B2.V.OD1_Osn_ekolog_kult

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Белгородский государственный национальный исследовательский университет»
Рабочая программа дисциплины
«Основы экологической культуры»
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Физическая культура
Старый Оскол, 2011
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Основы экологической культуры» входит в базовую часть
вариативного цикла федерального государственного образовательного стандарта по
направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль
физическая культура) и знакомит бакалавров с общими закономерностями
взаимоотношений живых организмов и среды, включая человека как биологическое
существо.
Курс предназначен для формирования у студентов системного представления
о быстром усилении антропогенной нагрузки на природную среду и формированию
экологической культуры. Чрезмерность антропогенной нагрузки отражается резким
увеличением влияний измененной природы на здоровье населения и общественное
развитие.
Экологическое воспитание молодежи и студентов связано с практической
работой, направленной на реализацию основных направлений по охране
окружающей среды.
Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП:
модулями
«Анатомия
человека»,
«Безопасность
жизнедеятельности»,
«Биомеханика», «Биохимия», «Гигиенические основы физкультурноспортивной
деятельности», «Физиология физического воспитания и спорта», учебными
практиками.
Основными формами аудиторных занятий являются лекции и практические
занятия. Программой допускается перестановка отдельных тем дисциплины с
сохранением общего времени для аудиторных занятий и соотношения между
практическими и лекционными занятиями.
Рабочая программа дисциплины «Основы экологической культуры» имеет
трудоемкость, равную 2 зачетным единицам.
1.2. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательные цели:
Создать условия становления личности, осознающей социальную значимость
своей будущей профессии и способной использовать методы физического
воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и
укрепления здоровья.
Профессиональные цели:
- подготовка бакалавра к решению проблем, связанных с изучением
фундаментальных основ и базовых положений биологии, необходимых для развития
организма занимающихся физической культурой и спортом;
- готовность использовать в практической работе современные методы
экологического воспитания, направленные на реализацию основных направлений по
охране здоровья и окружающей среды.
Задачи дисциплины:
Преподаватель в процессе изложения курса «Основы экологической
культуры» должен решить следующие научно-теоретические и методические
задачи:
- раскрыть содержание и сущность закономерностей формирования и
эволюции
биосферы
Земли,
экосистемных
закономерностей
ее
функционирования;
- сформировать у студентов понятие о навыках экологической культуры,
экологического воспитания и экологического сознания.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.3.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК1);
- готовность использовать методы физического воспитания и
самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и
укрепления здоровья (ОК-5).
1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
- готовностью применять современные методики и технологии, в том
числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения (ПК-2);
- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в
учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В
результате
освоения
дисциплины
обучающийся
демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-5
должен
Образовательный результат
Индекс
образовательного
результата
З-1
цель обучения и возможные путь ее достижения
З-1
аргументы для необходимости самосовершенствования
ПК-2
3-1
характер действия экологических факторов на организм
ПК-7
3-1
воздействие антропогенных факторов на здоровье
человека.
Уметь:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-7
Владеть:
Индекс
компетенции
ОК-1
ОК-5
ПК-2
ПК-7
Образовательный результат
Индекс
образовательного
результата
У-1
анализировать, синтезировать, обобщать необходимую
информацию
У-1
уметь использовать полученную информацию о действии
экологических факторов на организм во время учебновоспитательного процесса
У-1
применять
санитарно-гигиенические
нормати-вы
состояния компонентов окружающей среды для
обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
У-1
оценить санитарно-гигиеническое состояние во время
учебно-воспитательного процесса
Образовательный результат
Индекс
образовательного
результата
В-1
владеть культурой мышления
В-1
готовностью к кооперации с коллегами, работе в
коллективе
В-1
методами оценки санитарно-гигиенического состояния
окружающей среды для обеспечения качества учебновоспитательного процесса
В-1
навыками экологической культуры и экологического
сознания для охраны жизни и здоровья обучающихся в
профессиональной деятельности
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа
(промежуточная аттестация - зачет). ________ ____________________________
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе: лекций
Форма обучения
Очная
Заочная
Семестр №_3
Курс 2
Всего часов по
Всего часов по
дисциплине: 72
дисциплине: 72
Кол-во часов на вид Кол-во часов на
учебной работы:
вид учебной
работы:
32
8
12
2
20
6
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)
В том числе:
Контрольная работа
40
60
6
6
Тестирование
4
4
практических
Доклад (Док)
6
12
Реферат (Реф)
4
12
Собеседование
Презентация
10
4
14
12
Промежуточная аттестация Зачет (З)
Всего:
З
72
З-4
72
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1
3.1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Содержание раздела, темы в
Наименование раздела,
дидактических единицах
темы учебной
дисциплины
2
3
1.
