«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» Руководитель МО

«Рассмотрено»
Руководитель МО
МБОУ «Нижнеметескинская СОШ»
_________/ Д.В.Гаффарова /
Протокол №1 от «25» августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Нижнеметескинская
СОШ»
____________/Л.А.Закирова /
«27» августа 2015г.
«Утверждено»
Директор школы
МБОУ «Нижнеметескинская СОШ»
/А.Р.Ибрагимов/
Приказ № 112 от« 28 » августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 7 класса
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Маннановой Лилии Равилевны
на 2015-2016учебный год
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от « 27 » августа 2015 года
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе:
- Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 N 68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федерального
Компонента
Государственного
Образовательного
Стандарта
основного
общего образования,
утвержденного
Приказом МО и Н РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении Федерального Компонента Государственных Образовательных
Стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- регионального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016
учебный год;
- в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированными в Минюсте России 3 марта
2011 года, регистрационный №19993);
- образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан (Приказ 84/1 от
«Нижнеметескинская средняя
29 августа 2013 года)
- программы общеобразовательных по биологии авторы В.В.Латюшин, В.А.Шапкин, Биология: Животные, учебник для учащихся 7 класса
общеобразовательных учреждений, Москва, « Дрофа» 2009 г.
-учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Нижнеметескинская средняя общеобразовательная
школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Протокол № 1 от 27 августа 2015 года)
-«Методические рекомендации по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного
общего образования для общеобразовательных организаций РТ», от 19.08.2015 №1054/15 ;
-Устава школы;
Изучение биологии в 7 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей цели:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
 строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
 о роли биологической науки в практической деятельности людей;
 методах познания живой природы;
 развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения
наблюдений
за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения
в окружающей среде.
Задачи:
создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей,
обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом
биологического образования,
продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и
описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение
распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная
школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год на изучение биологии в 7 классе отводится 70
часов.
Обучение ведется по учебнику: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин, Биология: Животные, учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных
учреждений, Москва, « Дрофа» 2009 г.
Учебно – тематический план
№
Модуль (глава)
Количество часов
1
Введение
2
2
Многообразие животных
38
3
Эволюция строения.взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
10
4
Индивидуальное развитие животных
4
5
Развитие животного мира на Земле
5
6
Биоценозы
5
7
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
5
Итого:
70
Содержание курса
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
Раздел 1 Многообразие животных (38 часов)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни,
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Раздел 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. «Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт,
рефлекс. Регуляция деятельности организма
. Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа
Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 3 Индивидуальное развитие животных (4часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Раздел 4 Развитие животного мира на Земле (5часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 5 Биоценозы (5 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи
питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Раздел 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часа)
На основании примерных программ МОРФ, а также стандарта основного общего образования, содержащих требования к минимальному объему
содержания по биологии в 7 классах, реализуются базисный и продвинутый уровни преподавания биологии, что позволяет реализовать
индивидуальный подход к обучению, развитие познавательной активности младших подростков и формирование познавательной и
информационной компетентностей учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен знать / понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных
своего региона;
• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах;
• особенности строения организмов животных разных систематических групп: уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности
людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни
человека
и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе: рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах
органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей
местности, домашних животных, опасные для человека животные;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов
животных между собой и с другими компонентами экосистем;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки
животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
• оказания первой помощи при укусах животных;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения.
•
Календарно-тематический план
№
Тема урока
план
1
Зоология үсешенең тарихы. Хайваннар систематикасы.
2
История изучения животных. Систематика животных.
Зоология фәне һәм аның структурасы. Тере организмнарның билгеләре.
3
4
Наука зоология и ее структура. Признаки живых организмов, их проявление у животных.
Иң гади төзелешлелэргэ гомуми характеристика. Табигатьтә һәм кеше тормышында
әһәмияте.
Лаборатор эш №1 “Суда яшәүче иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге белән танышу”
Простейшие. Общая характеристика простейших. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Иң гади төзелешлеләрнең күптөрлелеге, яшәү тирәлеге. Яшәү рәвеше. Биологик һәм
экологик үзенчәлекләре. Колониаль организмнар.
Дата
факт
примечание
5
6
Многообразие простейших, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Колониальные организмы.
Болытсыманнар тибы. Күптөрлелеге, яшәү тирәлеге. Яшәү рәвеше. Биологик һәм
экологик үзенчәлекләре. Табигатьтә һәм кеше тормышында әһәмияте.
Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Эчәккуышлылар тибы. Яшәү тирәлеге, яшәү рәвеше. Биологик һәм экологик
үзенчәлекләре.
7
Тип Кишечнополостные. Среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности
Эчәккуышлыларның күптөрлелеге.
