7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Психолого-педагогическая диагностика
Направление подготовки
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Практическая психология образования
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2015
Оглавление
1. Цель освоения дисциплины ..................................................................................................3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы.....................................3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины .......3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ............................................................3
4. Содержание и структура дисциплины ................................................................................4
4.1. Объем дисциплины ..............................................................................................................4
4.2. Содержание дисциплины ....................................................................................................4
4.3. Структура дисциплины.......................................................................................................4
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины .................6
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. ...................6
6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине ......................................................6
6.2.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ........................................................................6
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС .........................................................8
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ..........................9
8.1. Литература по курсу ............................................................................................................9
8.1.1. Основная литература........................................................................................................9
8.1.3. Интернет-ресурсы..............................................................................................................9
8.1.4. Программноеобеспечение ................................................................................................9
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ......................................................9
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» – дать
представление о месте, роли и значении психолого-педагогической диагностики в развитии
психологической науки и в практической деятельности психолога, а также сформировать
понимание базовых психологических знаний у студентов.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Курс «Психолого-педагогическая диагностика» является базовой частью
профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки (Б.З). Программа
курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных
видов профессиональной деятельности психолога - психолого-педагогическое
сопровождение образования, который является основополагающим компонентом,
определяющим другие виды деятельности, такие как социально-педагогическая и
образовательная деятельность.
Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение
«Психологии развития», «Социальной психологии», «Методологические основы
психологии» в совокупности с которыми они составляют основу для изучения курса
«Психолого-педагогическая диагностика».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс
компетенций:



изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных
возрастов (ОПК-3);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
готов применять
рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
 основы психологии человека, структурные и ключевые компоненты каждого
психологического процесса;
 ведущие направления психологической теории личности отечественных и
зарубежных источников;
 особенности психических свойств;
 основы возрастной и социальной психологии,
 структурные и ключевые компоненты понятий психологии личности.
уметь:
 оперировать основными категориями психолого-педагогической диагностики;
 подвергать анализу различные направления психологических теорий;
 развертывать этапы собственного экспериментального исследования (на материале
курсовой работы);
 использовать
инновационные
психолого-педагогические
технологии
для
аргументации собственной модели взаимодействия в системе «педагог обучаемый».
владеть:

понятийным аппаратом;

навыками профессионального мышления, необходимыми для применения
психологических знаний;

