38.04.01.07 М3.П Педагогическая практика

1.
Цели педагогической практики
Целями освоения педагогической практики являются создание условий для
достижения профессиональной компетентности в соответствии с требованиями
государственного образовательного стандарта к уровню подготовки магистра экономики,
знакомство магистрантов с особенностями
преподавательской деятельности и
формирование педагогических навыков при проведении практических и семинарских
занятий, включая разработку методического обеспечения. Овладение педагогическими
знаниями
обеспечивается связью между научно-теоретической и практической
подготовкой магистрантов, современными технологиями преподавания экономических
дисциплин.
2.
Задачи педагогической практики
Задачами педагогической практики являются:
– формирование у магистрантов педагогических компетенций –коммуникационной,
целеполагающей, информационной, методической, мотивационной, организационной и
др., а также профессионально значимых качеств личности преподавателя учетноэкономических дисциплин;
– выработка умения дидактической трансформации теоретических сведений и
практических данных в целях учебного процесса;
– закрепление навыков использования инновационных образовательных технологий;
– изучение магистрантами системы обучения и планирования учебного процесса в вузе,
основ педагогической, учебно-методической и воспитательной работы;
– приобретение магистрантами теоретических знаний и практических навыков в сфере
педагогики, а также умения применять эти знания и навыки в решении конкретных
преподавательских задач;
– развитие индивидуальных и формирование личностных качеств педагога-исследователя,
умения понятно и логично доносить научные мысли слушателям с различной
подготовкой, установление связи теоретических знаний, полученных магистрантами при
изучении специальных дисциплин, с научно-педагогической деятельностью;
– развитие устойчивого положительного отношения магистрантов к научнопедагогической деятельности.
3.
Место педагогической практики в структуре ОП магистратуры
Педагогическая практика призвана обеспечить функцию связующего звена между
теоретическими знаниями, полученными при усвоении образовательной программы, и
практической деятельностью по внедрению этих знаний в научно-педагогическую
деятельность. Освоение программы практики предполагает возможность дельнейшей
преподавательской работы, лиц успешно оканчивающих магистратуру.
Педагогическая практика базируется на освоении магистрантами общенаучного
цикла дисциплин, логически связана с научно-исследовательской работой и научноисследовательской практикой, предусмотренными ООП по направлению 080100
«Экономика». При освоении педагогической практики необходимы знания, умения и
навыки магистрантов, приобретенные в результате освоения таких дисциплин
общенаучного цикла, как: Управленческий учет (продвинутый уровень),Бухгалтерский
финансовый учет и отчетность (продвинутый уровень),Методология и методика
практического аудита, Семинар "Аудит налогообложения ",Налоговый менеджмент,
Международные стандарты аудита (продвинутый уровень), Финансы в структуре
аудиторских услуг, Внутренние стандарты аудита, Налоговый учет и отчетность
(продвинутый уровень), МСФО (продвинутый уровень), Организация и методика
налоговых проверок, Бухгалтерский учет и контроль налоговых не резидентов, Судебнобухгалтерская экспертиза (продвинутый уровень), Таможенный аудит.
Изучение этих дисциплин позволит магистрантам рационально организовать и
результативно выполнить задания, предусмотренные этапами педагогической практики.
4.
Формы проведения педагогической практики
Возможные формы проведения педагогической практики:
– участие магистранта в подготовке лекций, проведении семинаров, практических,
лабораторных занятий, деловых игр, по теме, определенной руководителем практики в
соответствии с направлением научных интересов магистранта;
– участие в разработке новых спецкурсов, инновационных методов проведения
занятий со студентами в различных формах, в т.ч. в интерактивной;
– участие в групповых дискуссиях, обсуждениях результатов работы студенческих
научных работ, подведении итогов студенческих конкурсов;
– участие в подготовке контрольно-измерительных материалов тестов, задач для
контрольных работ;
– посещение занятий ведущих преподавателей кафедр, мастер-классов экспертов и
специалистов и составление конспекта (приложение 1) и отчета-рецензии на занятия
(приложение 2);
– другие формы работ, определенные руководителем практики.
5.
Место проведения педагогической практики
Педагогическая практика проводится на базе кафедры «Аудит»
Сроки практики 9 недель ЗЕТ
График работы магистрантов составляется в соответствии с расписанием учебных
дисциплин по согласованию с профессорско-преподавательским составом кафедры
«Аудит».
