тайны.
6. Твое первое исследование. Живое и
неживое под микроскопом
7. Обобщение
8. Как размножаются живые организмы.
9. Одинаково ли размножаются разные
животные.
10. Строение семени
11. Как размножаются растения.
12. Откуда у растений появляется
зародыш.
13. Бывают ли обоеполые растения.
14. Могут ли переселяться растения,
если они не передвигаются.
15. Распространение плодов и семян
16. Подведем итоги
17. Уход за комнатными растениями
18. Почему всем хватает места
на Земле.
19. Как живые организмы переносят
неблагоприятные для жизни условия.
20. Влияние условий среды на живые
организмы
21. Правда ли, что растения кормят всех,
даже хищников.
+
+
+
4
Как питаются живые
организмы
13
1
1
15
22. Подведем итоги
23. Как питаются разные животные
24. Питание живых организмов
25. Как питаются растения
26. Рассматривание клеток зеленого листа
27. Только ли лист кормит растение.
Рассматривание корней
28. Как питаются паразиты
+
+
29. Подведем итоги
30. Подкармливание птиц зимой
31. Обобщение
32. Нужны ли минеральные соли
33. Можно ли жить без воды
34. Можно ли жить не питаясь
35. Как можно добыть энергию для жизни
36. Запасают ли живые организмы
питательные вещества
37. Животные и растения зимой. Подведем
итоги
5
6
Как дышат организмы
Многообразие живого
мира
5
13
5
1
14
38. Одноклеточные и многоклеточные
организмы под микроскопом
39. Разнообразие клеток многоклеточных
организмов
40. Можно ли жить и не дышать
41. Возвращают ли живые организмы
вещества в окружающую среду
42. Подведем итоги
43. Многообразие живого мира
44. Деление живых организмов на группы
45. Царства живой природы. Растения и
грибы
46. Царства живой природы. Животные
47. Простейшие под микроскопом
48. Царства живой природы. Бактерии
49. Подведем итоги
+
+
+
Экосистема
7
6
1
7
50. Среда обитания. Факторы среды
51. Кто живет в воде
52. Обитатели суши
53. Кто живет в почве
54. Организмы как среда обитания
55. Растения и животные весной
56. Подведем итоги
57. Природные сообщества
58. Как живут организмы в сообществе
59. Человек – часть живой природы
60. Влияние человека на биосферу
61. Изучение состояния деревьев и
кустарников на пришкольном участке
62. Все ли мы знаем о жизни на Земле
Обобщение
8
3
Всего
59
4
2
5
5
68
63. Подведем итоги
64. Наблюдение за расходом воды,
электроэнергии в школе. Контроль за
санитарным состоянием классных
помещений
65. Гармония в природе
66– 67. Повторение курса природоведение
68. Задание на лето
8
Результаты обучения.
Изучив курс «Природа. Введение в биологию и экологию» учащиеся смогут самостоятельно проводить опыты, наблюдения,
анализировать увиденное и оценивать отрицательное влияние человека на природу. Уже с 5-го класса у школьников формируется
экологическое мышление.
Учащиеся должны знать:




что такое живая природа;
что организм - биологическая система;
органы цветкового растения;
органы и системы органов человека;





что такое здоровый образ жизни;
что человек - часть природы;
методы изучения живых организмов (наблюдение как метод)
понятие о среде обитания;
взаимосвязи живых организмов со средой их обитания, с другими живыми организмами и с факторами неживой природы (сезонные
изменения в природе)
 влияние деятельности человека на окружающую среду
 о дикорастущих и культурных растениях, диких и домашних животных.
Учащиеся должны уметь:
называть:
 общие признаки живого организма;
 основные части микроскопа;
 основные царства живой природы
приводить примеры:
 одноклеточных и многоклеточных организмов;
 организмов, размножающихся половым и бесполым способами;
 растений, распространяющихся различными способами (производят сами питательные вещества и питаются готовыми веществами);
 принадлежности организмов к различным царствам живой природы;
 организмов, занимающих различные среды обитания;
 различных природных сообществ.
наблюдать:
 жизнь и развитие живых организмов
 влияние человека на окружающую среду.
узнавать:
 клетки одноклеточных и многоклеточных организмов;
 клетки организмов различных царств.
делать выводы:
 чем живое отличается от неживого;
 о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
 о взаимосвязи всех органов;
 о влиянии факторов окружающей среды на живые организмы.
