Аннотации к программам дисциплин

Аннотации к программам дисциплин
по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Математика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Цикл математический и естественнонаучный (общенаучный), базовая часть. Дисциплина
«Математика» изучается с первого семестра, для ее успешного усвоения студент должен владеть
школьным курсом математики, алгебры и начал анализа, геометрии. У студента должна быть
сформированы компетенции:
- владение основами логического, алгоритмического мышления; способность
пространственному воображению; владение устной и письменной математической речью;
к
- владение понятиями, правилами, законами школьного курса математики;
- владение рядом общих приёмов решения математических задач;
- ориентация на разнообразные способы решения учебно-познавательных задач, умение
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
- умение понимать поставленную учебную задачу, учитывать выделенные для ее решения
ориентиры, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, сети Интернет;
- способность осуществлять логический анализ, синтез объектов и явлений с выделением
существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным
критериям, обобщение и систематизацию;
- способность ставить новые учебные задачи;
- умение преобразовывать элементарные практические задачи в учебные, готовность проявлять
познавательную инициативу, учебно-познавательный интерес к новому материалу;
- умение использовать знаково-символические средства (в т.ч. реальные и виртуальные модели,
схемы) для решения математических задач;
- способность к самооценке учебной деятельности, умение самостоятельно вносить коррективы в
собственные учебные действия на разных этапах их исполнения.
2. Цель изучения дисциплины
Цель дисциплины: вооружение студентов такими математическими знаниями и приёмами
решения математических задач, которые позволят успешно решать профессиональнопедагогические проблемы.
3. Структура дисциплины
Линейная алгебра и аналитическая геометрия.
Введение в анализ.
1
Дифференциальное исчисление.
Интегральное исчисление.
Дифференциальные уравнения.
Ряды.
Теория вероятностей и математическая статистика.
4. Основные образовательные технологии
С целью реализации компетентностного подхода предусмотрено широкое использование в учебном
процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:
- компьютерных тренингов как тренировок по формированию и отработке умений решения
математических задач;
- интерактивных упражнений и заданий, в ходе которых студенты изучают материал;
-интерактивных средств обучения (н-р, интерактивных досок) и т.п.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (Сельское и рыбное
хозяйство) с квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать
следующими компетенциями:
- осознание математики как части общечеловеческой культуры, неотъемлемого компонента
профессиональной деятельности современного человека (ОК-1);
- способность выявлять математическую сущность
профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);
проблем,
возникающих
в
ходе
- готовность использовать основные законы математики, методы и приемы решения
математических задач в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);
- способность изучать математические тексты, затрагивающие вопросы профессиональнопедагогической деятельности (ОК-22);
- способность с помощью средств математики развивать профессионально важные и значимые
качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);
Формируются компетенции:
- наличие целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);
- владение культурой логического мышления, знание его общих законов; способность к
правильному (логическому) оформлению результатов мыслительной деятельности в устной и
письменной речи (ОК-18);
- способность к когнитивной деятельности (ОК-24);
- способность логического обоснования профессионально-педагогических действий (ОК-25);
- способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);
- способность проектировать и оснащать образовательную среду для теоретического обучения
рабочих (специалистов) (ПК-16).
2
В результате изучения дисциплины студент должен знать фундаментальные разделы математики в
необходимом объеме для осуществления профессионально-педагогической деятельности
(подготовки рабочих в области сельского и рыбного хозяйства).
Студент должен уметь:
1. Математически формулировать и решать задачи, возникающие при изучении специальных
дисциплин (теоретической и практической механики, гидравлики и др.).
2. Использовать математические методы и приемы обработки данных в исследовательской работе
по своему направлению.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 часов).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель
Лобзина Юлия Валерьевна, ассистент кафедры математики и информационных технологий.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Информатика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина
«Информатика»
включена
в
базовую
часть
математического
и
естественнонаучного цикла. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины
«Информатика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения информатики в средней общеобразовательной школе.
2. Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины является ознакомление студентов с концептуальными основами работы с
информацией, формирование общего кругозора в области современных компьютерных и
коммуникационных технологий, формирование информационной культуры и компьютерной
грамотности,
обучение базовой работе на компьютере, приобретение практических навыков
работы с пакетом MS Office.
3. Структура дисциплины
Информатика для общих целей. Информатика
технологии для профессиональных целей.
и
информационно-коммуникационные
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины
интерактивные технологии.
используется
традиционные, компьютерные и
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки 110800 Профессиональное обучение с квалификацией
бакалавр по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями: ОК14
3
У студента должна быть сформированы компетенции:
- осознавать сущность и значение информации в развитии современного общества
– способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающие вопросы
профессионально-педагогической деятельности
– способность самостоятельно работать на компьютере
– готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
специалиста
-готовность использовать основные методы и средства получения, хранения, переработки
информации, готовность работать с компьютером как с средством управления информацией.
– способность проектировать и оснащать образовательно-пространственную
теоретического и практического обучения специалистов.
среду для
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представления в области информатики о:






