Document 4044023

Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование),
примерной программы по биологии к учебнику для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений
/ Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. –
М.: Просвещение, 2006, требований к уровню подготовки выпускников по биологии.
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по
биологии составленной на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) образования на базовом уровне.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников:
Д.К. Беляев, Г.Д. Дымшиц. Общая биология. 10-11 классы: учебн. для
общеобразовательных учреждений. Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под
редакцией Д.К, Беляева,
Г.М. Дымшица. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004.
Поурочное планирование разработано на основе федерального базисного учебного плана
для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии выделено в 11 классе – 35 часов
(1 час в неделю).
11 класс
1
Основы экологии
11
2
Биосфера. Эволюция биосферы и человек
4
3
Основы учения об эволюции
20
4
Возникновение жизни на Земле
5
5
Антропогенез
5
6
Урок итогового контроля
1
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных
признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения
об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях
организации живой природы.
Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культурообразный подход, в
соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим
на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в
основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважению к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний;
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория, эволюционная теория
Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и
экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования
видов, круговорота веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
знать:
биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки,
роль основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ,
закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы
наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и
учения о биосфере;
уметь:
решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны
собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и
выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны
научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также
критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации
спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности
современной биологии.
Содержание.
Раздел V
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(11 ч)
Тема 15. Экосистемы (7 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных
видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток
энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена
экосистем. Агроценозы.
Тема 16. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот
химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 17. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
Раздел IV
ЭВОЛЮЦИЯ
(20 ч)
Тема 10. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции(4 ч)
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана
Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория
эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная
единица вида, элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюционного процесса (7 ч)
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе.
Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в
популяциях. Изоляция — эволюционный фактор. Приспособленность — результат
действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного
процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 12.;13Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на
возникновение жизни.
Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического
мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.
Тема 14. Происхождение человека (5 ч)
Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции
приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы
эволюции человека. Человеческие расы.
Демонстрации
Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на
примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение
и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и
животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе;
эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды;
движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей
(ископаемых растений и животных).
Лабораторные и практические работы
1. Описание особей вида по морфологическому критерию (на примере гербарных
образцов).
2. Выявление изменчивости у особей одного вида (на примере гербарных образцов,
наборов семян, коллекции насекомых и т. п.).
3. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: экологические факторы и их
влияние на организмы; межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию,
симбиоз; ярусность растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую
пирамиду; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; строение
экосистемы; агроэкосистемы; строение биосферы; круговорот углерода в биосфере;
глобальные экологические проблемы; последствия деятельности человека в окружающей
среде. Карта «Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Типичные
биоценозы».
Лабораторные и практические работы
1. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
2. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
3. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей
местности.
4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
5. Решение экологических задач.
6. Воздействие человека на водную среду и загрязнение берегов водоемов (полевая
работа).
7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.
Примерные темы экскурсий
1. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы).
2. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
Учебно-методический комплект:
Учебник: Общая биология: Учебн. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / Д.К.
Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; Под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.:
Просвещение, 2006. – 303 с.: ил.
Дополнительная литература:1.Г.И. Лернер «Общая биология поурочные тесты и задания»
2. ИюРюМухаметжанов «Тесты, зачеты, блицопросы»
3.Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.:
Дрофа, 2007
Дополнительная литература для учеников:
1. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитериентов, участников
олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.- 128 с.
2. Шишкинская Н.А. генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. –
Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
3. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург,
ООО «Виктория-плюс», 2004
4. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002
Интернет-ресурсы:
http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
Подборка
интернетматериалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
Порядковый
номер урока
Дата
Наименование
раздела, темы
уроков (количество
часов).
Методы и
формы работы
Опорные знания
Знания, умения и
навыки,
соответствующие
содержанию
КИМов ЕГЭ
Интеграция с
региональ
ным
компонен
-том
РАЗДЕЛ 5. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. (11 часов)
ТЕМА.ЭКОСИСТЕМЫ. (7 часов)
1
2
3
4
5
Понятие
«Экология»,
задачи экологии,
Предмет экологии. методы ее
Экологические
исследования.
факторы
Экологические
факторы и их
влияние на
организмы
Сообщества.
Экосистемы
Поток энергии
цепи питания
БГЦ, его
компоненты
и
цепи питания и
сети, их звенья,
растения –
начальное звено
цепи, правило
экологической
пирамиды.
Свойства экосистем
Круговорот
веществ и
превращение
энергии в
экосистеме
Смена экосистем
Биоценоз как
целостная
система. Виды
смены БГЦ,
причины
изменения
Сам. работа с
текстом
учебника,
лекция
Рассказ- лекция,
рассказ с
элементами
беседы.
Л.Р.
«Составление
схем передачи
веществ и
энергии (цепи
питания)»
Практическая
работа № 5
«Исследование
изменений в
экосистемах на
биологических
моделях
(аквариум).
Самостоятельна
я работа по
схемам
круговорота
веществ.
Практическая
работа
«Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах
Среда обитания
организмов,
факторы среды.
