Рабочая программа "Тайны живого"

Рассмотрена и рекомендована к реализации
педагогическим советом МБУ ДОД «ЦВР» МО
«ЛМР»РТ
Утверждена
Директором МБУ ДОД «ЦВР» МО
«ЛМР»РТ
Протокол №_____ от «___» _________ 2014 г.
_________________(Н.А. Багаутдинов)
Рабочая программа
«Тайны живого»
Для детей в возрасте 16-17 лет
Срок реализации 1 год
педагог дополнительного образования
Зиангирова Альфия Сагитовна,
учитель биологии, первой
квалификационной категории
МБОУ « Шугуровская СОШ имени В.П. Чкалова»
2014-2015 уч.год
1
Пояснительная записка
Кружок биологии рассчитан на 144 учебных часа (4 ч в неделю), для детей 16-17 лет.
Программа составлена на основании:
1) Закона РФ «Об образовании»,
2) Типового положения об учреждении дополнительного образования детей,
3) нормативных документов Министерства Образования РФ
«О реализации дополнительных образовательных программ в
учреждениях
дополнительного образования детей
«О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ
дополнительного образования детей»
Планирование работы кружка составлено на 72 занятия в год по 2 часа, всего144ч.
Программа «Тайны живого» рассчитана не только на обучающихся, проявляющих
интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который
позволил бы в будущем при столкновении с близкими к биологии вопросами правильно
ориентироваться в этой области науки и работать в « пограничных с биологией областях».
Данная программа модифицированного типа углублённого уровня направлена на
воспитание и разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его интеллекта,
расширение его кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков. При
разработке программы учитывались потребности обучающихся, а также требования,
предъявляемые к абитуриентам по естественно- научному профилю обучения.
Цель: систематизация и углубление знаний обучающихся об основах биологических наук.
Задачи:
Образовательные:
расширить представление об основных критериях живых организмов; уровнях
организации живой природы; особенностях строения и функционирования клеток
прокариот, эукариот и неклеточных форм жизни;

сформировать навыки решения генетических задач на основе генетических
законов;

вырабатывать у обучающихся научные, осознанные знания основ биологии;

обучить умениям и навыкам, связанным с овладением приемами исследования
окружающей среды;

научить оценивать состояние окружающей среды, через изучение влияния
абиотических, биотических, антропогенных факторов на экологическую обстановку;

расширить представление о взаимосвязи состояния окружающей среды и здоровья
человека;

обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам
экологической этики.
Развивающие:

способствовать осознанию роли человека и своей собственной в сохранении жизни
на планете во всем ее многообразии.

способствовать формированию умения самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию, применять знания на практике.

способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

развивать умение вести исследовательскую работу.
Воспитательные:

2






воспитывать активную позицию, бережное отношение к природе, к живым
объектам, к своему здоровью и здоровью окружающих;
воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать.
воспитывать коллективизм и дружелюбие.
способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового
образа жизни.
создавать условия для воспитания личности, обладающей способностью и
склонностью к творческой деятельности, способной к самоопределению,
самовоспитанию, самосовершенствованию, умению работать в группе;
развивать навыки духовно–нравственного поведения в конкретных ситуациях.
Актуальность. Данная образовательная программа очень актуальна сегодня. Сочетание
теоретических и активных форм обучения: беседа, дискуссия, экскурсии, конференции,
проектно – исследовательская деятельность предусматривает развитие логического
мышления, творческих способностей детей, исследовательские навыки, воспитывает
доброту и любовь к природе. Человек живет в мире науки. Он постоянно учится,
осуществляя свою связь с природой не только генетически, но и пользуясь полученными
знаниями. Используя эти знания, анализируя их, он может видеть плоды своей
деятельности. При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к
программам дополнительного образования, социальный заказ, рекомендации
специалистов в данной области.
Новизна. Программу отличает своевременность предлагаемого материала. Сочетание
теоретического и практического курса обеспечивает широкие возможности в выборе
методов работы, что, несомненно, будет способствовать творческому и
интеллектуальному развитию ребят. В целом, программа может вызвать повышенный
интерес к предмету и профессиям, связанным с биологией.
Формы и методы организации образовательного процесса
Для решения образовательных, развивающих и воспитательных задач программы в работе
с детьми используются различные методы организации образовательного процесса, а
также разнообразные формы занятий.
Формы занятий:






лекция
семинар
практическая работа
конференция
экскурсия
проектно-исследовательская работа.
Методы организации образовательного процесса:





словесный (беседа, рассказ педагога, объяснение);
наглядный (иллюстрации, демонстрации);
практический (практические работы);
аудиовизуальный (использование аудио- и видеоматериалов);
исследовательский (проектно-исследовательская деятельность);
Формы организации деятельности обучающихся:


