Пояснительная записка

Пояснительная записка
Тематическое и поурочное планирование разработано на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на
базовом уровне (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089)., программы курса по биологии 11 класса «Общая биология» автора В.В.Пасечник.
Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника :
Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждения РФ, в соответствии с которым на
изучение курса биологии выделено в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаков – уровневой организации и эволюции, поэтому программа сведения об общих биологический закономерностях, проявляющихся
на разных уровнях организаций живой природы.
Основа отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведения человека, в окружающей среде востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляет ведущие идеи – отличительные особенности живой
природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные разделы курса: Биология как наука. Методы научного
познания; Основы цитологии; Размножение и индивидуальное развитие организмов; Генетика; Основы учения об эволюции; Основы экологии и пр.
Изучение биологии на ступени среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне, направленном на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологический системах (клетка, организм, вид, экосистема);
 история развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науке в
формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдение за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций,
различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношениях в природной среде, собственному
здоровью; уважение к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдения мер профилактики заболеваний.
Содержание учебного курса по биологии
11 класс (базовый уровень)
1.Основы учения об эволюции (14 ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы.
2.Основы селекции и биотехнологии (2ч.)
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация,
искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
3.Антропогенез (5 ч.)
Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их
происхождение.
4.Основы экологии(10ч.)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Основные экологические характеристики
популяции. Динамика популяции. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
Экологические пирамиды Экологические сукцессии. Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.
5.Эволюция биосферы и человек (3ч.)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные
экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Гипотезы
происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
Итого: 34 часа
Перечень лабораторных и практических работ по биологии за курс11 класса.
1
2
3
4
Лабораторная работа№1
Лабораторная работа №2
Диагностическая контрольная работа №1
Диагностическая контрольная работа №2
«Морфологические критерии вида»
«Выявление идиоадаптаций у животных. Относительность адаптации».
«Основы учения об эволюции».
«Основы экологии».
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен


знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);














сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости
и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы
на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
УМК:
1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2008;
2. Тематическое и поурочное планирование по биологии. К учебнику: Каменский, В.В. Криксунов Е.А, Пасечник А.А: «Общая биология . 10 -11
классы». Т.А. Козлова. Издательство «Экзамен» 2008 г.
3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://schoolcollection.edu.ru/).
4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» - приложение к «1 сентября».
5. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы
цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
6. http://biology.ru Сайт является Интернет – версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Физикон 2005-2012г.
7. http://kunaevasa.blogspot.ru/ Образовательный блог учителя биологии.
8. http://interneturok.ru/ru/school/biology/10-klass Интернет уроки.
9. http://www.ege.edu.ru/ Официальный информационный портал Единого Государственного Экзамена
10. http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3706 Энциклопедия Кирилла и Мефодия (тестовый режим).
МТО:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Ноутбук для учителя.
Интерактивная доска HITACHI
Проектор для экрана.
Световые микроскопы - 28 шт.
Наборы микропрепаратов – в наборе 15 препаратов.
Набор плакатов по общей биологии – 15 шт.
Набор гербариев для лабораторных работ.
Календарно-тематическое планирование
11 класс 1 час в неделю, 34 часа
Учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В, Пасечник
«Общая биология. 10-11 класс»,-М.: Дрофа, 2008
№
1
2
Тема урока
Кол-во
часов
I. Основы учения об эволюции. 14ч.
1. Развитие представлений об
1
эволюции живой природы.
Эволюционная теория Линнея,
Жан-Батист Ламарка.
2. Создание эволюционной теории
1
Ч.Дарвина. Положения теории.
3
3. Вид. Критерии вида.
Лабораторная работа №1
«Морфологические критерии вида»
1
4
4. Популяции.
.1
Планируемые результаты освоения
материала
Домашнее задание
Дата
проведения
урокаПЛАН
Дата
проведени
я урока ФАКТ
Знать основы взглядов ученыхэволюционистов. Уметь приводить
предпосылки возникновения эволюционных
теорий
Давать определения терминам: закон
зародышевого сходства, естественный отбор,
борьба за существование абиотические,
биотические условия, изменчивость,
наследственность
Называть основные положения теории
Дарвина
Характеризовать факторы эволюции,
объяснять их значение
Приводить собственные примеры. с/р
Знать Критерии вида: морфологический,
физиологический, генетический,
экологический, географический,
исторический Приводить примеры
видов животных и растений.