Знать
роли информации и информационных процессов в современном обществе;
технических и программных средствах реализации информационных процессов;
математическом моделировании;
понятии алгоритма и классификации языков программирования;
использовании информационных технологий в профессиональной деятельности
Методах защиты информации
приёмы и методы работы:
-с файлами и папками
- с программными продуктами из пакета MS Office.
- в локальной и глобальной сетях
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Каширина Ирина Николаевна, ассистент кафедры общих математических дисциплин
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «Иностранный язык» включена в базовую часть гуманитарного, социального и
экономического цикла ООП. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины
«Иностранный язык», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе
изучения иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
4
Дисциплина «Иностранный язык» является основой для осуществления дальнейшей
профессиональной деятельности.
Дисциплина «Иностранный язык» является самостоятельной дисциплиной.
2. Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является практическое владение разговорно-бытовой речью и
языком специальности для активного применения иностранного языка, как в повседневном, так и
в профессиональном общении.
Задачами освоения дисциплины «Иностранный язык» являются: коррекция и
совершенствование фонетических, лексических и грамматических навыков; развитие навыков
чтения и овладение приемами изучающего и ознакомительного чтения; развитие навыков
аудирования, монологической и диалогической речи в рамках изученного материала.
3. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
4. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
– способности к письменной и устной коммуникации на государственном и иностранном языках,
готовностью к работе в иноязычной среде (ОК-10).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
- знать грамматику и лексику, историю и культуру страны изучаемого языка, правила речевого
этикета;
- уметь использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности;
- владеть основами деловых коммуникаций и речевого этикета изучаемого иностранного языка.
5. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетных единиц (180 академических часа)
6. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «История»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Дисциплина «История» включена в базовую часть гуманитарного, социального и
экономического цикла ООП.
Дисциплина «История» базируется на знаниях, полученных в средней школе при изучении
отечественной и всеобщей истории.
5
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении
следующих дисциплин: «Философия», «Социология», «Политология».
2. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «История» является формирование у обучающихся
целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях исторического развития
России, гражданской зрелости, чувства патриотизма, принципиальности и независимости в
обеспечении своих прав, свобод и законных интересов.
Задачами освоения дисциплины «История» являются: научить студента мыслить
логически; помочить ему в принятии решений и определении оценок событий, происходящих в
современном мире; сформировать у студента историческое сознание; повысить уровень
интеллектуального развития и культуры; научить студента самостоятельно разбираться в
исторических событиях и фактах; научить устанавливать причинно-следственные связи между
событиями.
3. Структура дисциплины
История в системе социально-гуманитарных наук. Предмет, источники и методы истории.
Значение изучения истории. Особенности становления государственности в России и мире.
Русские земли в XII-XV веках и европейское средневековье. Россия в XVI-XVII веках в контексте
развития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII – первой половине XIX вв.:
модернизация и промышленный переворот. Россия и мир во второй половине XIX – начале ХХ
вв. Общенациональный кризис в России. Создание Советского
государства в условиях
капиталистического окружения. Индустриальное и постиндустриальное общество в России и
мире (середина – вторая половина ХХ в.). Россия и мир в 90-е годы XX – начале XXI вв.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии,
формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы
проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научноисследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение
ситуационных задач, дискуссии.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному саморазвитию и
самосовершенствованию (ОК-1);
- способностью к достижению целей и критическому переосмыслению накопленного опыта
(ОК-2);
- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, умеет логически верно,
аргументировано и ясно строить устную письменную речь (ОК-4);
6
- готовностью к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью
относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям (ОК-7).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
– знать теоретические основы исторической науки, фундаментальные концепции и
принципы, на которых они построены; движущие силы и закономерности исторического процесса;
главные события, явления и проблемы истории Отечества; основные этапы, тенденции и
особенности развития России в контексте мирового исторического процесса; хронологию,
основные понятия, определения, термины и ведущие мировоззренческие идеи курса; основные
труды крупнейших отечественных и зарубежных историков, школы и современные концепции в
историографии;
– уметь выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа и
объективной оценки фактов и явлений отечественной и мировой истории; определять связь
исторических знаний со спецификой и основными сферами деятельности; извлекать уроки из
истории и делать самостоятельные выводы по вопросам ценностного отношения к историческому
прошлому;
– владеть навыками работы с исторической картой, научной литературой, написания
рефератов, докладов, выполнения контрольных работ и тестовых заданий; аргументации, ведения
дискуссии и полемики.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ОПП
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла
основной образовательной программы. К исходным требованиям, необходимым для изучения
дисциплины «Философия» относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в
процессе изучения дисциплин: «История», «Иностранный язык», «Русский язык и культура речи».
Дисциплина «Философия» выступает методологией в изучении специальных дисциплин.
Дисциплина «Философия» является самостоятельным модулем.
2. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «Философия» является формирование
общекультурных и профессиональных компетенций, приобретение знаний и умений по
осмыслению ключевых тем и значения философии как методологической, мировоззренческой,
7
аксеологической, гуманистической функции; развитие диалогической сущности сознания,
формирование осмысленной позиции и способности к самостоятельному анализу.
Задачами освоения дисциплины «Философия» являются:
развитие у студентов навыков научного мышления и рефлексии в контексте современной
культуры, исторического и частнонаучного знания, умения ориентироваться в сложных проблемах
современной жизни; развитие потребности в духовном самосовершенствовании; овладение
студентами знаниями об основных понятиях и категориях; изучение главных философских
проблем в динамике их исторического развития от древности до настоящего времени; развитие
интересов к чтению философских текстов, приобретение навыков их интерпретации и анализа.
3. Структура дисциплины
Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Классическая философия древности и
средних веков. Классическая философия Нового времени. Неклассическая философия XIX века.
Постклассическая философия. Русская философия. Учение о развитии. Природа человека и смысл
его существования. Учение об обществе. Ценности как способ освоения мира человеком.
Проблема сознания. Познание (гносеология). Будущее человечества (философский аспект).
4. Основные образовательные технологии
В ходе изучения дисциплин используются как традиционные (лекции, семинары,
практические занятия и т.д.), так и инновационные технологии (объяснительно-иллюстративный
метод с элементами проблемного изложения, активные и интерактивные методы: разбор
конкретных ситуаций (кейсы), тренинги, диспуты и т.д.).
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- способность к интеллектуальному, культурному, нравственному,
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);
физическому
и
– способность к достижению целей и критическому переосмыслению опыта (ОК-2);
- способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности (ОК-3);
–владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения, уметь логически верно, аргументировано и ясно
строить устную и письменную речь (ОК-4);
В результате освоения содержания дисциплины «Философия» обучающийся должен:
- знать: сущность философского мышления, этапы формирования и развития истории философии:
школы, направления, концепции истории философии; основные разделы философии: онтологию,
гносеологию, эпистемологию, антропологию, социальную философию.
- уметь: объяснять основной круг философских поблеем, логику формирования и развития
философской мысли, раскрывать фундаментальные способы усвоения и осмысления ключевых
8
философских проблем; анализировать общее и особенное в характере и способах решения
философских проблем, использовать полученные знания в изучении дисциплин естественнонаучного цикла, в изучении социологии, политологии, культурологи.
- владеть (быть в состоянии продемонстрировать): знанием основных концепций философии;
знанием ключевых понятий и способов осмысления и усвоения фундаментальной философской
проблематики, пониманием многообразия онтологических гносеологических, социальнофилософских, этических эстетических идей мыслителей и умением использовать их в анализе
современной социокультурной ситуации в России и в мире, знанием методологических
принципов изучения философии, навыками аргументации, ведения дискуссии и проблематики,
работы с научной литературой.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (72 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет.
Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономическая теория»
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Экономика как система знаний об экономических процессах, отношениях в обществе занимает
достойное и необходимое место в группе дисциплин базовой составляющей гуманитарного,
социального и экономического цикла
ООП высшего образования по направлению
Профессиональное обучение (по отраслям);
Обусловленность экономических знаний
содержанием иных дисциплин находит организационно-методическое выражение в
последовательности изучения ряда учебных курсов: эффективное освоение основ экономики
опирается на знание философии, логики, математики, истории, психологии. В то же время,
изучение экономики является важным условием для плодотворного освоения других , имеющих
статус социальных наук.
2.
Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является освоение теоретических основ и методологического
инструментария экономической науки, которое необходимо для осознанного восприятия и
усвоения содержания конкретно-экономических и функциональных дисциплин, а также
формирования и развития комплексных навыков и умений практического характера.
Гносеологическая подготовка , а также формирование навыков и умений транслировать
теоретические знания на плоскость экономической реальности – не единственная функция курса
экономической теории : его освоение нацелено и на решение политико-воспитательные задач
социализации личности будущего специалиста.
3.
Структура дисциплины
ВВЕДЕНИЕ В ЭКОНОМИЧЕСКУЮ ТЕОРИЮ. Блага, потребности и ресурсы.
Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы
развития экономической теории. Методы экономической теории.
9
МИКРОЭКОНОМИКА. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и
предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и
эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной
производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип
максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли.
Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая
конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства.
Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала.
Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние.
Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
МАКРОЭКОНОМИКА. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и
продуктов. ВНП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход.
Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы.
Макроэкономическое
равновесие.
Совокупный
спрос
и
совокупное
предложение.
Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережение.
Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая
политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор.
Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.
Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный
баланс. Валютый курс.
ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКИ. Приватизация. Формы собственности.
Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы.
Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой
экономики.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии, формы и методы
обучения, так и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения
занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научноисследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение
ситуационных задач, дискуссии.
5.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс освоения дисциплины – фактор формирования и развития следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций по направлению 051000- «
Профессиональное обучение (по отраслям)»:
ОК-18
ОК-20
ОК-21
Общекультурные компетенции
Владение культурой мышления, знанием его общих законов,
способностей в письменной и устной речи правильно (логически) оформить
его результаты
Способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на
государственном языке …
Способность к практическому анализу логики различного рода
рассуждений, владению навыками публичной речи, аргументации, ведения
дискуссий, полемики
10
ОК-19
Владение технологией научного исследования
ОК-24
Способность к когнитивной деятельности
Умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и
экономических наук в различных видах профессионально-педагогической
деятельности .
Профессиональные компетенции в организационно-технологической деятельности
ПК – 26 Готовность к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой
деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях
ОК-15
В результате освоения содержания дисциплины «Экономика» обучающийся должен:
знать:
основные категории, понятия и термины дисциплины «Экономическая теория»;
•
законы и закономерности функционирования и развития современной рыночной
регулируемой экономики;
ведущие макро- и микро экономические школы и направления;
особенности развития национальной российской экономики;
экономические закономерности функционирования мирового хозяйства.
уметь:
•
самостоятельно анализировать и оценивать социально-экономическую информацию;
•
применять методы экономического анализа для решения экономических задач;
•
принимать экономически обоснованные решения в конкретных ситуациях.
- владеть:
•
категориальным аппаратом экономической теории на уровне понимания и свободного
воспроизведения;
•
навыками применения современного инструментария экономической науки для анализа
рыночных отношений;
•
методикой построения и применения экономических моделей для оценки состояния и прогноза
развития экономических явлений и процессов в современном обществе.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля
11
Промежуточная аттестация, зачёт.
8. Составитель
Куликова Ирина Марсилеевна, кандидат экономических наук, доцент кафедры теории и истории
экономики.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Этикет»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.1.ДВ.1 гуманитарный, социальный и экономический цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
-история,
мировая художественная культура;
- русский язык и культура речи;
- культурология.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
-профессиональная этика,
- психология делового общения,
- основы делопроизводства,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Этикет » сформировать у студентов знания и представления о роли и месте
этикета в культуре; выявление динамики исторических модификаций этикетных норм;
определение специфики национальных форм этикета ; знакомство с реалиями современной
культуры повседневности.
Задачи дисциплины:
- раскрыть основанные понятия этикета;
- изучить историю этикета России,
-обучить студентов нормам современного и делового этикета,
- раскрыть специфику национальных форм этикета;
- изучить традиции и обычаи и этикет , исторического развития культур различных стран, в том
числе и оформление интерьера жилья;
3. Структура дисциплины: Введение. Этикет как феномен культуры. Национальные
особенности этикета. История этикета России. Этикет Запада и Востока, Четыре подсистемы
этикета. Этикетные нормы. Этикет и международная коммуникация. Современный этикет. Этика
служебных отношений. Деловой этикет. Этикет в религии.
12
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека (ОК- 3)
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- владеет системой психологических средств (методов, форм, техник, и технологий) организации
коммуникативного взаимодействия , анализа и оценки психологического состояния другого
человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции,
управляет своим психологическим состоянием в условиях общения;
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- место этикета в культуре,
-основные нормы национального и международного, повседневного и делового этикета ; категориальный аппарат культурологического исследования культурных феноменов (в частности,
этикетных норм);
уметь:
- анализировать этикетные нормы в историко-культурном контексте,
- выявлять специфику национальных форм общения и поведения;
- использовать материал курса при изучении истории искусства, культуры дома стран мира,
специальных дисциплин и в профессиональной деятельности.
владеть
- навыками применения этикетных норм;
-основными правилами повседневного и делового общения;
-навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики,
-работы с научной и популярной литературой.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Философия и история образования»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
13
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- История;
- Философия.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Общая и профессиональная педагогика;
- Педагогические технологии;
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель изучения дисциплины:
Целью дисциплины «История педагогики и философия образования» является
формирование у студентов целостной системы знаний основных закономерностей и принципов
развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными
тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и
практике; знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов; развитие
навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления
преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли; развитие
профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения студентов.
3. Структура дисциплины:
История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания,
образования и педагогической мысли в культуре античности, Средневековья и Возрождения.
Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в культуре Киевской Руси и Русского
государства до XVIII века. История школы и педагогики в Новое время. Концептуальные идеи
русского национального воспитания в XVIII-начале XX вв. Основные направления развития
школы и педагогики в странах Запада и США в XX-начале XXI в. Развитие отечественного
образования в Советский период. Педагогическая деятельность и воспитательная система
выдающихся советских педагогов.
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП)), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП,
демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку
(обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);
14
- владеть способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у
обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и
становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);
- готов к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и
отечественной педагогической практике (ПК-10).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- о зарубежной педагогике и развитии школы до начала ХХI века, ее влиянии на образовательный
процесс в прошлом и настоящем;
- о зарождении педагогической мысли на ранних этапах развития человечества, в античном мире,
в эпоху Средневековья, в эпоху Возрождения;
- о воспитании и обучении в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII в., в Западной Европе
и США в XIX в. (до 80-х годов);
- о школах и педагогике в России до 90-х годов XIX в., зарубежной педагогике и школе в конце
XIX века, а также в школах и педагогике в России в конце XIX и начале XX века.
- роль, место образования на современном этапе развития общества.
уметь:
- использовать навыки педагогического мастерства с целью эффективной индивидуальновоспитательной работы;
- анализировать историко-педагогические теории и практику авторских школ, учебновоспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи;
- организовывать целенаправленное педагогическое воздействие на формирование личности
учащегося;
владеть:
- навыками самостоятельной работы с историко-педагогической литературой,
первоисточниками, с материалами конкретных исследований по определенной тематике;
с
- методикой использования и внедрения прогрессивного историко-педагогического опыта в
современной образовательной практике;
- навыками практического использования полученных знаний по истории педагогики и
образования в процессе профессиональной деятельности.
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
15
Савинкова Елена Васильевна, доцент кафедры профессионального бучения.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Методика воспитательной работы»»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Общая психология
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Возрастная физиология и психология,
- Психология профессионального образования,
- Общая и профессиональная педагогика,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Методика воспитательной работы» является знакомство студентов с
сущностью формирования у студентов понимания системы обучения и воспитания в
профессиональных учебных заведениях; с функциями бакалавра профессионального обучения при
подготовки рабочих и специалистов (по отраслям); углубить и расширить знания по основам
процесса преподавания в профессиональном учебном заведении и руководству познавательной
деятельностью
учащихся,
методами
эффективного
овладения
общекультурных,
профессиональных компетенций или их составляющих и другими вопросами обучения и
воспитания в профессионально-педагогическом вузе; сформировать у студентов понимание
системы обучения и воспитания в профессиональных лицеях, средних специальных учебных
заведениях; углубить и расширить знания по основам процесса преподавания в учебном заведении
и руководство познавательной деятельностью учащихся.
3. Структура дисциплины: Введение. Теоретические основы методики воспитательной работы
Современные концепции к воспитанию. Подходы к воспитанию Закономерности и принципы
воспитания. Методы, формы и технологии воспитания. Формирование и развитие коллектива
