Программа и правила проведения вступительного испытания в магистратуру Исторический факультет Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Магистерские программы: «Историческая антропология», «Историческое регионоведение», «Музейная педагогика» Московского педагогического государственного университета в 2016 году Программа письменного вступительного испытания «Проблемы социально-гуманитарного образования» I. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование. Цель письменного вступительного испытания – определение готовности и возможности поступающего освоить выбранную магистерскую программу. Задачи письменного вступительного испытания: – проверить уровень знаний претендента в области психологопедагогического и исторического образования; – определить склонности к научно-исследовательской деятельности; – выяснить мотивы поступления в магистратуру; – уточнить область научных интересов. Поступающий в магистратуру должен: знать: – основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; – психолого-педагогические основы процесса обучения истории; – основные методы, приемы и средства обучения истории, урочные и внеурочные формы его организации; – возможности информационной образовательной среды для разработки и реализации учебных программ и обеспечения качества учебновоспитательного процесса; уметь: – анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной и пространственной характеристике; – ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке; – соотносить историческое содержание на различных ступенях образования с применяемыми технологиями, методами, приемами и средствами обучения; владеть: – технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях – способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.). II. Содержание программы Раздел 1. Методика обучения истории. Цели, задачи и значение изучения истории в школе. Структура школьного исторического образования. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Учебно-методическое обеспечение преподавания истории в основной и старшей школе. Проектная и исследовательская деятельность при изучении истории в школе. Урок истории, его типы и формы. Современные подходы к отбору форм урока истории. Структурнофункциональный анализ содержания учебного исторического материала. Методы и приемы обучения истории в основной и старшей школе. Современные средства обучения истории в школе. Интерактивные педагогические технологии в обучении истории в школе. Воспитательные возможности исторического содержания школьного предмета «История». Реализация внутрипредметных, межкурсовых и межпредметных связей при изучении истории. Пути организации познавательной деятельности учащихся при изучении истории. Проблемное обучение. Познавательные задания в обучении истории в основной и старшей школе. Тестирование как средство оценивания результатов обучения истории. ИКТ в проведении уроков истории в школе. Классификация и характеристика ИКТ в преподавании истории в школе. Особенности процесса обучения истории в старшей школе на профильном уровне. Раздел 2. Отечественная история. Древнерусская государственность IX – начала XII в. Русь в XIII в.: между монгольским нашествием и экспансией католического Запада. Объединительные процессы в СевероВосточной Руси в XIV – первой трети XVI вв. Политический строй и внутренняя политика Россия в середине – второй половине XVI в. Смутное время в Русском государстве начала XVII в. Особенности социальноэкономического развития и политического строя России в XVII веке. Петровские преобразования, их характер и значение. Упрочение абсолютизма и сословного строя во второй половине XVIII в. Социальноэкономический строй России XIX – начала XX вв. Отмена крепостного права и ее последствия. Эволюция государственного строя России в XIX веке. Реформы и контрреформы. Общественное движение в России в XIX веке. Власть и общество в России в начале ХХ в. Первая российская революция (1905-1907 гг.). Партийная система России начала ХХ в. Россия в системе международных отношений XVIII – начала ХХ вв. Культура дореволюционной России. Революция 1917 г. в России. Гражданская война и интервенция. Советская страна в 1920-1930-е гг.: экономика, политический режим, международное положение. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.). Внутренняя и внешняя политика СССР во второй половине 1940 – середине 1980-х гг. Власть и общество. «Перестройка» и международное положение СССР (1985-1991 гг.). Суверенная Россия в конце ХХ – начале XXI в.: социально-экономическое развитие, внутренняя и внешняя политика. Раздел 3. Всеобщая история. Современные концепции происхождения человека и общества. Особенности социально-экономического и политического строя древневосточных государств. Политико-правовая организация и социальная структура античных обществ. Античная культура. Становление и развитие средневековой западноевропейской цивилизации и культуры. Страны Востока в средние века. Мусульманская культура. Идеология гуманизма и особенности Ренессанса в странах Западной Европы. Реформация и Контрреформация в Западной Европе. Европейские революции Нового времени. Модернизация европейского общества: переход от традиционного, аграрного общества к индустриальному. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция экономической системы, социальной структуры, политикоправовой организации западного общества в XX веке. Тоталитарные режимы в странах Запада в ХХ в. Международные отношения в Новое и Новейшее время. Первая мировая войны. Вторая мировая война. Системный кризис индустриального общества в ведущих странах Запада в конце 1960-1970-х гг. Модели социально-экономического развития стран Азии и Африки во второй половине ХХ в. Становление информационного общества в странах Запада на рубеже XX-XXI вв. III. Литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. Основная литература: Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной России: вопросы модернизации. – М., 2005. История Древнего Востока: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2010. История Древнего Рима: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2010. История Древней Греции: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под. ред. В.