Раздел 1. Введение.
2.
Раздел 2. Организм как
живая целостная система
№
п/п
3.
Предмет и задачи дисциплины основы экологической
культуры. Связь ее с другими дисциплинами. Методы
исследования в экологии. Значение основ экологической
культуры для подготовки бакалавров.
Уровни организации живой материи и биологические
системы, изучаемые экологией. Системность экологии.
Структура современной экологии.
Раздел 3. Развитие организма Организм и его свойства. Обмен веществ или метаболизм.
как живой целостной системы Энергообеспечение клеток. Фотосинтез и хемосинтез.
Онтогенез. Филогенез. Основные свойства живого
вещества. Системы организмов (прокариоты, эукариоты;
флора и фауна) и биота Земли.
4.
Раздел 4. Экосистемы.
5.
Раздел 5. Взаимодействие
организма и среды
Понятие экосистемы. Виды экосистем. Видовая структура
природных экосистем. Соотношение между понятиями
экосистемы и биогеоценоза. Экологическая ниша.
Трофические цепи и сети. Круговорот вещества в
экосистеме. Устойчивость экосистем и их адаптация.
Гомеостаз природных экосистем. Энергетика и
продуктивность
экосистем.
Принцип
Линдемана.
Экологическая пирамида.
Понятие о среде обитания и экологических факторах
среды. Абиотические и биотические факторы среды.
Антропогенные факторы среды. Общий характер
действия экологических факторов на организм. Понятие о
лимитирующем экологическом факторе. Значение
физических и химических факторов среды в жизни
организмов. Влияние температуры на организм. Свет и
вода их роль в жизни организмов. Биогенные вещества
как экологические факторы. Приспособление организмов
к неблагоприятным условиям среды. Морфологическая и
физиологическая адаптация, поведенческие адаптации.
6.
Раздел 6. Биосфера.
Основные
понятия
и
определения
биосферы.
В.И.Вернадский о биосфере. Фотосинтез и круговорот
веществ - основные факторы существования биосферы.
Роль кислорода в развитии атмосферы и биосферы.
Строение биосферы (гидросфера, литосфера, атмосфера).
Структура биогеоценоза. Биоценоз. Биотоп. Круговорот
веществ в биогеоценозе. Популяция и биогеоценоз.
Плотность популяции. Структура популяции. Природноантропогенные популяции.
7.
Раздел 7. Техногенные
воздействия в системе
биосфера-человек
Нарушения круговоротов веществ в социоприродных
экосистемах.
Техногенные
факторы
деградации
биосферы. Классификация и источники загрязнения
среды. Загрязнение атмосферного воздуха, водоемов,
почвы и их источники. Радиационное загрязнение. Риск и
источники
радиационного
загрязнения
(атомная
промышленность, ядерные взрывы, ядерная энергетика).
Абиотический перенос загрязнителей в окружающей
среде. Биотический перенос загрязнения.
8.
Раздел 8. Экология и
здоровье человека
Здоровье человека. Понятие качества жизни. Качество
окружающей среды. Заболеваемость населения. Факторы
риска и профилактика заболеваний. Основные понятия
средней продолжительности жизни человека. Воздействие
загрязнителей среды на здоровье человека. Санитарногигиенические нормативы состояния компонентов
окружающей среды. Интегральные нормативы качества
компонентов окружающей среды (воздуха, воды).
Предельно-допустимые выбросы и сбросы. Нормативы
радиационной
безопасности.
