Живой ручей: Определение экологического качества воды с

ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ: Биоразнообразие и его сохранение
Живой ручей-2009
Живой ручей: Определение экологического качества
воды с помощью растений
©Дорушина Н.Н., Лаборатория экологии КОДЦЭОиТ, март 2009
При разработке рекомендаций были использованы материалы пособий «Живая
вода» http://www.ecoline.ru/wateroflife/ и «Sciezka dydakticzna “Narew”. Scenariusze
zajec terenowych»,- Narwianski park narodowy, 2005.
Тема «Живой ручей» посвящена изучению и охране ручьёв и малых рек. Первое
руководство было издано в 2006 году и адаптировано для двух возрастных групп – 3-6
кл. и 7-9 кл. В разделе для старшеклассников мы предлагали попробовать свои силы в
биоиндикации качества воды по животным организмам (метод макроиндекса).
В новых методических рекомендациях мы предлагаем Вам и Вашим ученикам
попробовать оценить экологическое качество воды с помощью водных растений.
I. Оценка состояния водного объекта по ряске
Ряску можно встретить повсюду: в лужах, мелких прудах,
канавах, запрудах и других хорошо прогреваемых водоемах с
пресной, стоячей или медленно текучей, богатой органическими
веществами водой. Часто рясковые образуют большие скопления
- сплавины, сплошь покрывающие поверхность стоячих
неглубоких водоемов. Растение не погибает в течение 12, а
иногда и 22 часов, находясь на открытом воздухе.
Род Ряска включает в себя около 9 видов рясок. Это
водное, свободно плавающее, многолетнее травянистое растение.
Ряска относится к плавающим пелагическим организмам, то есть
тем, которые обитают в толще воды и на ее поверхности.
Вегетативное тело рясковых – листец - по виду напоминает
крошечный плавающий лист или слоевище низших растений,
поэтому длительное время их считали водорослями. Листецы (щитки) у рясковых
одиночные или же соединены в небольшие группы, по 2 или более цепочки короткими
или удлиненными ножками, образованными суженной частью листеца. Форма листецов
рясок может быть округлой, эллиптической, продолговатой.
Ряску охотно едят гуси и утки. Годится она и для салата со сметаной, напоминая
по вкусу листовой салат. Её применяют для очистки воды, так как листецы извлекают
из нее и запасают азот, фосфор, калий, поглощают углекислый газ и обогащают воду
кислородом. На присутствие загрязняющих веществ ряска реагирует изменением цвета
листеца (щитка) и поэтому может использоваться как индикаторный организм.
В наших водоемах чаще всего мы встречаемся с ряской малой. Ряска малая - это
светлозеленое маленькое растение, листецы овальной формы, от нижней поверхности
каждого листеца отходит в воду корешок с утолщением на конце. Ширина листеца
ряски малой 2-3 мм, но она имеет относительно длинные корни - до 10 см.
Встречается в стоячих и медленно текучих водах. Этот вид и будет интересовать
нас в работе по экспресс-оценке качества воды водоема.
Как выполнить экспресс-оценку качества воды


Выберите место отбора проб на реке или озере.
Выделите на поверхности воды участок площадью 0,5 м 2 – для этого удобно
использовать рамку, которую легко сделать из проволоки, соберите на этом участке
все плавающие растения.
1
ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ: Биоразнообразие и его сохранение

Живой ручей-2009
Внимательно подсчитайте количество особей ряски малой, результат занесите в
рабочую таблицу.
Рабочая таблица оценки качества воды по ряске
№
пробы





Кол-во
особей
Кол-во
щитков
Отношение
числа
щитков к
числу
особей
Кол-во
поврежденных
щитков
Процент от
общего
количества
щитков
Класс
качества
воды
Подсчитайте общее количество щитков у всех особей ряски малой и запишите это
значение в таблицу.
Вычислите отношение числа щитков к числу особей и запишите данные в четвертом
столбце рабочей таблицы.
Теперь подсчитайте количество поврежденных щитков у всех особей (черные и
бурые пятна, пожелтение).
В следующем столбце таблицы вычислите процент щитков с повреждениями от
общего количества щитков.
По "Таблице экспресс-оценки качества воды по ряске" определите класс качества
воды в вашем водоеме (по пересечению столбца и строки).
Таблица экспресс-оценки качества воды по ряске
% щитков с
повреждениями
0
10
20
30
40
50
Более 50

Отношение числа щитков
1
1,3
1,7
1-2
2
3
3
3
3
3
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
-
к числу особей
2
больше 2
3
3
3
4
3
3
4
4
3
3
-
Для получения достоверного результата отберите аналогично еще две пробы и
повторите определение качества воды.
В этом методе класс качества воды описывается следующим образом:
1 - очень чистая;
2 - чистая;
3 - умеренно загрязненная;
4 - загрязненная;
5 - грязная;
"-" - невозможные варианты.
2
ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ: Биоразнообразие и его сохранение
Живой ручей-2009
II. Экологическое качество воды и растения, произрастающие на
берегу водоема и в воде
Согласно данным, имеющимся в литературе, видовой состав водных
растительных сообществ позволяет довольно точно охарактеризовать экологическое
состояние экосистемы.
В данной методике растения, произрастающие на берегу водоема и в воде,
разделены на три группы – «вода очень чистая», «вода чистая» и «вода загрязненная».
К группе «Вода очень чистая» относятся касатик жёлтый,
ежеголовник прямой, мята водяная и калужница болотная.
К группе «Вода чистая» - водокрас лягушачий, кубышка
желтая, стрелолист обыкновенный, частуха подорожниковая,
элодея канадская, лютик водный, кувшинка белая, хвощ речной.
К группе «Вода загрязнённая» - рдест плавающий,
тростник обыкновенный, манник большой, ситник развесистый,
рогоз, щавель прибрежный.
Как выполнить оценку качества воды по растениям