обучающихся. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении.
Воспитательная работа в общежитии. Критерии и показатели воспитанности будущих
специалистов. Методы выявления воспитанности будущих специалистов.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
16
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
-осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
сбору
портфеля
свидетельств
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- сущность и структурные компоненты процесса воспитания;
- сущностные характеристики современных концепций и подходов к воспитанию;
- цели, задачи и содержание воспитания будущих специалистов;
- закономерности и принципов воспитания;
- сущность понятия метода воспитания классификацию методов воспитания;
- особенности массовых, групповых и индивидуальных форм воспитательной работы;
- особенности технологии воспитания;
- методы, формы и технологии воспитания;
- дать определение коллектива, виды коллективов в профессиональных учебных заведениях;
- этапы формирования коллектива и способы управления им.
- критерии и методы выявления воспитанности обучающихся в профессиональном учебном
заведении;
уметь:
- дать характеристику организационной системе воспитания в профессиональном учебном
заведении;
- планировать воспитательную работу в профессиональном учебном заведении;
- охарактеризовать особенности воспитательной работы в общежитии.
- составлять план воспитательной работы в общежитии;
владеть: - технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и
др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины
4зачетных единиц (144 академических часа)
7. Формы контроля:
17
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель:
Правдюк Валентина Николаевна доктор педагогических наук, профессор
кафедры профессионального обучения.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Методика профессионального обучения»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- -Общая психология
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Возрастная физиология и психология,
- Психология профессионального образования,
- Общая и профессиональная педагогика,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель изучения дисциплины:
Целью дисциплины «Методика профессионального обучения» является знакомство
студентов с сущностью направления методической подготовки «Профессиональное обучение» (по
отраслям), сформировать у студентов понимание системы профессионально-педагогической
деятельности, функциями бакалавра профессионального обучения при подготовки рабочих и
специалистов для отрасли сельское и рыбное хозяйство; углубить и расширить знания по основам
процесса преподавания в профессиональном учебном заведении и руководству познавательной
деятельностью
учащихся,
методами
эффективного
овладения
общекультурных,
профессиональных компетенций или их составляющих и другими вопросами обучения и
воспитания в профессионально-педагогическом вузе.
3. Структура дисциплины:
Введение. Теоретические основы методики. Профессионального обучения
Задачи,
содержание и процесс производственного обучения учебных заведениях системы. Историкопедагогический образ развития трудового и профессионального обучения. Общая
характеристика профессионально-педагогической деятельности и требования к личности
педагога профессионального обучения. Дидактические принципы профессионального обучения.
Системы производственного обучения. Методы производственного обучения. Урок как
основная форма организации профессионального обучения. Организационно-технические
условия производственного обучения. Классификация форм организации учебной работы.
Планирование процесса производственного обучения. Нормирование учебно-производственных
работ учащихся профессионального учебного заведения. Педагогическое, правовое и
18
материальное обеспечение производственного обучения. Нормативы материального,
гигиенического и трудоохранного обеспечения учебного процесса. Учет и ответственность мастера
производственного обучения. Дидактические средства производственного обучения. Методическая
работа педагога профессионального обучения.
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
-осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
сбору
портфеля
свидетельств
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание обучения, учебные программы по профессиональному обучению;
- методику проведения различных форм занятий с учащимися;
- цели и задачи педагогической деятельности, связанной с профессиональным обучением;
- методы решения учебно-воспитательных задач профессионального лицея;
- методику исследовательской работе по агротехнической тематике, с целью применения ее
результатов в учебно-педагогической практике;
- методы организационной работы с учащимися лицея с целью развития у них умений и навыков
по специальности;
- методы использования межпредметных связей обучения учащихся с общеобразовательными и
техническими дисциплинами.
уметь:
планировать
самоменеджемент;
режим
собственной
учебной
деятельности,
осуществлять
- применять эффективные способы усвоения знаний по дисциплине;
- организовывать разные
профессиональном лицее;
типы
учебной
и
практической
деятельности
учащихся
в
19
- проводить обучение специальным дисциплинам в соответствии с региональным компонентом
учебного плана;
- разрабатывать конспекты теоретических и практических уроков на основе общих дидактических
принципов и межпредметных связей с общеобразовательными, художественно-графическими и
техническим дисциплинами;
- оперировать научными понятиями, категориями, идеями в области наук «Искусствоведения»,
«Педагогика», «Психология» и др., доступными для учащихся профессионального учебного
заведения;
- владеть формами и методами внеаудиторной работы с учащимися;
-планировать и выполнять учебно-воспитательные задачи профессионального учебного заведения;
- организовывать аудиторные, внеаудиторные и дополнительные формы обучения учащихся
(кружковую, творческую работы, экскурсии, тематические вечера, олимпиады, выставки,
конкурсы и т.д.);
- использовать производственное и научное окружение профессионального учебного заведения
для расширения и углубления политехнического и учебного кругозора учащихся;
- самостоятельно разрабатывать программы факультативных занятий, спецкурсов, кружковой и
профориентационной работы с учащимися;
- самостоятельно изготавливать учебно-методические и наглядные пособия (указания к
выполнению лабораторно-практических занятий, учебных таблиц, муляжей, макетов и др.),
обучающие и контролирующие программы с использованием ТСО.
- проводить контроль успеваемости учащихся;
- разрабатывать критерии оценки знаний и умений по теоретическому, практическому курсу и
самостоятельной работе учащихся;
- проводить профориентацион0-ориентационную беседу в образовательных учреждениях о
направлении подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)».
Владеть:
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины:
10 зачетных единиц (360 академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Правдюк Валентина Николаевна
профессионального 0бучения.
доктор
педагогических
наук,
профессор
кафедры
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Общая и профессиональная педагогика»
20
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- -Общая психология.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Возрастная физиология и психология,
- Психология профессионального образования,
- Общая и профессиональная педагогика,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель изучения дисциплины:
Целью дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» является знакомство студентов с
сущностью направления профессионального педагогического образования «Профессиональное
обучение» (по отраслям), сформировать у студентов понимание системы профессиональнопедагогической деятельности, функциями бакалавра профессионального обучения при
подготовки рабочих и специалистов для отрасли сельское и рыбное хозяйство; углубить и
расширить знания по основам процесса преподавания в профессиональном учебном заведении и
руководству познавательной деятельностью учащихся, методами эффективного овладения
общекультурных, профессиональных компетенций или их составляющих и другими вопросами
обучения и воспитания в профессионально-педагогическом вузе.
3. Структура дисциплины:
Введение. Введение в профессионально педагогическую специальность. Профессиональная
культура
педагога
профессионально-педагогического
обучения.
Профессионализация
деятельности
и
личности
педагога профессионального обучения. Общие основы педагогики. Образование как
социокультурный феномен Становление и развитие профессионального образования.
Образовательный процесс в профессиональном учебном заведении и его проектирование.
Технологии профессионального обучения. Теория и методика воспитательной работы в
профессиональном учебном заведении. Управление профессиональным образованием.
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
21
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
сбору
портфеля
свидетельств
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- содержание обучения, учебные программы по профессиональному обучению;
- методику проведения различных форм занятий с учащимися;
- цели и задачи педагогической деятельности, связанной с профессиональным обучением;
- методы решения учебно-воспитательных задач профессионального лицея;
- методы организационной работы с учащимися лицея с целью развития у них умений и навыков
по специальности;
- методы использования межпредметных связей обучения учащихся с общеобразовательными и
техническими дисциплинами;
уметь:
- планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять
самоменеджемент;
- применять эффективные способы усвоения знаний по дисциплине;
- организовывать разные типы учебной и практической деятельности учащихся в
профессиональном лицее;
- проводить обучение специальным дисциплинам в соответствии с региональным компонентом
учебного плана;
- владеть формами и методами внеаудиторной работы с учащимися;
-планировать и выполнять учебно-воспитательные задачи профессионального учебного заведения;
- организовывать аудиторные, внеаудиторные и дополнительные формы обучения учащихся
(кружковую, творческую работы, экскурсии, тематические вечера, олимпиады, выставки,
конкурсы и т.д.);
- использовать производственное и научное окружение профессионального учебного заведения
для расширения и углубления политехнического и учебного кругозора учащихся;
- самостоятельно разрабатывать программы факультативных занятий, спецкурсов, кружковой и
профориентационной работы с учащимися;
- самостоятельно изготавливать учебно-методические и наглядные пособия (указания к
выполнению лабораторно-практических занятий, учебных таблиц, муляжей, макетов и др.),
обучающие и контролирующие программы с использованием ТСО.
- проводить контроль успеваемости учащихся;
- разрабатывать критерии оценки знаний и умений по теоретическому, практическому курсу и
самостоятельной работе учащихся;
- проводить профориентационную беседу в образовательных учреждениях о направлении
подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям);
владеть:
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины:
8 зачетных единиц (288 академических часа)
7. Формы контроля
22
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Правдюк Валентина Николаевна
профессионального обучения.
доктор
педагогических
наук,
профессор
кафедры
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Педагогические технологии»
1.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Общая психология.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Возрастная физиология и психология,
- Психология профессионального образования,
- Общая и профессиональная педагогика,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель изучения дисциплины:
Целью дисциплины «Педагогические технологии» является знакомство студентов с сущностью
формирования у студентов понимания системы обучения и воспитания в профессиональных
учебных заведениях; с функциями бакалавра профессионального обучения при подготовки
рабочих и специалистов (по отрасли); углубить и расширить знания по основам процесса
преподавания в профессиональном учебном заведении и руководству познавательной
деятельностью
учащихся,
методами
эффективного
овладения
общекультурных,
профессиональных компетенций или их составляющих и другими вопросами обучения и
воспитания в профессионально-педагогическом вузе.
В процессе изучения данной дисциплины у будущего педагога формируются знания и умения,
соответствующие педагогической науке: модели обучения: современные педагогические
технологии, их назначение и особенности; проектирование педагогических систем,
педагогического процесса, педагогических ситуаций. Он изучает: проектирование технологии
обучения, технология активных методов обучения, технология информационно-предметного
обеспечения, учебной дисциплины; технология различных видов учебных занятий, технология контроля
знаний, умений и навыков студентов, технология организации самостоятельной работы студентов;
технология подготовки преподавателя к учебным занятиям.
3. Структура дисциплины: Введение. Понятие «педагогическая технология». Структура
педагогической технологии. Подходы к пониманию технологии обучения. Аспекты и уровни
педагогической технологии. Аспекты педагогической технологии. Уровни педагогической
технологии. Методологические требования к педагогической технологии. Зарождение
педагогических технологий. Педагогические теории в России. Основные направления
модернизации образования в России. Технология личностно-ориентированного подхода в
образовании. Идеальная модель личности учащегося. Технология организации самостоятельных
работ учащихся. Технология проблемного обучения. Информационные технологии Технология
дифференцированного обучения. Модульное обучение Дистанционное обучение.
23
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
сбору
портфеля
свидетельств
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- Понятие «педагогическая технология».
- Классификация педагогических технологий.
- Современные педагогические технологии.
- Подходы к пониманию технологии обучения.
- Системы научных принципов к программированию процесса обучения и использованию их в
образовательной практике.
- Аспекты и уровни педагогической технологии.
- Функции педтехнологий в педагогическом процессе.
- Методологические требования к педагогической технологии.
- Зарождение педагогических технологий.
- Педагогические теории в России.
- Основные направления модернизации образования в России.
- Инновационные школы. Традиционные технологии обучения.
- Технологию личностно-ориентированного подхода в образовании.
- Технологию развивающего обучения
- Технология организации самостоятельных работ учащихся.
- Классификация активных методов обучения.
- Технология проблемного обучения.
- Информационные технологии.
- Технология дифференцированного обучения
- Модульное обучение.
- Дистанционное обучение;
уметь:
- Охарактеризовать сущность, функции и принципы профессионального обучения.
- Раскрыть сущность понятия технологии обучения.
- Охарактеризовать основные теоретические положения модульных технологий обучения.
- Сформулировать основные требования, предъявляемые к процессу проектирования модульных
технологий обучения.
24
- Объяснить сущность теории стадийного обучения.
- Дать характеристику достоинствам и недостаткам основных систем производственного
обучения.
- Раскрыть специфику модели дистанционного обучения и ее использование в мировой практике
за последние двадцать лет.
- Сформулировать основные требования к содержанию курсов дистанционного обучения в
общедидактическом плане;
владеть:
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины:
4 зачетных единиц (144 час академических часов)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Правдюк Валентина Николаевна
профессионального обучения.
доктор
педагогических
наук,
профессор
кафедры
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Профессиональная этика»»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Дисциплина «Профессиональная этика» относится к гуманитарному, социальному и
экономическому циклу (Б1), к базовой части.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Психология;
- Педагогика
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Профессиональная этика» является формирование у студентов
нравственных знаний, умений и качеств, необходимых будущему учителю технологии и
предпринимательства,
3. Структура дисциплины:
Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. Специфика деятельности
педагога и нравственные основы его отношения к своему труду. Этика отношений в системе
25
"педагог - учащийся". Этика отношений в системе "педагог - педагог". Этика педагога и ученого в
системе высшего образования. Этикет в профессиональной культуре педагога .
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- - осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готовность к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);
- способность анализировать профессионально- педагогические ситуации
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
основные положения педагогической морали и такта;
способы этической защиты;
технологии педагогического общения;
основные методы изучения подросткового и юношеского возраста;
уметь:
- проводить психотехнические тренинги, тесты, упражнения;
- решать педагогические задачи и ситуации с элементами игры;
- совершенствовать культуру педагогического общения;
владеть:
- приемами и способами саморегуляции;
- методиками педагогического общения в системе «педагог- учащиеся»,
педагогический коллектив», «педагог – родители», «педагог – администрация»
6. Общая трудоемкость дисциплины
-
«педагог
–
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Романова – Самохина Светлана Михайловна, старший преподаватель кафедры
технологии и предпринимательства.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
26
«Психология профессионального образования»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Психология;
- Педагогика
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Психология профессионального образования» является формировании
у студентов знаний и умений в области психологии профессионального образования и
представления о психологических особенностях и закономерностях непрерывного
профессионально-психологического
процесса,
которое
включает
подсистемы
допрофессиональной трудовой подготовки школьников, начальной, средней, высшей
профессиональной подготовки, а также последипломного образования специалистов.
3. Структура дисциплины:
Введение в психологию профессионального образования. Феноменология становления
личности. Психолого-педагогические основы профессионального образования. Психология
профессионального обучения, воспитания и развития. Психология деятельности и личности
педагога профессионального образования
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого,
объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- способность обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25)
- способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
специалиста (ПК-2)
- способность анализировать профессионально- педагогические ситуации
27
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- цели и задачи психологии профессионального образования на различных ступенях
допрофессиональной и профессиональной подготовки в общеобразовательной, начальной, средней
и высшей школах, а также последипломного образования специалистов;
- основные парадигмы и теории профессионального образования;
- ведущие принципы профессионального образования;
- основные технологии профессионального обучения, воспитания и развития обучаемых;
- психологические основы педагогического взаимодействия субъектов профессионального
образования.
уметь:
- проектировать содержание профессионального образования на разных его ступенях;
- психологически компетентно осуществлять выбор технологий обучения, воспитания и развития
обучаемых;
- проводить диагностику учебно-познавательных и профессиональных способностей обучаемых;
- преподавать психологию профессионального образования в системе среднего специального и
последипломного образования;
Владеть:
- методикой проведения психологического анализа профессионально-важных качеств.
6. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетных единиц (180 академических часов)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Романова – Самохина Светлана Михайловна, старший преподаватель кафедры
технологии и предпринимательства.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Информационные технологии профессионального обучения»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 2 Общенаучный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Информатика, Математика, Статистика
28
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Физика, - Экономика, - Химия,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины «Информационные технологии
профессионального обучения» является получение студентами знаний, умений и навыков,
обеспечивающие им возможность профессионально организовать эффективное использование
информационных технологий в различных сферах своей деятельности. Это необходимо бакалавру
профессионального обучения при подготовке рабочих и специалистов для профиля Производство
пищевых продуктов и потребительских товаров. В процессе изучения дисциплины студенты
знакомятся с основами математической статистики и спецификой ее использования в
производстве пищевых продуктов и потребительских товаров, а также с основами техники
статистических вычислений на ПЭВМ для обработки баз данных. Освоение технологии работы с
системными программами, программами общего назначения и специализированными
программами применительно к конкретной сфере деятельности человека.
3. Структура дисциплины: Введение. Современные виды информационного
обслуживания. Информационные технологии. Проблемы использования информационных
технологий. Офисное оборудование. Архитектура современных компьютеров.Представление об
операционных системах. Концепция развития средств связи индивидуального назначения.
Обработка текстовой информации средствами Microsoft Word. Табличные процессоры. Создание
компьютерных презентаций. Работа в Microsoft Exсel. Основы статистической обработки
результатов исследований на ПК в Exсel. Основы Интернет Средства защиты информации.
Возможности применения компьютера для решения задач
в
предметной области
Профессионального обучения.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
-готов консультировать лиц принимающих решения в области информационных технологий для
решения конкретных задач(ОК-23).
- критически оценивать результаты применения информационных технологий в конкретной
предметной области, выявлять перспективные направления(ОК-23).
29
-обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость предложенной тематики
научных исследований(ОК-19).
-проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой(ОК-19).
-оценивать количественные и качественные показатели результатов применения информационных
технологий (ОК-23).
-владеть современными методами и методиками преподавания информационных технологий –
дисциплин на технологических факультетах техникумов(ОК-23).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
-возможности Информационных Технологий (ИТ) по обработке различных видов информации;
- устройство ПК, технические характеристики его основных устройств и компонентов;
-ведущие фирмы-производители аппаратных средств ИТ;
- системные и прикладные программные обеспечения, а также ведущих мировых и отечественных
фирм-производителей программного обеспечения;
-возможности информационных систем, области их применения;
-и иметь представления о телекоммуникационных технологиях.
-
виды существования информации;
-
свойства информации;