Наиболее
опасные
загрязнители окружающей среды (тяжелые металлы,
нитраты, нитриты, нитросоединения, пестициды).
Опасность накопления загрязнения по трофическим
цепям. Возможное усиление экологических воздействий
на здоровье.
9.
Раздел 9. Основы
рационального
природопользования
Основные понятия рационального природопользования.
Безотходные и малоотходные производства. Понятие
экологического мониторинга. Экологоанали-тический
мониторинг
окружающей
среды
Международное
сотрудничество в решении экологических проблем.
Принципы
устойчивого
развития
общества.
Международные
организации
и
организация
объединенных наций (ООН), занимающиеся проблемами
охраны окружающей природной среды.
10.
Раздел 10. Экологизация
общественного сознания
Антропоцентризм и экоцентризм. Формирование нового
экологического сознания. Экологическое образование,
воспитание и культура.
№
п/п
1
Наименование раздела
учебной дисциплины
2
3.2. ПРАКТИКУМ
Наименование семинарских занятий
3
Всего
часов
4
Основы экологической культуры
1.
Раздел 1. Введение.
2.
Раздел 2. Организм как
живая целостная система
Предмет и задачи дисциплины, связь ее с
другими дисциплинами. Методы исследования в
экологии. Значение экологической культуры для
подготовки бакалавров.
2
Уровни
организации
живой
материи
и
биологические системы, изучаемые экологией.
Системность экологии. Структура современной
экологии.
Раздел 3. Развитие организма Организм и его свойства. Обмен веществ или
как
живой
целостной метаболизм.
Энергообеспечение
клеток.
системы
Фотосинтез и хемосинтез. Онтогенез. Филогенез.
Основные свойства живого вещества. Системы
организмов (прокариоты, эукариоты; флора и
фауна) и биота Земли.
Раздел 4. Экосистемы.
Понятие экосистемы. Виды экосистем. Видовая
структура экосистем. Соотношение между
понятиями
экосистемы
и
биогеоценоза.
Экологическая ниша. Трофические цепи и сети.
Круговорот вещества в экосистеме. Гомеостаз
природных
экосистем.
Энергетика
и
продуктивность экосистем. Принцип Линдемана.
Экологическая пирамида.
2
5.
Раздел 5.
Понятие о среде обитания и экологических
Взаимодействие организма факторах среды. Абиотические и биотические
и среды
факторы среды. Антропогенные факторы среды.
Общий
характер
действия
экологических
факторов на организм. Понятие о лимитирующем
экологическом факторе. Значение физических и
химических факторов среды в жизни организмов.
Влияние температуры на организм. Свет и вода
их роль в жизни организмов. Биогенные вещества
как экологические факторы. Приспособление
организмов к неблагоприятным условиям среды.
Морфологическая и физиологическая адаптация,
поведенческие адаптации.
4
6.
Раздел 6. Биосфера.
2
3.
4.
Основные понятия и определения биосферы. В.И.
Вернадский
о
биосфере.
Фотосинтез и
круговорот веществ - основные факторы
существования биосферы. Роль кислорода в
развитии атмосферы и биосферы. Строение
биосферы (гидросфера, литосфера,
2
2
атмосфера). Структура биогеоценоза. Биоценоз.
Биотоп. Круговорот веществ в биогеоценозе.
Популяция и биогеоценоз. Плотность популяции.
Структура популяции. Природно-антропогенные
популяции.
Нарушения
круговоротов
веществ
в
социоприродных
экосистемах. Техногенные
факторы деградации биосферы. Классификация и
источники загрязнения среды. Загрязнение
атмосферного воздуха, водоемов, почвы и их
источники. Радиационное загрязнение. Риск и
источники радиационного загрязнения (атомная
промышленность, ядерные взрывы, ядерная
энергетика).
Абиотический
перенос
загрязнителей в окружающей среде. Биотический
перенос загрязнения.
7.
Раздел 7. Техногенные
воздействия в системе
биосфера-человек
8.
Раздел 8. Экология и
здоровье человека
Здоровье человека. Понятие качества жизни.