И. Кузищина. – М., 2011. История России ХХ – начала XXI в.: Учебник для бакалавров / Под ред. Д.О. Чуракова, С.А, Саркисяна. – М., 2014. История Средних веков: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 т. / Под ред. С.П. Карпова. – М., 2010. 7. Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. История России: Учебник. – М., 2012. 8. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время: Учебник. – М., 2010. 9. Родригес А.М. История стран Азии и Африки в Новейшее время: Учебник. – М., 2010. Дополнительная литература: 10.Алексеев В.П. Першиц А.И. История первобытного общества: Учебник для студентов вузов. – М., 2004. 11.Васильев Л.С. История Востока: В 2 т. – М. .2013. 12.Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2003. 13.Древний Восток: Учебное пособие для вузов / Рук. проекта А.О. Чубарьян. – М., 2007. 14.Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2010. 15.Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2009. 16.Зубков Ю.М., Преподавание истории в школе: методикометодологические аспекты. – М., 2007. 17.Изучение истории на профильном уровне в современной школе / Под ред. Е.Е. Вяземского. – М., 2006. 18.История России XIX –начала ХХ вв. / Под ред. В.А. Федорова. – М., 2011. 19.История России XVIII-XIX веков: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л.В. Милова. – М., 2010. 20.История России XVII-XVIII вв.: Учебник для студентов вузов / Под общ. ред. Р.М. Введенского. – М., 2008. 21.История России XX – до начала XXI века: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л.В. Милова. – М., 2006. 22.История России с древнейших времен до конца XVII века: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Л.В. Милова. – М., 2006. 23.Новая история стран Азии и Африки: XVI-XIX вв.: Учебник для вузов: В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса. – М., 2004. 24.Новая история стран Европы и Америки XVI-XIX века: Учебник для вузов: В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. – М., 20052008. 25.Новейшая история России (1914-2011): Учебник для бакалавров / Под ред. М.В. Ходякова. – М., 2013. 26.Новейшая история стран Азии и Африки: XX век: Учебник для вузов: В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса. – М., 2005-2006. 27.Новейшая история стран Европы и Америки: XX век: Учебник для вузов: в 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса, М.В. Пономарева. – М., 20042005. 28.Новейшая отечественная история. XX - начало XXI века: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2 кн. / Под ред. Э.М. Щагина. – М., 2008. 29.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. – М., 2009. 30.Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М., 2004. 31.Павленко Н.И., Андреев И.Л., Федоров В.А. История России с древнейших времен до 1861 года: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2011. 32.Пленков О.Ю. Новейшая история стран Европы и Америки: Учебник для бакалавров. – М., 2014. 33.Проскурякова Н.А. Россия в XIX веке: государство, общество, экономика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2010. 34.Проскурякова Н.А. Россия в XIX веке: образование, наука, культура: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2010. 35.Родригес А.М., Леонов С.В., Пономарев М.В. История XX века. Россия. Запад. Восток: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2008. 36.Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. - М., 2006. 37.Соколов А.К. Курс советской истории, 1917-1940: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999. 38.Соколов А.К., Тяжельников В.С. Курс советской истории, 1941-1991: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999. 39.Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2000. 40.Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001. IV. Правила проведения письменного вступительного испытания 1. Перед вступительным испытанием проводится консультация для абитуриентов (в соответствии с утверждённым расписанием). 2. Вступительное испытание проводится в письменной форме. 3. При входе в аудиторию, где проводится испытание, абитуриент предъявляет паспорт (иной документ, удостоверяющий личность) и экзаменационный лист. 4. Во время проведения вступительного испытания должны быть отключены мобильные телефоны и другие средства связи. 5. Во время вступительного испытания не допускается использование абитуриентами своей бумаги, корректирующей жидкости и др. 6. На вступительном испытании абитуриенту выдаются бланк Листа ответа и экзаменационный материал. 7. При заполнении бланка Листа ответа необходимо использовать ручки синего или черного цвета. 8. Консультации с членами предметной (экзаменационной) комиссии во время проведения вступительного испытания допускаются только в части уточнения формулировки вопроса. 9. Продолжительность вступительного испытания - 2 астрономических часа. 10. На экзамене абитуриентам объявляется дата, место и время объявления результатов, показа письменных работ и проведения заседания апелляционной комиссии. 11. Выход из аудитории во время проведения вступительного испытания допускается только в сопровождении секретаря отборочной комиссии. 12. Абитуриент имеет право покинуть аудиторию (в т.ч. досрочно) только с разрешения экзаменаторов. 13. Вступительное испытание оценивается по стобалльной шкале. 14. В случае несогласия с выставленной оценкой абитуриент имеет право подать апелляцию. 15. Абитуриент, не явившейся или опоздавший на вступительное испытание без уважительной причины, к дальнейшим испытаниям не допускается.