det._lit._ofo

1. Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов знание основ теории,
истории и критики детской литературы.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина «Детская
литература» входит в цикл Б1.ДВ2 «Дисциплины по выбору».
Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и
поэтика», «Фольклор», «История родной литературы», «История русской литературы».
Изучение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Детская литература».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
классификацию жанров детского фольклора;
этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;
специфику детской литературы;
ключевые теоретические понятия детского фольклора и детской литературы;
содержание художественных произведений детской литературы;
основные идеи критических статей;
уметь:
самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных
читателей;
находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой
литературой;
пользоваться научной и справочной литературой;
анализировать произведения в контексте других искусств и в контексте детского
творчества;
владеть навыками:
выразительного чтения произведений детской литературы;
диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях;
составления списков литературы для чтения школьников.
2
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Детская литература»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, всего 72 часа,
аудиторных – 24, в том числе лекций – 12, практических – 12, самостоятельная работа 48 .
Форма контроля: 8 семестр – зачет.
№
п/
п
Раздел дисциплины
Се
ме
ст
р
Нед
еля
семе
стра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лек
ции
1.
2.
3
4
Специфика детской литературы.
Характеристика литературы четырех
возрастных групп детских читателей.
Детский фольклор
Устные народные сказки в детском
чтении. Детская книга на Руси до XIX в.
Сказки, баллады, детские
стихотворения В.А. Жуковского.
Пушкин в детском чтении и изучении в
школе. Сказка П. Ершова «КонекГорбунок».
Произведения для детей А.
Погорельского («Черная курица») и
В.Ф. Одоевского «Городок в
табакерке», сказки дедушки Иринея.
Белинский, Чернышевский и
Добролюбов о детской литературе.
Произведения для детей Н.А.
Некрасова.
Повесть «Детство» и сборник
«Азбука» Л.Н. Толстого. Его
историческая повесть для детей
«Кавказский пленник».
А.П. Чехов о детях и для детей.
Детские повести В.Г. Короленко.
А.М. Горький - теоретик и критик
детской литературы. Произведения М.
Горького, вошедшие в круг детского
чтения.
В. Маяковский о детях и для детей.
Поэзия для детей первых десятилетий
XX в. (Д. Хармс, Саша Черный).
Пра
кт.
зан.
Ла
б.
Сам
ост.
Раб
8
4
6
8
2
6
8
4
10
8
4
6
Формы
текущего
контроля
успеваемо
сти (по
неделям
семестра)
Формы
промежут
очной
аттестаци
и (по
семестра
м)
3
5.
6.
Стихи и сказки для детей К.И.
Чуковского. Его книга «От двух до
пяти». Творчество С. Маршака для
детей.
Повести, рассказы и романы о детях
и для детей первой половины XX в. (А.
Гайдар, А.Н. Толстой, В. Катаев, К.
Паустовский, В. Каверин, Р. Фраерман).
Творчество С. Михалкова, Н. Носова
и А. Барто для детей.
Н. Носов о детях и для детей.
Научно-популярная детская
литература (М. Пришвин, В. Бианки, Б.
Житков, Н. Леденцов и др.)
Детская литература последних
десятилетий (В. Драгунский, В.
Крапивин, Ю. Яковлев, А. Алексин, И.
Токмакова и др.).
Зарубежная детская литература
(обзор).
Итого
8
6
10
8
4
24
10
48
Содержание
курса «Детская литература»
На вводной лекции определяется художественная специфика детской литературы,
дается ее периодизация, коротко говорится об истории изучения детской литературы.
Детский фольклор, произведения
устного народного творчества, вошедшие в круг
детского чтения, детская книга на Руси до XIX века являются предметом содержания
следующего раздела курса.
Романтическая поэзия В.А. Жуковского (прежде всего его баллады), сказки, поэмы,
повести, стихотворения А.С. Пушкина и сказка П. Ершова «Конек-Горбунок»
анализируются на следующей лекции. Волшебные повести А. Погорельского и В.Ф.
Одоевского, а также литературные сказки Одоевского логично продолжают линию
русской детской классической литературы первой половины XIX века.
В содержание дальнейших разделов курса входят критические суждения о детской
литературе В.Г. Белинского и революционеров-демократов, повести и «Азбука» Л.Н.
Толстого, рассказы и повести о детях и для детей А.П. Чехова и В.Г. Короленко.
Произведения для детей А.М. Горького и В.В. Маяковского анализируются в
следующем разделе курса. Здесь же предметом рассмотрения оказывается поэзия для
детей первых десятилетий XX века.
Центральная фигура в курсе русской детской литературы - К.И. Чуковский. Потому
его сказки, стихи для детей и его книга («От двух до пяти») являются предметом
рассмотрения в следующем разделе курса.
Содержанием следующих разделов являются прозаические и поэтические детские
произведения 30-60-х годов XX века. А. Гайдар, А.Н. Толстой, С. Михалков, А. Барто, Н.