- основные понятия и классификацию информационных технологий,
-основные методы работы в MS Excel с электронными таблицами,
-основные статистические понятия и методы статистического анализа баз данных;
-Графические редакторы Power Point, Corel DRAW и др.,
- методы графических изображений на ПК,
- способы работы в Интернете;
- методы использования информационных технологий в производстве пищевых продуктов и
потребительских товаров,
Уметь:
-делать основные операции в ОС Windows;
-работать с основными приложениями Microsoft Office;
-обрабатывать различные виды информации средствами Microsoft Word, Paint, Microsoft Exсel;
-создавать простейшие Базы Данных средствами ПК.
-проводить на персональном компьютере (ПК) статистическую обработку данных исследований и
интерпретировать полученные при этом результаты;
30
- строить и хранить изображения на ПК,
- создавать собственные изображения с помощью Графических редакторов,
- делать электронные презентации,
- работать в Интернете.
-применять эффективные способы усвоения знаний по дисциплине «Информационные технологии
профессионального обучения»;
Владеть:
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео, Интернет –
ресурсами и др.);
-и практически использовать информационные технологии- инструменты в конкретной
предметной области;
-сбором, обработкой, анализом и систематизацией информации по теме исследования, выбором
методов и средств решения задач с помощью ПК;
- организацией и проведением эмпирических исследований, в том числе статистических
обследований, опросов, анкетирования с обработкой на ПК.
6. Общая трудоемкость дисциплины
6 зачетных единиц (216 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель: Никульников Владимир Семенович профессор кафедры профессионального
бучения, кандидат с.-х. наук, доцент
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Охрана труда»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 2 Общенаучный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- физика, химия, юриспруденция, право, ОБЖ.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи изучения дисциплины:
31
Целью дисциплины «Охрана труда» является сохранение здоровья и трудоспособности
человека на производстве и в быту, а также предохранения от негативных воздействий
антропогенного и природного происхождения и достижение комфортных условий в его
жизнедеятельности. Для этого необходимо:
- вооружить студентов знаниями, умениями и навыками по практическому обеспечению
оптимальных, безопасных режимов работы машин и технологического оборудования, а также
сохранения работоспособности и здоровья человека;
- подготовить будущего специалиста готового к педагогической деятельности, - сформировать у
студентов знания, умения и навыки педагога профессионального обучения;
3. Структура дисциплины: Введение. Теоретические основы Охраны труда. Экологические
аспекты Охраны труда. Опасности, возникающие на производстве и в повседневной жизни,
безопасное поведение. Классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного и техногенного
характера. Организация пожарной безопасности. Ознакомление со средствами пожаротушения и
тушения очага пожара. Противопожарная защита объекта. Правовые вопросы охраны труда.
Организация и планирование работ по охране труда для предприятий. Травматизм и мероприятия
по его предупреждению. Ознакомление с документами по расследованию и учету
производственного травматизма. Основы безопасности труда в полеводстве. Проведение
инструктажа на рабочем месте. Оценка безопасности труда в производственных помещениях.
Основы производственной санитарии и личной гигиены работников полеводства. Основы
безопасности труда в животноводстве. Правила использования средств индивидуальной защиты.
Первая помощь при несчастных случаях.
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует
глубокие знания всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КПЦ высказывает свое отношение к каждой КПЦ
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающемуся) (ОК- 2);
- готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);
- готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
 основные законоположения по охране труда;
 основы организации работы по охране труда;
 санитарно-гигиенические, технические и противопожарные мероприятия по безопасности труда;
32
 соблюдение личной гигиены работников производства;
 инструкции по охране труда, пожарной безопасности и при обслуживании техники;
 основы первой помощи пострадавшим.
Студент должен уметь:
 производить контроль за состоянием охраны труда и техники безопасности;
 производить инструктаж по охране труда с работниками;
 производить оценку степени опасности факторов условий труда для здоровья работников;
 вести документацию по учету и контролю за состоянием охраны труда;
 пользоваться контрольно-измерительными приборами по охране труда;
 приводить в действие технические средства пожаротушения;
 оказывать помощь при кровотечениях, накладывать повязки, проводить искусственное дыхание и
другие доврачебные действия пострадавшим.
владеть:
- технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единиц (72академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель
Никульников Владимир Семенович профессор кафедры профессионального бучения, кандидат с.х. наук, доцент.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Метрология, стандартизация и квалиметрия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б 2.В.5 Математическому и естественнонаучному (общенаучному) циклу
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
Школьный курс Экономики,
Технологии,
33
Математика,
Физика,
Информатика,
Информационные технологии.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- К С Е,
- Охрана труда,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель изучения дисциплины:
Цель: Изучение теоретических основ метрологии, стандартизации и сертификации;
формирование у студентов знаний, умений и навыков работы с нормативными документами,
обеспечивающими их квалифицированное участие в проектировании одежды и практическом
решении вопросов по выпуску конкурентоспособных швейных изделий.
Основные задачи:
- иметь представление о теории измерений, объектах и средствах измерений; о целях и
задачах стандартизации; об основных принципах и положениях управления качеством изделий и
услуг; о сертификации изделий, услуг и систем качества; о проблемах и перспективах развития
проектирования и производства одежды;
- знать способы измерений объектов и параметров производства швейных изделий;
основные требования к качеству швейных изделий; основные нормативные документы в области
метрологии, стандартизации и сертификации изделий и услуг;
- уметь применять полученные знания и нормативные документы по метрологии,
стандартизации и сертификации при проектировании одежды, оформлении технической
документации на новые изделия, организации технологических процессов производства одежды.
3. Структура дисциплины:
Программа включает 9_тем, список литературы, перечень примерных вопросов к экзамену,
зачету
Введение
Предмет и задачи метрологии. Метрология, стандартизация и квалиметрия – три
составляющих качества. Вхождение России в рыночную экономику и проблема повышения
качества изделий и услуг. Метрология.
ТЕМА 1. Основные понятия в области метрологии.
Зарождение метрологии, История развития метрологии в России. Роль измерений и их
функции. Теоретические основы метрологии: объекты измерения, количественные и качественные
проявления свойств объектов материального мира.
ТЕМА 2. ГСИ – нормативная база метрологии.
Правовая и нормативная база метрологии в РФ.
34
Средства измерений (СИ) – их виды, назначения и метрологические характеристики.
Закономерность формирования результатов измерений Понятие погрешности, источники
погрешностей. Виды и методы измерений. Измерения в швейной отрасли.
ТЕМА 3. Субъекты метрологии.
Органы и службы метрологии в России. Государственный метрологический контроль и
надзор. Основы метрологического обеспечения производства изделий и услуг. Функции
метрологической службы предприятия.
ТЕМА 4 . Стандартизация – наука о качестве.
История развития стандартизации. Цели, принципы и функции стандартизации. Методы
стандартизации. Виды и категории нормативных документов (НД). Международные стандарты. и
их значение.
ТЕМА 5. Государственная система стандартизации РФ. ГСС – цели и задачи. Объекты и
субъекты стандартизации. Органы и службы стандартизации в России. Государственный надзор и
контроль за соблюдением требований государственных стандартов. Международная
стандартизация и ее значение.
ТЕМА 6. Управление качеством продукции и услуг.
Стандарты – основа управления качеством продукции и услуг. Принципы и методы
управления качеством. Защита прав потребителей. Стандарты, определяющие качество швейных
изделий. Сертификация
ТЕМА 7. Сертификация продукции и услуг.
История зарождения и сущность сертификации. Цели и объекты сертификации.
Сертификация и ее роль в повышении качества продукции и услуг.
ТЕМА 8. Виды сертификации и ее участники.
Условия осуществления сертификации. Обязательная и добровольная сертификация.
Правила и порядок проведения сертификации, схемы сертификации изделий, услуг и систем
качества.
ТЕМА 9. Основные понятия в области квалиметрии.
Зарождение квалиметрии, История развития квалиметрии в России. Роль измерений и их
функции. Теоретические основы квалиметрии.
4. Основные образовательные технологии:
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного
обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения студент должен усвоить теоретические основы метрологии; основные
понятия, связанные с объектами измерения: величина, количественные и качественные
проявления свойств объектов материального мира; основные понятия, связанные со средствами
измерений (СИ); закономерность формирования результатов измерения, понятие погрешности,
источники погрешностей; понятие многократных измерений; понятие метрологического
обеспечения: организационные, научные и методические основы метрологического обеспечения;
правовые основы обеспечения единства измерений; основные положения закона РФ об
35
обеспечении единства измерений; структура и функции метрологической службы предприятия,
организации, учреждения, являющихся юридическими лицами; исторические основы развития
стандартизации и сертификации; сертификация, ее роль в повышении качества продукции и
развитии на международном, региональном и национальном уровнях; правовые основы
стандартизации; международная организация по стандартизации (ИСО); основные положения
государственной системы стандартизации ГСС; научная база стандартизации; государственный
надзор и контроль за соблюдением требований государственных стандартов; основные цели и
объекты сертификации; качество продукции и защита потребителя; схемы и системы
сертификации; условия осуществления сертификации; обязательная и добровольная
сертификация; правила и порядок проведения сертификации; органы по сертификации и
испытательные лаборатории; аккредитация органов по сертификации и испытательных
(измерительных) лабораторий; сертификация услуг; сертификация систем качества.
В результате изучения студент должен усвоить теоретические основы квалиметрии;
основные понятия, связанные с объектами наиболее точного измерении.
Уметь:
Использовать приемы определения погрешностей средств измерений;
Обеспечивать инженерную оценку выбора средств измерений;
Формулировать требования к алгоритмам и структуре устройств и систем при автоматизации
измерений.
Приобрести навыки и опыт:
Оценки метрологических характеристик средств измерений;
Знать алгоритмы выбора средств измерений;
Знать алгоритмы стандартизации и сертификации средств измерений.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единиц (72 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель
Савостиков Владимир Александрович старший преподаватель, кафедры профессионального
бучения.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Объемно- пространственная композиция»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
36
- Объемно - пространственная композиция
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
- Академический рисунок,
- Основы проектной графики,
- Архитектурное проектирование,
- Психология и закономерности зрительного восприятия объемно – пространственных форм,
- Материал и техника макетирования,
- Цветоведение и колористка.
2.Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Объемно – пространственная композиция» является знакомство
студентов с концептуальными основами методики разработки художественных средств
построение композиции предметов, элементов мебели и оборудования интерьеров и элементов
окружающей среды в целом, формирование у студентов художественного, дизайнерского,
архитектурного мировоззрения на основе знаний, особенностей изучения аналогов и прототипов,
основанных на принципах сочетания удобства и красоты, воспитание навыков конструирования;
обучение будущих специалистов основам объемно-пространственной композиции; формирование
у студентов представления об особенностях
проектирования объемно-пространственной
композиции; подготовка будущего специалиста к творческой деятельности; обучение студентов
самостоятельно заниматься объемным конструированием.
3. Структура дисциплины
Введение. Человек и предметная среда. Развитие пространственного воображения. Специфика
искусства дизайна. Форма и понятие композиции. Художественные особенности проектирования
интерьера. Художественная выразительность форм.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки Профессиональное обучение (ДПИ и дизайн) с
квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать следующими
общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь практически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать
средства самосовершенствования (ОК-7).
Выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
- анализировать и определять требования к выполнению композиции в дизайне;
- способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению
композиции; научно обосновывать свои предложения (ПК-1)
37
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- содержание обучения, учебные программы;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
- принципы и закономерности объемно-пространственного формообразовании, варианты
комбинаций и компоновок основных групп объемно-пространственных форм;
- процесс формирования объемно-пространственных форм от клаузуры до макета;
- природу человеческого зрения и психологию восприятия;
Уметь:
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности построения
объемно-пространственных форм;
- варьировать параметры объемно-пространственных
функционально-практических и индивидуальных задач;
построений
в
зависимости
от
- строить на плоскости объемно-пространственные схемы;
- предвидеть эмоционально-образный результат.
Владеть:
- организацией пространства в композиционных решениях;
- построением объемно-пространственных схем;
- макетированием с использованием различных материалов (ватман, картон, пенопласт, пластик и
др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Мельник Анатолий Владимирович, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Отделочные материалы и изделия»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3 Профессиональный цикл
38
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Отделочные материалы и изделия
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
- Дизайн проектирования,
- Строительные материалы,
- Физика и химия цвета,
- Основы проектной графики,
- Архитектурно-дизайнерское материаловедение,
- Материаловедение.
2.Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Отделочные материалы и изделия» является ознакомление студентов с
концептуальными основами методики подбора отделочных средств при разработке проекта
интерьеров помещений и здания в целом в условиях окружающей среды; формирование у
студентов художественного, дизайнерского, архитектурного мировоззрения на основе знаний,
особенностей изучения аналогов и прототипов, основанных на принципах сочетания удобства и
красоты, воспитания навыков конструирования; научить будущих специалистов основам подбора
строительно-отделочных материалов и изделий; формировать у студентов представление об
особенностях применения отделочных материалов и изделий при выполнении конкретной задачи;
подготовить будущего специалиста к творческой деятельности; научить студентов самостоятельно
заниматься проектированием и подбором отделочных материалов и изделий в соответствии с
проектом.
3. Структура дисциплины
Введение. Свойства материалов, природные каменные материалы, древесные материалы,
керамические и стеклянные материалы, металлические материалы и изделия, минеральные
вяжущие вещества, бетоны, полимеры, искусственные каменные материалы и изделия на основе
минеральных вяжущих веществ, полимерные строительные материалы, лакокрасочные
материалы.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки 072500 Дизайн с квалификацией бакалавр по итогам
изучения курса должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь практически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать
средства самосовершенствования (ОК-7).
Выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
39
- анализировать и определять требования к подбору отделочных материалов и изделий;
- способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению
композиции; научно обосновывать свои предложения (ПК-1)
- обладать навыками применения подобранных отделочных материалов в конкретных условиях и в
конкретном проекте (ПК-2)
- разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи, комплекс функциональных и композиционных решений (ПК-3)
- способен к выбору единого варианта из числа множества возможных (ПК-4)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- содержание обучения, учебные программы;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
- принципы и закономерности выбора и подбора отделочных материалов и изделий, варианты
комбинаций и компоновок основных видов материалов и изделий;
- процесс формирования проекта от эскиза до макета;
- природу человеческого зрения и психологию восприятия;
Уметь:
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности подбора
материалов и изделий с учетом фактуры и цвета;
- варьировать параметры объемно-пространственных
функционально-практических и индивидуальных задач;
построений
в
зависимости
от
- осуществлять подбор строительно-отделочных материалов с учетом психологии и физиологии
человека;
- предвидеть эмоционально-образный результат.
Владеть:
- организацией пространства в композиционных решениях;
- построением объемно-пространственных схем;
- методом подбора отделочных материалов в совокупности с подбором сопутствующих
материалов
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: экзамен.
40
8. Составитель: Мельник Анатолий Владимирович, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Рисунок»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б3.В1. Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
-геометрия, физика
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- живопись;
- основы проективной графики;
- дизайн и монументал\ьно-декоративное искусство в формировании среды;
- обьемно-пространыственная композиция;
- реконструкция и реставрация;
- ландшафтное проектирование среды;
- скульптура и пластическое моделирование;
- пластическая анатомия;
2. Цели изучения дисциплины
Цель дисциплины:
1. Ознакомление студентов с концептуальными основами графических изображений.
2.Формирования научного мировоззрения на основе знания особенностей визуального
восприятия трехмерного пространства, подверженного влиянию световоздушной среды, углубить
и расширить знания по руководству познавательной изобразительной деятельностью обучаемых
возрастных групп.
3. Развитие личности обучаемого на базе использования мыслительных операций до уровня
системного стиля мышления, эмоционально-потребностоно отношения к окружающей природе,
человеку, развитие технологической культуры в работе с различными
художественными
материалами.
3. Структура дисциплины
Рисование от руки карандашом или тушью, пером является наглядным способом графической
передачи окружающих нас объектов, наших замыслов и впечатлений. Поэтому рисунок (главный
вид графики ), как фактор формообразования представлен на всех этапах творческого процесса –
от первоначального замысла до конкретного воплощения.
Формальный язык графики основан на определенных принципах, усвоив которые студенты
научатся создавать и читать графические изображения. Программа содержит сведенья о
41
традиционных графических методах, как художественно – интуитивной и логической основе
процесса зарождения, развития и становления образа (архитектурного), подробно останавливается
на таких аспектах как:
- техники рисунка;
- эскизный рисунок;
- короткий рисунок;
- виды перспектив и методы перспективного построения;
- презентация эскизных проектов и др.
Изучение программ предусматривает лекционный курс и практические занятия. На лекция в
зависимости от направления подготовки бакалавра профессионального обучения в теоретическую
часть программы можно внести изменения и дополнения с целью расширения и сокращения
некоторых тем.
На практических занятиях обращается внимание студентов на их
предварительную
подготовку к очередному занятию; ознакомление с типовыми учебными программами,
учебниками и учебными пособиями для профессионального обучения. Осуществляется проверка
домашнего задания. Проводится обсуждение самостоятельной работы.
4. Основные образовательные технологии, которые используются в процессе изучения
дисциплин.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные
технологии: проектного, игрового, объяснительно иллюстративного объяснения
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебные программы;
-особенности восприятия объективных свойств действительной формы объекта;
- технико-технологические требования в работе с различными художественными материалами.
уметь:
-логически верно, аргументировано строить устную и письменную речь;
-критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
самосовершенствования;
-использовать рисунки в практике составления композиций и переработки их в направлении
проектирования любого объекта.
6. Обьем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины (зач. ед. час)4 зач. ед. 144 ч.
7. Формы контроля:
зачет, экзамен, промежуточный (рубежный) контроль
8. Составитель: кандидат педагогических наук Н.В. Грибакин
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Живопись»
42
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б3. В2.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
-геометрия, рисунок, физика.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды;
- ландшафтное проектирование среды;
2. Цели изучения дисциплины
Цель дисциплины:
Формирование научного мировоззрения на основе знания особенностей визуального
восприятия трехмерного пространства; подверженного влиянию световоздушной среды; развитие
личности обучаемого на базе использования мыслительных операций до уровня системного стиля
мышления, эмоционально-потребностного отношения к окружающей природе, человеку, развитие
технологической культуры в работе с графическими и живописными материалами.
3. Структура дисциплины “Живопись”
Изучение программы предусматривает лекционный курс и практические занятия.
Лекционный материал рассказывает основный закономерности восприятия, абстрагирования и
изображения. Теория конкретизируется на практических занятиях под руководством
преподавателя. Преемственность и последовательность усложнения заданий выстраивается
начиная с изучения свойств и технических возможностей графических живописных материалов,
графических эффектов в построении перспективы(гипсовые геометрические формулы) и завершая