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
педагогической практики
Магистрант должен знать: методику и методологию проведения научных
исследований в профессиональной сфере; требования федеральных государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению
080100 «Экономика» (степень «магистр») к содержанию и структуре образовательных
программ; учебно-методическую литературу, материально-техническое и программное
обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;
основы организации
образовательной и научной деятельности; формы организации учебного процесса в вузе;
структуру образовательных программ и требования к их методическому обеспечению.
Магистрант должен уметь
дидактически преобразовывать результаты
современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе;
проводить практические и семинарские занятия со студентами по рекомендованным
темам учебных дисциплин; планировать, подготавливать и проводить лекционные и
практические занятия со студентами;
оценивать результаты учебного процесса;
использовать приемы самоанализа учебных занятий, а также анализа учебных занятий,
проведенных опытными преподавателями и своими коллегами; формировать структуру и
содержание дисциплин профессионального цикла.
Магистрант должен владеть культурой речи; приемами использования
современных педагогических и информационных технологий в образовательном
процессе; разнообразными формами, методами и методическими приемами обучения;
активными методами преподавания финансовых дисциплин; методами самоорганизации и
совершенствования личности преподавателя; приемами дидактической обработки
научного материала и представления информации различными способами с целью его
изложения студентам.
В результате прохождения данной практики обучающийся приобретает следующие
практические навыки и умения, осваивает профессиональные и общекультурные
компетенции:
Наименование
компетенции
1
ПК-1
–
способность обобщать и
критически
оценивать
результаты, полученные
отечественными
и
зарубежными
исследователями,
выявлять перспективные
направления, составлять
программу
исследований
ПК-2
–
Способность
обосновывать
актуальность,
теоретическую
и
практическую
значимость избранной
темы
научного
исследования
Результаты обучения
Знать
2
методику и
методологию
проведения
научных
исследований в
профессиональной
сфере;
- приоритетные
направления
научных
исследований,
включенных в
государственные, и
др. программы,
исследования.
Уметь
3
Владеть
4
- навыками
дидактичес определения
ки
перспективных
преобразовывать
направлений
результаты
преподавания
современных
экономических
научных
дисциплин,
исследований с
составления
целью их
программы
использования в
проведении
учебном
семинаров,
процессе;
практических,
лабораторных
занятий,
деловых игр по
теме,
определенной
руководителем
практики
- обосновывать
навыками
актуальность
научного
выбранной темы
поиска,
научного
обработки
и
исследования,
систематизаци
находить его
и информации,
место в общей
оценки
системе научных
научной
и
исследований
практической
экономических
значимости
рынков и
результатов.
экономики в
приемами
целом.
использования
обосновывать современных
теоретическую и педагогических
практическую
и
значимость
информационн
проводимых
ых технологий
Трудо
емкос
ть на
компе
тенци
юв
час.
5
36
36
практических
и
семинарских
занятий
со
студентами
по
рекомендованным
темам
учебных
дисциплин.
вести
исследования
в
соответствии
с
этапами
программы,
интерпретировать
получаемые
промежуточные
результаты,
корректировать
программу
исследований
ПК-3
–
способность проводить
самостоятельные
исследования
в
соответствии
с
разработанной
программой
- методологию
проведения
исследований,
основные
принципы
системного,
динамического
и
других
видов
анализа, области их
применения
ПК-5
–
способность
самостоятельно
осуществлять
подготовку заданий и
разрабатывать
проектные решения с
учетом
фактора
неопределенности,
разрабатывать
соответствующие
методические
и
нормативные
документы, а также
предложения
и
мероприятия
по
реализации
разработанных проектов
и программ
ПК-10
–
способность составлять
прогноз
основных
социальноэкономических
показателей
деятельности
предприятия, отрасли,
региона и экономики в
целом
- основы
организации
образовательной и
научной
деятельности
- оценивать
результаты
учебного
процесса
- закономерности и
основные
проблемы
функционирования
и
развития
национальной
экономики
- применять
методику
прогнозирования
основных
показателей
деятельности
предприятия,
экономического
развития отрасли,
региона
и
в
образовательно
м процессе
навыками
самостоятельно
го проведения
семинаров,
практических,
лабораторных
занятий,
деловых игр по
теме,
определенной
руководителем
практики
и
оценки
получаемых
результатов
- активными
методами
