Октябрьского района - Управление образования Администрации

Промежуточные результаты 3 года деятельности
городской сетевой экспериментальной площадки
на базе ЦДТ «Созвездие» Октябрьского района,
МАДОУ д/с № 12 Калининского района,
МБОУ Лицей «Содружество» Орджоникидзевского района
ГО г. Уфа РБ.
Тема: «Дифференцированный подход к выбору направлений
профессионального карьерного роста педагогов как условие повышения
качества профессионально-педагогической деятельности».
Научный руководитель: Бахтиярова Венера Фаритовна, к.п.н., доцент
кафедры педагогики БГПУ им. Акмуллы.
В течение 2012-2013 учебного года педагогические коллективы
детского сада №12 Калининского района города Уфы, Центра детского
творчества «Созвездие» Октябрьского района, лицея «Содружество»
Орджоникидзевского района осуществляли 3-й (практический) этап
эксперимента по теме «Дифференцированный подход к выбору направлений
профессионального карьерного роста педагогов как условие повышения
качества профессионально-педагогической деятельности».
Цель 3-го этапа - создание педагогических условий для обеспечения
профессионального роста педагогов на основе реализации практического
этапа программы индивидуального эксперимента.
Задачи:
- уточнить теоретико-экспериментальные вводы;
-обобщить и систематизировать материалы осуществленных
педагогами-экспериментаторами исследований;
- внедрить в педагогическую систему образовательного учреждения
модель методической службы, направленной на развитие профессионального
мастерства педагогов;
- осуществлять коррекцию затруднений педагогов в реализации
программы экспериментальной работы;
- осуществлять мониторинг результатов экспериментальной работы;
- обобщить опыт работы в виде представленных педагогамиэкспериментаторами продуктов исследования.
Содержание деятельности педагогов-экспериментаторов на 3-ем этапе
эксперимента заключалось в том, что ими проводилась работа по проверке
гипотезы индивидуального исследования, т.е. в соответствии с намеченной
программой педагоги-экспериментаторы проектировали и осуществляли
инновационный образовательный процесс.
В ходе реализации программы эксперимента каждый педагогэкспериментатор внедрял в образовательный процесс технологии, методы и
приемы, направленные на повышение качества образования. В контексте
реализации цели эксперимента это означало обогащение каждого учителя
новым дидактическим и методическим инструментарием, достижение нового
уровня педагогической деятельности.
На данном этапе эксперимента
педагогами-исследователями
проводилось определение исходного уровня всех параметров и факторов,
которые подлежат отслеживанию в эксперименте, выяснялся уровень
предметных, метапредметных, личностных образовательных достижений
учащихся. Педагоги-экспериментаторы вели дневник наблюдения, в котором
фиксировали результаты
воздействия на учеников (познавательные,
эмоциональные и
т.д.),
обнаруженные недостатки
и трудности,
корректировали или конкретизировали гипотезу.
Образовательные учреждения на 3 году эксперимента продолжали
работы по приоритетным направлениям.
Приоритетные
направления
экспериментальной деятельности
педагогов детского сада № 12 Калининского района города Уфы связаны с
проблемой
личностного развития ребенка, развития чувственноэмоциональной сферы, с сохранением и укреплением психического и
физического здоровья детей.
В ходе экспериментальной работы были апробированы и внедрялись в
практику работы педагогов детского сада следующие технологии, средства и
методы обучения и воспитания.
- дидактические игры по математике (воспитатель Ниязова З.Б.),
эксперимент направлен на развитие математического мышления;
- метод ритмической фантазии (музыкальный руководитель Махинова
В.Н.),
направлен на формирование всестороннего развития личности
дошкольника средствами танцевальной деятельности;
- метод нетрадиционного рисования (педагог дополнительного
образования Пяткова О.А.), направлен на развитие творческого воображения
детей старшего дошкольного возраста;
- дидактические игры (воспитатель Семенова Н.В.), направлены на
воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста;
- методика пальчиковых упражнений (воспитатель Полюдова А.В.),
направлена на развитие графических навыков, необходимых для подготовки
детей к школе;
- деловые игры, КВН, развлечения, литературные досуги,
интеллектуально-развлекательные игры «Что?, Где?, Когда?» (воспитатель
Давлетова Р.М.)
