здесь - Библиотеки

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 46
г. Хабаровск, ул. Артемовская, 86 «А»
Директор: Санина Т.Б.
ТВОРЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
УЧАЩИХСЯ «ТАЛиЯ» НА
БАЗЕ ШКОЛЬНОЙ
БИБЛИОТЕКИ
Автор:
Санина Татьяна Борисовна,
зав.библиотекой, МОУ СОШ №46
Хабаровск
2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………...3
1. Информационная часть программы…………………………………..4
2. Содержательная часть программы……………………………………6
Заключение……………………………………………………...…...……9
Библиография……………………………………………………………11
Приложение
1. Основные направления работы библиотекаря при реализации
программы с членами УВП………………………………………… .12
2. Материально-техническое обеспечение……………………….…….13
3. Оценка результативности реализации программы………………....14
4. Тематический план…………………………………………………....15
2
ВВЕДЕНИЕ
Основная
цель
современного
общего
образования
обозначена
в
Национальной Доктрине: «Формирование разносторонне развитой личности,
способной реализовывать творческий потенциал в динамических социальноэкономических условиях, как в собственных интересах, так и в интересах
общества». В связи с этим большая роль, сегодня отводится внеурочной и
внеклассной учебной деятельности. Эта деятельность, как и деятельность
обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения
основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение
личностных и метапредметных результатов.
В сложившихся обстоятельствах школьный библиотекарь, обладая целым
«арсеналом» средств, способов и форм, должен быть готов стать активным
участником школьной жизни.
И одна из составляющих этого «арсенала»
позволяющая реализовать цели современного образования это молодежные и
детские организации, клубы, объединения.
В рамках нашей школы на базе библиотеки реализуется программа
«Творческого
объединение учащихся
«ТАЛиЯ», которая
создание условий для развития творческой личности,
инновационной
и
исследовательской
деятельности.
Её
предполагает
способной к
реализация
в
образовательном учреждении позволяет расширить возможности детей в
развитии личностного потенциала, умений ориентироваться в информационном
пространстве.
P.S.: «ТАЛиЯ» - объединение творческих, активных, любознательных и библиотекаря, т.е.
меня.
3
1. Информационная часть программы
1. Информация об организации
Название проекта:
Название и адрес организации
общественного управления школой
(полностью):
Творческое объединение «ТАЛИЯ»
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная
школа № 46 города Хабаровска
ФИО руководителя проекта:
Должность в организации:
Контактный телефон, E-mail:
Санина Татьяна Борисовна –
зав. библиотекой
8(4212) 50-80-53
3. Основные направления работы библиотекаря при реализации
программы с членами УВП (см. Приложение №1).
4. Целевая аудитория: учащиеся 4-6 классов
5. Цель: развитие личностного потенциала и умения ориентироваться в
информационном пространстве.
6. Принципы реализации программы:
 принцип “начальной личности” (признание за ребенком права на
существование его, каков он есть, уважение к его истории, которая
сформировала его на данный момент таким, каков он есть, признание
ценности его личности, ее уважение вне зависимости от успехов,
развития,
способностей,
положения,
в
соответствии
с
этим
индивидуализация и дифференциация);
 принцип
“профилирование
сознательного
отношения
на
ценности”
школьника
к
(формирование
общечеловеческим
ценностям);
 принцип
«развитие
в
деятельности
и
через
деятельность»
(предоставление максимального разнообразия возможностей для
развития личности и свободы их выбора);
 принцип « в единстве сила» (создание условий для организации
коллективной творческой деятельности учащихся при минимальном
участии взрослого, в роли консультанта)
4
7. Основные технологии:
 «Технология коллективного творческого воспитания» (И.П. Иванов).
 «Технологии развивающего обучения с направленностью на развитие
творческих качеств личности» (И. П. Волков).
 Технология проектно-исследовательской деятельности.
8. Организационные принципы:
Программа рассчитана на 2 года. Всего часов – 138 часов:
 направления «Я» - 17 часов,
 направления «Мы» - 54 часа,
 направления «Мир» - 67 час.
Деятельность
ТОУ
регламентируется
документами:
Уставом
школы,
Положением.
9. Методическое обеспечение:
Литература, имеющаяся в школьной и домашней библиотеке.
10. Материально-техническое обеспечение (см. Приложение №2).
11. Ожидаемые результаты:
 Формирование положительной мотивации у учащихся на саморазвитие и
самовыражение.
 Повышение уровня сформированности ключевых компетентностей
(информационной, коммуникативной, корпоративной, проблемной).
12. Оценка результативности реализации программы (см. Приложение №3).
5
2. Содержательная часть программы
Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.
Это весьма полезно, а потому не только
не следует этому мешать,
но нужно принимать меры к тому,
чтобы всегда у них было что делать.