соблюдать правила:
 приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
 проведения опытов по изучению процессов жизнедеятельности организмов;
 поведения в природе.
УМК:
 Учебник: «Природа. Введение в биологию и экологию 5 класс», Т.С.Сухова, В.И.Строганов, Москва, «Вентана-Граф», 2001
 Методика для учителя «Природа. Введение в биологию и экологию 5 класс», Т.С.Сухова, В.И.Строганов, Москва, «Вентана-Граф»,
2005
 Мультимедийное приложение к урокам «Биология. Живой организм». Издательство «1С».
Тематическое планирование
№
Тема,
п/п общее
количест
во часов
1
Учебнонаглядны
е
пособия,
ТСО,
используе
мые при
изучении
темы
Введение Таблицы,
(7 часов) гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
электронн
ое
приложен
ие к
уроку
Поурочная разбивка темы
Дата
Способы
организации
деятельности
учащихся
Промежуточный и
итоговый
контроль
Примечания
Домашн
ее
задание
Знать: основные
понятия темы,
отличия наблюдения и
опыта, строение и
правила пользования
микроскопом,
основные приемы при
приготовлении
микропрепаратов
Уметь: объяснить
точки зрения на
происхождение
живых организмов,
§1
Тема урока
Тип урока
О чем эта
книга.
Урок
изучения
нового
материала
Беседа, работа в
парах
Контроль в
ходе беседы
Живая и
неживая
природа
Экскурсия
Групповая
работа
Контроль в
ходе
выполнения
заданий
экскурсии
Посмотри
вокруг и
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос, беседа,
Контроль в
ходе беседы,
Оформи
ть
результа
ты
экскурси
и
§2
подумай
2
Как
размнож
аются
живые
организм
ы
(9 часов)
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
электронн
ое
приложен
ие к
уроку
Как идет жизнь
на Земле
Комбиниров
анный урок
Прибор,
открывающий
тайны
Практикум
Первые
исследования
Комбиниров
анный урок
Обобщение
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Как
размножаются
живые
организмы
Одинаково ли
размножаются
живые
организмы
Как
размножаются
растения.
Комбиниров
анный урок
самостоятельная
работа с
учебником
Фронтальный
опрос, беседа
Беседа,
лабораторная
работа №1,
групповая
работа
Беседа,
лабораторная
работа №2,
групповая
работа
Фронтальный
опрос
Беседа, работа с
учебником в
парах
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
опроса и
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе опроса и
беседы
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
настроить микроскоп,
сделать
микропрепарат
§3
§4
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
Контроль в
ходе
биологическо
го диктанта
Контроль в
ходе беседы и
парной
работы
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§5,
повтори
ть тему
Знать: основные
понятия темы,
способы и
особенности
размножения живых
организмов, отличия
полового и бесполого
размножения,
строение семени и
цветка растений,
особенности и
причины расселения
§6
§7
§8
3
Взаимод
ействие
живых
организм
ов с
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
Строение
семени
Практикум
Откуда
появляется
зародыш
Урок
изучения
нового
материала
Бывают ли
обоеполые
растения
Комбиниров
анный урок
Как
расселяются
растения
Комбиниров
анный урок
Распространен
ие плодов и
семян
Экскурсия
Подведем
итоги
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Практикум
Уход за
комнатными
растениями и
аквариумными
рыбками
Беседа,
лабораторная
работа №3,
групповая
работа
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа, беседа
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
Контроль в
ходе беседы,
опроса и
самостоятель
ной работы
Индивидуальны Контроль в
й опрос, беседа, ходе опроса и
исследование
индивидуальн
ой работы
Беседа,
Контроль в
фронтальный и
ходе беседы и
индивидуальный опроса
опрос
Беседа,
Контроль в
фронтальный и
ходе беседы и
индивидуальный опроса
опрос
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Практическая
работа №1
Контроль в
ходе
биологическо
го диктанта
Контроль в
ходе
выполнения
практической
работы
растений
Уметь: объяснять
причинноследственные связи
между строением и
расселением семян,
строением цветка и
его опылением,
различить в строении
зародыша основные
его части
Знать: способы
распространения
семян
Уметь: по внешнему
виду семени или
плода определять
способ
распространения
Знать: основные
понятия темы, как
переносят организмы
неблагоприятные
условия
§9
§10
§11
Оформи
ть
результа
ты
работы,
§12
условиям
и
окружаю
щей
среды
(6 часов)
4
Как
питаются
живые
организм
ы
(15
часов)
е
приложен
ие к
уроку
Почему всем
хватает места
на Земле
Как живые
организмы
переносят
неблагоприятн
ые условия
Влияние
условий среды
на живые
организмы
Правда ли, что
растения
кормят всех
Подведем