- (инструктор по физической культуре Миргалеева Э.Ф.)
- методика проведения психогимнастики М.А. Чистяковой, методика
проведения точечного массажа А.А. Уманской, методика проведения
техники «Энергия полного дыхания» Лессер Лезарю, направленные на
сохранение и укрепление здоровья детей (воспитатель Мухаметзянова Е.Р.).
В прошедшем 2012-2013 учебном году опытно-экспериментальная
работа центра детского творчества «Созвездие» была направлена на
организацию
самообразования
педагогов-экспериментаторов
по
индивидуальным планам, а также на выявление динамики развития
профессионально-педагогического
мастерства
в
условиях
дифференцированного подхода в методической работе УДОД.
Выбранные и обоснованные педагогами на предшествующем этапе
темы и составленные планы самообразования в соответствии с исследуемой
проблемой были утверждены в ноябре 2012 года на заседании ВНИК.
ФИО педагога
Ермакова Л.В.
Лапшина М.В
Мухаматуллина
А.Ф
Перевышина Э.Б.
Хакимова Т.М.
Хайруллина С.М
Хамматова А.М.
Шаймуратова А.Р
Шаматурина А.Е.
Янбаева А.Х.
Тема самообразования
Развитие художественного вкуса у детей младшего школьного
возраста
Развитие художественного восприятия музыкальных произведений
детьми младшего школьного возраста
Метод случайности в творчестве танцора
Приёмы развития художественного восприятия у детей
Методика проведения занятий по развитию артистизма у детей
младшего школьного возраста
Развитие мотивации у детей к занятию танцем
Дифференцированный подход в работе изостудии как условие
развития чего?
Учебно-демонстрационные игры в системе развития творческих
способностей детей на занятиях ИЗО
Развитие способности детей младшего школьного возраста к
музыкальной импровизации
Эвристическое занятие в условиях изостудии для детей младшего
возраста
В лицее «Содружество» в ходе экспериментальной работы по теме
«Анализ художественного текста как средство формирования личностных
результатов обучения» учителем русского языка и литературы Леоновой Г.А.
осуществлялось накопление опыта деятельности по организации учебного
процесса на основе
использования
интеллектуального, образного,
мотивационного анализа текста художественных произведений; обучения
учащихся исследовательским навыкам на примере создания мини-проектов;
созданию проектов - презентаций.
Учитель истории и обществознания Васильева О.Ф. (тема
эксперимента «Формирование критического мышления учащихся на уроках
истории на основе использования кейс-технологий») совершенствовала
профессиональные умения в применении таких методов кейс-технологий,
как метод ситуационного упражнения (задачи), метод ситуационно-ролевых
игр; метод игрового проектирования, метод инцидента, метод разбора
информации. Среди приемов кейс-технологий наиболее отработаны
учителем такие, как кластер, мозговой штурм, эссе.
Работая над темой эксперимента «Формирование математического
мышления учащихся основной школы средствами проектной деятельности»,
учитель Микулевич Т.П. освоила новые знания о механизме формирования
математического мышления и на этой основе учится выбирать нужную
разновидность проекта и нужный уровень проведения учебного
исследования в зависимости от уровня развития мышления, учится создавать
проблемные ситуации в зависимости от уровня учебного исследования, его
места в структуре урока и от цели урока.
Учитель Золотухина А.В., кандидат философский наук и соискатель
ученой степени
доктора экономических нау,
осуществляла
экспериментальную работу по двум направлениям. В ходе эксперимента по
совершенствованию экономического образования учащихся на основе
обучения решению практических задач ею разработана концепция учебника
экономики для учащихся 8-9-х классов и начата работа по его написанию.
Исследовательская деятельность Золотухиной А.В.
по теме
«Формирование критического, рефлексивного мышления у учащихся
младших классов на занятиях философией» завершилась разработкой
инструментария диагностики метапредметных компетенций и личностных
качеств учащихся начальных классов, формируемых
посредством
знакомства с философией на занятиях кружка. Рост профессионального
мастерства учителя осуществлялся в направлении освоения и практического
применения метода сократических диалогов и проведения интерактивных
философских игр.
