Document 4037342

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Б1.ДВ2.2 Профессиональная этика
образовательной программы
по направлению подготовки бакалавриата
050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль «Дополнительное образование (дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера»
очная форма обучения
Составитель: Стаценко Е.Р. к.п.н., доцент,
декан факультета ХОТиД
Переутверждено на заседании кафедры
искусств и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 11 от 18 июня 2014 г.)
Зав. кафедрой
_______________
Ашутова Т.В.
подпись
Ф.И.О.
Утверждено на заседании кафедры
изобразительного искусства и дизайна
факультета ХОТиД
(протокол № 9 от 02 июня 2011 г.)
Зав. кафедрой
_______________
подпись
Ашутова Т.В.
Ф.И.О.
1. Программа учебной дисциплины (модуля)
Б1.ДВ2.2 Профессиональная этика
2. Аннотация к дисциплине.
Цель
освоения:
содействовать
развитию
социально-профессиональной
компетентности и совершенствованию уровня коммуникационной культуры будущего
бакалавра, обладающего чувством долга и ответственности за результаты своей
деятельности, эффективно решающего профессиональные проблемы и типичные
профессиональные задачи на основе имеющейся квалификации, жизненного опыта,
этических норм и правил взаимодействия с коллегами и партнерами.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) в
структуре образовательной программы.

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
4. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: В соответствии с ФГОС ВПО
учебная дисциплина «Профессиональная этика» относится к базовой части
гуманитарного, социального и экономического цикла.
1
2
3
ЛК
ПР
108
16
ЛБ
18
-
Кол-во Форма
часов контро
на
ля
СРС
Всего
контактных
часов
Из них
интерактивной
форме
Контактная работа
Общая
трудоемкость
(час.)
курс
семестр
Трудоемкость в
ЗЕТ
5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества
академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу
обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на
самостоятельную работу обучающихся.
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц
(из расчета 1 ЗЕТ= 36 часов); 108 часов.
34
8
74
зачет
6. Содержание дисциплины (модуля)
Разделы дисциплины (модуля) и виды занятий (в часах). Примерное распределение
учебного времени:
№ Наименование темы
Контактная работа
Всего
Из них в Кол-во
п/п (раздела)
(час.)
контактных интеракт часов на
часов
ивной
СРС
ЛК
ПР
ЛБ
форме
1
Профессиональная этика в
системе прикладного
этического знания
2
2
4
2
10
№ Наименование темы
п/п (раздела)
Контактная работа
(час.)
ЛК
ПР
ЛБ
Всего
Из них в Кол-во
контактных интеракт часов на
часов
ивной
СРС
форме
2
Профессиональная этика
педагога: сущность,
содержание, функции
2
2
4
3
Этика отношений в системе
"педагог - учащийся"
2
2
4
2
10
4
Этика отношений в системе
"педагог - педагог"
2
2
4
2
10
5
Этика педагога и ученого в
системе высшего образования
2
2
4
-
10
6
Этика и культура
межличностного общения
педагога
4
4
8
-
10
7
Этикет в профессиональной
культуре педагога
2
4
6
2
14
16
18
34
8
74
Всего:
-
10
7. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
№ Наименование темы (раздела) Кол-во
Наименование
п/п
часов на обеспечения.
СРС
учебно-методического
1.
Профессиональная этика в
системе
прикладного
этического знания
8
2.
Профессиональная
этика
педагога:
сущность,
содержание, функции
12
Практическое занятие № 2.
3.
Этика отношений в системе
«педагог – учащийся»
10
Практические занятия № 3-4.
4.
Этика отношений в системе
"педагог - педагог"
16
Практические занятия № 5-6.
5.
Этика педагога и ученого в
системе высшего образования
10
Практическое занятие № 7.
6.
Этика педагога и ученого в
системе высшего образования
8
Этикет в профессиональной
культуре педагога
10
7.
Практическое занятие № 8.