итоги
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Беседа, работа в
парах
Практикум
Самостоятельная Контроль в
работа
ходе
самостоятель
ной работы
Беседа
Контроль в
ходе беседы
Комбиниров
анный урок
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Как питаются
Урок
разные
изучения
животные
нового
материала
Питание живых Практикум
организмов
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
электронн
ое
приложен Как питаются
ие к
растения
уроку
Комбиниров
анный урок
Контроль в
ходе беседы и
парной
работы
Фронтальный
Контроль в
опрос, групповая ходе опроса и
работа
групповой
работы
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Беседа, работа с
учебником
Контроль в
ходе
биологическо
го диктанта
Контроль в
ходе беседы
Самостоятельная Контроль в
работа
ходе
самостоятель
ной работы
Беседа,
Контроль в
фронтальный и
ходе беседы и
индивидуальный опроса
опрос
Уметь: объяснять
приспособленность
организмов к
неблагоприятным
условиям среды,
составлять цепи
питания и объяснять
их
Знать: основные
приемы агротехники
комнатного
цветоводства, Уметь:
правильно ухаживать
за комнатными
растениями
§13
§14
§15,16
Знать: основные
§17
понятия темы,
особенности питания
различных групп
организмов, строение §17
клеток листа, корней
растений, влияние
минеральных солей на
жизнедеятельность
§18
организмов,
особенности
питания, добывания
Рассматрива
ние клеток
зеленого листа
Практикум
Беседа,
лабораторная
работа № 4
Только ли лист
кормит
растение
Рассматривани
е корней
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос, беседа,
лабораторная
работа №5
Как питаются
паразиты
Урок
изучения
нового
материала
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Практикум
Беседа, работа с
учебником
Подведем
итоги
Подкармлива
ние птиц зимой
Обобщение
Урок
закрепления
знаний
Нужны ли
Урок
минеральные
изучения
соли
нового
материала
Можно ли жить Комбиниров
без воды
анный урок
Можно ли жить Комбиниров
не питаясь
анный
урок
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
Контроль в
ходе беседы и
самостоятель
ной работы
Самостоятельная Контроль в
работа
ходе
самостоятель
ной работы
Практическая
работа №2
Игра
Контроль в
ходе игры
Беседа,
групповая
работа
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Беседа,
фронтальный
и
энергии и запасания
питательных веществ
Уметь: объяснять
особенности питания
животных и растений,
объяснить связь
строения организма и
особенности его
питания, работать с
другими источниками
информации, работать
в группе и паре
§18
§19
§20
§21,
кормушк
и и корм
для птиц
Контроль в
ходе беседы и
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§22
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§24
§23
5
Как
дышат
организм
ы
(5 часов)
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
электронн
ое
приложен
ие к
уроку
Как можно
добыть
энергию для
жизни
Комбиниров
анный урок
индивидуальный
опрос
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Запасают ли
живые
организмы
питательные
вещества
Животные и
растения
зимой.
Подведем
итоги
Комбиниров
анный урок
Одноклеточны
еи
многоклеточны
е организмы
под
микроскопом
Разнообразие
клеток
многоклеточны
х организмов
Можно ли жить
и не дышать
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§25
Беседа, работа в
парах
Контроль в
ходе беседы и
парной
работы
§26
Экскурсия
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Самостоятельная
работа
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа,
сообщения
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы,
беседы и
опроса
Оформи
ть
результа
ты
экскурси
и, §27
Урок
изучения
нового
материала
Беседа,
лабораторная
работа №6
Контроль в
ходе беседы и
лабораторной
работы
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос, беседа,
лабораторная
работа №7
Беседа, работа в
группах
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
Контроль в
ходе беседы и
Комбиниров
анный урок
Знать: основные
понятия темы,
особенности
одноклеточных и
многоклеточных
организмов,
многообразие органов
дыхания, особенности
круговорота
§28
веществ.
Уметь: объяснять
§30
§29
Возвращают ли
живые
организмы
вещества в
окружающую
среду
Подведем
итоги
6
Многооб
разие
живого
мира
(14
часов)
групповой
работы
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Комбиниров
анный урок
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Таблицы, Многообразие
Урок
гербарии, живого мира
изучения
коллекци
нового
и,
материала
микроско Деление живых Комбиниров
п,
организмов на
анный урок
электронн группы
ое
приложен Царства живой Комбиниров
ие к
природы.