В ходе 3-го этапа экспериментальной работы
продолжалось
совершенствование
деятельности по управлению профессиональным
карьерным
ростом
педагога
на
основе
реализации
стратегии
исследовательски ориентированного повышения квалификации педагогов.
Основное внимание в организации методического сопровождения уделялось
формированию рефлексивных умений педагогов на основе индивидуальной
и индивидуально-групповой форм работы.
Итоговыми мероприятиями по этому направлению работы
педагогов стали:
 Педагогические чтения по теме «Совершенствование учебновоспитательного процесса как условие повышения качества
дополнительного образования детей»
(ЦДТ «Созвездие»).
На
педагогических чтениях педагоги выступили с докладами по
изученным темам в рамках планов самообразования:
 Перевышина Э.Б. Традиционные педагогические методы выявления
творческих способностей у одарённых и талантливых детей;
 Хайруллина С.М Современные методы работы по развитию мотивации
к занятиям танцами у детей с низким уровнем интереса;
 Хакимова Т.М. Сущность и специфика артистизма как качества и
совокупности способностей личности в процессе создания
художественно-образного решения музыкального произведения у детей
младшего школьного возраста в процессе обучения основам
художественной гимнастики;
 Хамматова А.М. Разноуровневый подход в обучении детей, как
средство повышения эффективности УВП в изостудии «Вернисаж»;
 Лапшина М.В. Современные подходы к выявлению уровня
художественного восприятия у детей младшего школьного возраста;
 Мухаматуллина А.Ф. Проблемы выявления творчества и развития
одаренности детей.
 Педагогический совет.
Выступление по теме «Работа по
приоритетному направлению:
Поговорим о плоскостопии…»,
Миргалеева Э.Ф., инструктор по физкультуре (МАДОУ детский сад №
12)
 Педагогический совет по темам: «Организация образовательной
деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГТ».
«Труд – лучший воспитатель». «Роль труда в воспитании детей
дошкольного возраста в ДОУ и семье», «Взаимодействие педагогов с
детьми и родителями по социально-нравственному развитию»
(детский сад № 12); «Учебная мотивация как показатель качества
образования», «Новые инструменты для новых результатов, или как
формировать информационно-образовательную
среду урока»,
«Социализация учащихся в рамках реализации проекта «Наша новая
школа». (лицей «Содружество»)
Помимо индивидуально-групповой работы по проблемам
самообразования
и
профессионального
развития,
педагогиэкспериментаторы участвовали в традиционных формах повышения
профессионального
мастерства:
семинарах,
курсах,
научнопрактических конференциях:
Педагоги детского сада выступили по обмену опытом
на
Всероссийской
научно-практической
конференции «Современный
образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы»:
 Мухаметзянова Е.Р.-Антистрессовая гимнастика как эффективный
метод формирования здорового образа жизни дошкольника.
 Ниязова З.Б.-Системно-деятельный подход в дошкольном образовании.
Всероссийская научная конференция с международным участием
«Дошкольное образование в XXI веке».
 Мухаметзянова Е.Р - Инновационные методики в оздоровительной
работе детского сада.
 Семенова Н.В. - Открываем «Мир открытий».
На семинаре для слушателей курсов повышения квалификации
ГБОУ СПО УМПК по теме «Внедрение ФГТ в практику работы
воспитателя ДОУ» показали открытые мероприятия педагогиэкспериментаторы:
 Пяткова О.А, - Вторая младшая группа. НОД. «Художественное
творчество»/рисование «Корзинка малинки…» (нетрадиционное
рисование).
 Семенова Н.В.,. «Средняя группа. НОД. «Познание» /ФЭМП. Карта
путешествий»/План.
 Ахтямова А.В., Мухаметзянова Е.Р., Подготовительная к школе группа,
НОД. «Физическая культура»/плавание. «В стране невыученных
уроков…».