краткосрочными этюдами фигуры человека в интерьере.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются технологии проектного, объяснительноиллюстративного объяснения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студенты, пройдя подготовку по данной дисциплине, должны:
знать:
-содержание обучения, учебные программы по живописи;
-особенности восприятия объективных свойств действительной формы объекта;
-технико-технологические требования в работе с графическими и живописными материалами,
инструментами.
уметь:
-применять полученные знания и навыки в практике составления композиций и переработки их
в направлении проектирования любого объекта.
владеть навыками:
построения и моделировании форм объектов материальной среды.
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины ( зач. ед. час)
144 час. 4 зач. ед.
7. Формы контроля:
промежуточный контроль, зачет, экзамен.
8. Составитель: кандидат педагогических наук Н.В. Грибакин
43
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Пластическая анатомия»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б2. ДВ1.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
-геометрия, рисунок.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- живопись;
- скульптура;
- дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды;
2. Цели изучения дисциплины
Цель дисциплины:
Ознакомить студентов с анатомическими терминами, составными элементами скелета
человека, структурой костей, методами анатомического анализа строения формы фигуры
человека, измерения пропорций.
3. Структура дисциплины
Дисциплина «Пластическая анатомия» создает необходимую
основу для продуктивного освоения закономерностей композиции объемно пространственных
форм. Каждый вид композиции имеет свои особенности как по структуре, так и по его
восприятию. Поэтому, чтобы понять фигуру человека в пространственной глубине необходимо
проанализировать анатомическую форму и строение, мышечную анатомию, скелетную структуру,
необходимые для изображения связи весомых масс при движении фигуры, как эти массы влияют
на форму поверхности и на визуальное восприятие в процессе рисования отдельных частей и
фигуры человека в целом.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, игрового, объяснительно-иллюстративного объяснения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студенты, пройдя подготовку по данной дисциплине, должны:
знать:
Конструктивно-анатомические закономерности
строения формы фигуры
пропорциональные закономерности мужчины и женщины, взрослого и ребенка;
человека,
уметь:
Анализировать форму, характер движений и сочинений отдельных масс, рельеф и характер
движений в суставах
владеть навыками:
построения и моделирования форм частей и фигуры человека в целом в различных движениях
44
6. Общая трудоемкость дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины ( зач. ед. час) 2зач. ед. 72 ч.
7. Формы контроля:
зачет, рубежный контроль
8. Составитель: кандидат педагогических наук Н.В. Грибакин
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Цветоведение и колористика»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.2. В.1 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- основы проектной графики;
- объемно – пространственная композиция;
- архитектурно – дизайнерское материаловедение.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: познакомить студентов с важными качествами цвета, дать общее
представление о яркости, светлоте, дополнительных цветах; каким образом цвет создает разные
настроения; как создается композиционный центр; какими способами применяются нейтральные
серые тона. Задачи курса: научить будущих специалистов основным правилам и законам
цветоведения и колористики; научить студентов систематизировать знания о структуре цвета,
чтобы правильно применять их на практике; применять на практике в будущем знания об
эмоциональном и психологическом действии цвета; правильно и грамотно подбирать цветовую
гамму для создания композиции; подготовить будущего специалиста к творческой деятельности в
создании окружающей среды.
3. Структура дисциплины: Введение. Предмет и задачи преподавания цветоведения и
колористики. Структура цвета. Круг естественных цветов. Воздействие цвета на человека.
Цветоведение – эстетика интерьера и экстерьера. Техника живописи и отмывки. Технические
упражнения.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
45
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебную программу;
- цели и задачи дисциплины;
- основные законы цвета и колористики;
- важные качества цвета, общие представления о правильном смешении красок, градации тона;
- цветовую гармонию и цветовую гамму.
уметь:
- правильно смешивать краски;
- строить градации ахроматических и хроматических цветов;
- при помощи света и тени создавать объем;
- создавать при помощи цвета эмоциональное и психологическое настроение;
- применять цвета для создания композиционного центра;
- выбирать цветовую гамму для передачи сюжета и настроения.
владеть:
- цветом, использовать его в практике составления композиции;
- отмывкой акварелью, лессировкой, гризалью;
- приемами растяжки цвета, плавного перехода от одного цвета к другому;
- цветовой гармонией;
- приемами работы с цветом и цветовыми композициями.
6. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетные единицы (180 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Дизайн - проектирование»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3 профессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- основы проектной графики;
- цветоведение и колористика;
- архитектурно – дизайнерское материаловедение;
46
- дизайн и монументально – декоративное искусство в формировании среды;
- объемно – пространственная композиция;
- ландшафтное проектирование среды;
- малые архитектурные формы;
- реконструкция и реставрация;
- отделочные материалы и изделия.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами методики разработки
дизайн – проектов предметов, элементов, мебели и оборудования интерьера, а также дизайн –
проектированию окружающей среды в целом. Формирование у студентов художественного,
дизайнерского, архитектурного мировоззрения на основе знаний особенностей проектирования
предметной среды, основанных на принципах сочетания удобства, экономичности и красоты,
воспитание навыков художественного конструирования. Задачи курса: научить будущих
студентов основным законам дизайн – проектирования; сформировать у студентов представления
об особенностях проектирования предметной среды; подготовить будущего специалиста к
творческой деятельности; научить студентов самостоятельно заниматься художественным
конструированием.
3. Структура дисциплины Введение. Предмет и задачи преподавания дизайн –проектирования.
Человек и предметная среда. Развитие пространственного воображения. О специфике искусства
дизайнера. Стайлинг изделия и промышленный дизайн. Этапы предшествующие созданию дизайн
– проекта. Предметный мир. Гармоническая форма и понятие композиции. Особенности
проектирования интерьеров. Художественные особенности проектирования жилого интерьера.
Комплексный подход к формированию интерьера. Специфика проектирования основных
помещений квартиры. Особенности оформления офисов. Особенности оформления кафе и
ресторанов.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные , так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- анализировать и определять требования к дизайн – проекту; составляет подробную
спецификацию требований к дизайн – проекту; способен синтезировать набор возможных
решений задачи или подходов к выполнению дизайн – проекта; научно обосновать свои
предложения (ПК-1);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
47
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержания обучения, учебные программы;
- основные законы дизайн – проектирования;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
- изобразительные методы и способы передачи дизайнерской мысли.
уметь:
- разрабатывать дизайн – проекты мебели, оборудования, предметов интерьера;
- разрабатывать дизайн – проекты интерьера жилой и общественной среды;
- подготовить полный набор документации по дизайн – проекту для его реализации;
- осуществлять основные экономические расчеты проекта.
владеть:
- рисунком, использовать его в практике составления композиции;
- навыками линейно – конструкторского построения и основами академической живописи;
- приемами работы в макетировании и моделировании;
- приемами работы с цветом и цветовыми композициями;
- современной шрифтовой культурой;
- методами и технологией классических техник станковой графики;
- основами компьютерной графики.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Малые архитектурные формы»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. Б.13. профессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- проектная графика;
- история культуры и искусств;
- история стилей;
- архитектурно – дизайнерское материаловедение;
- дизайн – проектирование;
- основы эргономики в дизайне среды;
- объемно – пространственная композиция;
- оборудование и благоустройство средовых объектов и систем;
- ландшафтное проектирование среды.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: ознакомление студентов с малыми архитектурными формами, их
классификацией, конструктивными решениями, материалами для производства.Формирование у
будущих специалистов художественного, дизайнерского, архитектурного вкуса при
проектировании малых архитектурных форм на основе знаний особенностей малых
архитектурных форм окружающей среды, основанных на принципах сочетания удобства,
48
экономичности и красоты. Задачи курса: познакомить студентов с классическими и современными
малыми архитектурными формами; познакомить студентов с основными конструктивными
решениями малых архитектурных форм и материалами для их производства; научить будущего
специалиста правильно выбирать необходимые архитектурные формы и элементы при
проектировании городской среды, интерьеров, ландшафтной среды, приусадебных территорий,
садов, дач, детских игровых и спортивных площадок; научить будущего специалиста
самостоятельно на практике применять полученные знания об малых архитектурных формах.
3. Структура дисциплины: Введение. Предмет и задачи преподавания малых архитектурных
форм. Основные требования. Ландшафтный дизайн. Садово – парковое искусство. Объекты малых
архитектурных форм в городской дорожной среде. формы садо – парковой архитектуры. Малые
архитектурные формы приусадебных территорий, дач, садов. Детские игровые и спортивные
площадки.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- анализировать и определять требования к дизайн – проекту; составляет подробную
спецификацию требований к дизайн – проекту; способен синтезировать набор возможных
решений задачи или подходов к выполнению дизайн – проекта; научно обосновать свои
предложения (ПК-1);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебную программу;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
- основные типы малых архитектурных форм, их конструктивные решения, материалы;
- функциональное назначение малых архитектурных форм в эстетическом оформлении
окружающего пространства.
уметь:
- правильно подбирать малые архитектурные формы при проектировании окружающей среды,
детских игровых площадок, садов и парков, благоустройстве приусадебного участка;
- разрабатывать дизайн – проекты малых архитектурных форм;
- разрабатывать проекты ландшафтного дизайна и благоустройства территорий;
49
- создавать гармонию, красоту природы в сочетании с удобствами использования архитектурных
зданий и сооружений.
владеть:
- знаниями об классических и современных малых архитектурных формах;
- основными конструктивными решениями малых архитектурных форм;
- основными положениями (простота, удобство и практичность, эстетическая ценность) при
проектировании малых архитектурных форм;
- основными требованиями, предъявленными к современным малым архитектурным формам.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Архитектурно-дизайнерское материаловедение»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.2. В.6 общепрофессиональный цикл.
Дисциплина, на которой базируется данная дисциплина – отделочные материалы и изделия.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: ознакомление студентов с основными современными строительными и
облицовочными материалами, существующими в настоящее время на нашем рынке, а также с их
характеристиками, областями применения, технологиями работ с ними. Дать основные советы и
рекомендации по выбору отделочных материалов и инструментов, которые есть в продаже.
Создание красивого, удобного жилья возможно только при глубоком знании подбора
современных строительных материалов, знаний и качества и потребительских свойств. Задачи
курса: научить будущего специалиста правильно выбирать необходимые материалы при
проектировании, строительстве и устройстве загородного дома или квартиры; познакомить
студентов с современными материалами для стен, полов, потолков, кровли и др.; познакомить
студентов с основными характеристиками рассматриваемых материалов; научить будущего
специалиста самостоятельно на практике применять полученные знания об современных
строительных и отделочных материалах.
3. Структура дисциплины: Введение. Предмет и задачи преподавания архитектурно –
дизайнерского материаловедения. Материалы для стен. Материалы для перегородок.
Изоляционные материалы. Кровельные материалы. Материалы для штукатурных работ.
Материалы для малярных работ. Материалы для потолков. Материалы для полов. Материалы для
обойных работ. Двери, окна.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- анализировать и определять требования к дизайн – проекту; составляет подробную
спецификацию требований к дизайн – проекту; способен синтезировать набор возможных
50
решений задачи или подходов к выполнению дизайн – проекта; научно обосновать свои
предложения (ПК-1);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебную программу;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к общепрофессиональному циклу;
- основные характеристики, номенклатуру, изучаемых строительных и отделочных материалов;
- области применения, а также технологии работ по приоритетным материалам.
уметь:
- правильно подбирать тот или иной строительный, отделочный, облицовочный материал при
проектировании, строительстве и обустройстве загородного жилого дома или квартиры;
- при проектировании и рекомендациях по строительству и ремонту дома или квартиры правильно
выбирать наружные и внутренние двери, окна;
- подобрать измерительный, разметочный и контрольный инструмент, специальные шаблоны.
владеть:
- знаниями о современных строительных, отделочных и облицовочных материалах;
- основными характеристиками материалов;
- основными технологическими процессами при работе по подбору материала;
- техническими характеристиками того или иного материала.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Шрифты»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3 ДВ. 2 Дисциплины по выбору.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- основы проектной графики;
- начертательная геометрия и технический рисунок;
- объемно – пространственная композиция;
- дизайн – проектирование;
- история культуры и искусств;
51
- история и теория дизайна;
- история стилей.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: ознакомление студентов с историей, происхождением и развитием
алфавитов и шрифтов. Научить будущих специалистов разборчивости, вкусу, правильному
применению шрифтов, а также геометрическим построениям в шрифтах. Задачи курса: изучение
студентами шрифтов с художественной и технической стороны; научить студентов правильному
подбору шрифта для определенной сферы дизайна; научить студентов геометрическим
построениям шрифтов; научить будущего специалиста графическому и метрическому анализу
шрифтов.
3. Структура дисциплины: Введение. Предмет и задачи преподавания
шрифтов. Происхождение и развитие алфавитов и шрифтов. Из истории славянской письменности
и шрифтов. Шрифты и генезис их форм. Функциональные требования к шрифтам. Эстетические
требования к шрифтам. Технологические требования к шрифтам. Построение шрифтов.
Графический и метрический анализ шрифтов. Композиция надписей. Решение надписи в цвете.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные , так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- происхождение и развитие алфавитов и шрифтов;
- историю письменности и шрифтов;
- шрифты и генезис их формы;
- функциональные, эстетические и технологические требования к шрифтам.
уметь:
- подбирать шрифты;
- строить шрифты;
- анализировать шрифты;
- разрабатывать шрифты;
- решать надписи в цвете.
владеть:
52
- современной шрифтовой культурой;
- техникой написания шрифтов;
- техникой рукописных шрифтов;
- навыками компьютерной графики.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Начертательная геометрия и технический рисунок»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б 2. Б5 Общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- основы проектной графики;
- черчение;
- компьютерные технологии в дизайне.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины состоит в том, что она учит владеть графическим языком дизайнера –
чертежом, рисунком, учит выполнять и читать чертежи и другие изображения архитектурных и
дизайнерских проектов.Начертательная геометрия способствует развитию пространственного
воображения, умению мысленно создавать представление о форме и размерах объекта по его
воображению на плоскости.Знание технического рисунка формирует вид изобразительной
деятельности дизайнера, направленной на выражение технических идей с помощью рисунка.
Задачи курса: научить будущих специалистов методам изображения пространственных форм на
плоскости; научить студентов способам графического решения различных геометрических задач;
научить студентов способам преобразования и исследования геометрических свойств
изображения; научить наглядности и визуальной достоверности изображений проектируемого
объекта при его увеличении; научить будущего специалиста техническому рисунку.
3. Структура дисциплины:
Введение. Предмет и задачи преподавания начертательной
геометрии и технического рисунка. Прямоугольные проекции. Тени в ортогональных проекциях.
Аксонометрия. Перспектива. Рисование плоских фигур и геометрических тел. Рисование
строительных деталей и узлов по чертежу. Рисование интерьера и экстерьера.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные , так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путем ее достижения (ОК-1);
- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства(ОК-6);
- умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
53
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебную программу;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к общепрофессиональному циклу;
- методы изображения пространственных форм на плоскости;
- методы и способы графического решения различных геометрических задач;
- способы исследования геометрических свойств изображенного объекта;
- изобразительную грамоту искусства технического рисунка.
уметь:
- находить составляющие геометрические формы при составлении чертежа и его чтении;
- строить тени в ортогональных проекциях;
- строить аксонометрические изображения;
- строить перспективу одним из рассматриваемых способов;
- выражать техническую идею с помощью искусства рисунка;
- выполнять технический рисунок с натуры, по чертежу и по памяти.
владеть:
- способами центрального и параллельного проецирования;
- теоретическими основами построения теней;
- способами построения перспективных изображений;
- искусством технического рисунка.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Основы проектной графики»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.2 Б.4 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
54
- академический рисунок;
- академическая живопись;
- начертательная геометрия и технический рисунок.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Цель дисциплины: овладение разными графическими средствами, техниками и приемами ручной
(не компьютерной) работы над шрифтами. О ее важности, даже в условиях самого широкого
распространения в нашей сегодняшней практике компьютерной графики, говорят сами задачи,
стоящие перед ней. В их круг в первую очередь включается наиболее четкое и выразительное
раскрытие средствами и приемами проектной графики художественного образа, заключенного в
проекте. Оно предполагает подбор и использование таких графических средств и приемов,
которые в полной мере соответствуют этому образу.Соответствия в компьютерной графике
достичь трудно, так как в ней чаще всего используются так называемые архивные материалы.
Проектная графика включает в себя решения следующих важных задач:
- раскрытие перед студентами всего разнообразия средств, техник и приемов ручной проектной
графики;
- привитие навыков создания выразительных графических форм, способных ярко раскрыть в
проекте тот или иной характер решения того или иного образа;
- обеспечение свободного владения ручной графикой в прямой связи с решением определенных
композиционных задач (например, по яркому раскрытию в проекте того или иного
художественного образа).
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- владеть рисунком, умением использовать рисунки в практике составления композиции и
переработкой их в направлении проектирования любого объекта; владеет принципами выбора
техники исполнения конкретного рисунка; владеет навыками линейно – конструктивного
построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками
скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в макетировании и
моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями; методами и технологией
55
классических техник станковой графики (гравюра, офорт, монотопия); основными правилами и
принципами набора и верстки (ПК-2);
- разрабатывает проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации форм, структур, комплексов и систем;
комплекс функциональных, композиционных решений (ПК-3);
- способен к конструированию предметов, товаров, промышленных образцов, коллекций,
комплексов, сооружений, объектов, способен подготовить полный набор документации по дизайн
– проекту для его реализации, осуществлять основные экономические расчеты проекта (ПК-4);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание обучения, учебную программу;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к общепрофессиональному циклу;
- технику и принципы рисунка;
- технические приемы проектной графики;
- графические средства и техники;
- технику «отмывки» при передаче с ее помощью разных графических форм;
- технику «покраски» с исполнением разных графических форм: тональной и цветной растяжки от
светлого к темному тону, от одного цвета к другому, растяжка цвета по светлоте, нанесения
цветного рисунка на покраску и др.
уметь:
- создавать черно – белые графические формы в разных техниках исполнения: «штриховки»,
«набрызга», «протирки», «печати», «маркирования» и др.
- выполнять копии набросков и с фотографий разных объектов;
- выполнять перспективы с фотографий в разных техниках: отмывки, покраски, анимации,
перспективного макета и т.д.;
- выполнение в любой (линейной, тоновой, растровой, цветной и пр.) графике архитектурного
чертежа по классическому или современному образцу.
владеть:
- техникой «отмывки» при передаче с ее помощью разных графических форм;
- техникой «покраски» с исполнением разных графических форм;
- техникой черно – белой штриховой графики (штриховка, перекрестная штриховка,
разнонаправленная штриховка, точечная штриховка).
56
6. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетные единицы (180 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Тараненко Александр Иванович доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Ландшафтное проектирование среды»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б. 3. Б. 9. Профессиональный цикл (вариативная часть)
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