навыками саморегуляции в процессе теоретической и практической деятельности.
приобрести опыт:
 ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
 применения простейших методов сбора эмпирического материала для изучения
психологии (наблюдение, самонаблюдение, анкетирование и др.) и
картографирования этого материала;
 использования в учебной деятельности современных профессиональных баз
данных и справочных систем.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 часа, из которых:
- очная форма обучения: 16 часов лекций, 20 часов практических работ и 36 часов
самостоятельной работы. Итоговый контроль – зачет в 5 семестре.
- заочная форма обучения: 4 часа лекций, 6 часов практических работ, 58 часов
самостоятельной работы. Итоговый контроль – зачет в 6 семестре.
4.2. Содержание дисциплины
История психолого-педагогическойдиагностики, предмет, объект и задачи. Психологопедагогические диагностические методы и подходы. Планирование психологопедагогической
диагностической
работы.
Этапы
психолого-педагогического
диагностического исследования. Психолого-педагогический диагноз и прогноз.Понятие
методики и тестапсихолого-педагогической диагностики.Психометрические критерии
научности психолого-педагогических диагностических методик.Стандартизованные и
нестандартизованные диагностические методики.Основные этапы обработки результатов
психолого-педагогической диагностики.Тестовые нормы. Интерпретации материала
Профессионально-этические нормы работы психолога.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№
п/п
Раздел
дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Практическая
работа
Самостоятельн
ая работа
Лекции
Всего часов
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
1
1
2
Раздел 1
История
психодиагностики,
предмет, объект и
задачи.
3
5
4
1-4
5
10
6
4
7
6
8
12
9
Контрольная
работа № 1
2
Раздел 2
Психодиагностичес
кие
методы
и
подходы
5
5-10
16
6
10
12
Блиц -опрос
3
Раздел
3Профессиональноэтические нормы
работы психолога
5
11-17
10
6
4
12
Контрольная
работа № 2
36
16
20
Итого за 5 семестр
36
зачет
Промежуточная
аттестация
2
Раздел 1
История
психодиагностики,
предмет, объект и
задачи.
Итого за 5 семестр
3
5
4
17
5
6
6
2
6
2
Практическая
работа
Самостоятельн
ая работа
1
1
Лекции
Раздел
дисциплины
Всего часов
№
п/п
Заочная форма обучения
Семестр Неделя
Виды учебной работы,
семестра
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
7
4
4
8
40
40
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
9
Контрольная
работа № 1
2
Раздел 2
Психодиагностичес
кие
методы
и
подходы
6
22
3
Раздел 3
6
23-24
Профессиональноэтические нормы
работы психолога
Итого за 6 семестр
9
2
4
2
2
9
2
18
Контрольная
работа № 2
Промежуточная
аттестация
зачет
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные
технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в
студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей
психофизиологического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья,
обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов печатных материалов,
обучение с применением дистанционных технологий и т.д.).
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
5.1. Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Контрольные работы, рефераты.
6.2.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины
Тестирование
1. Психолого-педагогическая диагностика – это дисциплина, изучающая:
А)методы выявления индивидуально-психологических особенностей человека;
Б)методы изучения индивидуально-психофизиологических особенностей человека;
В)работа психолога по выявлению психических качеств, психофизиологических
особенностей человека;
Г)правильные ответы БиВ;
Д)все ответы правильные.
2. Предмет психолого-педагогическая диагностика это:
А) фундаментальная психология, изучающая общие законы функционирования и
развития психики;
Б) прикладная психология, исследующая специфические закономерности психики;
В) определенное задание, формулировка которого существенна для решения и
результата задачи;
Г) все ответы правильные;
Д) правильные ответы АиБ.
3.Психолого-педагогическая диагностическая задача это:
А)определенные действия человека осуществляемые в определенных ситуациях;
Б)цель задания, в определенных условиях;
В) определенное задание, формулировка которого существенна для решения и
результата задачи;
Г)правильные ответы АиБ;
Д)все ответы правильные.
4. Психолого-педагогическая диагностическая ситуация экспертизы это:
А)вынужденное участие в обследование;
Б)контроль за своим поведением;
В)желание выглядеть в выгодном для себя свете;
Г)правильные ответы АиБ;
Д)все ответы правильные.
5. Психолого-педагогическая диагностическая ситуация клиента это:
А) самостоятельное обращение за психологической помощью;
Б)готовность сотрудничать с психологом;
В) все ответы правильные;
Г)правильные ответы АиБ;
Д) отсутствие сознательного намерения искать результаты диагностики.
6. Психолого-педагогический диагностический процесс это:
А)сбор данных в соответствии с задачей исследования;
Б)обработка и интерпретация полученных данных;
В)построение диагностического заключения;
Г)правильные ответы АиВ;
Д)все ответы правильные.
7. Отрицательный логический критерий это:
А)отсутствие отклонений;
Б)исключение отклонений;
В)сходство структуры больной и здоровой психики;
Г) все ответы правильные;
Д) правильные ответы АиБ.
8. Положительный логический критерий это:
А)причинная обусловленность психический явлений;
Б)соответствие реакций человека силе и частоте внешних раздрожителей;
В)способность самоуправления поведением в соответствии с нормами общества;
Г)правильные ответы АиБ;
Д)все ответы правильные.
9. Объект психолого-педагогической диагностики это:
А)учитель;
Б)практический психолог;
В)социальный педагог;
Г)все ответы правильные;
Д) правильные ответы АиВ.
10. Субъект психолого-педагогической диагностики это:
А) отдельный человек;
Б)сам обследуемый;
В)группа людей;
Г)правильные ответы АиБ;
Д)все ответы неправильные.
9.
Темы рефератов:
1. Возникновение экспериментальной психолого-педагогической диагностики.
2. Возникновение психолого-педагогического тестирования.
3. Работы отечественных психологов в области психолого-педагогического
диагностики.
4. Средства психолого-педагогической диагностики.
5. Психолого-педагогическая диагностика как теоретическая основа практической
деятельности педагога-психолога.
6. Диагностическое описание объекта психолого-педагогической диагностики .
7. Профессиональная подготовка субъекта психолого-педагогической диагностики.
8. Учитель в качестве практического психолога как субъект психологопедагогической диагностики.
Типологии психолого-педагогических диагностических задач.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Максимальные баллы по видам учебной деятельности
1
Лекции
6
2
3
4
5
6
7
Другие
виды
Лабораторн Практическ Самостоятел Итоговое
Контрольна
учебной
ые занятия ие занятия ьная работа тестирование
я работа
деятельно
сти
0
26
16
10
12
30
Программа оценивания учебной деятельности студента
8
Итого
100
Лекции
Посещаемость, активность и др. за семестр – от 0 до 6 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Опрос, активность на занятии (участие в дискуссиях, анализе конкретных ситуаций,
деловых играх, проведении диагностических процедур, тренинговых упражнениях и др.) - от 0 до
26 баллов.
Самостоятельная работа
Выполнение самостоятельных практических заданий (отработка методик, выполнение
рисунков, разработка схем и др.) - от 0 до 16 баллов.
Контрольная работа – от 0 до 30 баллов
Итоговое тестирование
Максимально можно набрать 10 баллов.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы, в том числе
отработка пропущенных лекций и практических занятий - от 0 до 12 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «Психолого-педагогическая
диагностика» составляет 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине
«Психолого-педагогическая диагностика» в оценку (зачет):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
8.1. Литература по курсу
8.1.1. Основная литература
1.
Введение в психодиагностику [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие
/ Е. В. Рягузова ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. - Саратов : [б. и.].
Ч. 1. - Саратов : [б. и.], 2013. - 92 с. — Режим доступа: http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?
8.1.2. Дополнительная литература:
1. Фетискин Н. П.Психология гендерных различий: Учебное пособие / Н.П. Фетискин. М.:
Форум:
НИЦ
ИНФРА-М,
2015.
256
с—
Режим
доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=494548
8.1.3. Интернет-ресурсы
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http:// www.ht.ru Лаборатория «Гуманитарные технологии»
http:// www.psytest.ru Психологический центр « ПсиХРОН»
http://koob.ru, Куб — электронная библиотека
http://ihtik.lib.ru, «Библиотека Ихтика»
http://elibrary.ruНаучная электронная библиотека
http://vsetesti.ru Все профессиональные психологические тесты
http://azps.ru А. Я. Психология: описания психологических тестов, тестирование
он-лайн, тренинги, упражнения, статьи, советы психологов
http://www.imaton.ru Институт практической психологии «Иматон»
http://soc.lib.ruСоциология, психология, управление.
8.1.4. Программноеобеспечение
Microsoft Windows
Microsoft Office
FineReader
АнтивирусКасперского





9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
 Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика»
составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки
44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и
требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о
порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета,
программам магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № 8
от 27.08.2011 г.).
Программа актуализирована в 2015 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол
№ 1 от 28.01.2015 г.).
Автор:
канд. пед. наук, доцент
Киселева М.А.
Зав. кафедрой психологии
канд.психол. наук, доцент
Карина О.В.
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. соц. наук, доцент
Шустова Н.Е