Качество окружающей среды. Заболеваемость
населения. Факторы риска и профилактика
заболеваний.
Основные
понятия
средней
продолжительности жизни человека. Воздействие
загрязнителей среды на здоровье человека.
Санитарногигиенические нормативы состояния
компонентов окружающей среды. Интегральные
нормативы качества компонентов окружающей
среды (воздуха, воды). Предельно-допустимые
выбросы и сбросы. Нормативы радиационной
безопасности. Наиболее опасные загрязнители
окружающей среды (тяжелые металлы, нитраты,
нитриты,
нитросоединения,
пестициды).
Опасность
накопления
загрязнения
по
трофическим цепям. Возможное усиление
экологических воздействий на здоровье.
4
9.
Раздел 9. Основы
рационального
природопользования
Основные
понятия
рационального
природопользования.
Безотходные
и
малоотходные
производства.
Понятие
экологического
монито-ринга.
Экологоаналитический мониторинг окружающей среды.
Международное сотрудничество в решении
экологических проблем. Принципы устойчивого
развития общества. Международные организации
и организация объединен-ных наций (ООН),
занимающиеся проблемами охраны окружающей
природной среды.
2
10.
Раздел 10. Экологизация
общественного сознания
Антропоцентризм и экоцентризм. Формирование
нового экологического сознания. Экологическое
образование,
2
2
воспитание и культура.
ИТОГО:
24
4. БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Не применяется.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
п/
п
1
1.
Наименование
Автор(ы)
Год и место издания
2
3
4
Экология: учебное пособие
Болтнев, В.Е.
5.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
Наименование
Автор(ы)
п/п
1
2
1 Экология: учебник для вузов
3
Коробкин В.И.
Старый Оскол: ТНТ, 2012. 352 с.
Год и место издания
4
Ростов на/Д: Феникс, 2009. - 602
с. - Библиогр.: с. 599-602.
База данных библиотеки БелГУ. Такие сайты как:
http: // www.nlr.ru - Российская государственная библиотека
http: // lib.sportedu.ru - центральная отраслевая библиотека РГУФК и
др. Научная электронная библиотека БелГУ.
Тематические базы данных www.physics.vir.ru,ufn.ru/ru/articles/, РУБРИКОН,
АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная
система РОССИЯ, Российская государственная библиотека.
5.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
При изучении дисциплины «Основы экологической культуры» необходимо
правильно распределять время, необходимое для ее изучения в процессе
аудиторных занятий (лекций, практических), самостоятельной работы и
подготовки к зачету.
Особенность преподавания данной дисциплины заключается и в том, что
для ее освоения необходимы хорошие знания дисциплин медикобиологического
цикла. Только систематическая работа в течение семестра позволяет освоить
большой объем материала, облегчить процессы понимания и упрочить процессы
запоминания. Большое количество специальных терминов требует вдумчивой
работы с глоссарием (словарем) для того, чтобы успешно проходить контрольные
точки.
Для лучшего усвоения материала и готовности к его практическому
использованию вначале рекомендуется усвоить необходимый объем знаний по
анатомии, общей физиологии и возрастной физиологии.
Особенно тщательно следует проработать материал рекомендованных
учебных пособий и информации, предоставленной в соответствующих научнопопулярных журналах, периодической печати, Интернете. На основе этих знаний,
возможно, перейти к изучению нарушения функций, их видам и способам
реабилитации.
На практических занятиях важно углубленно проработать теоретический
материал дисциплины. Систематическая подготовка позволит воспринимать
новый лекционный материал и закреплять его на семинарских занятиях, которые
должны следовать сразу после лекций. Лекционный курс должен предварять
практические занятия или идти параллельно с ними.
Помимо теоретических знаний студенты изучат основные методы исследования и
приобретают теоретических знания, практических умения и навыки, необходимые
для профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту
при активизации процессов компенсации нарушенных функций.
Особое внимание следует выделять самостоятельной работе, которая
заключается в работе с учебниками и учебными пособиями, текущему
самоконтролю и консультированию с преподавателем.