Мененджмент в дизайне,

Маркетинг,

Безопасность жизнедеятельности,

Сервис в дизайне.
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Основы проектной графики,

Цветоведение и колористика,

История и теория дизайна,

История стилей,

Основы предпринимательства,

Дизайн-проектирование,

Основы экономики в дизайне среды,

Объемно-пространственная композиция.
2.Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Ландшафтное проектирование среды» является знакомство студентов с
сущьностью направления ландшафтного дизайна, организацией пространства и приемами
планировки участка; методикой ведения проектно-сметных работ; организацией и техникой работ
по озеленению различных по назначению объектов, усадеб и хозяйств; устройством и
содержанием цветников и газонов; посадкой деревьев, кустарников и цветов, а также с уходом за
ними; устройством садовых дорожек; с принципами сочетаемости декоративных древесно57
кустарниковых растений в ландшафтных композициях. Существует необходимость повышения
уровня подготовки каждого студента как ландшафтного дизайнера независимо от будущей его
деятельности — педагогической или проектной.
3.Структура дисциплины:
Введение. Методические основы проектирования открытых пространств и общественных
центров. Пространственная композиция малых садов. Формирование загородных ландшафтнорекриационных территорий. Благоустройство и озеленение участков школ, детских дошкольных
учреждений и больниц. Формирование растительных композиций. Водное благоустройство и
освещение. Фитодизайн.
4.Основные образовательные технологии. В процессе изучения дисциплины используется
как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, объснительноиллюстрационного обучения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
 осознает
ключевые
ценности
профессионально-педагогической
деятельности(демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП),
проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает
свое отношение к каждой КЦП положению, демонстрирует системность, целостность
представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК);

готов к проектированию комплекса учебно-профессинальных целей, задач (ПК-19);
 готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств
образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:

возможности овладения специальностью в вузе;

содержание обучения, учебные программы по ландшафтному проектированию среды;

методику проведения различных форм занятий с учащимися;

методику исследовательской работы по ландшафтному дизайну;
уметь:

планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самомененджмент;

применять эффективные способы усвоения знаний по дисциплине;
 организовывать разные типы учебной и практической деятельности учащихся в
профессиональном лицее;
 пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать
элективные курсы дисциплины;
58

оперировать научными понятиями, категориями, идеями в области наук;