Коменский Ян Амос
Содержание программы (см. Приложение №6. Тематический план)
сформировано таким образом, чтобы обеспечить реализацию педагогических
задач, и основывается на трех приоритетных направлениях взаимосвязанных и
равнозначных: «Я и ТЫ», «МЫ», «МИР». Каждый блок направлен на
решение узких конкретных задач, но основная цель занятий – целостное
развитие личности ребенка, включающее взаимосвязь ряда компонентов
личности:
эмоционального компонента (рефлексия, экспрессия, эмпатия);
когнитивного (развитие произвольного внимания, памяти, мышления, воображения);
коммуникативно-интерактивного (общения).
Направление «Я и Ты» (17 часов в год)
Девиз: Хотите понять других - пристальнее смотрите в самого себя.
Уайльд Оскар, писатель и критик
Цель: повышение уровня психологической компетентности учащихся в
коммуникативной сфере; развитие навыков самопознания.
Задачи:
 познакомить учащихся с приемами первичной диагностики и
рефлексии;
 обеспечить учащихся психологическими знаниями в области общения;
6
 показать сложность и многоплановость общения в человеческой
деятельности;
 сформировать
у
учащихся
практические
навыки
общения,
самопознания, саморазвития;
 сформировать
саморазвитие
положительную
и
мотивацию
самовыражение;
у
показать
учащихся
на
сложность
и
многоплановость общения в человеческой деятельности.
Методы: социально-психологические тренинги, сюжетно-ролевые игры,
анкетирование, собеседование, тестирование, беседы.
Направление «МЫ» (54 часа в год)
Девиз: Только в коллективе существуют для каждого индивида средства,
дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков, и,
следовательно, только в коллективе возможна личная свобода. Карл Маркс,
мыслитель
Цель: развитие всех основных ключевых компетенций, посредством
создания и осмысления опыта разнообразной социально значимой
деятельности.
Задачи:
 развить ключевые компетентности (информационную,
коммуникативную, корпоративную, проблемную);
 привить потребность к правильному и развивающему досугу;
 воспитать потребность к активной социальной деятельности, как в
личных интересах, так и в интересах общества.
Методы: метод проектов
Средства воспитания: беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.
7
Направление «МИР» (67 часов)
Девиз: Как можно познать мир? Не путем созерцания,
только путем
деятельности».
Цель:
повышение
компетентности
в
сфере
самостоятельной
познавательной деятельности; содействие формированию мотивов,
интереса к исследовательской и проектной деятельности;
Задачи:
 сформировать представления о видах, способах поиска, переработки,
хранения информации;
 познакомить
с
особенностями
и
типологией
проектно-
исследовательской деятельности;
 сформировать
представления
об
основных
этапах
учебной
исследовательской проектной деятельности;
 обучить методике и технологиям постановки и самостоятельного
поиска решения проблем учебно-исследовательского и креативного
характера;
 сформировать навыки работы в текстовом редакторе, в сети Интернет;
 познакомить со способами презентации результатов своего труда;
 сформировать навыки работы в среде wikiwall, в блогах, сайтах;
 принять участие в сетевом проекте.
Методы: метод проектов, лекция, практическая работа, «мозговая атака»,
рассказ, объяснение, разъяснение, внушение, инструктаж, диспут.
8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В начале сентября 2009 г. на одном из совещаний педагогическому коллективу
школы был представлен проект программы ТОУ «ТАЛиЯ». В дальнейшем она
была утверждена на педагогическом совете. И уже в конце сентября 2009 г.
среди обучающихся 4-6 классов был проведен комплекс агитационных
мероприятий (плакат, объявление, индивидуальная беседа, информационная
минутка), направленных на разъяснение целей, направлений деятельности
данного объединения.
После проделанной работы желание заниматься
изъявили 18 ребят, большая часть которых пятиклассники. В 2010-2011
учебном году в ряды организации вступило еще 20 человек, причем 5 из них –
это учащиеся соседнего образовательного учреждения. За время деятельности 3
ученика покинули объединения (2 выбыли из учебного заведения и переехали
жить в другой населенный пункт).
В настоящее время «ТАЛиЯ» активно действует на базе библиотеки МОУ
СОШ №46 г. Хабаровска. Результатом его деятельности стало:
- Привлечение ребят к проектированию
книжных и творческих выставок,
массовых мероприятий, акций в школе и на микрорайоне с целью
формирования ключевых компетентностей и активной жизненной позиции у
обучающихся.
- Участие (1 –е место в Хабаровске, «пятерка звездных команд» в крае) во
Всероссийской акции «Тимуровцы информационного общества» (здесь и здесь)
с целью ликвидации
информационной неграмотности среди старшего
поколения и социализации школьников, воспитания молодого поколения в духе
патриотизма, уважения к старшему поколению.