Таким образом, подготовка к зачету будет проходить в процессе посещения
лекций и подготовки к практическим занятиям. При систематической работе в
течение семестра возможна успешная сдача зачета.
Последовательность действий студента при изучении дисциплины
Только хорошее знание анатомии и гигиены, наличие общей культуры,
высокая степень мотивации студента и его способность к самостоятельной работе
позволяет усвоить полученную в течение лекции информацию.
В ходе лекции желательно прибегать к приемам стенографии, аббревиатурам,
и сокращениям что облегчает конспектирование. Готовясь к лекции, следует
просмотреть предыдущий материал, чтобы уловить логическую связь тем. Следует
помнить, что лекция не является исчерпывающей при подготовке материала в силу
особенностей использования этой формы информации и не заменяет учебных и
справочных пособий.
«Алгоритм» изучения тем курса можно представить следующим образом:
- посещение лекции, на которой сообщаются необходимые базовые сведения
по теме, предлагается обсудить проблемные вопросы и рекомендуется литература
для изучения данной темы.
- подготовка к практическому занятию по данной теме с использованием
теоретического материала из учебников, включенных в списки основной и
дополнительной литературы.
- проверка остаточных знаний во время зачетного занятия по данной теме с
выставлением промежуточной оценки.
Оптимальный вариант при работе с литературой - использовать учебники
читального зала библиотеки БелГУ или учебники, размещенные в Интеренете.
Работать в процессе подготовки к практическому занятию необходимо с
учебными пособиями, словарями, дополнительной литературой.
Систематичность работы над темами курса в течение семестра позволят с
наименьшей тратой сил выйти на зачет как форму итогового контроля знаний
студентов. Желательно вопросы готовить в той последовательности, в которой они
представлены в списке вопросов к зачету, так как облегчает понимание некоторых
вопросов.
К каждому вопросу составляется план ответа, предусматривающий
определения исходных понятий и последовательность изложения, иллюстрация
материала примерами из учебника, практических работ, собственного опыта.
Хорошую помощь в подготовке к зачетам оказывает написание краткого ответа на
вопросы, что дисциплинирует ум и тренирует память.
5.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Работа студентов над освоением курса основы экологической культуры,
помимо обязательных занятий (под контролем преподавателя), предполагает
самостоятельное изучение всего программного материала, рекомендуемой основной
и дополнительной учебной литературы, освоение рекомендованных методов
исследования, овладение необходимыми умениями и навыками. Самоподготовка
может осуществляться в форме выполнения домашнего задания, составление
конспектов, проведение научно-исследовательской работы и работу со словарем.
Рекомендации по выполнению письменных работ
Выполнение письменной работы имеет свои особенности. Этот вид
самостоятельной работы, как правило, предполагает изложение проблемы в
результате изучения литературы по выбранной теме, совершенствование навыков
письменной коммуникации.
Реферат - не конспект монографии или статьи. Чтение литературы должно
быть критическим, что предполагает не только выражение собственного отношения
к идеям автора, но и осмысление его позиции.
Структура письменной работы включает:
введение - обосновывается тема, ее важность, задачи, которые предполагается
решить в ходе выполнения;
основную часть - раскрывается содержание темы, проблемы;
заключение - содержатся общие выводы.
При выполнении работы необходимо соблюдать следующие правила:
- работа выполняется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
заданиям такого рода;
- для комментариев преподавателя оставляйте поля слева;
- страницы должны быть пронумерованы;
- заголовки пунктов должны соответствовать оглавлению (плану) работы,
четко выделены;
- в тексте обязательно делайте сноски на используемую литературу в
соответствии с требованиями ГОСТа;
в конце работы в алфавитном порядке приводится список используемой
литературы; это составная часть работы, отражающая степень изученности
проблемы, соответствие литературы содержанию темы.
Качество письменной работы (реферата, контрольной работы) оценивается по
следующим критериям:
четкая формулировка главной идеи, однонаправленность используемого
для ее раскрытия материала;
- четкость композиции (связь между всеми разделами и частями работы);
- использование конкретных фактов для подкрепления основной мысли;
- грамматическая правильность изложения.