анный урок
уроку
Растения и
грибы
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Беседа,
сообщения
учащихся
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе беседы
Фронтальный
опрос, беседа,
сообщения
учащихся
Беседа,
сообщения
учащихся,
самостоятельная
работа
Беседа,
сообщения
учащихся,
групповая
работа
Беседа,
лабораторная
работа №8
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Царства живой
природы.
Животные.
Комбиниров
анный урок
Простейшие
под
микроскопом
Практикум
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе беседы и
групповой
работы
Контроль в
ходе беседы,
лабораторной
работы
связи между
строением и органов
дыхания и процессом
дыхания, отличать
организмы от тканей
Знать: основные
понятия темы,
представителей
основных царств
живой природы,
основные признаки
представителей
царств, среды
обитания живых
организмов, факторы
сред обитания,
влияющие на
организм, основных
обитателей различных
сред обитания и их
приспособленности к
своей среде обитания
Уметь:
Характеризовать и
сравнивать
представителей
различных царств,
§31, 32
§33
§34
§35
§36
§36
Царства живой
природы.
Бактерии
Комбиниров
анный урок
Подведем
итоги
Кто живет в
воде
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Обитатели
суши
Комбиниров
анный урок
Кто живет в
почве
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос, беседа,
сообщения
учащихся
Организмы как
среда обитания
Комбиниров
анный урок
Растения и
животные
весной
Экскурсия
Фронтальный
опрос, беседа,
сообщения
учащихся
Самостоятельная
работа
Среда
обитания.
Факторы среды
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос, групповая
работа
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Беседа, работа в
парах
Беседа,
сообщения
учащихся
Фронтальный
опрос, беседа
Контроль в
ходе
групповой
работы
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе беседы и
парной
работы
Контроль в
ходе беседы
узнавать их на
§37, 38
рисунках, объяснять
связи между
строением и образом
жизни организма,
характеризовать
среды обитания,
отличать
представителей
разных сред обитания. §39
§40
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§41
Контроль в
ходе беседы и
опроса
§43
Контроль в
ходе отчета
по экскурсии
Оформи
ть
результа
ты
экскурси
и
§42
Подведем
итоги
7
Экосисте
ма
(7 часов)
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
электронн
ое
приложен
ие к
уроку
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Беседа, работа с
учебником
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе беседы
Групповая
работа
Человек – часть Комбиниров
живой природы анный урок
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Беседа,
фронтальный и
индивидуальный
опрос
Практическая
работа №3
Контроль в
ходе
групповой
работы
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Природные
сообщества
Как живут
организмы в
сообществе
Влияние
человека на
биосферу
Комбиниров
анный урок
Изучение
состояния
деревьев и
кустарников на
пришкольном
участке
Все ли мы
знаем о жизни
Экскурсия
на Земле
Комбиниров
анный урок
Фронтальный
опрос, беседа,
самостоятельная
работа
Контроль в
ходе беседы и
опроса
Контроль в
ходе
практической
работы
Контроль в
ходе опроса
Знать: основные
понятия темы, состав
сообществ, их
разнообразие,
основные
направления
хозяйственной
деятельности
человека, особенности
влияния человека на
биосферу
Уметь: объяснять
взаимосвязи
организмов в
сообществе, строить
цепи питания,
прогнозировать
последствия влияния
человека на природу,
использовать на
практике знания по
охране природы
§44
§45
§46
§47
Оформи
ть
результа
ты
экскурси
и
§48,
повтори
ть тему
Подведем
итоги
8
Обобщен
ие
(5 часа)
Таблицы,
гербарии,
коллекци
и,
микроско
п,
электронн
ое
приложен
ие к
уроку
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Практикум
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Практическая
работа №4
Контроль в
ходе
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе
практической
работы
Практическая
работа №5
Контроль в
ходе
практической
работы
Урок
обобщения и
закрепления
знаний
Викторина
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
работа
Групповая
работа
Контроль в
ходе опроса,
самостоятель
ной работы
Контроль в
ходе
викторины
Комбиниров
анный урок
Беседа
Контроль в
ходе беседы
Наблюдение за
расходом воды,
электроэнергии
в школе.