преподавания
учетноэкономических
дисциплин;
- разрабатывать
методические и
контрольноизмерительные
материалы
тестов, задач
для
контрольных
работ
36
- навыками
прогнозирован
ия основных
показателей
деятельности
организации,
экономическог
о развития
отрасли,
региона и
36
36
ПК-11
–
способность руководить
экономическими
службами
и
подразделениями
на
предприятиях
и
организациях различных
форм собственности, в
органах
государственной
и
муниципальной власти
ПК
–
12
способность
разрабатывать варианты
управленческих
решений и обосновывать
их выбор на основе
критериев
социальноэкономической
эффективности
ПК-13
–
способность применять
современные методы и
методики преподавания
экономических
дисциплин в высших
учебных заведениях
ПК-14
–
способность
разрабатывать учебные
планы, программы и
соответствующее
методическое
обеспечение
для
преподавания
экономических
дисциплин в высших
учебных заведениях
экономики
в экономики в
целом
целом
этапы проведения разрабатывать
методами
теоретического,
программу
реализации
эмпирического
исследования
разработанной
исследования
и (теоретического,
программы
новейшие средств эмпирического)
исследования
их реализации
(теоретическим
и,
эмпирическими
)
учебнометодическую
литературу,
материальнотехническое
и
программное
обеспечение
по
рекомендованным
дисциплинам
учебного плана
- формы
организации
учебного процесса
в вузе
структуру
образовательных
программ и
требования к их
методическому
обеспечению
планироват
ь, подготавливать
и
проводить
лекционные
и
практические
занятия
со
студентами
использовать
приемы
самоанализа
учебных занятий,
а также анализа
учебных занятий,
проведенных
опытными
преподавателями
и своими
коллегами
формирова
ть структуру и
содержание
дисциплин
профессиональног
о цикла;
Итого
разнообразным
и формами,
методами и
методическими
приемами
обучения
-
36
36
36
методам
и
самоорганизац
ии и
совершенствов
ания личности
преподавателя
- приемами
дидактической
обработки
научного
материала и
представления
информации
различными
способами с
целью его
изложения
студентам
36
324
7. Структура и содержание педагогической практики
Общая трудоемкость практики составляет 9 зачетных единиц, 6 недель, 324
академических часов.
Структура педагогической практики
№
п/п
1
Виды учебной
работы, на практике
Разделы (этапы) практики
включая
самостоятельную
работу
обучающихся
Подготовительный этап
самост. работа
Трудоемкость в
часах
100
2
Педагогическая
деятельность
самост. Работа
практич. занятия
124
3
Подготовка отчета по
практике
самост. работа
100
Тема
Формы текущего
контроля и
промежуточной
аттестации
план практики
контроль
руководителя
практики
защита отчета
Содержание педагогической практики
Компетенции Количество
часов
1. Подготовительный этап
1.1. Ознакомление с содержанием учебного процесса, основами его
организации на кафедре
Умения: анализ организационных форм и методов обучения в ВУЗе
Навыки: адаптации к условиям учебного процесса
Компетентностно-ориентированные задания
- составление индивидуального плана прохождения практики;
- ознакомление с состоянием учебной и воспитательной работы в
ВУЗе;
- характеристика кадрового состава и материально-технической
базы выпускающей кафедры
1.2. Ознакомление с нормативными актами, внутренними
документами, регламентирующими учебный и исследовательский
процессы
Умения: использование образовательных технологий высшей
школы
Навыки: использования нормативно-правовой базы
Компетентностно-ориентированные задания
ознакомиться с государственным образовательным стандартом и
учебным планом по одной из основных образовательных программ
по согласованию с руководителем и научными интересами
магистранта
1.3. Анализ методического и информационного обеспечения
учебного процесса
Умения: работа с методическими материалами, разработанными на
кафедре.
Навыки: применения документов планирования учебного и
исследовательского процессов
Компетентностно-ориентированные задания
изучить учебно-методическую литературу, программное и
мультимедийное обеспечение дисциплин в соответствии с учебным
планом
ПК-1, ПК14
30
ПК-2, ПК-13
40
ПК-3,ПК-14
30
2. Педагогическая деятельность
4. Посещение лекционных, семинарских и практических занятий ПК-5, ПК-13,
руководителя практики и других преподавателей кафедры, мастер- ПК-14
классов Изучение формы и методов подачи материала лектором,
коммуникационных связей преподаватель-студент в учебном
процессе.
Конспектирование
и
проведение
анализа,
рецензирование прослушанных занятий
Умения: использовать опыт преподавателей в собственной
деятельности
Навыки: Проведение анализа посещенных занятий
Компетентностно-ориентированные задания
посещать и анализировать занятий, проводимых преподавателями
5. Подготовка к лекционным занятиям (разработка плана, конспекта ПК-1, ПК-14.