Районное методическое объединение инструкторов по физической
культуре и плаванию «Интеграция образовательных областей при
организации работы по образовательной деятельности «Физическая
культура» на базе МАДОУ детский сад № 12. Выступления педагоговэкспериментаторов:
 Семенова Н.В., воспитатель «Физическая культура» в интеграции с
образовательными областями
 Мухаметзянова Е.Р., воспитатель, Взаимодействие с семьями детей в
физическом воспитании.
 Миргалеева Э.Ф., инструктор по физической культуре, Формирование
здоровья детей в образовательной деятельности через нетрадиционные
методы и формы работы. Из опыта работы по экспериментальной
работе.
Районное методическое объединение воспитателей национальных
групп на базе МАДОУ № 232. Выступление и презентация Ниязовой З.Б.
«Совместная работа семьи и ДОУ в поликультурном воспитании детей»
детский сад №12.
По итогам работы по самообразованию 29 мая 2013 года была
проведена научно-практическая конференция «Профессиональная
творческая активность как показатель профессионализма педагога
дополнительного образования», на которой педагоги-экспериментаторы
Центр детского творчества «Созвездие»
выступили с отчётными
материалами:
 Хамматова А.М. – Использование принципа вариативности при
организации дифференцированного подхода в обучении на занятиях
изостудии «Вернисаж».
 Ермакова Л.В. – Современные методы работы с детьми на занятиях в
целях формирования художественного вкуса.
 Хайруллина С.М. – Нетрадиционные формы и методы работы с детьми
как условие развития мотивации у детей к занятиям танцами.
 Шаймуратова А.Р.- Внедрение разнообразных типов творческих
заданий в целях развития творческого воображения у детей младшего и
среднего возраста.
 Шаматурина А.Е. – Использование творческих заданий, направленных
на восприятие синкопированного ритма на занятиях студии
«Музыкальные минутки».
 Лапшина М.В. – Внедрение комплексного аналитического метода при
анализе музыкальных произведений.
 Хакимова Т.М.- Проведение игровых тренингов, направленных на
развитие артистизма у детей младшего возраста, на занятиях
художественной гимнастики.
 Янбаева А.Х.- «Внедрение эвристических форм обучения в
образовательный процесс изостудии «Арт-секрет».
 «Шаматурина А.Е. – Использование творческих заданий, направленных
на восприятие синкопированного ритма на занятиях студии
«Музыкальные минутки».
 Лапшина М.В. – Внедрение комплексного аналитического метода при
анализе музыкальных произведений.
 Хакимова Т.М.- Игровые тренинги по развитию артистизма у детей
младшего возраста на занятиях художественной гимнастики.
Опыт работы педагогов-экспериментаторов был представлен в марте
2013 года в рамках 3-го открытого городского фестиваля «Педагогический
марафон» и в мае 2013 года на районном форуме «Перспектива»:
 «Теория и практика организации дифференцированного подхода в
условиях УДОД»
/ Хамматова А.Р./
 «Использование принципов планирования индивидуального маршрута
для ребенка, как условие достижения высокого развития творческих
способностей детей»
/Хакимова Т.М./
 «Развитие ритмического слуха у детей младшего школьного возраста
на занятиях посредством изучения джазовых произведений»
/Шаматурина А.Е./
 «Развитие творческого воображения у детей на занятиях изоприкладной деятельностью»
/Шаймуратова А.Р./
 «Техника витраж в системе воспитания художественного вкуса у
детей»
/Ермакова Л.В./
 «Нетрадиционные формы учебных занятий как условия развития
мотивации к занятиям танцами»
/Хайруллина С.М./
 «Диагностика творческой активности у детей на занятиях изостудии»
/Перевышина АЭ.Б/
В лицее «Содружество» коллективная форма работы была направлена
на усиление когнитивной составляющей профессиональной компетентности.
В связи с этим была организована работа постоянно действующего семинара
по проблемам освоения инновационных технологий обучения и воспитания
по следующим темам: «Система оценки качества образования в свете
современных требований», «Современные подходы
к организации
мониторинговых исследований».