При выполнении письменной работы наиболее часто допускаются следующие
ошибки: отсутствует план работы, теоретические вопросы рассматриваются в
отрыве от практики, отсутствуют ссылки на источники, выводы формулируются
нечетко, либо отсутствуют совсем.
-
Рекомендации по подготовке публичного выступления (доклада)
Подготовка выступления (доклада) способствует отработке не только умения
кратко излагать проблему (вопрос), но и формирует необходимые практические
навыки.
Данный вид работы предполагает выполнение определенных требований,
прежде всего, совершенствование навыков устной речи, эффективную передачу
информации, соблюдение логической последовательности в изложении.
Композиция речи (план выступления - тезисы вступление, основная часть,
заключение, подведение итогов, соблюдение регламента), умение раскрыть
основные положения, привести убедительные примеры, являются основными
слагаемыми успешного выступления.
5.6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
Итоговым контролем по дисциплине является зачет.
Для успешной подготовки к зачету предлагается выполнить следующие
контрольные мероприятия:
1. Посещать все лекционные и практические занятия.
2. Написать и защитить рефераты по выбору из предложенного списка
тем (список тем рефератов приводится в практических занятиях).
Защита по реферату проводится на практическом занятии.
3. Участвовать в форуме по вопросам указанным в практикуме.
5.6.1.ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ (ДОКЛАДОВ, СООБЩЕНИЙ)
1. Фотосинтез как основа жизни на земле.
2. Подготовка энергии к использованию (дыхание) в различных живых
организмах.
3. Направленность потоков энергии, вещества и информации в живых
организмах как открытых системах.
4. Особенности метаболизма на уровне целостного организма.
5. Бесполое размножение, его недостатки и преимущества.
6. Половое размножение, его недостатки и преимущества.
7. Г аметогенез и факторы, влияющие на него.
8. Антропогенные воздействия и направления этих воздействий.
9. Производство пищи. Современное состояние проблемы.
10. Производство энергии. Атомная энергетика и перспективы ее развития.
11. Производство промышленных материалов и химический синтез. Их
влияние на биосферу.
12. Транспорт и проблемы загрязнения воздушной среды.
13. Хозяйственная деятельность.
14. Охрана природы и среды обитания.
15. Охрана природы и среды обитания в Белгородской области.
Критерии оценки реферата (доклада):
«зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план, раскрыты основные
вопросы темы, сделаны соответствующие выводы, приведен список литературы;
«не зачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или не составлен план по
соответствующим разделам, сделаны неправильные выводы, что говорит о практически полном
отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины.
5.6.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет и задачи дисциплины основы экологической культуры.
2. Связь ее с другими дисциплинами. Методы исследования в экологии.
Значение основ экологической культуры для подготовки бакалавров.
3. Уровни организации живой материи и биологические системы, изучаемые
экологией.
4. Системность экологии. Структура современной экологии.
5. Организм и его свойства. Обмен веществ или метаболизм.
6. Фотосинтез и хемосинтез.
7. Онтогенез. Филогенез.
8. Основные свойства живого вещества.
9. Системы организмов (прокариоты, эукариоты; флора и фауна) и биота
Земли.
10. Определение и понятие экосистемы. Виды экосистем. Видовая структура
природных экосистем.
11. Соотношение между понятиями экосистемы и биогеоценоза.
Экологическая ниша.
12. Трофические цепи и сети. Круговорот вещества в экосистеме.
13. Устойчивость экосистем и их адаптация. Гомеостаз природных экосистем.
14. Энергетика и продуктивность экосистем. Принцип Линдемана.
Экологическая пирамида.
15. Понятие о среде обитания и экологических факторах среды.
Абиотические и биотические факторы среды.
16. Антропогенные факторы среды. Представления об адаптации организмов
к изменению экологических фактов. Общий характер действия экологических
факторов на организм.
17. Понятие о лимитирующем экологическом факторе. Законы минимума и
толерантности. Значение физических и химических факторов среды в жизни
организмов.
18. Влияние температуры на организм. Свет и его роль в жизни организмов.