лекции и презентации)
Умения: выполнить педагогическую нагрузку
Навыки: учебно-методической работы в высшей школе
Компетентностно-ориентированные задания
подготовить учебный материал по требуемой тематике к лекции
6. Участие в подготовке к занятиям (разработка плана семинара,
ПК-1, ПК-3,
практических, лабораторных занятий, кейс-анализа, задач, теста,
ПК-14
деловых игр и т.д.) по теме, определенной руководителем практики в
соответствии с направлением научных интересов магистранта
Умения: организации и проведения занятий с использованием
современных образовательных технологий обучения в т.ч.,
информационных
Навыки: учебно-методической работы в высшей школе
Компетентностно-ориентированные задания
подготовить учебный материал по требуемой тематике к
практическому занятию, семинарскому занятию
7. Участие в подготовке контрольно-измерительных материалов
ПК-1, ПК-5
тестов, задач для контрольных работ и др. оценочных материалов
ПК-14
Умения: разработки учебно-методических материалов
Навыки: учебно-методической работы в высшей школе
Компетентностно-ориентированные задания
разработать тесты, задачи, упражнения или ситуации по учебному
разделу дисциплины
8. Проведение лекционных и практических занятий
ПК-3, ПК-13
Умения: планировать рабочее время, владение аудиторией
Навыки: использование современной мультимедийной и
проекционной техники
Компетентностно-ориентированные задания
разработать конспект и презентационные материалы к проведению
занятия
знакомство с активными методами обучения
9. Взаимное посещение занятий магистрантами.
ПК-1, ПК-13
Умения:
Использовать
преподавательский
опыт
для
самосовершенствования
Навыки: Проведение анализа посещенных занятий
Компетентностно-ориентированные задания
Написание отзыва на занятие: оценка преподавательской
деятельности магистранта: выполнение учебного плана, плана
занятий, качество усвоения материала студентами
12
18
18
18
18
12
10. Проведение промежуточной аттестации студентов по одной
ПК-14
учебной теме.
Умения: Анализ результатов усвоения темы студентами
Навыки:
понимание целей и задач, стоящих перед
магистрантом при овладении педагогическим мастерством
Компетентностно-ориентированные задания
проведение мероприятий по воспитательной работе со студентами;
11. Участие в разработке новых спецкурсов, инновационных
ПК-12, ПКметодов проведения занятий со студентами в различных формах,
14
элементов методического обеспечения учебного процесса (рабочая
программа, учебное пособие, методические указания, практикум)
Умения: разработки учебно-методических материалов
Навыки: учебно-методической работы в высшей школе
Компетентностно-ориентированные задания
Определяется научными интересами магистранта по согласованию
с научным руководителем
3. Подготовка отчета по практике
3.1. Подготовка отчета по практике
ПК-13, ПКУмения: самостоятельной работы и самообразования
10, ПК-11,
Навыки: подготовить и оформить отчет по практике
ПК-14
Компетентностно-ориентированные задания
- самооценка результатов педагогической практики;
– оценка работы над повышением своего профессионального
уровня: поиск и обобщение информации, выбор эффективных
методик и технологий преподавания, самосовершенствование.
Итого
-
10
18
100
324
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные
технологии, используемые на педагогической практике
В процессе организации и прохождения педагогической практики используются
следующие образовательные, в т.ч., инновационные технологии обучения:
мультимедийные, ознакомительные лекции и инструктаж магистрантов во время
практики проводятся в помещениях, оборудованных мультимедийными средствами;
коллективная работа и межличностная коммуникация, проведение практических
занятий, моделирование дискуссий, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода,
проведение деловых игр, тренингов и др.
компьютерные технологии и программные продукты, необходимые для сбора и
систематизации экономической информации, проведения требуемых программой
практики расчетов анализа и т.д.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающегося
на педагогической практике
№
п/п
1.
Наименование
самостоятельной
работы
Изучение учебно-
Порядок
выполнения
При изучении
Контроль
Проверка
Примечание
Студент изучает
методической
литературы,
нормативных актов
необходимых для
целей практики.
2.
Выполнение заданий
в процессе
прохождения
практики
3.
Использование
Интернет-ресурсов.
теоретической
части практики
студент
самостоятельно
осваивает
соответствующие
материалы.
Задания
выполняются
ежедневно в
присутствии
руководителя
практики от или
без руководства с
последующим
отчетом.