Перечислять критерии вида.
Анализировать содержание определения
понятия вид
Характеризовать критерии вида
Доказывать необходимость совокупности
критериев для сохранения целостности и
единства вида
Генофонд популяции. Генетическое
равновесие,
дрейф генов, направленные и случайные
изменения генофонда Уметь объяснять
Изучить § 52,
ответы на вопросы
05.09
05.09
Изучить § 52,
ответы на вопросы
12.09
12.09
Изучить § 53,
ответы на вопросы
19.09
19.09
Изучить § 54,
ответы на вопросы
26.09
26.09
эволюционную роль мутаций, раскрывать
суть и значение генетической стабильности
популяций
Творческий уровень
Анализировать и оценивать значение резких
колебаний численности особей в популяции
5
5. Генетический состав популяций.
1
6
6. Изменения генофонда популяций
1
7
7. Борьба за существование и её
формы.
8
8. Естественный отбор и его
формы.
Лабораторная работа № 2
«Выявление идиоадаптаций у
животных. Относительность
адаптации».
Изучить § 55,
ответы на вопросы
Изучить § 56,
ответы на вопросы
1
1
Давать определение понятиям:
наследственная изменчивость, борьба за
существование. Внутривидовая, межвидовая,
с неблагоприятными условиями борьба за
существование.
Называть: основные положения
эволюционного учения Ч. Дарвина;
движущие силы эволюции; формы борьбы за
существование и приводить примеры
проявления.
Характеризовать: сущность борьбы за
существование; сущность естественного
отбора.
Называть формы естественного отбора,
описывать их особенности(движущий,
стабилизирующий, дизруптивный),половой
диморфизм, естественный отбор, мимикрия,
инстинкт, адаптации(физиологические,
морфологические, поведенческие
Характеризовать формы естественного
отбора, раскрывать причины дивергенции,
выявлять особенности полового диморфизма
у разных видов организмов, выявлять
приспособленности организмов к среде
обитания
Приводить примеры и описывать
идиоадаптации у животных
Объяснять значение идиоадаптаций у
животных
Осуществлять самостоятельный поиск
03.10
03.10
10.10
10.10
17.10
17.10
24.10
24.10
Изучить § 57,
ответы на вопросы
Изучить § 58, (стр.
208-211)., ответы
на вопросы
9
9. Изолирующие механизмы.
.1
10
10. Видообразование.
1
11
11. Макроэволюция, её
доказательства.
1
12
12. Система растений и животных –
отображение эволюции.
1
13
13. Главные направления эволюции
органического мира
1.
биологической информации.
Называть понятия: микроэволюция,
Изучить § 59,
аллопатрическое
ответы на вопросы
(географическое) видообразование,
симпатрическое
(экологическое)
видообразование
Типы видообразования, перечислять их
характеристики Репродуктивная изоляция,
изолирующие механизмы: предзиготические,
постзиготические.
Характеризовать особенности действия
пространственной изоляции,
полиплоидизации, гибридизации,
репродуктивной изоляции
Приводить собственные примеры
видообразования, применять знания о
движущих силах эволюции для объяснения
образования новых видов
Изучить § 60,
ответы на вопросы
Давать определения терминам
Изучить § 61,
Филогенетические ряды. Макроэволюция,
ответы на вопросы
переходные формы
Называть направления биологической
эволюции
Характеризовать пути достижения
эволюционного прогресса, объяснять
значение и особенности ароморфозов,
идиоадаптаций
Объяснять значение и последствия
морфофизиологического регресса
Приводить собственные примеры
Изучить § 62,
ответы на вопросы
Давать определения понятиям:
Параллелизм, конвергенция, дивергенция,
ароморфоз, идиоадаптация, общая
дегенерация, биологический прогресс,
§ 63, ответы на
вопросы
31.10
31.10
14.11
14.11
21.11
21.11
28.11
28.11
05.12
05.12
14
15
14. Контрольно-обобщающий урок 1
по теме
«Основы учения об эволюции».