8
Многообразие кишечнополостных. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в
природе, жизни человека и собственной деятельности.
Яссы суалчаннар.
9
Тип Плоские черви. . Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Йомры суалчаннар тибы .
Лаборатор эш №2
“Йомры суалчаннарның күптөрлелеге белән танышу”,
10
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Боҗралы суалчаннар тибы. Полихетлар.
11
Тип Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Боҗралы суалчаннарның күптөрлелеге.
Лаборатор эш №3 “Яңгыр суалчанының тышкы төзелеше”, 42 бит
12
Многообразие кольчатых червей. Паразитические черви возбудители заболеваний растений,
животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых
паразитическими червями.
Моллюскалар тибы.
Лаборатор эш №4 “Моллюскаларның төзелеше һәм яшәү үзенчәлекләре”, 47 бит
13
Тип Моллюски. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности.
Моллюскаларның күптөрлелеге.
14
Многообразие моллюсков. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе,
жизни человека и собственной деятельности
Энәтирелеләр тибы.
15
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Буынтыгаяклылар тибы. Кысласыманнар классы.
Лаборатор эш №5
“Кысласыманнар белән танышу”,
Тип Членистоногие. КлассРакообразные. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
16
Буынтыгаяклылар тибы.
Үрмәкүчсыманнар классы
17
Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности
Бөҗәкләр классы.
Лаборатор эш №6
“Бөҗәкләр отрядлары вәкилләрен өйрәнү”, 65 бит
18
Класс Насекомые. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Бөҗәкләр отрядлары. Таракансыманнар. Турыканатлылар.
19
Отряды насекомых: тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.
Бөҗәкләр отрядлары. Энә караклары. Бетләр. Коңгызлар.
20
Отряды насекомых: стрекозы, вши, жуки, клопы.
Бөҗәкләр отрядлары. Күбәләкләр. Икеканатлылар. Борчалар.
21
Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.
Бөҗәкләр отрядлары. Элпәканатлылар.
22
Отряды насекомых: перепончатокрылые.
Зачет №1 «Умырткасызлар»
23
Контрольно - обобщающий урок по беспозвоночным животным.
Хордалылар тибы.
24
Тип Хордовые. Характеристика хордовых животных. Класс Ланцетники.
Балыклар класслары.
Лаборатор эш №7 “Балыклларныңтышкы төзелеше һәм хәрәкәтләнүе”
102 бит
25
Надкласс Рыбы. Многообразие: Круглоротые, Хрящевые, Костные.
Кимерчәкле балыклар классы.
26
Класс Хрящевые рыбы. Среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе, жизни
человека и собственной деятельности.
Сөякле балыклар.
27
Класс Костные рыбы. Среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе, жизни
человека и собственной деятельности
Җир-су хайваннары, яки Амфибияләр классы.
28
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Сөйрәлүчеләр, яки Рептилияләр классы .
29
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: крокодилы и черепахи. Среда обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Роль в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Сөйрәлүчеләр отрядлары. Ташбакалар. Крокодиллар.
30
Отряд Чешуйчатые. Среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе,
жизни человека и собственной деятельности.
Кошлар классы.
Лаборатор эш №8
“Кошларның тышкы төзелешен өйрәнү” 136 бит
Класс Птицы.. Среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
31
Кошларның күптөрлелеге.
32
Многообразие птиц. Нелетающие птицы. Отряд Пингвины. Отряды Страусообразные,
Нандуобразные, Казуарообразные.
Кошлар отрядлары. Тәвәсыманнар. Нандусыманнар. Казуарсыманнар. Казсыманнар
33
Многообразие птиц. Водоплавающие птицы и птицы околоводных пространств.
Кошлар отрядлары. Көндезге ерткыч кошлар. Ябалаклар. Тавыксыманнар.
Многообразие птиц. Отряд Хищные птицы.
34
Кошлар отрядлары. Чыпчыксыманнар. Ләкләксыманнар.
35
Многообразие птиц. Отряды: Аистообразные и Воробьинообразные.
Имезүчеләр, яки Җәнлекләр классы. Отрядлары: Берьюллылар, Сумкалылар.
36
Класс Млекопитающие. Среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Роль в природе,
жизни человека и собственной деятельности.
Имезүчеләр, яки Җәнлекләр классы. Отрядлары: Бөҗәк ашаучылар, Кулканатлылар.
37
Важнейшие представители отрядов млекопитающих: отряды Сумчатые, Насекомоядные,
Рукокрылые.
Имезүчеләр отрядлары: Кимерүчеләр, Куянсыманнар.