Контроль за
санитарным
состоянием
классных
помещений
Гармония в
Практикум
природе
Повторение
курса
природоведени
е
Повторение
курса
природоведени
е
Задание на лето
Знать: правила
проведения
исследований
Уметь: определять
санитарное состояние
объектов живой и
неживой природы
Оформи
ть
результа
ты
работы
Оформи
ть
результа
ты
работы
Экскурсии
Экскурсия №1. Живая и неживая природа
Цель: сравнить объекты, относящиеся к живой и неживой природе.
Карточка – задание.
1. Найдите по 3-4 тела живой и неживой природы. Назовите их.
2. Вспомните признаки живых организмов.
3. Зарисуйте 2 березы (или 2 ели) разной высоты. Поясните, какое свойство живых организмов ты отобразил на своем рисунке.
4. Понаблюдайте за каким – либо животным и опишите его движения. Объясните, какое значение имеет движение в его жизни.
5. Сделайте вывод о различиях тел живой и неживой природы.
6. Оформите отчет об экскурсии.
Экскурсия №2. Распространение плодов и семян.
Цель: собрать коллекцию плодов и семян растений, распространяющихся разными способами.
Карточка - задание
1. Соберите летучие плоды и семена. Зарисуйте их. Запишите в дневнике, каким способом они распространяются.
2. Найдите несколько цепких плодов. Сделайте рисунок и назовите способ их распространения.
3. Обратите внимание на яркие ягоды рябины, калины. Назовите способ распространения ярко окрашенных плодов.
4. Составьте коллекцию плодов и семян или зарисуйте их.
5. Оформите отчет об экскурсии, указав способы распространения собранных плодов и семян.
Экскурсия №3. Живые организмы зимой.
Цель: научиться наблюдать взаимосвязи организмов в живой природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм.
Карточка – задание.
 Зарисуйте схему расположения растений в лесу ярусами. Назови известные тебе растения. В отчете поясни причину ярусного
расположения растений.
 Найти сосну, растущую в чаще леса, ее силуэт зарисуй.
 Зарисуй сосну, растущую на открытом месте. Поясни обе зарисовки сосны, ответив на вопрос: «Влияние какого фактора неживой
природы на сосну ты наблюдал?»
 Рассмотри и зарисуй веточку сосны или ели с листьями – иголками. Приспособленность к какому фактору среды ты наблюдаешь у
этих вечнозеленых растений?
 Понаблюдай, каких животных (или следы) можно встретить зимой чем питаются эти животные? Приведи 1-2 примера.
 Отметь влияние деятельности человека на лес:
А) положительное,
Б) отрицательное.
7. Сделай выводы о влиянии условий среды на живые организмы.
8. Оформи отчет по экскурсии.
Экскурсия №4. Живые организмы весной.
Цель: понаблюдать влияние факторов неживой природы на жизнь природного сообщества; познакомиться с многообразием живых
организмов.
Карточка – задание
1. Назови и зарисуй несколько раннецветущих растений:
А) опыляемых ветром;
Б) имеющих подземные органы с запасом питательных веществ.
Объясни, какое значение для этих растений имеет раннее цветение.
2. Обрати внимание на ярусное расположение растений в лесу. Зарисуй силуэты растений разных ярусов: поясни, влияние какого
фактора неживой природы ты наблюдаешь.
3. Отметь светлую окраску цветков у травянистых растений темного елового леса. Объясни причину.
4. Запиши в дневник, каких животных ты увидел.
5. Зарисуй распускающуюся почку. Какие весенние условия среды помогли ей пробудиться?
6. Какие изменения в природе под влиянием деятельности человека ты заметил?
7. Сделай вывод, ответив всего на 2 вопроса:
А) случайно ли в одном сообществе живут разные растения?
Б) какую роль в их жизни играют животные, обитающие рядом?
8. Оформи отчет об экскурсии.
Практические работы.
Работа №1. Уход за комнатными растениями
Цель: научиться правильному уходу за комнатными растениями.
Лучше выполнять работу, разделившись на несколько групп.
Карточка – задание.
 С помощью учителя составь список комнатных растений класса.
 Подготовь этикетки для каждого растения, указав на них:
А) название растения;
Б) родину растения и условия произрастания;
В) особенности ухода (частота полива, освещение, состав почвы);
Г) способ размножения.
Образец этикетки (Паспорт растения)
Бегония
Родина: тропические леса Южной Америки.
Уход: умеренный полив;
рассеянный свет;
почва рыхлая, с примесью песка.
Размножение: листьями.
 Проверьте правильность размещения в кабинете разных растений по отношению к свету.
 При поливе лейку следует держать близко к поверхности земли, чтобы струя воды не размыла ее.