II. Основы селекции и биотехнологии. 2 ч.
1. Основные методы селекции и
1
биотехнологии Методы селекции
растений..
16
2. Методы селекции животных.
Селекция микроорганизмов
1
17
III. Антропогенез. 5ч.
1. Положение человека в системе
органического мира.
2. Основные стадии антропогенеза.
1
18
.1
биологический регресс..
Называть основные направления эволюции.
Описывать проявления основных
направлений эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и
идиоадаптаций.
Отличать примеры проявления направлений
эволюции.. Словарный диктант
Диагностическая контрольная работа №1
«Основы учения об эволюции. (Тест)
12.12
12.12
Знать понятия: Штамм, аутбридинг,
инбридинг, гетерозис, биотехнология,
клеточная инженерия; Протопласт.Называть
практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и
сортов растений, выведенных человеком.
Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова
для развития селекции Называть методы
селекции растений, уметь приводить
примеры результата селекции растений.
Называть сорта растений, выведенные путем
селекции. Знать труды Мичурина.
Знать понятия: Полиэмбриония,
генетическое клонирование. Аутбридинг,
инбридинг. Клон, штамм Называть методы
селекции животных, уметь приводить
примеры результата селекции животных. .
Называть породы животных выведенные
путем селекции. Уметь объяснить с какой
целью проводят селекцию микроорганизмов.
§ 64, 65, ответы на
вопросы
19.12
19.12
Изучить § 66-68,
ответы на вопросы
26.12
26.12
Определять место человека в животном мире
Антропология, Атавизмы, рудименты
Называть основные этапы антропогенеза
Парапитеки, дриопитеки, австралопитеки,
палеонтропы, неантропы, питекантропы,
неандертальцы, кроманьонцы, человек
умелый и разумный
Изучить § 69,
ответы на вопросы
Изучить § 70,
ответы на вопросы
16.01
16.01
23.01
23.01
19
3. Движущие силы антропогенеза.
.1
Характеризовать особенности стадий
антропогенеза
Оценивать роль труда в становлении
человека
Оценивать значение факторов эволюции в
процессе антропогенеза
Знать понятия: Трудовая деятельность,
общественный образ жизни, речь и
мышление Называть этапы эволюции
современного человека, описывать их.
Характеризовать прогрессивные черты в
развитии современного человека
Выявлять формы естественного отбора
действующие на человеческие сообщества
20
4.Прародина человека
1
Анализировать направление естественного
отбора в эволюции человека
Изучить § 72,
ответы на вопросы
06.02
06.02
21
5.Расы и их происхождение
1
Знать отличительные черты основных рас.
Расизм. Оценивать
значение ведущих факторов в эволюции
человека
Изучить § 73,
ответы на вопросы
13.02
13.02
22
IV. Основы экологии. 10 ч.
1. Предмет изучения экологии.
Экологические факторы среды.
1
Изучить § 74-75,
ответы на вопросы
20.02
20.02
23
2. Экологические ниши.
1
Знать понятия: толерантность,
лимитирующие факторы, закон минимума..
Называть предмет изучения экологии,
уровни организации жизни. Перечислять
элементы биогеоценоза. Приводить примеры
абиотических факторов среды. Приводить
примеры природных, растительных
сообществ.
Воспроизведение и описание экологическая
ниша, ярусность.
Приводить примеры жизненных форм
растений, водных и наземных животных.
Называть факторы, определяющие видовое
разнообразие.
Описывать пространственную. Структуру на
примере ярусности в лесу.
Изучить § 76,
выполнить задание
на стр. 302., ответы
на вопросы
27.02
27.02
Изучить § 71,
ответы на вопросы
30.01
30.01
24
3. Основные типы экологических
взаимодействий.
1
25
4. Конкурентные взаимодействия
1
26
5. Основные экологические
характеристики популяции.
Динамика популяции.
1
27
6. Экологические сообщества.
Структура сообщества.
.1
28
7. Взаимосвязь организмов в
сообществах. Пищевые цепи.
1
Знать понятия: нейтрализм, аменсализм,
комменсализм, протокооперация, мутуализм,
симбиоз. Приводить примеры
взаимоотношений у различных групп
организмов., их биологическую роль.
Называть формы симбиоза и выделять их
особенности
.