- Создание наглядных материалов с целью их практического применения на
библиотечных уроках, уроках литературы, биологии, массовых мероприятиях.
- Оформление диска «Копилка творческих работ учащихся школы» (часть
работ
представлена
здесь)
с
целью
образовательного учреждения.
9
формирования
базы
данных
- Ежемесячное издание в среде
wikiwall
электронной газеты «Книжкина
страна» с целью освещения знаменательных событий, происходящих в школе
под руководством школьного библиотекаря и при участии читателей (здесь).
- Ежечетвертной выпуск книжки-малышки «Приключения Умницы и Крепыша
на Земле», рассказывающей о «вредных и полезных благах» землян (здесь), с
целью пропаганды здорового образа жизни.
- Создание и ведение сайтов школы (http://www.schkola46.edusite.ru/) и
школьной библиотеки ( http://www.biblioteka46.edusite.ru/ ) с целью быть
официальным представительством школы и отражать реальное положение дел.
- Организация кукольного театра «Сказочники» с целью формирования
самостоятельной творческой личности учащихся путем самостоятельной
творческой деятельности, построенной на основе самоуправления.
- Организация сетевого проекта в рамках школы «Приключения Буки и Ридера»
(здесь) с целью привлечения к чтению; повышения уровня сетевой и
информационной культуры педагогов, учащихся, родителей.
- Вовлечение учащихся в проект «Портфолиотека» (здесь) с целью поддержки и
стимулирования их учебной мотивации.
- Предоставление лучших работ на конкурсы разного уровня с целью
повышения самооценки обучающихся и
формирования положительного
имиджа школы.
- Получение дипломов лауреатов конкурсов, благодарственных писем,
сертификатов участников (здесь).
Таким образом, творческая организация учащихся «ТАЛиЯ» –
жизнеспособное, эффективное объединение.
Примечание: ссылки работают через Интернет.
10
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Бобиенко О.М. Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций. //
www.tisbi.ru/science/veatnik/2003/issue2/
2. Вачков И. Теремок (тренинг убеждающего воздействия для подростков).
// Школьный психолог. 2003 №5
3. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. /
Ил. Ю.
Аратовского. – М.: Молодая гвардия, 1990.-255[1] с., ил. – Молодежь:
проблемы и перспективы
4. Библиотечный психолог: Грани творчества. / Сост. Кабачек О.Л. – М.:
Школьная библиотека, 2002. – 232 с. – (Приложение к журналу
«Школьная библиотека»)
5. Маркачев, А.Е. Применение метода проектов в школьной практике. / А.Е. Маркачев,
Т.А. Боровских, Г.М. Чернобельская // Химия в школе. – 2007. – № 2. – С. 34–36
6. Селевко Г.К. Воспитательные технологии.
М.:
НИИ школьных
технологий, 2005. -320с. (Серия «Энциклопедия образовательных
технологий»)
7. Сергеев И.В., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на
уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие. – М.:
АРКТИ, 2007. -132с. (Школьное образование)
8. Развитие самосознания старшеклассников: разработки интегрированных
уроков авт.-сост. О.Я. Яковлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 87с.
9. Классное руководство в современной школе: практическое пособие / Сост
Н.В. Щебланина. – М.: АРКТИ, 2007.- 104с. (Управление образованием)
11
Приложение №1.
Основные направления работы библиотекаря при реализации программы с
членами УВП
работа
над собой
Библиотекарь
(изучение научнометодической литературы,
выступление на МО,
педсоветах, семинарах,
родительских собраниях)
взаимодействие с
детьми
взаимодействие с
коллегами
взаимодействие с
коллективом ТОУ
(подготовка и проведение
воспитательных
мероприятий, проведение
классных часов,
тематических бесед,
посещение музеев,
выставок)
взаимодействие
с завучем по
УВП
(согласование
воспитательной
работы,
индивидуальные
беседы и
консультации)
взаимодействие с
психологом
( индивидуальная
диагностика, коллективные
мероприятия)
взаимодействие с
активом ТОУ
(составление плана
мероприятий,
организация их
проведения.
распределение
обязанностей)
взаимодействие с учеником
(поддержка детской инициативы
в организации и способов
индивидуального выражения
собственного Я)
взаимодействие с
едагогическим коллективом
(обмен опытом, организация и
проведение КТД)
взаимодействие с
родителями
индивидуальная
работа
взаимодействие с
коллективом
родителей
(информирование ходе и
результатах обучения,
воспитания, развития
учащихся)
(педагогическое
просвещение,
обеспечение участия
родителей в подготовке и
проведении КТД)
12
Приложение №2.
Материально-техническое обеспечение
 библиотека
 компьютерный класс
 спортивный зал
 компьютеры библиотеки (3 шт.)
