Урок здоровья Разные настроения. Закрепление

Урок здоровья в 3 классе коррекционной школы VIII вида.
Составила учитель начальных классов Нюксенской СКОШ VIII вида Ермолинская Надежда Андреевна
Тема: Разные настроения. Закрепление.
Цель:
- закрепить знания учащихся о настроении,
- воспитывать умение управлять своим настроением,
- развивать навыки самоконтроля и как следствие развивать навыки социального поведения в обществе.
Оборудование:
- раскраски с грустным, весёлым Топтыжкой,
- конверт с сюрпризом,
- отрывки музыкальных произведений, магнитофон,
- тексты грустных, весёлых и спокойных произведений или отрывков,
- наборы картинок-настроений каждому ученику (3 настроения),
- мяч.
- акварельные краски, кисти, баночки с водой, цветные карандаши.
Организационный момент:
Поздоровайтесь с гостями,
Улыбнитесь всем вокруг.
Руку дайте другу рядом
И скорей вставайте в круг.
А теперь соседу справа
Мячик ты передавай.
Друга называй по имени, доброго утра желай!
(дети передают мяч правой рукой)
-Давайте пожелаем хором доброго утра нашим гостям. «Доброе утро!»
Садимся на места, все готовы работать.
Я всем желаю хорошего настроения.
Ход урока:
На столах у детей карточки с грустным, весёлым и спокойным настроением (Приложение 1).
Сегодня на уроке мы будем закреплять наши знания о трёх настроениях.
Сначала вспомним материал прошлого урока:
- С какими тремя настроениями мы познакомились на том уроке здоровья?
Вспомним выражение лица человека, если у него весёлое настроение. Для этого мы можем улыбнуться и
посмотреть друг на друга - на лице улыбка - уголки губ приподняты вверх, глаза сузились. Когда спокойное
настроение- рот прямой, глаза обычного размера. Последнее настроение грустное – уголки губ опущены вниз,
глаза грустные брови крышицей. (Показываем настроения).
- Какое настроение у вас чаще было на этой неделе?
- Что вы чувствовали при этом?
- Было ли грустное настроение?
- Пытались ли вы его изменить?
- А помните мысли, которые нам помогают избавиться от грустного настроения?
1
Если вы их забыли, то мы сейчас их вспомним, проведём упражнение «Мысли и настроение».
-У вас есть карточки с изображением настроений. Я буду называть мысль, если вы считаете, что она помогает
улучшить настроение, поднимаете карточку с весёлым настроением, если настроение от неё портится,
поднимаете карточку с грустным настроением.
Я справлюсь.
У меня ничего не получается.
Меня никто не любит.
Всё будет хорошо.
Я боюсь.
Я не умею.
Я научусь.
Я не буду бояться.
Я хороший.
Меня обидели.
-Молодцы, хорошо справились с этим упражнением.
Упражнение с раскрасками:
-У меня есть два изображения Топтыжки, медвежонка, который на прошлом уроке здоровья приходил к нам в
гости. Я вам рассказывала, что у него бывают разные настроения: грустное, спокойное или весёлое.
Посмотрите внимательно и раскрасьте изображения, покажите цветом настроение Топтыжки.
(Возможный вариант раскраски Приложение 2)
- Какие цвета помогли передать настроения Топтыжки.?
-Хорошо поработали, молодцы. Пора подвигаться.
Физ. мин.
Мы умеем на кроваткеПростыню расправить гладкоИ у скомканной подушки
Кулачком задвинуть ушки.Мы сегодня утром рано
Умывались из-под крана,
А теперь все по порядку
Дружно делаем зарядку.
Стойка смирно, руки вниз,
Гнись пониже, не ленись!
Кто с зарядкой дружит смело,
Тот с утра прогонит лень,
Будет сильным и умелым
И весёлый целый день.
-Ребята, про какое средство для того, чтобы было весёлое настроение, мы только что говорили в физминутке?
Правильно – зарядка.
-Только что мы цветом передавали настроение.