19. Вода в жизни организмов. Биогенные вещества как экологические
факторы.
20. Приспособление организмов к неблагоприятным условиям среды.
Морфологическая и физиологическая адаптация, поведенческие адаптации.
21. Основные понятия и определения. В.И.Вернадский о биосфере.
Фотосинтез и круговорот веществ - основные факторы существования биосферы.
22. Этапы эволюции биосферы. Геохронологическая шкала. Роль кислорода в
развитии атмосферы и биосферы. Основные этапы развития биосферы.
23. Строение биосферы (гидросфера, литосфера, атмосфера). Структура
биогеоценоза.
24. Биоценоз. Биотоп. Круговорот веществ в биогеоценозе.
25. Популяция - основные понятия и определения. Популяция и биогеоценоз.
26. Плотность
популяции. Структура популяции. Природно
антропогенные популяции.
27. Нарушения круговоротов веществ в социоприродных экосистемах.
28. Техногенные факторы деградации биосферы.
29. Загрязнение
окружающей среды. Классификация видов
загрязнений.
30. Химическое загрязнение среды. Классификация и источники загрязнения
среды.
31. Загрязнение
атмосферного воздуха. Источники загрязнения
воздуха.
32. Загрязнения водоемов. Источники загрязнения водоемов.
33. Загрязнение почвы. Источники поступления загрязнителей в почву.
34. Радиационное загрязнение. Риск радиационной опасности.
35. Источники радиационного загрязнения. Атомная промышленность.
Ядерные взрывы, Ядерная энергетика. Использование в медицине и науке
радиоактивных элементов.
36. Перенос и трансформация загрязнителей в биосфере. Абиотический
перенос загрязнителей в окружающей среде. Биотический перенос загрязнения.
37. Здоровье человека. Понятие качества жизни. Качество окружающей
среды. Заболеваемость населения. Характеристика заболеваемости населения
России. Факторы риска и профилактика заболеваний.
38. Основные понятия средней продолжительности жизни человека.
Сравнительный
анализ
смертности
в
России
и
за
рубежом.
39. Воздействие загрязнителей среды на здоровье человека. Санитарногигиенические нормативы состояния компонентов окружающей среды. Предельнодопустимая концентрация.
40. Интегральные нормативы качества компонентов окружающей среды
(воздуха, воды). Предельно-допустимые выбросы и сбросы.
41. Нормативы
радиационной
безопасности.
Влияние
загрязнения
окружающей среды на здоровье человека.
42. Наиболее опасные загрязнители окружающей среды (тяжелые металлы,
нитраты, нитриты, нитросоединения, пестициды).
43. Влияние загрязнения атмосферы. Влияние загрязнений воды. Опасность
накопления загрязнения по трофическим цепям. Возможное усиление экологических
воздействий на здоровье.
44. Основные понятия рационального природопользования. Безотходные и
малоотходные производства. Принципы организации безотходных производств.
45. Понятие экологического мониторинга. Мониторинг окружающей среды.
Эколого-аналитический мониторинг окружающей среды. Международное
сотрудничество в решении экологических проблем.
46. Принципы устойчивого развития общества. Международные организации
и организация объединенных наций (ООН) занимающиеся проблемами охраны
окружающей природной среды.
47. Антропоцентризм и экоцентризм. Формирование нового экологического
сознания.
48. Экологическое образование, воспитание и культура.
Критерии оценки зачета:
Отметка «отлично» - студент, глубоко и прочно усвоил программный материал,
исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, в ответе увязывается
теория с практикой, он показывает знакомство с монографической литературой, правильно
обосновывает решение задачи.
Отметка «хорошо» - студент, твердо знает программный материал, грамотно и по существу
излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет
теоретические положения при решении практических вопросов и задач.
Отметка «удовлетворительно» - студент знает только основной материал, но не усвоил его
деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует основные законы и
правила, затрудняется в выполнении практических задач.
Отметка «неудовлетворительно»
- студент не знает значительной части
программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет
практические задания.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебные аудитории, компьютер, проектор.