Тема: Выделение, биология, 7 класс

©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about
Материалы МОУ СОШ «Эврика», г.Олекминск
Эксперимент «Создание модели индивидуализированного образовательного процесса»,
2000-2005 гг.
Приложение 1
Планирование материала и организация учебной деятельности
по теме «Рыбы», зоология, 8 класс, учитель Кучменко Н.Г.
Блок «Рыбы».
Цель: создание условий для саморазвития и творческого отношения к обучению с
учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Задачи:
1. Изучение особенностей внутреннего и внешнего строения рыб, их разнообразия,
эволюционного развития и систематики.
2. Формирование умения анализировать и кратко излагать информацию.
3. Поддержание интереса и творческих способностей учащихся
Описание работы по блоку.
Время, выделенное программой на изучение блока, 7 часов.
Нами было произведено следующее структурирование учебного времени:
Лекция - 1час
Самостоятельная работа учащихся –1 час
Сообщение и групповая работа –1 час
Творческая работа учащихся – 2 часа
Подготовка к зачету, консультация -1 час
Зачет-1 час
Знакомство с блоком начинается с вводной лекции учителя «Эволюция рыб и
систематика». Затем учитель обращает внимание детей на то, что перед ними стоит цель
- добиться полного усвоения знаний о строении рыб и их многообразии.
Учащиеся в группах самостоятельно выбирают направления своего исследования:
внешнее строение тела, скелет, нервная система и органы чувств, пищеварение,
выделение, кровообращение, дыхание и размножение. Алгоритм действия учащихся
содержит два основных учебных элемента УЭ-1 - самостоятельная работа по изучению
особенностей строения и жизни обитателей водной среды - рыб, и УЭ-2 - подготовка
выступления перед классной аудиторией по выбранному направлению.
Ознакомившись с содержанием выбранного вопроса, учащиеся составляют схему
(строения тела, кровообращения, пищеварения, и др. в соответствии со своим выбором) и
представляют ее своим одноклассникам. При работе в парах сменного состава учащимися
заполняется таблица «Основные характеристики рыб». Учитель помогает составлять
схему и анализировать прочитанное, обобщая материал.
Для работы по разнообразию рыб проводится цикл творческих уроков. Творческая
работа может осуществляться как в урочное время, так и дома или в библиотеке. Детям
предлагаются следующие творческие задания:
1. Составление альбома «Все о рыбах», внутреннее и внешнее строение в рисунках.
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about
2. Таблица «Основные характеристики рыб» и схема современной систематики рыб.
3. Дневник обитателя океана. (Представить себя любым обитателем океана и рассказать о
своей жизни)
4. Макет подводной жизни.
Для итоговой проверки знаний по блоку учителем приготовлены вопросы разной
сложности и тест. Мы решили избежать балльной оценки и для создания ситуации успеха
ввели градацию вопросов по уровням: вопросы на степень магистра (высокий уровень),
вопросы на степень бакалавра (средний уровень), вопросы для специалиста (минимальный
уровень)
Вопросы для проверки знаний.
Вопросы для магистров.
1. Систематика и эволюция Рыб.
2. Бесчерепные их характеристика: среда обитания, пищеварение, органы
дыхания, кровообращение, нервная система.
3. Приведите примеры связи между внешним видом и средой обитания рыб.
4. Функции скелета и его строение.
5. Особенности пищеварительной системы связанные с типом питания.
6. Особенности дыхания связанные со средой обитания и функции плавательного
пузыря
7. Размножение рыб и зависимость между количеством потомства и степенью
проявления заботы о потомстве.
8. Нервная система и поведение рыб, развитие органов чувств.
9. Кровообращение у рыб.
10. Охрана и использование рыбы человеком.
Вопросы для бакалавров.
Внешнее строение и покровы рыб.
Строение скелета рыб
Пищеварительная система рыб
Опишите дыхательную и нервную систему рыб
Каковы функции плавательного пузыря.
Как осуществляется процесс выделения у рыб
Какие рыбы относятся к хрящевым, приведите описание одного из отрядов.
Какие рыбы относятся к костным, расскажите о древнейших представителях
костных рыб.
9. Расскажите о размножении рыб и их развитии.
10. Хозяйственное значение рыб.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вопросы для специалиста.
1. По рисунку 84, на странице120 назовите части тела рыбы и внутренних органов
рыб.
2. Расскажите о представителях костных и хрящевых рыб.
3. Значение рыб в природе и для человека.
Вопросы для обсуждения и дискуссии в группе.
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about

Хозяйка купила в магазине рыбу.
Дома, осмотрев ее, засомневалась в свежести
рыбы. Какие советы можно дать хозяйке, для того чтобы разобраться в этом вопросе.