Носов и другие писатели и поэты последовательно рассматриваются и изучаются в
лекциях этого раздела.
Научно-популярная литература для детей (произведения М. Пришвина, В. Бианки,
Б. Житкова и др.) составляет предмет следующего раздела курса.
Современная детская литература анализируется на заключительных лекциях. Здесь
же дается краткий обзор современной зарубежной литературы для детей.
4
5. Образовательные технологии.
Занятия проводятся в форме лекций и практических занятий. Используются
различные виды тестирования. Для внеаудиторной работы предлагаются задания,
ориентированные на использование Интернет-ресурсов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
Используются следующие виды самостоятельной работы:
- чтение учебной и научной и литературы, рекомендованной преподавателем, с
последующим проведением индивидуальных отчетов и коллоквиума;
- подготовка студентами тестов по литературе, заданий для проведения школьных
олимпиад и т.п. с последующим их обсуждением на практических занятиях;
- выполнение домашних заданий различного рода. Предлагаются как общие для учебной
группы, так и индивидуальные или групповые задания по анализу изучаемого
литературного произведения или его фрагментов;
- выполнение заданий исследовательского характера, например, подготовка докладов на
научную студенческую конференцию.
- студенты выполняют самостоятельную творческую работу по иллюстрациям к детской
книге. Пробуют сделать свои собственные иллюстрации.
- студенты ставят кукольные спектакли (по сказкам А.С. Пушкина, П. Ершова, Л.
Филатова и др.); показывают самостоятельно изготовленные театрализованные спектакли
по произведениям А.П. Чехова, А. Гайдара и др.
ВОПРОСЫ ПО ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.
Художественная специфика детской литературы.
2.
Характеристика литературы четырех основных групп детских читателей.
3.
Детский фольклор (характеристика основных жанров и примеры).
4.
Устные народные сказки в детском чтении. Роль иллюстраций к сказкам
5.
Детская книга в России до Х1Х века. Первые детские журналы (Н. Новиков).
6.
Сказки, баллады и детские стихотворения В.А. Жуковского.
7.
А.С. Пушкин в детском чтении и изучении в школе.
8.
Пушкинские сказки в детском чтении.
9.
Анализ сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок».
10.
Анализ волшебной повести А. Погорельского «Черная курица, или Подземные
жители».
11.
«Городок в табакерке»
и сказки для детей В.Ф. Одоевского (анализ
произведений).
12.
В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский и Н.А. Добролюбов о детской литературе.
13.
Стихотворения и поэмы Н.А. Некрасова о детях и для детей.
14.
Повесть «Детство» и сборник «Азбука» Л.Н. Толстого. Анализ повести Л.Н.
Толстого «Кавказский пленник».
15.
Рассказы и повести А.П. Чехова о детях и для детей.
16.
Стихотворения и сказки В.В. Маяковского о детях и для детей.
17.
Рассказы и повести В.Г. Короленко о детях и для детей.
18.
Стихотворения, сказки, пьесы С.Я. Маршака о детях и для детей.
19.
Произведения А.М. Горького и детская литература.
20.
Произведения А.Н. Толстого о детях и для детей.
21.
К.И. Чуковский. Его книга «От двух до пяти».
22.
Стихотворения и сказки для детей К.И. Чуковского.
5
23.
Ранние произведения А.П. Гайдара.
24.
Рассказы и повести А.П. Гайдара предвоенных лет.
25.
Сергей Михалков о детях и для детей.
26.
А.Л. Барто о детях и для детей.
27.
Рассказы и повести Н. Носова о детях и для детей.
28.
Творчество В. Катаева для детей (произведения – на выбор).
29.
Научно-популярная детская литература. Книги о природе (Б.Житков, В.Бианки,
К.Паустовский, Н.Сладков и др.).
30.
Поэзия и проза для детей последних десятилетий XX века (В.Драгунский,
Ю.Яковлев, В.Крапивин, А.Алексин, И.Токмакова, Г.Сапгир).
Дополнительные вопросы по выбору студентов:
1.Детский писатель – наш земляк.
2.Зарубежная детская литература.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Минералова И.Г. Детская литература. – М., 2002.
б) дополнительная литература:
Сивоконь С.И. Уроки детских классиков. – М., 1990.
Русская литература для детей: Учебное пособие. Под ред. Т.Д. Полозовой. – М. 1997.
Русские детские писатели XX века: Библиографический словарь. – М., 1997.
Арзамасцева, Николаева. Детская литература. – М., 2000.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М., 1993.
Первова Г.М. Самостоятельная работа студентов по предмету «Детская литература». –
Тамбов, 1996.
Детская литература. Хрестоматия с основами литературоведения: Учебное пособие. Сост.
Дановский А.В. – М., 1997.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
www.edu.ru Российское образование: Федеральный портал
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Для освоения дисциплины в библиотеке Педагогического института имеется необходимая научная, учебная и научно-справочная литература. Факультет располагает
двумя комплектами презентационного оборудования.