фронтальный (одновременная работа со всеми обучающимися);
групповой (организация работы в группах);
3
индивидуально-фронтальный (индивидуальное выполнение заданий
обучающимися и создание мини проектов в группах).
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Обучающиеся должны знать:

основные критерии живых организмов, уровни организации живой природы,
особенности строения и функционирования клеток прокариот, эукариот и
неклеточные формы жизни;

основные физиологические процессы и особенности анатомического строения
живых организмов, этапы эволюции органического мира, принципы классификации
живых существ;

основные положения теорий, гипотез и законов биологии;

влияние состояния окружающей среды на здоровье человека;

основные принципы экологической этики.
Обучающиеся должны уметь:

объяснять основные положения теорий, гипотез и законов биологии;

сравнивать клетки представителей органического мира, находить сходства и
различия в их строении;

объяснять усложнение представителей органического мира в процессе эволюции;

решать генетические задачи на основе генетических законов;

оценивать состояние окружающей среды;

анализировать, обрабатывать и грамотно оформлять результаты биологических и
экологических исследований;

применять полученные знания на практике;

соблюдать правила поведения в окружающей среде.
Способы определения результативности
Начальная аттестация (анкетирование, тестирование, опрос) для оценки имеющихся
знаний; тематическая аттестация (тестирование, опрос) проводится после прохождения
основных разделов программы с целью проверки усвояемости материала и его
закрепления; итоговая аттестация (тестирование) после завершения программы.
Учебно-тематический план
Разделы программы
Количество часов