Расширение профессионального пространства педагогов через участие
в научно-практических конференциях:
 - доклад учителя Золотухиной А В. на V Международной конференции
«Философия – детям», организованной факультетом философии МГУ
им. М.В. Ломоносова по теме «Философия для детей как основа
эффективной реализации компетентностного подхода в образовании»
(г. Москва, 6-8 ноября 2012 г);
 - выступление учителя русского языка Леоновой Г.А. на III Конгрессе
Российского общества преподавателей русского языка и литературы
(г. Санкт-Петербург) по теме «Особенности обучения разным видам
чтения на занятиях русского языка как неродного».
В рамках реализации программ профессионального развития и тем
самообразования педагогами были разработаны и успешно проведены
экспериментальные учебные занятия.
В Центре «Созвездие»:
 Лапшина М.В. Использование метода «вживания» при
прослушивании народного музыкального произведения.
 Мухаматуллина А.Ф.- Применение метода случайностей на занятиях
эстрадными танцами.
 Янбаева А.Х.- Использование творческих заданий открытого типа на
творческих занятиях ИЗО с детьми младшего школьного возраста.
 Шаймуратова А.Р.- Методы развития творчества на занятиях ИЗО и
ДПИ
(метод
инверсии,
эвристическое
комбинирование,
антропотехника).
 Перевышина Э.Б. – Метод экспериментирования с детьми младшего
возраста в работе с новыми художественными материалами и
техниками.
 Хамматова А.М.- Использование системы дифференцированных
заданий на занятиях ДПИ.
 Ермакова Л.В.- Методы диагностики сформированности уровня
эстетического вкуса у детей младшего школьного возраста.
В детском саду:
- Ниязова З.Б. - «Пушествие в Сказкино».
- Махинова В.Н. - «В гостях у Пеппи длинный чулок».
- Пяткова О.А. - пластинография «Моя любимая».
- Семенова - Н.В. «День птиц».
- Полюдова А.В - конструирование «Кораблик».
- Давлетова Р.М. интеллектуальная развлекательная игра между
родителями и детьми «Что?, Где?, Когда?» на тему «Космос».
- Миргалеева Э.Ф. - нетрадиционный метод формирования правильной
осанки «Птицы»
Для педагогов были созданы условия и обеспечено методическое
сопровождение участия в городских и республиканских конкурсах:
 Галимзянова З.Г., старший воспитатель. Миргалеева Э.Ф., инструктор
по физкультуре. Районный конкурс «Лучший спортивный зал ДОУ».
Победа в номинации «Нестандартный подход к оформлению».
Грамота лауреата конкурса.
 Галимзянова З.Г., старший воспитатель. Миргалеева Э.Ф., инструктор
по физкультуре. Городской конкурс «Лучший спортивный зал ДОУ».
Грамота.
 Сафина Г.Я., педагог-психолог. Конкурс на присвоение городского
педагогического звания «педагог-исследователь», Прошла на 2 тур.
 Хаматсафина Т.Я., заведующий ДОУ, Всероссийский конкурс
«Лучший детский сад России – 2013», Диплом лауреата конкурса.
Педагогическими коллективами, участвовавших в сетевом эксперименте,
накоплен материал по современным походам в обучении и воспитании,
который обобщен и опубликован в различных изданиях:
Педагоги-экспериментаторы детского сада:
1. Мухаметзянова Е.Р. Бегать, прыгать – не болеть //Дошкольная Уфа,
сентябрь, 2012.
2. Хаматсафина Т.Я. Каждый ребенок талантлив //Дошкольная Уфа,
октябрь, 2012.
3. Семенова Н.В. Любовь к природе воспитываем с детства //Дошкольная
Уфа, ноябрь, 2012.
4. Галимзянова З.Г. Планирование образовательного процесса в ДОУ
№12 / Планирование образовательного процесса в ДОУ. (Опыт работы
детских садов Калининского района) – Уфа: Издательство БГПУ, 2013.
Педагоги лицея «Содружества»:
1. статья учителя русского языка и литературы Леоновой Г.А.
«Формирование творческой языковой личности обучающихся при
изучении раздела «Текстоведение» в 5-7-х классах» в сборнике
Материалов
III Конгресса
РОПРЯЛ (Российское общество
преподавателей русского языка и литературы) «Динамика языковых и
культурных процессов в современной России» (Санкт-Петербург, 1112 октября 2012г.);
2. статья учителя истории и обществознания Васильевой
О.Ф.