Экосистема
(биогеоценоз),
Ее компоненты:
продуценты,
консументы,
редуценты,
межвидовые
отношения
цепи питания и
сети, их звенья,
растения –
начальное звено
цепи, правило
экологической
пирамиды.
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
Круговорот
веществ и
превращение
энергии в
экосистемах, роль
в нем организмов
разных царств,
Круговорот
веществ- основа
устойчивого
развития
экосистемы
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
Развитие
экосистем и их
смены, изменение
в экосистемах под
влиянием
деятельности
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
экосистем,
сукцессии.
6
7
8
9
человека
своей
местности»,
лекция, рассказ с
элементами
беседы, сам.
работа по
заполнению
сравнительной
таблицы.
Практическая
работа
«Сравнительна
Сравнительная
я
характеристика
характеристика
природной
природной
Агроценозы.
экосистем и
изменение в
экосистем и
Экологические
агроэкосистем ,
экосистемах под
агроэкосистем
основы
компоненты БГЦ, своей
влиянием
природопользовани круговорот
деятельности
местности»,
я
веществ, пищевые лекция, рассказ с
человека
связи,
элементами
экологические
беседы, сам.
пирамиды.
работа по
заполнению
сравнительной
таблицы.
Контрольная работа
Контрольная
по
теме
работа
(тестирование)
«Экосистемы»
БИОСФЕРА. ОХРАНА БИОСФЕРЫ.(2 часов)
Биосфера _
глобальная
Биосфера, ее
экосистема.
границы, биомасса
Учение В.И.
поверхности
Рассказ с
Состав и функции
Вернадского о
суши, функции
элементами
биосферы
биосфере, живом
живого вещества. беседы.
веществе, его
Космическая роль
функциях.
зеленых растений.
Космическая роль
зеленых растений.
Круговорот
веществ и
превращения
Круговорот
Круговорот
энергии в
основных
химических
Самостоятельна экосистемах, роль
химических
элементов.
я работа по
в нем организмов
элементов.
Биогеохимические
схемам углерода разных царств.
Биогеохимические
процессы
в
и азота.
Круговорот
процессы в
биосфере
веществ- основа
биосфере
устойчивого
развития
экосистемы.
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
10
11
ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА НА БИОСФЕРУ (2 часа)
Практическая
работа
«Анализ и
оценка
«Ноосфера»,
последствий
антропогенный
Биоразнообразие.
собственной
Глобальные
фактор, роль
деятельности в Глобальные
экологические
человека в
экологические
окружающей
проблемы
сохранении
среде». Рассказ, проблемы
биологического
дискуссия,
равновесия.
беседа с
элементами
самостоятельной
работы.
Биосфера и
человек
конференция на
Последствия
Защита среды от
тему «Влияние
деятельности
загрязнений
Общество
и
деятельности
человека в
Охрана животного
окружающая среда
человека на
окружающей
и растительного
биосферу»,
среде,
мира.
дискуссия.
Заповедники и
заказники России
РАЗДЕЛ 4. ЭВОЛЮЦИЯ (20 ЧАСОВ)
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
Интеграц
ия с
основами
экологиче
ских
знаний
РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮИИ (4 часа)
13
14
Сущность
взглядов на
разнообразие
живых организмов
в разные периоды
человеческой
истории: в
античную эпоху и
Возникновение
и средние века;
развитие
Система
эволюционных
органической
представлений
природы,
сформированная
К.Линнеем.
Развитие жизни на
Земле, эволюция,
Первая
эволюционная
теория Ж.Б.
Ламарка.
Ч. Дарвин и его Предпосылки
теория
появления учения
происхождения
Ч. Дарвина.
видов
Основные
Лекция.
работа с
терминами.
Систематика,
основные
таксономические
категории: вид,
род, семейство,
отряд (порядок),
класс, тип (отдел),
царство.
Лекция,
самостоятельная работа с
текстом
Основные
положения
.
эволюционного
учения Ч. Дарвина
положения
эволюционного
учения Ч. Дарвина
15
16
17
18
19
20
учебника
Синтетическая
теория эволюции
Практическая
работа № 1
Биогенетический
«Выявление
закон как
признаков
эмбриологическое сходства
доказательство,
зародышей
ископаемые
человека и
Доказательства
Доказательства
остатки –
других
эволюции
эволюции
палеонтологическ млекопитающих
ое доказательство, как
сравнительнодоказательство
анатомические
их родства»,
доказательства.
Рассказ с
элементами
беседы.
Вид. Критерии
Лабораторная
вида
работа №1
Вид. Критерии вида. Популяции –
«Описание
Вид. Критерии
Популяция
структурная
особей вида по
вида. Популяция
единица вида,
морфологическо
единица эволюции му критерию».
МЕХАНИЗМЫ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ (7 часов)
Роль изменчивости
в
эволюционном
§ 45
процессе
Е.о. как
Рассказ,
Сущность Е.О. и
важнейший
поисковая
борьбы за
фактор эволюции, беседа с
существование
формы отбора,
решением
как основных
борьба за
логических
факторов
Естественный отбор существованиезадач, занесение эволюции.
