ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» ДЛЯ

ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙПРЕДМЕТНИКОВ
(8 часов)
Тема 1. Современная наука – психология. Предмет и задачи психологии.
Этнопсихология.
Раскрыть название предмета «psyche» и «logos». Первоначальное представление о
предмете и ее становление. Современная наука психология. Ее задачи и место в системе
наук.
Психика, психические процессы, психические состояния, психические свойства личности.
Отрасли психологии: психология труда, педагогическая психология, медицинская,
юридическая, военная, спорта, торговли, художественного творчества, возрастная
психология, аномального развития, сравнительная, социальная и общая. Методы
психологии: наблюдение, самонаблюдение, беседа, опрос, биографический метод,
психологический эксперимент, метод тестирования и т.д. Этнопсихология как наука.
Задачи этнопсихологии.
Тема П. Возрастная психология. Возрастные особенности и их социальные и
природные факторы развития.
Роль социальных факторов развития личности. Природные факторы развития.
Периодизация психического развития. Возрастная периодизация как основа
дифференциации субъектов учебной деятельности. Психические процессы – ощущение,
восприятие, память, мышление. Психические состояния – активность, бодрость,
пассивность, усталость и т.д. Психические свойства личности – характер, способности,
темперамент. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Старшеклассник как
субъект учебной деятельности.
Тема Ш. Психология учебно-воспитательного процесса. Одаренные дети. Работа с
одаренными детьми.
Процесс обучения как единство деятельности учителя и учащихся. Учебная деятельность.
Определение учебной деятельности. Основные характеристики учебной деятельности.
Закономерности формирования знаний и умений. Мотивы учения. Самостоятельная
работа – высшая форма учебной деятельности. Психологический анализ урока. Форма
психологического анализа урока.
Одаренность. Умственная одаренность и психологические проявления. Виды
одаренности. Способности психического развития одаренных детей. Методы диагностики
умственной одаренности. Воспитание и обучение одаренных детей.
Тема 1У. Психология учителя. Взаимоотношения в школе и семье. Психологическая
служба в школе.
Педагог в мире профессиональной деятельности. Психологические требования к
деятельности учителя в современных условиях. Выбор профессии. Определение
способности. Учитель младшей школьной ступени. Психологическая служба в школе, ее
функции и задачи. Значение психологических знаний в организации профориентационной
работы в школе. Роль психологической консультации в повышении эффективности
обучения и воспитания, преодоления конфликтов и кризисов. Индивидуальная помощь
родителям в семейном воспитании. Взаимоотношение в семье и ее влияние на учебный
процесс.
ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ» ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙПРЕДМЕТНИКОВ
(4 часа)
Тема 1. Современная наука психология. Предмет и задачи психологии.
Этнопсихология. Психологическая служба в школе
Раскрыть название предмета «psyche» и «logos». Первоначальное представление о
предмете и ее становление. Современная наука психология. Ее задачи и место в системе
наук.
Психика, психические процессы, психические состояния, психические свойства личности.
Отрасли психологии: психология труда, педагогическая психология, медицинская,
юридическая, военная, спорта, торговли, художественного творчества, возрастная
психология, аномального развития, сравнительная, социальная и общая. Методы
психологии: наблюдение, самонаблюдение, беседа, опрос, биографический метод,
психологический эксперимент, метод тестирования и т.д. Этнопсихология как наука.
Задачи этнопсихологии.
Психологическая служба в школе, ее функции и задачи. Значение психологических
знаний в организации профориентационной работы в школе. Роль психологических
консультаций в повышении эффективности обучения и воспитания.
Тема П. Психология учебно-воспитательного процесса. Возрастная психология.
Процесс обучения как единство деятельности учителя и учащихся. Учебная деятельность.
Определение учебной деятельности. Основные характеристики учебной деятельности.
Закономерности формирования знаний и умений. Мотивы учения. Самостоятельная
работа – высшая форма учебной деятельности. Психологический анализ урока. Форма
психологического анализа урока.
Роль социальных факторов развития личности. Природные факторы развития.
Периодизация психического развития. Возрастная периодизация как основа
дифференциации субъектов учебной деятельности. Психические процессы – ощущение,
восприятие, память, мышление. Психические состояния – активность, бодрость,
пассивность, усталость и т.д. Психические свойства личности – характер, способности,
темперамент. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Старшеклассник как
субъект учебной деятельности.