Не только цвет может передать настроение, но и музыка. Я буду включать музыкальные отрывки. Вы
внимательно слушаете и поднимаете карточку с тем настроением, какое передаёт прозвучавшая музыка.
Слушаем 6 отрывков, разбираем, какое настроение передаёт музыка в каждом из них.
-Вы отлично справились с поставленной задачей.
-Кроме выражения лица, цвета и музыки настроение человека могут передать слова. Я буду читать, вы
внимательно слушайте и определите настроение, которое передают читателю эти слова. Поднимайте карточки.
-Я - маленький воробей
Я гибну, дети, спасите…
Я летом всегда подавал сигнал,
Чтоб сторож ворон с огорода гнал.
Пожалуйста, помогите!
Грустное
Маша проснулась рано-рано, накинула на себя платьишко и, как была босиком, побежала в лес. В лесу на
пригорке было много земляники. Маша живо набрала корзиночку и побежала назад к дому…
Спокойное
Я нашла в саду котёнка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал.
Может быть, его побили,
Или в дом пустить забыли,
Или сам он убежал?
Грустное
Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берёт
И отпускает в компот.
Бросает в котёл поленья,
В печку кладёт варенье,
Мешает суп кочерёжкой,
угли бьёт поварёшкой.
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет!
Весёлое
-И с этим заданием вы справились. Молодцы.
- В жизни возникают разные ситуации, с ними тоже надо справляться и мы поиграем в игру «Я справлюсь»:
Я называю ситуацию, если вы считаете, что справитесь с ней, то вставайте, если нет- приседайте:
- у тебя отобрали любимую игрушку
- тебе не подарили обещанный подарок
- на тебя обиделся друг
- ты поссорился со своим братом (сестрой).
Разбираем каждую ситуацию – дети предлагают выход из данных ситуаций.
-Хорошо, когда вы знаете что делать в таких ситуациях, а вот наш знакомый Топтыжка пришёл к нам за советом.
(Появляется мягкая игрушка – медвежонок). Подскажите, что ему делать. Вот уже несколько дней его дразнит
медвежонок Задира, который старше и сильнее Топтыжки. Топтыжка пробовал не обращать внимания, однако
через несколько дней его терпение лопнуло и он разозлился, прибежал домой и стал думать, что ему делать.
-Давайте поможем Топтыжке, а то он грустный.
Дети предлагают возможные варианты. Каждый вариант обсуждаем.
Выслушав всех, учитель предлагает ещё вариант - сказать, что Задира неправильно дразнится, что удивит Задиру.
-Наш Топтыжка повеселел, он рад, что мы ему предложили несколько вариантов, как вести себя и он дарит вам
письма…( чистые листки). Давайте поколдуем, может тогда мы сможем их прочитать. Вот вам краски, вода и
кисти, попробуем закрасить письма.
Ребята начинают красить акварельными красками, и на листочках появляется улыбающееся солнышко, т.к. оно
было нарисовано свечкой заранее.
-Когда вы красили, вы улыбались. Какое у вас сейчас настроение? Почему оно стало таким? Топтыжка вам
подарил улыбки, настроение стало лучше. Делаем вывод:
– что может изменить наше настроение?
Дети предлагают варианты ответов: улыбка, весёлая музыка, весёлые стихи, занятия спортом, зарядкой,
положительные мысли. Учитель на доску вывешивает символы, соответствующие каждому варианту ответов
(человек делает упражнение, улыбка, скрипичный ключ, положительные мысли, книга).
-Давайте никогда не забывать об этом, менять своё настроение, если вдруг стало грустно.
-У каждого из вас есть карточки с изображениями трёх настроений. Пройдите и на магнитную доску поместите
изображение того настроения, которое было у вас на этом уроке.
Если кто-то поместит на доску грустное настроение, обязательно узнать, почему такое настроение было у
ребёнка.
-Желаю хорошего, весёлого настроения всегда.
Приложение 1.
Приложение 2
Используемая литература:
- Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, 2007
-С.В. Щербинина, И.Г. Топоркова, Н.Л. Кутявина, С.Е. Гаврина Моё настроение. Книжка – раскраска.
ООО «Дельта», 2005.