В аквариум к слепой щуке посадили мелких рыб. Не видя их, щука бросилась на них
и без промаха переловила всех. Каким образом она их обнаружила?

Почему чешуя рыбы - "паспорт" и "медицинская книжка" одновременно?

В горном ручье, берега которого были покрыты лесом, обитала форель, Лес был
вырублен, через некоторое время форели в ручье не стало. Как можно объяснить этот
факт.

Курящий рыболов в период ужения рыбы - горе рыболов. Почему?

Рыбы (гольян, вьюн и др.) - настоящие "живые барометры", как рыбам удается
предсказать погоду?

Сеть для ловли рыбы - "молодое" изобретение. Почему?
Тема: Выделение, биология, 7 класс
1. Схема, отражающая содержание темы «Выделение»
Р
Ж
1.
гидатоды
-
Сократит. вакуоли
Выделит.канальцы
нефридии
почки
Терминологический словарь (обязателен для усвоения):
Почки, нефридии, мочеточник, сократительные вакуоли, хлорофилл, нефрон
2.
Определения: выделение, листопад
3.
Что ты можешь делать, изучая данную тему:
 Нарисовать разные виды выделительной системы животных, объяснить строение и функции

Ответить на вопросы:

Каково значение процессов выделения у живых организмов?

Как устроена выделительная система одноклеточных?

Как устроена выделительная система у дождевого червя, плоских червей, позвоночных?

Как выделяют вредные вещества растения?

Сравнить:
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about

выделительные системы одноклеточных, плоских червей, дождевого червя и позвоночных животных.

Указать черты отличия и сходства выделительной системы у растений и животных.

Объяснить значение листопада у растений.

Вопросы для групповой работы:

Почему нельзя употреблять в пищу старые грибы?

Почему в районах повышенного радиоактивного загрязнения нельзя употреблять в пищу печень
животных?

Почему при сборе лекарственных трав рекомендуют использовать растения, произрастающие вдали от
населенных пунктов, транспортных магистралей?

Творческое задание
Объяснить, почему одни животные могут употреблять соленую воду и жить в такой среде, а другим
обязательно нужна пресная вода?
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about
Приложение 2
. Планирование уроков биологии с учетом индивидуальных особенностей учащихся
Блок: Птицы. Зоология, 8 класс, учитель Н.Г.Кучменко
Особенности
Что
ты
можешь Вопросы для контроля
класса птиц
делать, изучая тему.
Высокий уровень








Высокоорганизованные
теплокровные животные
Кожа почти лишена желез;
Тело покрыто перьями;
Н/система высокоразвита;
зрение острое;
Передние
конечности
преобразованы в крылья;
Сердце четырехкамерное,
круги
кровообращения
полностью разделены.
Дыхательная
система
состоит из легких и
воздушных мешков.
Органы полового размножения парные, у самок
развит левый яичник.





прослушай лекцию учителя
"Особенности
строения
птиц
возникшие в связи с
полетом и экологические типы птиц"
прочти параграфы 5354-55-56.
Заполни аналитическую
таблицу по алгоритму
разработанному ранее
или составь конспект по
прочитанному, сопроводив его рисунками.
Прослушайте
лекцию
учителя " Значение и
происхождение птиц".
Старайтесь ее кратко
законспектировать.
Выполни тест "Птицы"
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какие особенности внешнего строения
птиц сближают их с пресмыкающимися?
Чем
птицы
отличаются
от
пресмыкающихся?
Какое значение имеют различные виды
перьев, как связано их строение с
функциями которые он выполняют? В
чем различие линьки птиц и змей?
Скелет птиц, мускулатура, дыхание и их
особенности связанные с полетом.
Сравните кровеносные системы птиц и
пресмыкающихся при этом выделите их
различия?
Какие особенности размножения и
развития вы отметите в классе птиц?
Сравните
систему
пищеварения
пресмыкающихся и птиц, отметьте
особенности строения пищеварительной
системы птиц.
Общий уровень
1. Опишите особенности внешнего строения
птиц .
2. Каково строение перьевого покрова птиц?
3. Каковы особенности мускулатуры и скелета
птиц?
4. Какие отделы составляют пищеварительную
систему птиц?
5. Как дышат птицы?
6.Какое строение нервной системы и органов
чувств у птиц?
7.Опишите строение кровеносной системы
птиц.
8.Назовите особенности строения половой
системы и развития птиц.
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about
Продолжение блока «Птицы»
Терминологический словарь: зрительные
бугры, опахала, бородки, копчиковая
железа,
киль,
воздушные
мешки,
токование.
Определения: выводковые
птицы,
гнездовые птицы.
Прослушай
лекцию
учителя
"Значение
и
происхождение птиц "
"Многообразие птиц" (Параграфы 59-63).
Составь таблицу или конспект.
На заключительный урок по "Многообразию птиц"
ты можешь:
- Побеседовать с учителем, ответив на вопросы.
- Сделать
сообщение
по
понравившимся
группам птиц или интересном представителе
класса.
- Найти интересные факты из жизни амфибий
- Составить книгу рекордов птиц.
Задания для групповой
выдвижения гипотез