«Формирование ключевых компетенций на уроках истории» в
сборнике
Материалов
Всероссийской
научно-практической
конференции «Качество образования: проблемы и перспективы» (Уфа,
25 октября 2013г.). – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2013 г.- 500с.
Результатом экспериментальной деятельности
лицея «Содружество» на 3 этапе стало:
Повышение качества профессиональной методической деятельности
учителей-экспериментаторов:
- тьюторское сопровождение учителем русского языка и литературы
Леоновой Г.А. 17коллег из образовательных учреждений г. Стерлитамака,
слушателей дистанционных курсов повышения квалификации по программе
Российского
научно-образовательного
учреждения
высшего
профессионального образования (г. Москва) « Методика обучения русскому
языку как родному»;
- работа учителя Золотухиной А.В.по созданию учебно-методического
комплекса по экономике для учащихся 8-9-х классов по заказу издательства
ВИТА-ПРЕСС;
- освоение умений использования интерактивных методов обучения на
основе применения кейс-технологии (учитель истории и обществознания
Васильева О.Ф.);
- освоение методики организации проектной деятельности учащихся с
учетом типа и уровня развития математического мышления (учитель
Микулевич Т.П.);
Результаты педагогической диагностики
педагогов-экспериментаторов ЦДТ «Созвездие» Октябрьского района
В
целях
выявления
динамики
развития
профессиональнопедагогического мастерства с марта по май 2013 года была проведена
педагогическая диагностика. Для оценивания использовались такие формы и
методы как: наблюдение за ходом учебного занятия, оценочные шкалы,
достижения детей, тесты на способности, портфолио педагогов, самооценка.
Результаты диагностики 2013 года были сопоставлены с результатами
диагностики октября 2012 года.
Личностные качества педагогов экспериментаторов
100
90
80
70
60
47
50
52
39
40
2012
44
2013
30
14
20
10
0
4
0
0
низкий
допустимый
оптимальный
высокий
Профессиональные знания педагогов экспериментаторов
100
90
80
70
60
42
50
48
40
30
20
10
8
15
4
2012
35
36
12
0
низкий
допустимый
оптимальный
высокий
2013
Профессиональные умения педагогов экспериментаторов
100
90
80
70
60
48
50
40
40
30
30
20
10
20
10
32
2012
2013
16
4
0
низкий
допустимый
оптимальный
высокий
Анализ сравнения результатов показал положительную динамику в
развитии педагогического мастерства педагогов-экспериментаторов: если
динамика развития мотивации в 2011/2012 г. составила 3%, то в 2012/2013г. –
5% (высокий уровень мотивации 44%); динамика профессиональных знаний
в 2011/2012г. составила 6%, то в 2012/2013г.- 3% (высокий уровень знаний
показали 36% педагогов); динамика развития профессиональных умений в
2011/2012г. составила 3%, то в 2012/2013г. – 8% (высокий уровень показали
48% педагогов).
Одним из положительных результатов работы можно также считать тот
факт, что в 2012/2013 учебном году 7 педагогов из 10 успешно прошли
аттестацию и повысили квалификационную категорию (Мухаматуллина
А.Ф., Шаматурина А.Е., Янбаева А.Х., Лапшина М.В., Хамматова А.М.,
Шаймуратова А.Р., Ермакова Л.В.)
Выводы:
Таким образом, можно констатировать, что:
1.Поставленные на 2012/2013 учебный год цели и задачи опытноэкспериментальной
работы
реализованы,
удачно
проведенные
организационные и диагностические мероприятия
дали свои
положительные результаты.
2. Регулярный анализ промежуточных результатов эксперимента
показал, что определенный для каждого участника экспериментальной
деятельности объем работы оказался реальным и выполнимым.
3. Тема нашей экспериментальной площадки остается актуальной, что
подтверждают результаты экспериментальной работы и новые требования к
качеству профессионально-педагогического мастерства специалистов
образовательных учреждений.