самостоятельно проектировать различные объекты озеленения;
владеть:
технологиями работы с различного рода источниками информации (аудио, видео, компьютер и
др.).
6.Общая трудоемкость дисциплины
составляет 4 зачетных единицы (144часа).
7.Форма контроля: зачет,экзамен
8. Составитель: Завьялова Александра Васильевна, кандидат сельско-хозяйственных наук,
доцент кафедры технологии и предпринимательства.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Макетирование в дизайне среды»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Макетирование в дизайне среды
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
- Академический рисунок,
- Основы проектной графики,
- Архитектурное проектирование,
- Психология и закономерности зрительного восприятия объемно – пространственных форм,
- Материал и техника макетирования,
- Цветоведение и колористка.
2.Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Макетирование в дизайне среды» является знакомство студентов с
концептуальными основами методики разработки художественных средств построение
композиции предметов, элементов мебели и оборудования интерьеров и элементов окружающей
среды в целом, формирование у студентов художественного, дизайнерского, архитектурного
мировоззрения на основе знаний, особенностей изучения аналогов и прототипов, основанных на
принципах сочетания удобства и красоты, воспитание навыков конструирования; обучение
будущих специалистов основам
объемно-пространственной композиции; формирование у
59
студентов представления об особенностях
проектирования объемно-пространственной
композиции; подготовка будущего специалиста к творческой деятельности; обучение студентов
самостоятельно заниматься объемным конструированием.
3. Структура дисциплины
Введение. Человек и предметная среда. Развитие пространственного воображения. Техника и
навыки объемного моделирования. Форма и понятие композиции. Средовые объекты и их
элементы. Художественная выразительность форм.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки Профессиональное обучение с квалификацией бакалавр
по итогам изучения курса должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь практически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать
средства самосовершенствования (ОК-7). Выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
- анализировать и определять требования к выполнению композиции в дизайне;
- способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению
композиции; научно обосновывать свои предложения (ПК-1)
- обладать навыками применения подобранных материалов для макетирования в конкретных
условиях и в конкретном проекте (ПК-2)
- разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи, комплекс функциональных и композиционных решений (ПК-3)
- способен к выбору единого варианта из числа множества возможных (ПК-4)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- содержание обучения, учебные программы;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
- принципы и закономерности макетирования в дизайне среды, варианты комбинаций и
компоновок основных групп объемно-пространственных форм;
- процесс формирования объемно-пространственных форм от клаузуры до макета;
- природу человеческого зрения и психологию восприятия;
Уметь:
60
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности построения
макетов ;
- варьировать параметры объемно-пространственных
функционально-практических и индивидуальных задач;
построений
в
зависимости
от
- строить на плоскости объемно-пространственные схемы;
- предвидеть эмоционально-образный результат.
Владеть:
- организацией пространства в композиционных решениях;
- построением объемно-пространственных схем;
- макетированием с использованием различных материалов (ватман, картон, пенопласт, пластик и
др.).
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Мельник Анатолий Владимирович, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Оборудование и благоустройство средовых объектов и систем»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3 Профессиональный цикл
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Оборудование и благоустройство средовых объектов и систем
Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:
-История архитектуры,
- Основы проектной графики,
- Архитектурное проектирование,
- Строительные материалы и изделия,
- Основы конструирования в дизайне среды,
61
- Проектирование интерьеров жилых и общественных зданий.
2.Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Оборудование и благоустройство средовых объектов и систем» является
задача научить студентов использовать научные сведения, полученные в процессе обучения для
выработки концепции и ее реализации при организации предметно-пространственной среды,
типологии конструкций и конструктивных решений при реконструкции и реставрации объектов;
научить студентов ориентироваться в конструктивных решениях зданий; отличать
конструктивные особенности жилых и общественных зданий различных времен постройки; дать
основные направления реконструкции и перепланировки зданий; научить оценивать работу
существующих конструкций и их пригодность к дальнейшей эксплуатации.
3. Структура дисциплины
Введение. Проекты предметной среды. Уровень потребительских свойств и эстетические качества.
Человек и предметная среда. Развитие пространственного воображения. Техника и навыки
композиционного и стилистического решения. Форма и понятие композиции. Средовые объекты и
их элементы. Художественная выразительность форм.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Студент по направлению подготовки Профессиональное обучение с квалификацией бакалавр
по итогам изучения курса должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- уметь практически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать
средства самосовершенствования (ОК-7).
Выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями (ПК):
- анализировать и определять требования к выполнению композиции в дизайне;
- способен синтезировать набор возможных решений задачи или подходов к выполнению
композиции; научно обосновывать свои предложения (ПК-1)
- обладать навыками применения подобранных материалов для макетирования в конкретных
условиях и в конкретном проекте (ПК-2)
- разрабатывать проектную идею, основанную на концептуальном, творческом подходе к решению
дизайнерской задачи, комплекс функциональных и композиционных решений (ПК-3)
- способность в выборе единого варианта из числа множества возможных (ПК-4)
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- содержание обучения, учебные программы;
- цели и задачи дисциплины, относящиеся к профессиональному циклу;
62
- принципы и закономерности организации предметно-пространственной среды, варианты
комбинаций и компоновок их основных групп;
- процесс формирования объемно-пространственных форм;
- природу человеческого зрения и психологию восприятия;
Уметь:
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности организации
средовых объектов и систем;
- варьировать параметры объемно-пространственных
функционально-практических и индивидуальных задач;
построений
в
зависимости
от
- предвидеть эмоционально-образный результат.
Владеть:
- организацией пространства в композиционных решениях;
- построением объемно-пространственных схем;
- разработкой проектов предметной среды, обеспечивающих высокий уровень потребительских
свойств и эстетических качеств
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Мельник Анатолий Владимирович, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«История и теория дизайна»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.2. В.1 математический и естественно-научный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- мировая художественная культура;
- концепции современного естествознания;
- история искусств;
- архитектурно – дизайнерское материаловедение.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дизайн-проектирование интерьера
- Цветоведение и колоростика,
- Дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды,
63
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «История и теория дизайна » является знакомство студентов с сущностью
направлений дизайна и архитектуры в исторические этапы развития культуры народов мира, а
также формирование
у
студентов понимания системы профессиональной деятельности
бакалавров: определение вида творческой деятельности по формированию эстетически
выразительной
предметно-пространственной
среды,
интегрирующей
художественную,
инженерно-конструкторскую, научно-педагогическую деятельность, направленную на создание и
совершенствование высокоэстетичной, конкурентноспособной отечественной продукции,
способствующей развитию экономики, повышению уровня культуры и жизни населения.
Задачи дисциплины:
- подготовить будущего специалиста к деятельности в области дизайна;
- способствовать гибкой адаптации студентов к условиям профессионального - подготовить
будущего специалиста готового к педагогической деятельности, - сформировать у студентов
знания, умения и навыки педагога профессионального обучения;
3. Структура дисциплины: Введение. Основные понятия и Определение дизайна, Специфика
дизайна. Виды дизайна. Понятие «стиль». Формирование предметно-пространственной среды в
эпоху ремесленного производства древних цивилизаций. Зарождение зодчества. Древний Египет.¨
Древняя Греция. Древний Рим. Христианское строительное искусство. Византия. Духовноматериальная культура в эпоху средневековья. Раннее средневековье (дороманский период V-X
в.в.). Каролингское возрождение V-X в. в. ¨ Романский период X-XII в. в. ¨ Готический период XIIXV в.в. Переход к индустриальной цивилизации¨ .Ренессанс¨. Барокко. Рококо. Классицизм.
Ампир-Франция. Основные европейские стили Ремесленное производство и художественноконструкторская деятельность в России. Народное искусство и ремесло. Индустриальный дизайн.
Моррис. Модерн. Веркбунд. Баухауз. Особенности развития материальной культуры в России.
ВХУТЕМАС-ВХУТЕИН. Пионеры Советского дизайна. ¨ Новый стиль. Середина века. 50-70е
годы. 80-90е годы. Современные стилевые направления Теоретические концепции западного
дизайна История рекламы (отечественной) и промышленной графики. Понятие фирменного стиля.
Теоретические концепции отечественного дизайна 1960-1980 годов. Социально-экономические
корни дизайна, место дизайна в современной культуре.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
Способен
проектировать
и
осуществлять
индивидуальноличностные
концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатствака фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
64
- способен развивать профессиональноважные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- историю возникновения, развития и смены стилей разных эпох.
- историю становления и эволюции дизайна (мировой и отечественный опыт )
- теоретические концепции западного и отечественного дизайна.
- свободно ориентироваться в предметном содержании курса.
- закономерности освоения человеком окружающей действительности
уметь:
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации
- формулировать документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче
- направлять развитие и саморазвитие личности .
владеть:
- знаниями, умениями и навыками в области дизайна
- навыками формообразования,
- методами художественных приемов и средств, общих для самых разных эпох и культур.
- навыками определения интерьеров различных культур , ознакомившись с основой их
семантического строя с учетом присутствия и деятельности человека того времени.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Основы предпринимательской деятельности»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.1. ДВ.2 математический и естественно-научный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- человек и его потребности;
- охрана труда;
- деловое общение.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- маркетинг
65
- экономика строительства и дизайна,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Основы предпринимательской деятельности» усвоение основных понятий
и положений предпринимательской деятельности, приобретение практических навыков
по разработке, оформлению и анализу предпринимательских бизнес-идей, а также формирование
у студентов понимания системы профессиональной деятельности бакалавров: определение вида
творческой деятельности по формированию эстетически выразительной предметнопространственной среды, интегрирующей художественную, инженерно-конструкторскую, научнопедагогическую деятельность, направленную
на создание и совершенствование
высокоэстетичной, конкурентноспособной отечественной продукции, способствующей развитию
экономики, повышению уровня культуры и жизни населения.
Задачи дисциплины:
- подготовить выпускника , который должен твердо усвоить и уметь правильно формулировать
цель предпринимательской деятельности на всех этапах развития бизнеса, определить потребность
и наличие ресурсов для её достижения
- подготовить профессионала, который может заниматься предпринимательской деятельностью в
области дизайна;
- способствовать гибкой адаптации студентов к условиям профессионально- педагогической
деятельности, - сформировать у студентов знания, умения и навыки педагога профессионального
обучения в области дизайна;
3. Структура дисциплины: Содержание и сущность предпринимательства. История
возникновения и сущность предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Организационно-правовые формы хозяйствования юридических лиц. Организация и развитие
собственного дела. Модель предприятия. Конкуренция в предпринимательстве. Предприятие на
рынке ценных бумаг. Кредитование и страхование организаций. Риски в предпринимательской
деятельности. Маркетинг и менеджмент на предприятии. Налогообложение предпринимательской
деятельности. Управление финансами предприятия. Инновационное предпринимательство.
Культура и этика предпринимательства.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, рассмотрение практических
ситуаций в процессе проведения занятий, самостоятельную работу обучающихся
с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление обучающихся
с возможностями новых информационных технологий и с использованием Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека(ОК-3);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессионально-педагогической деятельности;
66
- готов к осуществлению диагностики
и прогнозирования развития личности
рабочего(специалиста) (ПК-8);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- сущность предпринимательства;
- основные этапы создания собственного дела;
- порядок проведения маркетингового анализа при создании собственного дела;
- основы анализа затрат и ценообразования
- виды и формы предпринимательской деятельности и организационно-правовых форм вновь
создаваемых малых предприятий;
- направления государственной поддержки малого предпринимательства;
- структуру и содержание основных разделов бизнес-плана вновь создаваемой фирмы;
-порядок
создания
и юридического
оформления
новых
предприятий;
уметь:
- сочетать личные и общественные цели создания конкретного собственного дела;
- обосновывать выбор сферы для своей предпринимательской деятельности,
- осуществлять первые шаги по реализации предпринимательской бизнес-идеи,
- определять источники маркетинговой информации и методы исследования потенциальных
конкурентов, потребителей и товаров на конкретном рынке;
- ориентироваться на потребности потребителей своего будущего бизнеса;
- рассчитывать потребность в материальных и финансовых средствах, необходимых для создания
собственного дела;
- формировать команду по реализации своей бизнес-идеи;
- создавать новые малые предприятия.
владеть:
навыками сбора и анализа информации
навыками использования современных информационных технологий в процессе создания
собственного дела;
навыками разработки бизнес-плана вновь создаваемой фирмы;
навыками управления и обеспечения деятельности вновь создаваемой фирмы.
6. Общая трудоемкость дисциплины
67
3 зачетные единицы (108 академических часов)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Деловое общение»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ. 4 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- человек и его потребности;
- охрана труда;
- деловое общение.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- основы предпринимательской деятельности;
- маркетинг;
- экономика строительства и дизайна;
- дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Деловое общение » является повышение общей и психологической
культуры делового общения, освоение методов убеждения, приобретение навыков поведения в
конфликтных ситуациях, ведения дискуссии, собрания, деловых переговоров; знакомство с этикой
и этикетом делового общения.
Задачи дисциплины:
- подготовить выпускника , который должен владеть способами убеждения;
- уметь выступить с монологической речью; знать стратегии поведения в конфликтных ситуациях,
а также ведения переговоров, собрания;
- иметь представления о культуре, этике и этикете делового общения.
- способствовать гибкой адаптации студентов к условиям профессионально- педагогической
деятельности, - сформировать у студентов знания, умения и навыки педагога профессионального
обучения в области дизайна;
3. Структура дисциплины: Предмет психологии делового общения, основная проблематика.
Общение как коммуникация. Типология и модели общения. Общение как взаимодействие.
Перцептивная и эмоциональная стороны делового общения. Психологические основы деловых
отношений. Механизмы воздействия в процессе делового общения. Формы делового общения и
психологические аспекты переговорного процесса. Барьеры и конфликты в деловом общении.
Способы их предупреждения и разрешения
4. Основные образовательные технологии
68
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, рассмотрение практических
ситуаций в процессе проведения занятий, самостоятельную работу обучающихся
с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление обучающихся
с возможностями новых информационных технологий и с использованием Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека(ОК-3);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессионально-педагогической деятельности;
- готов к осуществлению диагностики
и прогнозирования развития личности
рабочего(специалиста) (ПК-8);
- готов к формированию у обучающих способности к профессиональному самовоспитанию(ПК-9);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- стратегии поведения в конфликтных ситуациях;
- стратегии ведения переговоров, собрания;
- иметь представления о культуре,
- иметь представления этике и этикете делового общения.
уметь:
- вырабатывать стратегии общения;
- выступить с монологической речью;
- формировать и определять стиль руководства;
- вырабатывать стратегии поведения во время конфликтных ситуаций.
владеть:
- навыками сбора и анализа информации
- навыками использования современных информационных технологий;
- методами организации деловых переговоров;
- техникой «самопрезентации»;
- перцептивными механизмами делового общения.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация:зачет.
69
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Сервис в дизайне»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ.5 Общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- человек и его потребности;
- основы предпринимательской деятельности;
- история и теория дизайна ;
- деловое общение.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- социология труда;
- маркетинг;
- экономика строительства и дизайна;
- отделочные материалы и изделия;
- дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Сервис в дизайне» является сформировать у студентов базовые
знания об основах сервиса в дизайне, а также профессиональные навыки по их использованию
их в социально-бытовой сфере общества.
Задачи дисциплины:
- раскрыть историю развития сервиса и сервисных услуг в дизайне;
- дать основные понятия сферы сервиса;
- научить студентов осуществлять сервисную деятельность ;
- рассмотреть направление деятельности учреждений и организаций по предоставлению услуг;
- изучить и систематизировать
технологий в дизайне;
передовой опыт
по разработке и внедрению
сервисных
- определить возможность развития бизнеса в сфере дизайна.
3. Структура дисциплины: Общая характеристика сферы сервиса. История формирования
сервиса в дизайне. Направления развития сервиса в области дизайна. Потребности сервисных
услуг. Сервисные услуги организации и формирования комфортного жилища. Сервисные услуги
организации и организации ландшафтного дизайна. Формирование имиджа семьи, домашней
среды и окружающего социума. Развитие сервисных технологий в области дизайна.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, рассмотрение практических
ситуаций в процессе проведения занятий, самостоятельную работу обучающихся
70
с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление обучающихся
с возможностями новых информационных технологий и с использованием Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека(ОК-3);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессионально-педагогической деятельности;
- готов к осуществлению диагностики
и прогнозирования развития личности
рабочего(специалиста) (ПК-8);
- готов к формированию у обучающих способности к профессиональному самовоспитанию(ПК-9);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные понятия сервиса , цели и задачи;
- принципы и технологии организации сервиса в дизайне;
- классификацию услуг и виды сервисной деятельности, их роль в дизайне;
- принципы и методы формирования сервисного менеджмента в дизайне;
- современные методы развития сервиса в окружающем дизайне.
уметь:
- применять полученные знания и навыки при организации сервисного менеджмента в дизайне;
- разбираться и применять современные технологии сервиса в конкретных условиях;
- на основе исследования и анализа передового опыта различных стран в сфере сервиса;
- совершенствовать и разрабатывать новые технологии организации сервиса в дизайне;
владеть:
- в рациональной организации формирования комфортного жилья;
- в предоставлении сервисных услуг в области дизайна;
- - в оформлении и формировании интерьера жилых и офисных помещений, используя флористику
и фитодизайн;
- работы с бытовой техникой и предоставления сервисных услуг в области дизайна;
-реализации различных видов сервисных услуг с использований современных технологий.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
71
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Текстиль в интерьере»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ.5 Общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- человек и его потребности;
- история и теория дизайна;
- цветоведение и колористика;
- культура дома стран мира.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- дизайн-проектирование;
- макетирование в дизайне среды;
- обьемно-простанственная композиция;
- дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Текстиль в интерьере» является сформировать у студентов базовые
знания об основах оформления интерьера используя текстиль в дизайне.
Задачи дисциплины:
- раскрыть историю появления текстиля;
- изучить применение ткани в интерьерах исторических эпох;
- знать классификацию мебельных тканей;
- знать классификацию и характеристики ассортимента тканей ;
- научить студентов оформлять интерьер с помощью драпировки и дизайна окон.
- сформировать знания и умения в области цветоведения, основ композиции и моделирования
штор;
- практических навыков по декорированию интерьера, в. т. ч. и окон.
3. Структура дисциплины: Основы цветоведения : Цветовой шар. Цветовые созвучия. Форма и
цвет. Пространственное воздействие цвета. Теория цветовых впечатлений. Конструктивное начало
формы. Изменение цвета по форме предмета. Материаловедение: Классификация текстильных
волокон. Переплетения ткани. Различия между текстильными волокнами. Способы и методы
определения характеристик текстиля. Ткань в интерьере. Функциональная и декоративная роль
текстильных материалов в оформлении интерьера. Правила тканевого дизайна. Драпировка. Декор
окон. Классификация и виды штор.. Технология шитья штор и их элементов... Композиционное
соединение всех текстильных элементов интерьера.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, рассмотрение практических
72
ситуаций в процессе проведения занятий, самостоятельную работу обучающихся
с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление обучающихся
с возможностями новых информационных технологий и с использованием Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека(ОК-3);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессионально-педагогической деятельности;
- готов к осуществлению диагностики
и прогнозирования развития личности
рабочего(специалиста) (ПК-8);
- готов к формированию у обучающих способности к профессиональному самовоспитанию(ПК-9);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- классификацию тканей по волокнистому составу;
- ассортимент тканей;
- отделочные операции по улучшению внешнего вида тканей;
- ткацкие переплетения;
- критерии качества мебельных тканей.
уметь:
- применять полученные знания и навыки при организации интерьера с помощью текстиля;
- разбираться и применять современные технологии в формировании интерьера в конкретных
условиях, применяя текс тиль;
- на основе исследования и анализа передового опыта различных стран обосновывать выбор
текстиля для формирования интерьера;
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации ;
владеть:
- навыками в рациональной организации формирования комфортного жилья;
- навыками в оформлении и формировании интерьера жилых и офисных помещений, используя
текстиль в интерьере;
- навыками драпировки окон .
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет, экзамен.
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
73
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Культура дома стран мира»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. В.12 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- мировая художественная культура;
- концепции современного естествознания;
- история искусств;
- истроия и теория дизайна.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дизайн-проектирование интерьера
- Цветоведение и колоростика,
- Дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Культура дома стран мира » сформировать у студентов знания о культурном
наследии стран Востока и Запада, а так же профессиональные навыки по их использованию при
организации домашней, офисной среды и окружающем социуме., а также формирование у
студентов понимания системы профессиональной деятельности бакалавров: определение вида
творческой деятельности по формированию эстетически выразительной предметнопространственной среды, интегрирующей художественную, инженерно-конструкторскую, научнопедагогическую деятельность, направленную
на создание и совершенствование
высокоэстетичной, конкурентноспособной отечественной продукции, способствующей развитию
экономики, повышению уровня культуры и жизни населения.
Задачи дисциплины:
- раскрыть основанные понятия в организации дома быта у различных народов мира;
-обучить студентов принципам и методам эстетической организации интерьеров жилого
пространства и ландшафтного благоустройства,
- изучить традиции и обычаи, исторического развития культур различных стран, в том числе и
оформление интерьера жилья;
3. Структура дисциплины: Введение. Соединения культур Запада и Востока. Колониальный
стиль. Культурное население стран Востока: Индия, Китай, Япония, Египет, Арабские страны,
Филиппины, Индонезия, Таиланд, Мьянма. Культурное наследие стран Запада: Франция,
Великобритания, Германия, Италия. Россия на стыке культур Востока и Запада
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, самостоятельную работу
74
обучающихся с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление
обучающихся с возможностями новых информационных технологий и с использованием
Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
Способен
проектировать
и
осуществлять
индивидуальноличностные
концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатствака фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- основные принципы и технологии дизайна интерьера и бытовой среды восточного стиля;
- основные принципы и технологии дизайна интерьера и бытовой среды стран Европы (запада);
- о цветовых предпочтениях различных культур народов мира;
- современные методы оформления жилого пространства восточного стиля и стилей стран Запада;
- о влиянии традиций, обычаев, исторического развития на культуру различных стран, в том числе
и на оформление интерьера жилья;
- о народном творчестве, мастерах народно-прикладного искусства;
- о влиянии моды на стилевое решение жилого пространства;
уметь:
- применять полученные знания и методы при организации жилого пространства домашней среды
и окружающего социума;
- ориентироваться в использовании тех или иных технологий организации жилого пространства
различных культур мира;
- обеспечить стилевое и эстетическое оформление жилищ Восточного и Западного направления.
- определить необходимый набор элементов декоративно - прикладного искусства в помещениях
различного назначения;
- цветовые предпочтения в оформлении жилья различных культур стран народов мира;
владеть:
- знаниями, умениями и навыками в области дизайна
- методами художественных приемов и средств, общих для самых разных эпох и культур.
75
- навыками определения интерьеров различных культур , ознакомившись с основой их
семантического строя с учетом присутствия и деятельности человека того времени;
- основами организации жилого пространства у различных народов стран мира.
6. Общая трудоемкость дисциплины
5 зачетные единицы (180 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: курсовая работа, экзамен.
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Имиджеология»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ.4 Общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- человек и его потребности;
- этикет;
- деловое общение;
- культура дома стран мира.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- профессиональная этика ;
- психология профессионального образования;
- дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины сформировать у обучающихся умения и навыки в области
конструирования желаемого имиджа объекта (человека, организации, региона и т.п.) в процессе
проведения того или иного крупномасштабного мероприятия.
Задачи дисциплины:
- познакомить с основными направлениями подходов к проблеме имиджа, функциям,
методам и принципам формирования имиджа;
- определить роль имиджа педагога и рабочего;
- познакомить с основными направлениями формирования имиджа в современном бизнесе,
политике, в повседневной жизни.
3. Структура дисциплины: .
Место имиджелогии в ряду современных наук. Инструментарий имиджелогии.
Формирование имиджа в различных профессиональных средах (педагогической , рабочей ,
политической, юридической и т.д.). Управление индивидуальным имиджем. Деловой имидж в
76
системе различных коммуникаций. Процесс формирования профессионального
СМИ в формировании имиджа.
имиджа. Роль
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, рассмотрение практических
ситуаций в процессе проведения занятий, самостоятельную работу обучающихся
с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление обучающихся
с возможностями новых информационных технологий и с использованием Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает философию как методологию деятельности человека(ОК-3);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессионально-педагогической деятельности;
- готов к осуществлению диагностики
и прогнозирования развития личности
рабочего(специалиста) (ПК-8);
- готов к формированию у обучающих способности к профессиональному самовоспитанию(ПК-9);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
-понятие имиджа и его составляющие;
-роль в различных сферах общественных отношений;
-различные механизмы формирования имиджа.
уметь:
- использовать полученные знания в профессиональной деятельности и межличностном
общении;
- разбираться и применять современные технологии в формировании имиджа педагога и рабочего в
конкретных условиях,
- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации ;
владеть:
- современными технологиями
персонального имиджа;
разработки
профессионального,
педагогического
и
- креативным (творческим) мышлением и навыками работы при проектировании фирменного
стиля.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (721 академических часа)
7. Формы контроля:
77
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Основы делопроизводства»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ.3 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- мировая художественная культура;
- концепции современного естествознания;
- история искусств;
- истроия и теория дизайна.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Дизайн-проектирование интерьера
- Цветоведение и колоростика,
- Дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды,
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Основы делопроизводства » дать студентам систематизированные сведения о
сущности, структуре, функциях и многообразии документов; правилах организации сбора,
хранения, систематизации, первичного и последующего анализа и обеспечения защиты
конфиденциальной
информации,
документирования
рабочих
процессов,
а
также
непосредственной работы с документами.
Задачи дисциплины:
обучить будущих специалистов:
- основам нормативно-правового и методического обеспечения работы с документами и
документооборота;
- правилам управления комплексными процедурами документооборота в организации;
- основания, порядок и правила документирования рабочих процессов и обеспечения защиты
конфиденциальной информации, содержащихся в документах.
3. Структура дисциплины: Введение. Этапы становления делопроизводства в России.
Делопроизводство и его исходные понятия.. Оформление реквизитов. Виды бланков и требования
к их оформлению. Организационные документы, Распорядительная документация..