При
самостоятельном
изучении
материалов
практики студент
просматривает
рекомендуемые
электронные
ресурсы.
усвоенных
знаний по
контрольным
вопросам при
защите отчета по
практике.
Проверка
выполнения
задания
руководителем
педагогической
практики.
Проверка
усвоенных
знаний по
контрольным
вопросам на
защитах отчетов.
теоретический
материал по
рекомендуемой
научной и
учебнометодической
литературе
Выполнение
заданий
проводится на
месте
прохождения
педагогической
практики.
Интернетресурсы
используются
самостоятельно
во
время
подготовки
лекций,
семинаров,
практических,
лабораторных
занятий, деловых
игр; контрольноизмерительных
материалов
тестов, задач для
контрольных
работ.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам педагогической практики)
По итогам этапов педагогической практики магистрант предоставляет
закрепленному за ним руководителю следующие формы промежуточного контроля:
план педагогической практики.
отчет по педагогической практике.
План педагогической практики разрабатывается магистрантом и согласовывается с
руководителем практики исходя из заданий программы. Руководители педагогической
практики оценивают текущую работу магистрантов на основе представляемых конспектов
проведения занятий (приложение 1); представленных рецензий (приложение 2),
результатов посещения подготовленных магистрантом занятий, а также отзывов
преподавателя учебной дисциплины, в рамках которой оно проводилось. По окончании
практики руководитель практики делает отметку о выполнении плана.
В отчете по педагогической практике должны быть отражены следующие вопросы:
– виды и результаты проделанной работы;
– перечень и тематика посещаемых лекций и практических, семинарских,
лабораторных занятий преподавателей кафедр;
– отчет о прохождении других разделов программы практики;
– подведение итогов практики.
Итоговая аттестация по педагогической практике проводится научным
руководителем на основании оформленного отчета. Для получения положительной
оценки магистрант должен полностью выполнить установленные задания в полном
объеме, предусмотренные программой практики. Для полноценного прохождения
педагогической практики должны использоваться инструментальные, программные
средства и ИТ-решения, удовлетворяющие специфике подготовки магистров направления
080100 - Экономика.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение педагогической
практики
№
1.
2.
3
4
5
6
7
1.
2.
3
4
5
6
7
8
9
Перечень основной учебной и дополнительной литературы по темам практики (с указанием
количества экземпляров в библиотеке), программное обеспечение и Интернет-ресурсы, а
также другое необходимое на различных этапах проведения практики учебно-методическое
и информационное обеспечение
Основная учебная литература
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273- 10
ФЗ
Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению 10
подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «магистр»).
Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71
Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы : учеб. пособие для магистров, 10
аспирантов и слушателей системы повышения квалификации и переподгот. для
получения квалификации «Преподаватель высш. шк.» / Ю. В. Сорокопуд. - Ростов
н/Д : Феникс, 2011. - 543 с.
Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. 10
Реан. - СПб. [и др.] : Питер, 2009. - 300 с.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: 10
учебное пособие для вузов. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
Л.Г. Смышляева, Л.А. Сивицкая. Педагогические технологии активизации обучения 10
в высшей школе: учебное пособие / 2-е изд. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 190 с.
Дополнительная литература
Богачкина Н.А. Педагогика и психология: учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М.: 10
Омега-Л, 2010. – 233 с.
Болотов В.А. Ефремова Н.Ф. Системы оценки качества образования: учеб. пособие.
10
М.: Логос: Университетская книга, 2007. – 192 с.
Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация: Учебник /Под ред. проф. О. Я.
10
Гойхмана. — М.: ИНФРА-М, 2003. — 272 с. (Серия «Высшее образование»)
Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М.: Международные
10
отношения, 1993. – 280 с.
Ефремов О.Ю. Педагогика: учебное пособие / О. Ю. Ефремов. – СПб.: Питер, 2010. 10
– 352 с.
Марцинковская, Т.Д. Психология и педагогика: учебник. – М.: Проспект, 2010. – 464 10
с.
Панина Т.С. Современные способы активизации обучения: учебное пособие. – 3-е
10
изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 176 с.
Подласый И.П. Педагогика: учебник для вузов. – М.: Высшее образование, 2009.–
10
540с.
Резник С. Д. Управление кафедрой : учебник для системы доп. образования10
повышения квалификации руководящих кадров вузов / С. Д. Резник. - М. : ИНФРАМ, 2004. - 635 с.