работы
и
В гнезде серой куропатки можно обнаружить
до 24 яиц, у сокола2-4 яйца, у черного грифа - 1
яйца. Численность этих видов сохраняется
примерно
на одном уровне. Чем можно
объяснить различие в количестве яиц,
откладываемых птицами?
Юные орнитологи систематически проводили
учет птиц в двух одинаковых по площади
парках: новом и старом. Оказалось, что
численность птиц в парках неодинакова. В
каком парке численность птиц была больше?
Почему?
Нефть, смазав
оперение водоплавающей
птицы. Вызывает ее гибель через 4 часа.
Почему?
Какие птицы чаще пьют воду: насекомоядные
или зерноядные? Почему?
Птиц иногда в шутку называют горячими
ящерицами. Почему?
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about
Тема: Земноводные. Зоология, 8 класс.
Краткий
перечень
отличий,
Вопросы для контроля
отражающий
главные
Что ты
можешь
прогрессивные черты амфибий
по сравнению с предыдущими делать, изучая тему.
Высокий уровень
классами животных.


Дыхание осуществляется при  Прослушай лекцию
учителя
(51 %);
«Особенности
во внешнем строении лягушки к жизни
система
класса земноводных
на суше? Каковы особенности строения
кругами
и их систематика».
Кровеносная
2
 Прочти
кровообращения;

Первыми встали на ноги;

В
шейный
голову.
параграфы
что
алгоритму:
дает среда
поворачивать внешний
обитания,
вид,
нервная
скелет,
система,
В строении глаз - появляются кровообращение,
веки.
лягушки, связанные с жизнью на суше?
2. В чем различие скелета лягушки и
45-46-47.
выделяется 1
позвонок,
возможность
1. В чем выражается
скелета  Заполни таблицу по
строении
позвоночника

приспособленность 1. Какое внешнее строение
помощи легких (49%) и кожи
представлена

Общий уровень
дыхательная
система,
В строении пищеварительной размножение и развитие
окуня?
3.
Объясните,
какие
усложнения
2. Используя рис. 87, 89, 90
расскажи
о
строении
пищеварительной
системы, кровообращения
и
нервной
системы
земноводных.
кровеносной системы, дыхательной и 3. Расскажите по рисунку 91
нервной
системы
произошли
у
о развитии лягушки.
земноводных?
4. От
4. Каковы особенности нервной системы и
скелет
жизнью на суше?
земноводных?
6. Приведите
факты,
доказывающие
кого
произошли
земноводные?
органов чувств лягушки в связи с 5. Какое
системы - появляются слюнные или составь краткий 5. В чем сходство размножения рыб и
конспект,
сопроводив
железы.
его рисунками.
имеют земноводные?
строение
и
земноводных?
имеет
мышцы
©Пестрый Глобус Педагогики. О.В.Евстифеева http://pedagogland.ru/about

происхождение
земноводных
пресноводных кистеперых рыб?
Органы чувств - усложняется
строение слухового аппарата, за
счет
уха»,
от
появления «среднего
появляется
голосовой
аппарат.
Терминологический словарь:
«Многообразие
 Амфибии,
Земноводных».
 головастик,
 большой круг кровообращения,

малый круг кровообращения,
 трех камерное сердце.

Изучи
Задания для групповой работы и выдвижения гипотез.
много- 
земноводных
Немецкая пословица гласит: «Посади лягушку хоть на золотой стул,
все равно она опять в лужу прыгнет». Каков биологический смысл
образие
пословицы.
(параграф 48), исполь Растут ли лягушки зимой?
зуй
дополнительную  Кровососущие насекомые никогда не кусают земноводных, хотя кожа
у них голая. Почему?
литературу.

Юные зоологи, совершая экскурсию на водоем, обнаружили в
 Заполни таблицу
прибрежной части кладку икры лягушки. Они обнаружили, что
«Отряды земноводных».
икринки вкладке темной половинкой всегда перевернуты вверх, а
светлой вниз. Какое это имеет значение в жизни икринок лягушки?
На заключительный урок по « Многообразию земноводных» ты можешь:
Сделать сообщение по наиболее интересным представителям
земноводных.
Найти интересные факты из жизни амфибий.
Составить книгу Гиннесса для земноводных.