Всего Теория Практика
1. Биология – наука о живой природе
8
3
5
2. Жизнь растений, грибов, лишайников
20
8
12
3. Основы экологических знаний
12
6
6
4. Ботаническое краеведение
10
2
8
5. Проектно-исследовательская деятельность по биологии
4
2
2
6. Мир животных
18
8
10
7. Экология популяций
8
4
4
8. Клиническая анатомия человека
12
8
4
9. Экология человека
22
7
15
10. Введение в биологию клетки. Лаборатория внутри нас.
14
7
7
11. Генетика раскрывает тайны
10
4
6
12. Эволюция – история жизни
6
3
3
4
Итого:
144
62
82
Список литературы
1. Брэм А. Жизнь животных М.: Слово, 1992.
2. ВасильевА.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т.И. Ботаника. Анатомия
и морфология растений. – М.: Высшая школа, 1983.
3. Вронский В.А. Экология. - Ростов на Дону: Феникс, 1997.
4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. – М.: Мир, 1990.Т.1 - 3.
5. Жизнь животных. – М.: Просвещение, 1983 – 1989. Т. 1-7.
6. Жизнь растений.- М.: Просвещение, 1974 -1982. Т.1- 6.
7. Красная книга природы Ленинградской области. – С-Пб.: Акционер и К, 1999. Т.1-3.
8. Наумов С.П. Зоология позвоночных. – М.: Просвещение, 1982.
9. Новейшая энциклопедия животных. – М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест,
2008
10. Растительный мир Земли. – п\р Фукарека Ф., М.: Мир, 1982. Т. 1-2.
11. Томанова З.А., Шаталов М.А., Любарский А.Н. Экологическое состояние и
природопользование Ленинградской области. – Санкт- Петербург, Специальная
литература, 2007.
12. Удивительная планета Земля. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2003.
13. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология, - М.: Просвещение, 2006
Методическая литература
1.
Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника.
– Самара: Учебная литература, 2006.
2.
Биология и экология 10 – 11 классы. Проектная деятельность учащихся. /
Сост.М.В.Высоцкая – Волгоград: Учитель,2008.
3.
Биология 5- 9 классы. Проектная деятельность учащихся./ Сост. Е.А.Якушкина,
Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина - Волгоград: Учитель, 2009.
4.
Комплексная экологическая практика школьников и студентов. Программы.
Методики. Оснащение п\р проф. Л.А.Коробейниковой - СПб.: Крисмас+, 2002.
5.
Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. Экология. Организмы и среда их обитания.- М.:
Издательство НЦ ЭНАС, 2002.
6.
Экологический мониторинг п\р Т.Я. Ашихминой – М.: Академический Проект;
Альма Матер, 2008.
Литература для обучающихся
1.
Биология. Справочник школьника и студента / п\р З.Брема и И. Мейнке. – М.:
Дрофа, 1999.
2.
Большой атлас природы России. – М.: Эгмонт Россия Лтд, 2003.
3.
Брэм А.Э. Жизнь животных. – М.: Терра, 1992. Т. 1-3.
4.
Научная энциклопедия школьника. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест,
2010.
5.
Фабр Ж.А. Инстинкт и нравы насекомых – М.: Терра, 1993. Т. 1-2.
6.
Царство животных. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2004.
5
Примерное тематическое планирование
№п\п Разделы программы и темы занятий
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
5
5.1
5.2
6.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
Биология – наука о живой природе
Вводное занятие
Биология как наука. Профессии, связанные с
биологией
Экскурсия « Профессия, которую мы выбираем»
Как написать и оформить реферат по биологии
Жизнь растений, грибов, лишайников
Растительный мир как составная часть природы.
Экскурсия «Многообразие растений»
Анатомия и физиология клетки.
Основы гистологии растений.
Биохимия фотосинтеза
Минеральное питание растений.
Осморегуляция и газообмен у растений.
Биологическое значение и способы размножения
растений
Микология. Лихенология.
Конференция «Посредники между Солнцем и
Землей». Защита рефератов.
Основы экологических знаний
Наука экология.
Вода как среда обитания.
Наземно-воздушная среда обитания..
Почва - биокосная структура.
Организм – среда обитания. Симбиоз, мутуализм.
Организм – среда обитания. Комменсализм.
Ботаническое краеведение
Биологическое разнообразие ботанических объектов
Экскурсия « Природные сообщества»
Красная книга (растения) Ботанические заказники и
охраняемые территории
Экскурсия «заказник Степной»
Семинар «Удивительный мир растений»
Проектно- исследовательская деятельность по
биологии
Исследовательская работа по биологии.
Методы исследования. Оформление данных. Защита
исследовательской работы
Мир животных
Общие свойства живых существ.
Процессы развития простейших
Периоды развития многоклеточных.
Гетеротрофы.
Газообмен и транспортные системы животных.
Координация и регуляция у животных.
Всего
часов
8
20
В том числе
Теория Практика
3
5
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
12
10
4
18
2
1
12
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
8
1
2
1
2
2
2
2
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
6
6.7
6.8
6.9
7
7.1
7.2
7.3
7.4
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
9.6
9.7
9.8
9.9
9.10
9.11
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
Сенсорные
системы
животных.
Поведение
животных.
Скелетные системы.
Семинар « Удивительные животные».
Экология популяций
Экосистема.
Обмен веществ и энергии в живом веществе.
Сукцессия
Внутривидовые отношения.
Агроэкосистемы
Клиническая анатомия человека
Основы общей гистологии
Бартер внутри нас. Легкие ли легкие или воздушный
пузырек
Путешествие по маршруту Пиннокио. Драгоценный
фильтр - почки
Маленький хозяин большого дома. Развитие
человека
Физиология нервной системы
Семинар «Человек – часть живой природы»
Экология человека
Экология и мы. Влияние загрязнений воды на
здоровье человека
Загрязнение воздуха и здоровье человека
Химическое загрязнение среды, его влияние на
человека. Биологическое загрязнение среды
Практикум
Основы рационального питания
Опасность дома
Проблемы приспособления человека к окружающей
среде
Рациональное управление природными ресурсами и
их использование.
Практическая работа «Разработка анкеты по
проведение социологического опроса населения об
отношении к природе»
Практическая
работа
«Проведение
социологического опроса населения об отношении к
природе»
Конференция.
Защита
проектных
работ
«Природная, социальная среда и здоровье человека»
Введение в биологию клетки. Лаборатория внутри
нас.
Элементы, содержащиеся в живых организмах
Сахариды. Триацилглицеролы.
ДНК – РНК – белок. Метаболический аппарат
клетки
Уровни клеточной организации: прокариоты и
эукариоты. Основные компоненты и органоиды
клеток
Ядерный аппарат и репродукция клеток.
8
12
1
1
1
1
2
4
1
1
4
1
1
1
1
8
1
2
1
1
4
1
2
2
1
22
7
1
1
2
15
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
2
2
14
7
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
10.6
10.7
12
12.1
12.2
12.3
12.4
12.5
13
13.1
13.2
13.3
Происхождение и эволюция клеток
Лилипуты мира живых существ. Бактерии – папы,
бактерии - мамы
Генетика раскрывает тайны
10
Современное представление о гене. Тайны генома
Основы генетики человека. Гены и здоровье.
Диетоферментотерапия.
Профилактика
наследственных заболеваний.
Молекулярные механизмы иммунитета
Защита исследовательских проектов и рефератов по
теме: « Генетика раскрывает тайны»
Эволюция – история жизни
6
Возникновение жизни. Современные представления.
Подтверждения теории эволюции
История
развития
антропологии.
Эволюция
человека.
Всего часов
144
1
1
1
1
4
1
1
1
6
1
1
1
1
1
2
3
1
1
1
3
1
1
1
62
82
8