38
Важнейшие представители отрядов млекопитающих: отряды Грызуны, Зайцеобразные
Имезүчеләр отрядлары: Китсыманнар, Ишкәгаяклылар, Ерткычлар.
39
Важнейшие представители отрядов млекопитающих: отряды Китообразные, Ластоногие,
Хищные.
Имезүчеләр отрядлары: Партояклылар. Тактояклылар.
Важнейшие представители отрядов млекопитающих: отряды Копытные, Хоботные.
40
Имезүчеләр отрядлары: Приматлар.
41
Важнейшие представители отрядов млекопитающих: отряд Приматы.
Контроль дәрес
42
43
44
Контрольно - обобщающий урок по хордовым животным.
Тән япмалары.
Лаборатор эш №9
“Тән япмаларыныңүзенчәлекләрен өйрәнү”
Покровы тела.
Терәк-хәрәкәт системасы.
Опорно- двигательная система и способы передвижения.
Хайваннарның хәрәкәт итү ысуллары. Тән куышлыклары.
Лаборатор эш №10
“Хайваннарның хәрәкәт итү ысулларын өйрәнү”
46
Полости тела.
Сулыш органнары һәм газ алмашу. Лаборатор эш №11
“Хайваннарның сулау ысулларын өйрәнү”
Органы дыхания. Газообмен.
Ашкайнату органнары. Матдәләр алмашы һәм энергия әверелеше.
47
Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Кан йөреше системасы. Кан.
48
Кровеносная система. Кровь.
Бүлеп чыгару органнары.
45
49
Органы выделения.
Нерв системасы. Рефлекс. Инстинкт.
Лаболатор эш №12
“Хайваннарның ярсытуга җавап реакциясен өйрәнү”
50
Нервная система. Рефлексы. Инстинкты. Поведение животных, элементы рассудочного
поведения.
Сизү органнары.организм эшчәнлеген көйләү.
Лаборатор эш №13
“Хайваннарның сизү органнарын өйрәнү”
51
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Зачет №2 «Органнар һәм органнар системалары төзелешенең һәм функцияләренең
эволюциясе».
Контрольно - обобщающий урок по эволюции строения и взаимосвязи строения и функций
органов и их систем.
52
Нәселне дәвам итү. Үрчү органнары.
53
Продление рода. Органы размножения
Хайваннарның үрчү ысуллары. Аталану.
54
Способы размножения у животных. Оплодотворение.
Хайваннарның әверелешле һәм әверелешсез үсеше.
Лаборатор эш №14
“Хайваннарның яшен билгеләү”
55
Развитие животных с превращением и без превращения.
Хайваннарның гомер озынлыгы һәм аны периодларга бүлү.
56
Периодизация и продолжительность жизни.
Хайваннар эволюциясен исбатлау.
Доказательства эволюции животных. Палеонтологические и эмбриологические
доказательства эволюции животных.
57
Хайваннар эволюциясендә чагштырма-анатомик дәлилләр.
58
Сравнительно - анатомические доказательства эволюции животных.
Ч.Дарвин хаайваннар дөньясы эволюциясе сәбәпләре туурында. Хайваннарның төзелеше
катлаулануы.
59
Ч.Дарвин о причинах эволюции животных. Усложнение строения животных разнообразие
видов как результат эволюции.
Тереклек итү ареаллары.
60
Ареалы обитания закономерности размещения животных.
Миграцияләр
61
Миграции. Ареалы обитания закономерности размещения животных.
Табигый һәм ясалма биоценозлар.
62
Естественные и искусственные биоценозы
Тирәлек факторлары һәм аларның биоценозларга тәэсире.
63
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Туклану чылбырлары. Энергия агышы.
64
Цепи питания, поток энергии.
Биоценоз компонентлары арасында үзара бәйләнешләр.
65
66
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия
“Изучение взаимосвязи ңивотных с другими компонентами биоценоза”.
Кеше һәм аның эшчәнлегенең хайваннарга йогынтысы.хайваннарны саклау һәм
рациональ файдалан.
Воздействие человека на животных и его деятельности на животных. Промыслы.
Рациональное использование животных.
67
Хайваннарны йортлаштыру.
68
Одомашнивание животных. Разведение, основы содержания и селекция
сельскохозяйственных животных. Приемы выращивания и размножения домашних
животных, ухода за ними.
Хайваннар дөньясын саклау турында Россия законнары. Мониторинг системасы.
69
70
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
Повторение зоологии за курс 7 класса. Многообразие животных. Биологические и
экологические особенности. Взаимосвязи животных, значение в природе.
Резерв дәрес – административ контроль эш өчен
Информационно — методическое обеспечение
Основная литература:
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.
2. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа,
2007. -192с.
3. Захарова Н. К). Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные.
7 класс»Н. Ю. Захарова. 2-изд. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.