Экскурсия. Осенняя экскурсия в природу. Тема:

Экскурсия.
Осенняя экскурсия в природу.
Тема: Разнообразие животных – обитателей леса, открытого пространства и
водоема. Влияние на них экологических факторов.
Введение.
Любой элемент среды, способный оказывать прямое или опосредованное
влияние на живые организмы, называют экологическим фактором. Условно
их разделяют на биотические и абиотические. Биотические факторы — это
пищевые факторы, а также факторы, характеризующие взаимоотношения
между отдельными особями или группами особей одного вида (напр.,
конкуренция из-за территории, пищи, воды, воспроизводства и т. д.), между
особями разных видов (напр., хищничество, паразитизм и т. д.).
Абиотические факторы действуют на биологич. объекты извне (температура,
свет, влажность, осадки, атмосферное давление, ветер, ионизация атмосферы
и т. д.).
Совокупность экологических характеристик данного вида или всех условий
его обитания (места обитания, пища, места размножения, отношения с
другими видами и др.) составляют так называемую экологическую нишу
вида.
Место проведения: окрестности села Красная Горка, Омской области,
Омского района.
Время проведения: 15.00 – 16.30
Дата проведения:
Контингент учащихся: 7 класс
Цель экскурсии: изучить видовое разнообразие на территории прилегающей
к селу.
Задачи:
- изучить видовое разнообразие, живущих обитателей в окрестностях села;
- развить умения наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать и делать
выводы о проделанной работе;
- способствовать воспитанию любви к родине;
- способствовать экологическому, эстетическому воспитанию;
- воспитывать культуру труда и речи.
Оборудование: бинокль, энтомологический сачок (из марли),
гидробиологический сачок (из тонкой сетки), стеклянные банки с
полиэтиленовыми крышками (0,5 л), кювет, лопата, пинцет, лупа, блокнот
для записи, пресс для гербария.
Характер работы учащихся:
1. Наблюдение
2. Фиксирование хода экскурсии – записи в блокноте
3. Воспроизведение увиденного и услышанного на экскурсии во время
беседы после её проведения.
4. Анализ и синтез
5. Выполнение заданий по инструкциям методических карточек.
Обратная связь после экскурсии:
- Перед экскурсией учитель раздает карточки с заданиями. После экскурсии
проводится беседа, где ученики, участвуют в диалогах с учителем;
- Школьники делятся своими впечатлениями с учителем, обсуждают
особенности жизнедеятельности различных классов животных.
- Ученики представляют отчет по экскурсии в виде конспекта на основе
рассказа экскурсовода, оформленные в полевом дневнике.
Внутрипредметные связи:
- среда обитания и питание;
- среда обитания и физиология животных;
- межвидовые взаимоотношения.
Межпредметные связи:
- география (природные зоны)
- экология (экологоческие факторы)
I Подготовка к экскурсии.
1)Перед экскурсией вступительная беседа о поведении на маршруте, порядке
наблюдений, соблюдения правил техники безопасности.
2) Ознакомительная беседа:
 Определение географического положения села - Красная Горка - самое
северное село левобережной части Омского района. Село расположено
на второй надпойменной террасе. Левый берег Иртыша отлогий, но у
села Красная Горка наблюдается резкое повышение рельефа, берег
изрезан оврагами и балками, самый большой из них так и называется
Глубокий лог.
 Координаты села Красная Горка - 55۫ 10 с.ш. 72۫۫ 60 в.д.
 Говорят, что название селу дали рыбаки, которые удили рыбу на
противоположном берегу и видели село на глинистом крутом пригорке
– Красная Гора. А может, и такое происхождение: в русском языке
«красное» - «красивое». Посёлок действительно притягивает своей
красотой: он привольно раскинулся среди лесов и полей, вдоль логов.
3) Распределение по группам. Раздача карточек с заданиями
II Ход экскурсии.
1 Водоем. (речка старица).
- Ознакомление с особенностями и обитателями водоема.
- Работа по группам:
Первая группа
Вторая группа
1)отметьте, какие растения
1) Зачерпните гидробиологическим
встречаются на данном участке,
сачком животных обитающих на
какие изменения произошли у них
поверхности водоема;
осенью (по сравнению с летом).
2) Зачерпните гидробиологическим
2) Отметьте, каких животных или
сачком животных придонных и из
следы их пребывания вы нашли на
толщи воды;
данном участке.
Содержимое сачка вылейте в кювет с
Соберите для гербария экземпляры
водой. При помощи пинцета
растений, встречающихся возле
извлеките пойманных животных.
берега.
Поместите их в банки с водой из
водоема. Определите этих животных.
2 Березовый лес.
- Ознакомление с обитателями леса.
- Работа по группам:
Первая группа
Ознакомление с обитателями
деревьев.
1)Отметьте, какие древесные
растения встречаются на данном
участке, непосредственно у дороги и
на опушке леса.
Соберите листья с различной осенней
окраской, отметьте изменения.
2)Выполните кошение при помощи
энтомологического сачка по ветвям
деревьев. Исследуйте кору дерева.
Какие насекомые вам встретились?
Какие особенности в поведении и
жизнедеятельности животных вы
можете связать с наступлением
осени?
3. Луг.
- Ознакомление с обитателями луга.
- Работа по группам.
Вторая группа
Ознакомление с обитателями травы и
почвы.
1) На поверхности почвы в лесу
найдите под деревьями муравейник.
Понаблюдайте за поведением
муравьёв.
2) Отметьте, каких животных или
следы их пребывания вы нашли на
данном участке.
Обратите внимание на отдельные
холмики свеженарытой почвы – это
порои землероек.
Первая группа
1)Проведите кошение
энтомологическим сачком по
растениям. Разберите содержимое
сачка, определите насекомых
обитающих на растениях луга.
2)Опишите приспособления к
определенным условиям жизни у
встретившихся животных. Отметьте
их поведение осенью.
III Подведение итогов экскурсии
Беседа, обсуждение особенностей
животных.
Вторая группа
1) Определите, какие растения
встречаются на данном участке.
Соберите экземпляры для гербария.
2) Выясните, какие растения еще
цветут, у каких созрели плоды и
семена.
Рассмотрите их, определите по
особенностям строения способы их
распространения.
жизнедеятельности различных классов
IV Задание на дом.
Оформить отчет о выполнении заданий.
Оформить гербарий.
Выполнить задания.
Задание №1.
Жизнедеятельность организмов поддерживается вследствие потребления и
усвоения пищи. В любом биоценозе между видами существуют пищевые
взаимоотношения: организма одного вида служат пище другим видам.
Пищевые взаимоотношения в биоценозах обеспечивают организм энергией.
Механизм передачи веществ и энергии в пищевых взаимоотношениях
называется цепью питания.
Заполните недостающие звенья в следующих цепях питания:
А) 1. Растения → 2. Заяц → 3. ………
Б) 1. Семена злаков → 2. …………… →
В) 1. ……………….
→
2. белка
→
3. лисица.
3. куница.
Задание №2.
Биоценоз – это природное сообщество, включающее в свой состав животных,
растения, грибы, лишайники и бактерии, совместно населяющие
определенную территорию. Состав обитателей в биоценозе не случаен.
1. Определите тип
биоценоза.
2. Составьте две
пищевые цепи.