 При поливе комнатных растений постарайтесь учесть, в каких условиях эти растения произрастают на родине.
Работа №2. Подкармливание птиц зимой.
Цель: оказать практическую помощь пернатым – заготовить корм и сделать кормушки. Работу проводят в несколько этапов: осенью и зимой
(самостоятельно или группами).
Карточка – задание.
1. Осенью соберите корм для зимующих птиц: корзинки чертополоха и лопуха – для щеглов и чижей, еловые шишки – для клестов и
синиц, ягоды рябины – для снегирей.
2. Разложите заготовленный корм по пакетам и подпишите каждый из них.
3. Зимой сделайте кормушки для птиц. Разместите их прямо на своем окне, на деревьях в школьном саду и около дома.
4. Насыпьте корм и понаблюдайте за посетителями птичьей столовой. Какие птицы чаще всего прилетают?
5. Подвесьте на веревочке над кормушкой кусочки несоленого сала. Синички очень скоро узнают об этом.
6. Рассыпьте по кормушкам семена подсолнуха или свяжите ниточкой пучки ягод рябины, подвесив их над кормушкой. Вскоре появятся
нарядные красногрудые снегири.
7. Дома запишите свои наблюдения в дневник.
8. Соберите по классам данные о том, кто и сколько изготовил и разместил кормушек для птиц. Поместите полученную информацию на
стенд в кабинете биологии.
Работа №3. Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке.
Цель: научиться бережно относится к природе. Для проведения работы необходимо разбиться на группы по 4-5 человек.
Карточка – задание.
1. Изучите разнообразие растений в пределах пробной площадки.
2. Подсчитайте количество деревьев, определите их названия.
3. Отметьте, имеются ли следы деятельности человека на пробной площадке.
4. Подсчитайте количество поврежденных и не поврежденных человеком деревьев и кустарников.
5. Отметьте санитарное состояние деревьев.
6. Занесите результаты работы в таблицу и выскажите свое личное впечатление об увиденном.
Количество деревьев (кустарников) Количество
на пробной площадке
деревьев
поврежденных Санитарное состояние деревьев
Ваши предложения по уходу за
поврежденными деревьями
7. Запишите выводы.
Работа №4. Наблюдение за расходом воды, электроэнергии в школе. Контроль санитарного состояния классных помещений и
коридоров.
Цель: принять конкретное участие в экономии воды и электроэнергии в школе. Выявить неблагоприятные для человека условия
окружающей среды.
Работа выполняется группами.
Карточка – задание.
 Запиши в свой дневник наблюдений, где в школе:
А) напрасно горит свет;
Б) льется вода из незакрытого или испорченного крана.
 Проверьте санитарное состояние классов, коридоров, столовой.
 Отметьте состояние комнатных растений в школе.
 Обсудите на уроке результаты своих наблюдений и составьте «Советы школьного эколога».
 Поместите на стенд в кабинете биологии информацию о результатах наблюдений.
 Повторите эту работу еще 1-2 раза с промежутком в 1 месяц. Сравните результаты.
Работа №5. Красота и гармония в природе.
Цель: обратить внимание на красоту и гармонию во внешнем облике живых организмов.
Всем живым организмам на Земле свойственна гармония (в переводе с греческого – связь, стройность), то есть согласованность размера,
формы и окраски.
Карточка – задание.
1. Рассмотри силуэты деревьев или рисунки с изображением деревьев: березы, сосны, тополя, дуба. Выбери самое красивое, на твой
взгляд, дерево. Зарисуй его силуэт и объясни, в чем ты видишь красоту этого дерева.
2. Внимательно рассмотри цвет листьев комнатных растений. Все они зеленые. Подсчитай, сколько оттенков зеленого цвета ты можешь
различить. Зарисуй листья, имеющие разные оттенки зеленого.
3. Выбери 2-3 живых организма, у которых правая и левая половинки одинаковые (симметричные). На выбор зарисуй бабочку или жука,
лист березы или осины. Проведи ось, разделяющую тело насекомого или лист растения на две одинаковые половинки.
Перечень лабораторных работ
№ работы
1
2
3
4
5
6
7
8
Параграф, в котором
дано описание работы
4
5
8
18
19
28
29
36
Название работы
Знакомство с микроскопом
Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.
Изучение строения семени фасоли (гороха).
Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа
Рассматривание корней растений
Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов
Рассматривание под микроскопом разных клеток многоклеточных организмов
Рассматривание простейших под микроскопом