Выберите место на реке или озере, определите растения, произрастающие на
берегу водоема и в воде.
Отметьте в таблице индикаторные виды, которые вам удалось обнаружить.
№
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
Виды-индикаторы
Наличие
+/-
Вода очень чистая
Касатик жёлтый (Iris pseudoacorus)
Ежеголовник прямой (Sparganium erectum)
Мята водяная (Mentha aquatica)
Калужница болотная (Caltha palustris)
Вода чистая
Водокрас лягушачий (Hydrocharis morsus-ranae)
Кубышка жёлтая (Nuphar lutea)
Стрелолист обыкновенный (Sagittaria sagittifolia)
Частуха подорожниковая (Alisma plantagoaquatuca)
Элодея канадская (Elodea canadensis)
Лютик водяной (Ranunculus aquatilis)
Кувшинка белая (Nymphaea alba)
Хвощ речной (Equisetum fluviatile)
Вода загрязненная
Рдест плавающий (Potamogeton natans)
Тростник обыкновенный (Phragmites communis)
Манник большой (Glyceria maxima)
Ситник развесистый (Juncus effusus)
Рогоз (Typha)
Щавель прибрежный (Rumex hydrolapathum)
 Подсчитайте количество индикаторных видов в каждой из трех групп.
Качество воды оценивается по группе, наиболее многочисленной по количеству видовиндикаторов.
Итак, мы предложили методы оценки качества воды, основанные на
наблюдениях за водными растениями. Какие из них вы будете использовать - зависит
от ваших целей, возможностей, желаний.
Помните о том, что для получения
3
ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ: Биоразнообразие и его сохранение
Живой ручей-2009
достоверных результатов при оценке качества воды надежнее провести оценку с
помощью нескольких методов, а затем сравнить полученные данные. Главное, чтобы
работа эта была в радость для детей и взрослых.
Результаты исследований, пожалуйста, опишите в отчёте о вашей работе по
теме «Живой ручей». Мы ждём ваши отчёты до 10 мая текущего года в Лаборатории
экологии КОДЦЭОиТ по адресу: ул. Ботаническая, 2, каб.18, Калининград, 236006.
Тел./факс: (4012) 46-44-86. Электронная почта:naturekeepers@ya.ru, сайт Программы:
http://hraniteli.jimdo.com
Форма отчёта о проведении Операции «Живой ручей»
Пожалуйста, добавьте ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (см. форму во Введении пособия
«Хранители Природы»)
ОЧЕРК
Пожалуйста, дайте развёрнутое описание вашей исследовательской и
природоохранной деятельности в форме статьи в газету.
 Очерк должен составлять 1-3 стр. печатного текста.
 При составлении очерка Вам могут помочь вопросы и таблицы, приведённые
ниже, но не ограничивайтесь ими.
 Помните, что Ваш очерк должен быть интересным и занимательным, вдохновлять
других людей последовать вашему примеру! Постарайтесь приложить
иллюстративные материалы – рисунки, фотографии и любые творческие
результаты работы.
 Очерк будет опубликован в итоговом отчёте об акции.
1. Как вы изучали ручей?








Сколько учеников приняло участие в акции?
Ученики каких классов были наиболее активными?
Где проводились исследования?
Каковы самые яркие впечатления ребят от изучения ручья? (Лучше привести
отрывки из сочинений детей).
Кратко опишите свой водоток: откуда он берёт начало и куда течёт, какие у него
берега, быстрое ли течение, холодная ли была вода, какие растения растут вокруг
и в воде, каких животных удалось увидеть?
Если проводилась биоиндикация качества воды то на каком участке ручья или
реки? Какое оборудование и метод вы использовали?
Каково качество воды в ручье (по результатам биоиндикации)? Какому уровню
загрязнения оно соответствует? В чём причины такого состояния водоёма?
Отмечены ли следы загрязнения или иной отрицательной деятельности человека?
Какие меры было предложено предпринять?
2. Что Вы сделали для улучшения состояния ручья?
 Пожалуйста, опишите проведённые акции. Для каждой акции укажите, когда она
проводилась, с какой целью, кто участвовал в ней (в том числе, сколько человек?),
и чего удалось достичь? Если вы убирали русло ручья, то напишите, сколько и
какого мусора собрали, и куда его дели дальше. Получили ли участники
удовлетворение от проделанной работы? Как отнеслись к этому местные жители,
оказали ли они помощь?
 Подумайте, как можно сделать эти действия ещё более эффективными.
Приложите примеры любых творческих результатов (сочинения, листовки,
рисунки, фотографии, видеоматериалы и др.)
В своём отчёте не забудьте поблагодарить тех людей, которые помогали Вам.
4
ХРАНИТЕЛИ ПРИРОДЫ: Биоразнообразие и его сохранение
Живой ручей-2009
5