Информационно-спарвочные документы. Деловая и коммерческая переписка. Кадровое
делопроизводство. Технические средства в делопроизводстве.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, самостоятельную работу
обучающихся с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление
78
обучающихся с возможностями новых информационных технологий и с использованием
Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
Способен
проектировать
и
осуществлять
индивидуальноличностные
концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатствака фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
-способы сбора и обработки данных;
-методики применения знаний принципов и методов разработки и правил применения
нормативно-технической документации по обеспечению качества процессов, продукции и услуг
уметь:
- собирать и обрабатывать данные с помощью различных статистических и экономических
методов;
- собирать, анализировать и интерпретировать необходимую информацию, содержащуюся в
различных формах отчетности и прочих отечественных и зарубежных источниках.
владеть:
- навыками интерпретации полученных в процессе анализа результатов и формулирования
выводов и рекомендаций;
- навыками ведения необходимой документации по созданию системы обеспечения качества и
контроля ее эффективности;
- навыками организации деятельности рабочей группы с использованием современных
технических и информационных средств
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Еськова Марина Михайловна, старший преподаватель кафедры домоведения и
сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Человек и его потребности»
79
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б.3. ДВ.3 общепрофессиональный цикл.
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- мировая художественная культура;
- концепции современного естествознания;
- экономика;
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- дизайн-проектирование интерьера
- дизайн и монументально-декоративное искусство в формировании среды,
- ландшафтный средовой дизайн;
- производственное обучение рабочим профессиям;
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Человек и его потребности » является понимание сущности человека, его
различных образов в истории философии, роли потребностей в развитии общества и человека,
культивирование потребностей профессиональном образовании .
Задачи дисциплины:
-научить будущих специалистов на высоком теоретическом уровне анализировать человеческие
потребности;
- изучить способы удовлетворения человеческих потребностей в профессиональном и
педагогическом образовании ,
- изучить опыт профессиональных образовательных учреждений .
3. Структура дисциплины: Комплексный подход исследования человека как целостности;
представление о человеке как социально-природном существе; общности и в то же время различия
его социальной сущности и биологической природы. .Понятие потребности , их роль в жизни
общества и человека, классификация потребностей . Методы удовлетворения потребностей в
профессиональной деятельности. Обеспечение оптимальной инфраструктуры обслуживания с
учетом природных и социальных факторов.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, самостоятельную работу
обучающихся с предоставляемым обучающимся комплектом учебных пособий; ознакомление
обучающихся с возможностями новых информационных технологий и с использованием
Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
80
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
Способен
проектировать
и
осуществлять
индивидуальноличностные
концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатств как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
6.
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
-основные индивидуальные потребности и психофизиологические возможности человека,
их взаимосвязь с социальной активностью человека,
-структуру обслуживания с учетом природных и социальных факторов;
-основные классификации услуг и их характеристики.
уметь:
- собирать и обрабатывать данные с помощью различных статистических и экономических
методов;
- обеспечить оптимальную инфраструктуру профессиональной деятельности с учетом природных
и социальных факторов.
владеть:
-навыками оценки удовлетворенности потребителей в области дизайна интерьера;
- -навыками оценки удовлетворенности потребителей в педагогической сфере деятельности.
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетные единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет , экзамен
8. Составитель: Еськова Марина Михайловна, старший преподаватель кафедры домоведения и
сервиса.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Экономика строительства и дизайна»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы в модульной
структуре ОПП ВППО
Цикл, к которому относится дисциплина:
Б1.Б5. Профессиональный цикл
81
Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:
- Экономика.
Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей:
- Экономика дизайна,
- Архитектура,
- Организация строительного производства
- Дисциплины профильной подготовки.
2. Цель и задачи усвоения учебной дисциплины
Целью дисциплины «Экономика строительства и дизайна» является детальное изучение вопросов
теории и практики функционирования предприятий строительного производства.
Задачи дисциплины:
- раскрыть место строительного производства в экономике России;
- рассмотреть ресурсы предприятия,
-определить особенности ценообразования и сметного нормирования в строительстве,
- изучить состав затрат и направления снижения себестоимости работ и строительной продукции;
- изучить порядок формирования финансового результата предприятий и методы оценки
эффективности хозяйственной деятельности.
3. Структура дисциплины: Введение. Строительное производство в условиях рыночной
экономики. Ресурсы предприятия. Экономический механизм функционирования предприятия.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные
технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс обучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их
составляющих:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и
готовность нести за них ответственность (ОК-4);
- умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к
выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);
- использование основных положений и методов при решении с профессиональных задач;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);
- ориентирование на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для
интеллектуального развития, повышение культурного уровня и профессиональной компетенции,
сохранение своего здоровья, нравственное и физическое самосовершенствование (ОК-15);
- способность осуществлять основные экономические расчеты дизайнерского проекта (ПК-4);
- разбирается в функциях и задачах учреждений и организаций, фирмах, структурных
подразделениях, занимающихся вопросами дизайна; готов пользоваться нормативными
документами на практике (ПК-5).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов предприятия, показатели эффективности
их использования, вопросы экономии ресурсов;
82
- основные принципы и методы анализа и планирования деятельности предприятия, принципы
разработки ценовой политики, организации оплаты труда на предприятии;
- основные показатели деятельности предприятия.
уметь:
- рассчитывать основные технико-экономические показатели деятельности предприятия;
- анализировать и планировать объемы деятельности и финансовые результаты предприятий
строительного производства;
- разрабатывать мероприятия по повышению эффективности работы предприятия.
владеть
- навыками определения основных показателей деятельности предприятия;
-приемами анализа и планирования деятельности предприятия;
-навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики,
-работы с научной литературой.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетные единицы (108 академических часа)
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель: Голоктионова Юлия Геннадьевна, к.э.н., доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к программам практик
Аннотация к рабочей программе учебной практики
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Учебная практика (пленэр) является составной частью раздела «Учебная и производственная
практика» ООП и базируется на следующих дисциплинах гуманитарного, социального и
экономического цикла: «Рисунок», «Живопись», «Цветоведение и колористика».
Сформированные в процессе прохождения данной практики знания, умения и навыки
послужат основой для изучения дисциплины «Дизайн-проектирование», «Макетирование в
дизайне среды», «Ландшафтное проектирование среды».
2.Цель прохождения практики.
Цель прохождения учебной практики (пленэр )состоит в профессиональной подготовке
обучающихся,
углублении и закреплении практических навыков по художественным
дисциплинам, полученным в процессе обучения; подготовки специалиста, умеющего свободно
представлять и убедительно изображать архитектурные формы, пространство и окружающую
среду, с натуры и по представлению, способного средствами рисунка познавать окружающий
мир, фиксировать в изображении свои творческо-художественные замыслы в процессе их
осуществления.
3.Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:
83
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
Способен
проектировать
и
осуществлять
индивидуальноличностные
концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатств как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства
самосовершенствования (ОК-7);
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
В результате прохождения учебной практики (пленэр) обучающийся должен демонстрировать
следующие результаты образования:
знать
-особенности восприятия объективных свойств действительной формы объекта;
- технико-технологические требования в работе с различными художественными материалами.
-основные законы цвета и колористики;
- важные качества цвета, общие представления о правильном смешении красок, градации тона;
- цветовую гармонию и цветовую гамму.
уметь:
- правильно смешивать краски;
- строить градации ахроматических и хроматических цветов;
- при помощи света и тени создавать объем;
- создавать при помощи цвета эмоциональное и психологическое настроение;
- применять цвета для создания композиционного центра;
- выбирать цветовую гамму для передачи сюжета и настроения.
-использовать рисунки в практике составления композиций и переработки их в направлении
проектирования любого объекта.
владеть:
- цветом, использовать его в практике составления композиции;
- отмывкой акварелью, лессировкой, гризалью;
- приемами растяжки цвета, плавного перехода от одного цвета к другому;
- цветовой гармонией;
- приемами работы с цветом и цветовыми композициями.
4.Краткое содержание практики.
Во время прохождения практики студенты закрепляют и развивают навыки живописной и
графической техники изобразительного творчества, композиционного решения орнамента,
полученные на аудиторных занятиях, выполняя на пленэре зарисовки с натуры, а также используя
элементы стилизации и декоративно-графического решения.
5. Общая трудоемкость практики.
3 зачетные единицы (2 недели).
6. Место и время проведения учебной практики.
84
Местом прохождения практики являются: городская (сельская) среда улицы, парки, скверы,
жилая застройка, отдельные архитектурные объекты г. Орел и его пригороды; исторические и
заповедные места Орловской области (Спасское-Лутовиново, заповедник “Орловское Полесье”);
исторические города Орловской области - городов: Волхов, Мценск, Ливны; музеи города Орла.
Ознакомительная практика проводится во 2 семестре.
7. Формы контроля.
Промежуточная аттестация: - зачет.
8. Составитель.
Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе квалификационной практики
1. Место практики в структуре основной образовательной программы (ООП)
Квалификационная практика является разделом самостоятельного модуля «Учебная и
производственная практика» и базируется на следующих дисциплинах профессионального
цикла –«Архитектурно-дизайнерское материаловедение», «Основы эргономики в дизайне
среды», «Человек и его потребности».
2. Место практики в модульной структуре ООП
Квалификационная практика является частью модуля «Учебная и производственная
практики» и базируется на курсе «Декоративно-прикладное
творчество и дизайн».
Сформированные в процессе прохождения данной практики навыки послужат основой для
изучения дисциплин: «Макетирование в дизайне среды», «Обьемно-пространственная
композиция», «Обустройство и благоустройство средовых объектов и систем».
3. Цель прохождения практики.
Квалификационная практика имеет целью закрепление студентами знаний, полученных в
процессе обучения; формирование у них умений и выработки навыков дизайнерской
деятельности, созданию дизайн-проекта, выполнению этапов проекта в производственной
сфере, оценки эффективности реализации дизайн-проекта на предприятии (в организации),
разработки механизма управления рисками данного проекта, а также составление
экономического обоснования дизайн-проекта.
4 Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных и
профессиональных компетенций:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- осознает ключевые ценности профессионально- педагогической деятельности(демонстрирует
глубокое знание всех ключевых ценностей профессии(КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающему) (ОК-2);
- понимает историю становления различных культур, владеет способами освоения и передачи
культурного уровня(ОК-4);
- способен проектировать и осуществлять индивидуально- личностные концепции
профессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
85
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатств как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному- самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- готов к позитивному , доброжелательному стилю общения (ОК-8);
- способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего(специалиста)(ПК-2);
- готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке
рабочих(специалистов) (ПК-14);
- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно
и
личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);
-способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессиональнопедагогической деятельности (ПК-18);
- готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23);
подготовки
-готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста)
соответствующего квалификационного уровня (ПК-34);
- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными
требованиями эргономики (ПК-35);
- готовностью к производительному труду (ПК-36).
В результате прохождения квалификационной
демонстрировать следующие результаты образования:
практики
обучающийся
должен
Знать:
- процесс формирования проекта от эскиза до макета;
- природу человеческого зрения и психологию восприятия;
Уметь:
- организовывать пространство системой объемов;
- применять в учебной и творческой деятельности объективные закономерности подбора
материалов и изделий с учетом фактуры и цвета;
- варьировать параметры объемно-пространственных
функционально-практических и индивидуальных задач;
построений
в
зависимости
от
- осуществлять подбор строительно-отделочных материалов с учетом психологии и физиологии
человека;
- предвидеть эмоционально-образный результат.
Владеть:
- организацией пространства в композиционных решениях;
- построением объемно-пространственных схем;
86
- методом подбора отделочных материалов в совокупности с подбором сопутствующих
материалов
5. Краткое содержание практики.
Целью практики являются конкретизация у студентов результатов теоретического обучения,
формирование у них профессиональных практических знаний, умений и навыков, необходимых
для будущей работы по профессии , овладение студентами навыками профессионального
мастерства и основами инновационной дизайнерской деятельности, формирование умений
принимать самостоятельные решения на конкретных участках работы в реальных условиях. На
предприятиях (в организациях) студенты проходят практику на рабочих местах структурных
подразделений, занимающихся разработкой дизайн-проектов, разработкой креативных продуктов
и технологий в области дизайна и внедрения их в производство (конструкторский и
технологический отделы), оценкой инновационного потенциала организации, научноисследовательскими работами и разработками в области дизайна среды .
Квалификационная практика – это самостоятельная работа студента на предприятии (в
организации) под руководством преподавателя выпускающей кафедры и специалиста или
руководителя соответствующего подразделения базы практики. Общее методическое руководство
производственной практикой осуществляет выпускающая кафедра.
Руководитель практики оказывает организационную помощь и проводит консультации при
выполнении программы практики. Руководитель практики во время отчета дает оценку о
выполнении программы практики. По окончании практики организуется итоговый просмотр, по
результатам которого выводится общая оценка.
Обьектами практики являются предметный дизайн, дизайн жилья и офисных помещений,
ландшафтный дизайн и средовой дизайн.
Необходимо отметить, что в ходе практики названные компетенции развиваются и углубляются.
Определён примерный перечень выполняемых заданий согласно плану отчета.
6. Общая трудоемкость практики.
3 зачетных единиц (2 недели).
7. Место и время проведения учебной практики.
Местом прохождения практики являются: предприятия, проектные организации, конструкторские
бюро, творческие обьединения, проектные институты, отдел архитектуры и т.д.
Квалификационная практика проводится в 4 семестре.
8. Формы контроля.
Промежуточная аттестация – зачет.
9. Составитель.
Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе педагогической практики
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
87
Педагогическая практика является составной частью раздела «Учебная и производственная
практика» ООП и базируется на следующих дисциплинах гуманитарного, социального и
экономического циклов: «Общая психология», «Образовательное право», «Профессиональная
этика», «История», «Философия», профессионального цикла: «Введение в профессиональнопедагогическую профессию», «История педагогики и философия образования», «Общая и
профессиональная психология», «Психология пр0фессионального обучения».
Сформированные в процессе прохождения данной практики навыки послужат основой для
изучения дисциплин: «Педагогические технологии», «Методика профессионального обучения»,
«Методика воспитательной работы».
2.Цель прохождения практики:
закрепление теоретических знаний, полученных при изучении базовых дисциплин;
развитие и закрепление полученных навыков, изучение и участие в разработке организационно
методических и нормативных документов для решения задач по месту прохождения практики;
изучение образовательной системы и структуры управления; ознакомление с организацией
научно-методической и организационной работы в образовательном учреждении; освоение
приемов , методов и способов организации учебно-воспитательного процесса в образовательных
учреждениях; приобретение практических навыков будущей профессиональной деятельности.
3.Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- осознает ключевые ценности профессионально- педагогической деятельности(демонстрирует
глубокое знание всех ключевых ценностей профессии(КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающему) (ОК-2);
- способен проектировать и осуществлять индивидуальнопрофессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
личностные
концепции
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатств как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному- самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- готов к позитивному , доброжелательному стилю общения (ОК-8);
- владеет нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при
проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку
рабочих (специалистов) (ОК-9);
- владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у
обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и
становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);
-владением системой психологических средств (методов, форм, техник и
технологий)
организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния
другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее
реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения
(ОК-11);
88
-способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения
эффективной
организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих
(специалистов) (ПК-1);
- способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего (специалиста) (ПК-2);
- способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность
в
соответствии
с требованиями профессиональных и федеральных государственных
образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);
- готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования
обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
у
- готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего
(специалиста) (ПК-8);
- готовностью к формированию
самовоспитанию (ПК-9);
- способностью
деятельности (ПК-15);
у
обучающихся
прогнозировать
способности к профессиональному
результаты профессионально-педагогической
- способностью
проектировать
и
оснащать образовательно-пространственную
среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);
- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно
и
личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);
-способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессиональнопедагогической деятельности (ПК-18);
- готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23);
подготовки
-готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста)
соответствующего квалификационного уровня (ПК-34);
- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными
требованиями эргономики (ПК-35);
- готовностью к производительному труду (ПК-36).
иметь представление:
–
о порядке проведения учебных занятий;
–
знать:
–
методики проведения лабораторных и практических занятий;:
–
уметь:
–
использовать в профессиональной деятельности действующие стандарты,;
иметь практические навыки:
89
–
проведения занятий.
4. Краткое содержание практики
Педагогическая практика является обязательной составной частью учебного процесса в вузе,
самостоятельной организационной формой обучения педагогов профессионального образования и
является связующим звеном между теоретической и практической подготовкой. Педагогическая
практика выполняет важнейшие функции в системе профессиональной подготовки педагога:
обучающую (актуализация, углубление и расширение теоретических знаний, их применение в
решении конкретных педагогических задач, формирование педагогических умений и навыков),
развивающую (развитие познавательной и творческой активности будущих педагогов, развитие
педагогического мышления, воспитывающую (формирование социально-активной личности
педагога, устойчивого интереса и любви к педагогической профессии), диагностическую
(проверка уровня профессиональной направленности будущих педагогов, степени
профессиональной подготовленности и пригодности к педагогической деятельности).
Конкретное содержание программ ы педагогической практики реализуется через серию задач,
решаемых студентами в процессе учебно-воспитательной работы в средних профессиональных
учебных заведениях соответствующего профиля.
Сроки проведения педагогической практики обосновываются целью – показать студентам
специфику работы образовательных учреждений в разные периоды учебного года. Они
знакомятся со специфическими особенностями организации учебной работы в начале учебного
года: трудности по организации учащихся на учебную деятельность после летнего отдыха; более
сложный учебный материал во всех параллелях, обусловленный дедуктивным подходом в его
построении; преобладание теоретических вопросов в начале всех курсов. Все это дает
возможность студентам проявить большую инициативу и творчество в планировании и
реализации процесса обучения.
Краткое содержанеи: знакомство с руководством образовательного учреждения, планом
работы и обязанностями классного руководителя, классом или группой; посещение мероприятий,
проводимых классным руководителем и руководством школы (классные часы, родительские
собрания, родительские комитеты и т.д.) с целью наблюдения за ролью педагога в подготовке и
проведении мероприятия, идейно-политической направленностью и уровнем подготовки,
содержательностью,
художественным
оформлением,
уровнем
развития
учащихся,
до6ровольностью,самодеятельностью,наличием связи с современностью, какие умения и навыки
формировались в ходе подготовки и проведения мероприятий; посещение уроков (не менее 6) с
целью знакомства с классом, изучения особенностей поведения учащихся на различных уроках,
наблюдения за педагогической техникой педагога (темп урока, умение управлять вниманием и
дисциплиной учащихся, педагогический такт, манера поведения, культура речи), анализа занятий
(тип , цели и задачи, содержание и ход, приемы работы педагога, структурно-функциональный
анализ, анализ деятельности учащихся, работа над понятиями, наглядными пособиями,
дополнительной литературой, печатным материалом, формирование у учащихся умений в
соответствии с программой данного курса, индивидуализация обучения); знакомство с
документацией (классный журнал, личные дела учащихся и т.д.); составление плана работы по
классному руководству и внеклассной работе.
5. Место и время проведения практики
Учреждения начального, среднего, и дополнительного
Педагогическая практика проводится в 6 семестре.
профессионального
образования.
6. Общая трудоемкость практики
6 зачетные единицы (2 недели).
90
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет.
8. Составитель
Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
Аннотация к рабочей программе по преддипломной практике
1.Место практики в структуре основной образовательной программы, в модульной
структуре ООП
Преддипломная практика является составной частью раздела «Учебная и производственная
практика» ООП и базируется на следующих дисциплинах гуманитарного, социального и
экономического цикла: Преддипломная практика базируется на освоении следующих курсов:
«История», «Философия», «Культурология», «Русский язык и культура речи»: дисциплин
математического и естественнонаучного цикла: «Информатика», «Информационные технологии
профессионального обучения», «Основы научных исследований»; дисциплин профессионального
цикла: « Общая и профессиональная педагогика», «Начертательная геометрия и технический
рисунок», «Основы эргономики в дизайне среды», «Макетирование в дизайне среды», «Обьемнопространственная композиция», «Дизайн-проектирование», «Ландшафтное проектирование
среды», «Компьютерные технологии в дизайне»
Сформированные в процессе прохождения данной практики знания, умения и навыки послужат
основой для подготовки и защиты Выпускной квалификационной работы.
2.Цель прохождения практики.
Преддипломная практика имеет целью овладение студентами знаний по педагогической
деятельности и первоначальных профессиональных навыков дизайнерской деятельности, сбор
материалов для дипломного проекта и уточнение основных задач, решаемых в дипломном
проекте. В период практики окончательно определяется тема дипломного проекта и
назначается руководитель дипломного проекта.Задачей преддипломной практики является
проверка и закрепление теоретических знаний, полученных при изучении специальных
дисциплин; приобретение практических знаний и опыта работы по специальности; проверка
профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой
деятельности и сбор материала для выполнения выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам прохождения практики
Процесс прохождения практики направлен на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:
- осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);
- осознает ключевые ценности профессионально- педагогической деятельности(демонстрирует
глубокое знание всех ключевых ценностей профессии(КЦП), проявляет понимание их смыслов и
значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП
положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к
человеку (обучающему) (ОК-2);
- способен проектировать и осуществлять индивидуальнопрофессионально-педагогической деятельности(ОК-5);
личностные
концепции
91
- готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатств как фактора
гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-06);
- готов к самооценке, ценностному социокультурному- самоопределению и саморазвитию (ОК-7);
- готов к позитивному , доброжелательному стилю общения (ОК-8);
- владеет нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при
проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку
рабочих (специалистов) (ОК-9);
- владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у
обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и
становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);
-владением системой психологических средств (методов, форм, техник и
технологий)
организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния
другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее
реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения
(ОК-11);
-способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения
эффективной
организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих
(специалистов) (ПК-1);
- способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего
рабочего (специалиста) (ПК-2);
- способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность
в
соответствии
с требованиями профессиональных и федеральных государственных
образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);
- готовностью к использованию современных воспитательных технологийформирования
обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);
у
- готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего
(специалиста) (ПК-8);
- готовностью к формированию
самовоспитанию (ПК-9);
- способностью
деятельности (ПК-15);
у
прогнозировать
обучающихся
способности к профессиональному
результаты профессионально-педагогической
- способностью
проектировать
и
оснащать образовательно-пространственную
среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);
- способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно
и
личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);
-способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессиональнопедагогической деятельности (ПК-18);
- готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов
рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23);
подготовки
-готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста)
соответствующего квалификационного уровня (ПК-34);
92
- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными
требованиями эргономики (ПК-35);
- готовностью к производительному труду (ПК-36).
знать:
- методы математической обработки информации проведения научного эксперимента ;
- современные методики и
педагогической деятельности;
педагогические технологии, применяемые для выполнения
- принципы художественно-технического редактирования, макетирования, компьютерных
технологий, методами эргономики и антропометрии при выполнении графической части;
уметь:
- анализировать информацию способствующую улучшению качества учебной деятельности ;
- понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в
своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;
- использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и
профессиональной деятельности;
- применять методы математической
экспериментального исследования;
обработки
информации,
теоретического
и
- владеть:
-ьметодами творческого процесса дизайнеров;
- методами профессионального обучения и воспитательной деятельности;
- разработкой
проектной идеи, основанной на концептуальном, творческом подходе к
решению дизайнерской задачи; возможные приемы гармонизации
форм,
структур,
комплексов и систем;
-методами математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования
4. Краткое содержание практики.
Преддипломная практика предусматривается для студентов 4 курса.
Данная практика является необходимым логическим этапом обучения, на котором
происходит закрепление и отработка на практике теоретического материала усвоенного при
изучении курсов «Информационные технологии профессионального обучения», «Основы научных
исследований»;, «Методика профессионального обучения», «Педагогические
технологии»,
«Методика воспитательной работы», «Начертательная геометрия и технический рисунок»,
«Основы эргономики в дизайне среды», «Макетирование в дизайне среды», «Обьемнопространственная композиция», «Дизайн-проектирование», «Ландшафтное проектирование
среды», «Компьютерные технологии в дизайне».
Материалы практики служат для подготовки к защите выпускных квалификационных работ.
Обьектами практики являются информация и материалы для выпускной квалификационной
работы.
В процессе практики студент должен полностью закончить проработку всех материалов,
относящихся к первой главе будущего проекта и определить в общих чертах содержание
93
остальных глав. Собранного на практике материала должно быть достаточно для разработки и
написания всех глав дипломного проекта.
5. Место и время проведения практики
Учреждения начального, среднего, и дополнительного профессионального образования., в
зависимости от тематики выпускных квалификационных работ, а также местом прохождения
практики являются: предприятия, проектные организации, конструкторские бюро, творческие
обьединения, проектные институты, отдел архитектуры и т.д. , в деятельности которых участвуют
специалисты по соответствующей специальности (с предоставлением отчета установленной
формы).
Преддипломная практика контролируется руководителем практики от кафедры, факультетским
руководителем и включает индивидуальные групповые консультации.
6. Общая трудоемкость практики.
1 зачетная единица(1 неделя).
7. Формы контроля:
Промежуточная аттестация –зачет.
8. Составитель.
Дерепаско Светлана Васильевна, доцент кафедры домоведения и сервиса.
94