10 Столяренко А.М. Психология и педагогика: учебное пособие. – 3-е изд., доп. – М.:
10
ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 543 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. Министерство образования и науки РФ, официальный сайт. URL:http://www.минобрнауки.
рф
2. Министерство финансов РФ, официальный сайт. URL:http://www.minfin.ru
3. Высшая аттестационная комиссия (ВАК), официальный сайт URL:
http://vak.ed.gov.ru/ru/dissertation/
4. «Консультант Плюс», официальный сайт компании, правовая поддержка
URL:http://www.consultant.ru
5 Информационно-правовой портал URL:http://www.garant.ru
6 Рубрики УДК http://teacode.com/online/udc/
7 Создание базовой презентации в PowerPoint 2007. URL: http://office.microsoft.com/ruru/powerpoint-help/HA010194282.aspx?CTT=3.
8 Требования к содержанию презентации. URL: http://powerpoint4you.ru/?p=61 (Дата
обращения 15.07.2010).
9 Упорядочивание слайдов в презентации. URL: http://itn.ru/materials.aspx?cat_no=242&d_no=1002
10 Щеглов Ю. Создание презентации в MS PowerPoint 2003. URL:
http://www.nsu.ru/education/powerpoint/
12. Материально-техническое обеспечение педагогической практики
Материально-техническое обеспечение педагогической практики магистрантов
включает в себя закрепленную за выпускающей кафедрой «Аудит» учебную аудиторию
526 для проведения лекционных, семинарских и практических занятий, оборудованную
учебной мебелью, видеопроекционным оборудованием для презентаций, экраном
компьютерами, а также библиотечный фонд университета, специально оборудованные
кабинеты для самостоятельной работы, имеющие рабочие места для магистрантов,
оснащенные компьютерами с доступом к базам данных, Интернету и локальным сетям.
13.
Обязанности
педагогической практики
обучающегося
(практиканта)
при
прохождении
В процессе прохождения практики магистрант обязан:
- присутствовать на кафедре в среднем не менее 2 академических часов в день
(ознакомление с принципами реализации учебного процесса, подготовки и проведения
учебных занятий, сбор и анализ учебно-методической литературы, посещение занятий,
консультации и т.д.);
- посещать консультации научного руководителя;
- проводить занятия в закрепленных группах по согласованному на кафедре
графику.
14. Обязанности руководителя практики от кафедры
Непосредственное руководство, организационное содействие, методическая
помощь и контроль выполнения программы педагогической практики магистранта
осуществляется его научным руководителем. Научный руководитель магистранта:
- согласовывает план педагогической практики;
- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению
программы практики;
- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе магистрантов в период
практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую
консультационную помощь;
- осуществляет систематический контроль над ходом практики и работой
магистрантов;
- оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением
практики и оформлением отчета.
- проводит итоговую аттестацию магистрантов по результатам прохождения
научно-педагогической практики.
15. Дополнения и изменения в рабочей программе практики на учебный год
_____/______
Следующие записи относятся к п.
Автор
Зав. кафедрой
Приложение 1
Пример оформления плана-конспекта занятия
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Дата проведения занятия:
«__»______________20__г.
Название
учебной
дисциплины
Преподаватель
дисциплины
Магистрант
Магистерская
программа
Контингент
студентов
Форма занятий
Тема занятия
План занятия
Учебные задачи
занятия
Оценка
активности
студентов
Самооценка
(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание)
(Ф.И.О., группа)
(шифр и наименование магистерской программы)
Факультет:________________________________________
Курс:_____________________________________________
Группа:___________________________________________
(практическое, лабораторное, семинарское и т.д.)
работы
обучающегося
(магистра)
Преподаватель учебной
дисциплины:
(ученая степень, ученое звание)
(Ф.И.О.)
Магистр
(Ф.И.О.)
Приложение 2
Пример оформления рецензии на занятие
РЕЦЕНЗИЯ
Дата проведения занятия:
«__»______________20__г.
Название учебной
дисциплины
Преподаватель
дисциплины
Магистрант
Контингент студентов
Форма занятий
Тема занятия
Краткая характеристика
качества проведения
занятия
Соответствие содержания
занятия заявленной теме
Методы и формы
проведения занятия
Оценка активности
студентов на занятии
(Ф.И.О., ученая степень, ученое звание)
(Ф.И.О., группа)
Факультет:________________________________
Курс:____________________________________
Группа:___________________________________
(практическое, лабораторное, семинарское и т.д.)
Мнение магистра по
проведению занятия
Магистр
(Ф.И.О.)