и его формы
биологическая
в таблицу
основа отбора.
данных
сравнения
икусственного и
естественного
отборов.
Рассказ с
Учение Ч.
Движущие силы
элементами
Дарвина о
Факторы эволюции эволюции. Борьба беседы,
движущих силах
за существование. самостоятельная
эволюции
работа, тест.
Возникновение и
Вводная беседа,
Результаты
многообразие
Лабораторная
эволюции:
Приспособленность
относительность
работа №2
приспособленност
как
результат
приспособленност «Выявление
ь организмов к
эволюции.
и у организмов к
приспособленно
среде обитания,
Видообразование
среде обитания.
сти у организмов
относительный
Механизмы
к среде
характер
.
1
возникновения
приспособленност
и.
Образование
новых видов в
природе
21
23
24
25
26
Биологический
прогресс,
Основные
биологический
направления, пути
регресс.
эволюционного
Ароморфоз,
процесса
идиодадаптация,
дегенерация.
обитания»,
беседа по
результатам
работы.
приспособленност
и к среде
обитания,
многообразие
видов организмов
Рассказ,
обобщение в
виде тестов,
работа с
терминами.
Лабораторная
работа
«Выявление
ароморфозов у
растений,
идиоадаптаций у
насекомых»
Основные
направления, пути
эволюционного
процесса.
Биологический
прогресс,
биологический
регресс.
Ароморфоз,
идиодадаптация,
дегенерация.
Зачет по темам
«Развитие
эволюционных
идей. Механизмы
эволюции»
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ(5 часов)
Развитие
Практическая
Развитие
представлений
о
работа № 2
представлений о
возникновении
«Анализ и
возникновении
Гипотезы
жизни
оценка
жизни
происхождения
Современные
различных
Современные
жизни.
взгляды
на
гипотез
взгляды на
возникновение
происхождения
возникновение
жизни на Земле
жизни»
жизни на Земле
Развитие жизни на Работа с текстом Гипотезы
Земле, эры и
учебника,
возникновения
периоды.
обсуждение
жизни на Земле.
Особенности
проблемы,
Эволюция
флоры и фауны
работа с
органического
Развитие жизни в ранних эр жизни,
тетрадью.
мира.
архее, протерозое, ароморфозы
палеозое
ранней жизни,
условия и
особенности
выхода растений и
животных в
палеозое.
Закономерности
Работа с
Усложнение
развития жизни на учебником,
растений и
Земле.
заполнение
животных в
Развитие жизни в
Ароморфозы
таблицы,
процессе
мезозое, кайнозое
растений и
самостоятельная эволюции.
животных в связи работа с
с осбенностями
геохронологичес
27
28
Многообразие
органического мира.
Классификация
организмов
Повторительнообобщающий урок
по
теме
«Возникновение и
развитие жизни на
Земле»
1
29
30
31
32
климата в мезозое,
важнейшие
идиоадаптации в
животном и
растительном
мире в кайнозое,
их эволюционное
значение.
Многообразие
органического
мира.
Классификация
организмов
Развитие
органического
мира на
протяжении всех
эр и периодов на
основе знаний об
основных
направлениях
эволюции.
кой таблицей.
Работа с
учебником,
заполнение
таблицы,
Зачет.
Многообразие
органического
мира.
Классификация
организмов
Закономерности
развития жизни на
Земле.
IV. Происхождение человека, 5 часов
Практическая
работа № 3
Доказательства
«Анализ и
происхождения
оценка
человека
различных
животных
гипотез
происхождения
человека»
Этапы
Рассказ учителя
антропогенеза.
с элементами
Причины сходства самостоятельОсновные
этапы
и различия
ной работы
эволюции приматов
предков человека
учащихся с
на разных этапах
текстом
антропогенеза.
учебника.
Особенности
Беседа с
жизни, внешнего
элементами
Первые
строения
самостоятельпредставители рода
кроманьонцев.
ной работы
Homo. Появление
Роль труда в
учащихся с
человека разумного
становлении
текстом
человека.
учебника.
Движущие силы
Лекция, рассказ
антропогенеза:
учителя с
Факторы эволюции биологические и
элементами
человека.
социальные.
самостоятельЧеловеческие расы
Происхождение
ной работы
человеческих рас. учащихся с
таблицами и
Доказательства
происхождения
человека
от
животных. Место
от
человека
в
системе
животного мира.
Происхождение
человека. Человек
как вид, его место
в системе
органического
мира.
Движущие силы и
этапы эволюции
человека
Движущие силы и
этапы эволюции
человека
Движущие силы и
этапы эволюции
человека.
Человеческие
расы, их
генетическое
родство.
33
34
Доказательство
происхождения
человека от
животных, этапы
Обобщающий урок
эволюции
по
теме
человека, роль
«Происхождение
биологических и
человека»
социальных
факторов на
разных стадиях
антропогенеза.
Урок
итогового
контроля
по
предмету «Общая
биология»
рисунками
учебника.
Семинар.
Контрольная
работа.
Биосоциальная
природа человека.
Социальная и
природная среда,
адаптация к ней
человека