Объяснять ль хищничества.
Обосновывать проявление математической
модели системы «Хищник-жертва».
Изучить § 77,
ответы на вопросы
06.03
06.03
Изучить § 78,
ответы на вопросы
13.03
13.03
Знать основные характеристики популяции:
Динамика популяции. Демографические
характеристики: обилие, плотность,
рождаемость, смертность; возрастная
структура.. Уметь объяснять изменения
происходящие в популяции.
Знать понятия: Биогеоценоз, агроценоз.
Структура сообщества, видовая структура,
морфологическая структура, трофическая
структура, пищевая сеть. Закон
конкурентного исключения, экологическая
ниша, местообитание Сравнивать количество
биомассы, образующейся в различных
климатических условиях.
Характеризовать морфологическую
структуру биогеоценоза.
Изучить § 79-80,
выполнить задание
на стр. 317-318.,
ответы на вопросы
20.03
20.03
Изучить § 81, стр.
318-320,
выполнить задание
на стр. 323.
Изучить § 82,
выполнить задание
на стр. 327.
03.04
03.04
Давать определения ключевым понятиям..
Детрит, пастбищная и детритная пищевая
цепь, круговорот веществ, биогенные
элементы.
Приводить примеры пастбищной и
детритной цепи питания.
Отличать понятия пищевая цепь и сеть
питания.
Описывать пищевые цепи.
Изучить § 83, § 84
ответы на вопросы
10.04
10.04
29
8. Экологические пирамиды
Экологические сукцессии.
30
9. Влияние загрязнений на живые
организмы. Основы рационального
природопользования.
31
32
10. Контрольно-обобщающий урок 1
по теме «Основы экологии»
V. Эволюция биосферы и человек 3 ч.
1. Гипотезы о происхождении
1
жизни. Современные
представления о происхождении
жизни.
33
2. Основные этапы развития жизни
на Земле.
1
.1
Знать понятия: Экологическая пирамида,
пирамида биомассы, пирамида численности
Сукцессия, общее дыхание сообщества,
первичная и вторичная сукцессия.
Объяснять проявление правила пирамиды
биомассы.
Токсичные вещества, диоксины, Предельно
допустимая концентрация (ПДК),
экологическое сознание.Уметь описывать
механизм сукцессии.
Объяснять причины смены экосистем.
Обосновывать возникновение устойчивой
системы пищевых цепей в природе
Диагностическая контрольная работа №2
«Основы экологии»(Тест)
Изучить § 85, § 86,
ответы на вопросы
17.04
17.04
Изучить § 87, § 88,
ответы на вопросы
24.04
24.04
01.05
01.05
Давать определение термину – гипотеза.
Называть этапы развития жизни.
Креационизм, коацерваты, пробионты.
Гипотеза абиогенного происхождения жизни
на Земле. теория панспермии,
Приводить примеры доказательства
современной гипотезы происхождения
жизни.
Характеризовать современные
представления о возникновении жизни.
Давать определение термину – ароморфоз,
идиоадаптация. Гипотеза биопоэза, гипотеза
симбиотического происхождения
эукариотических клеток, гипотеза
происхождения эукариотических клеток и их
органелл путём втягивания клеточной
мембраны
Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в
мезозое и кайнозое;
ароморфозов у растений и животных в
мезозое;
идиоадаптаций у растений и животных
кайнозоя.
Изучить § 89, § 90, 08.05
выполнить задание
на стр. 350, изучить
текст на стр. 351.,
ответы на вопросы
08.05
Изучить § 91, стр.
353-356, изучить
текст на стр. 356,
ответы на вопросы
15.05
15.05
34
3. Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на
биосферу.
1
Давать определение ключевому понятию.
Биосфера, учение В.И. Вернадского.
Заповедники, заказники, национальные
парки, Конвенция о биоразнообразии.
Формулировать принципы рационального
природопользования.
Обосновывать необходимость бережного
отношения к природе и её охраны.
Объяснять значение рационального, научно
обоснованного природопользования для
сохранения многообразия животного и
растительного мира.
Изучить § 92,
выполнить задание
на стр. 360.
Изучить § 93,
предложить свой
путь выхода из
экологического
кризиса, ответы на
вопросы
22.05
22.05