 ксерокс
 принтер
 мультимедийный проектор
 интерактивная доска
 DVD-преер
 магнитофон
 телевизор
 канцелярские принадлежности
13
Приложение №3.
Оценка результативности реализации программы
1. Методика изучения отношения к учебным предметам Казанцевой.
2. Методика М.И. Рожкова «Изучение социализированности личности
учащегося».
3. Анкетирование «Межличностные отношения школьников».
4. Анкета для выявления вопросов нравственного воспитания в семье.
5. Диагностика «Мое учение».
6. Микропрактикум «Мой класс».
7. Социометрическое исследование.
8. Тест «Почему ты вообще учишься?»
9. Методика «Какой у нас коллектив».
10.Методика «Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной
жизнью».
11.Методика «Исследование мотивов участия школьников в совместной
деятельности» Л.В. Байборовской.
12.Методика «Диагностика личностного роста школьников» П.В. Степанова,
Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой.
13.Методика «Определения доминирующей личностной направленности
подростка» И.Д. Егорычевой
14.Тест К. Томаса использовался для изучения стиля поведения членов ДОО
в конфликтной ситуации.
15.Методика «Почему я пришел в это (объединение, организацию, отряд)?»
16.Методика «Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся»
Г.Н.Чернобельская, Р.В. Шиленков;
17.Сочинение – рассуждение “Каким я стал за этот году?”,
18.Оформление летописи (итоги прошедшего года).
14
Приложение №4.
Тематически план
Направление «Я и Ты»
блок
7
5
«Свободный контакт»
«Бездна конфликта»
17
«Я и Ты»
содержание
кол-во
часов
«Зеркало»
вление
колво
часов
5
напра-
Человек внутри меня.
Я - реальный и идеальный.
Мои жизненные роли.
Я - личность?!
Моя самооценка. Мои способности.
1
Человеческие эмоции.
Мой характер и темперамент.
Общение в контексте взаимодействия людей.
Виды взаимодействия: содружество, конфликт,
содружество. Взаимодействие как организация
совместной деятельности. Типы совместной
деятельности.
Общение как коммуникация. Средства
коммуникации: вербальные и невербальные
средства в общении. Понятие
коммуникативных барьеров.
Правила и приемы самопрезентации
презентации и презентации другого человека.
Понятие конфликта. Типология конфликтов.
Структура конфликта. Причины и
предпосылки возникновения конфликтов.
Значение конфликтов (положительное и
отрицательное).
Стратегии поведения в конфликте. Способы
разрешения разгоревшихся конфликтов.
1
15
1
1
1
1
1
1
2
2
2
3
Направление «МИР»
напра-
колво
блок
вление
кол-во
содержание
колво
часов
часов
часов
Понятие «информация». Виды информации.
15
32
Конструктор проектов
67
«МИР»
Первый доступ
2
Сбор информации. Поиск и отбор
информации необходимой для решения
познавательных и практических задач. Её
преобразование, создание, распространение.
Регистрация и хранение средствами ИКТ
информации об объектах и процессах
окружающего мира: изображений, звука,
текстов, музыки, результатов измерений и
опросов.
Обработка
текстов.
Создание
структурированного текста посредством
квалифицированного
клавиатурного
письма с использованием базовых средств
текстового редактора. Ссылки. Выделение
изменений.
Проверка
правописания,
словари. Включение в текст графических и
иных информационных объектов. Деловая
переписка,
учебная
публикация,
коллективная работа.
Организация знаний и взаимодействия в
информационной
среде:
электронная
переписка, чат, форум, сайт, блог база
знаний.
Понятие «проект». Типология проектов.
Этапы проектной деятельности.
Планирование учебного проекта.
Формулировка темы.
Электронные ресурсы для учебного проекта.
Поиск полезной информации в Интернете.
Создание мультимедийной презентации.
Ознакомление с приемами презентаций.
Критерии оценивания.
Создание публикации. Ознакомление с
правилами оформления буклета или
информационного листа. Критерии
оценивания.
Электронная газета. Работа в среде вики16
5
2
3
3
2
3
4
4
5
20
Материализация
мысли
велл
Работа по технологии «Конструктор
сайтов».
Сетевой проект.
Работа над проектом ( индивидуальная
работа).
Подготовка учащихся к презентации отчета
о проделанной работе (индивидуальная
работа).
Защита учебных проектов.
Публикация результатов на веб-сайте.
4
10
10
6
2
2
Направление «МЫ»
влен
ие
час
ов
54
кол
-во
«МЫ»
напр
а-
блок
содержание
20
« Формула четырех
само»
30
«Имижд»
4
«Свободный полет»
Придумывание, планирование,
выполнение и анализ собственной и
коллективной деятельности.
Подготовка и участие в мероприятиях
разного уровня.
Выход в кинотеатр, театр, музей.
Посещение выставок.
17