74
Всего:
Практическое занятие № 1.
Практические занятия № 9-10.
8. Фонд оценочных средств для
обучающихся по дисциплине (модулю):
Общие сведения
проведения
промежуточной
аттестации
1.
Кафедра
Искусств и дизайна
2.
Направление подготовки
050100.62 «Педагогическое образование»
профиль «Дополнительное образование
(дизайн и компьютерная графика, дизайн
интерьера)»
3.
Дисциплина (модуль)
Профессиональная этика
4.
Тип заданий
тесты
5.
Количество этапов формирование 3
компетенций (ДЕ, разделов, тем и
т.д.)
Перечень компетенций
ОК-1 владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК-7 готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
ОПК-1 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания: совокупности норм и правил, регулирующих поведение специалиста на основе
общечеловеческих моральных ценностей, а также с учетом особенностей
профессиональной деятельности и конкретной ситуации; высших моральных ценностей
и специально-профессиональных норм и ценностей; профессиональных деонтологий;
требований, принципов и норм отношений «по вертикали» - в системе «педагог –
учащийся» и «по горизонтали» - в системе «педагог-педагог»; этики административноделовых отношений педагога и руководящих структур; этики и культуры
межличностного общения, основ этикета.
Умения: применять нормы и правила профессиональной этики в своей практической
деятельности;
соблюдать этику и культуру межличностного общения и правила этикета.
Навыки: владения культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановки цели и выбору путей её достижения;
техникой коммуникаций с позиций современной этики
Опыт деятельности: Этапы формирования компетенций
компетенций): ДЕ, разделов, тем и т. д.
(количество
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания
2. Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции
3. Этика отношений в системе "педагог - учащийся"
этапов
формирования
4. Этика отношений в системе "педагог - педагог"
5. Этика педагога и ученого в системе высшего образования
6. Этика и культура межличностного общения педагога
7. Этикет в профессиональной культуре педагога
Шкала оценивания (за правильный ответ дается один балл)
«2» - 60% и менее
«3» - 61 -80%
«4»- 81-90%
«5» - 91-100%
Типовое контрольное задание
Тестовое задание
Вариант №1.
1. Наука о морали и нравственности называется:
1.эстетика,
2.педагогика,
3.этика,
4.логика,
2. Свод принципов, норм, правил, обеспечивающих эффективное выполнение
профессиональных обязанностей, называется:
1.классическая этика,
2.бытовой этикет,
3.профессиональный этикет,
4.воинский
3. Продолжите цитату: «Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали…»
1.всегда,
2.с другом,
3.с тобой,
4.вежливо,
4. «Прибыль важнее всего, но честь дороже прибыли», так гласит
1.императив И. Канта,
2.«Золотое правило этики»,
3.«Принципы бизнеса» Компании К.О.
5.10 принципов деловой культуры России, своих работников, жителей города, края,
страны - это ответственность:
1.юридическая,
2.социальная,
3.денежная,
4.политическая,
6. Какие варианты поведения запрещаются этическими нормами организации и ее
сотрудников
1.получение подарков,
2.научные консультации,
3.разглашение конфиденциальной информации,
4.реклама,
5.Использование информации,
6.пренебрежительное высказывание,
7. Личное влияние человека на коллектив, которое он приобретает своим трудом,
профессиональными знаниями, организаторскими способностями, нововведениями,
умением
работать с людьми, называется
1.стиль руководства,
2.знания,
3.авторитет,
4.ответственность,
5.профессионализм.
8. Устойчивое сочетание внутренних связей в коллективе, которое проявляется в
эмоционально-этическом настрое коллектива, результатах его деятельности,
формировании
общественного мнения - это
1.дисциплина,
2.морально-психологический климат,
3.общение,
4.уважение,
9. Регуляцию нормальных отношений в коллективе, группе осуществляет
1.руководитель,
2.командир,
3.старший по возрасту,
4.лидер,
10. Основные функции профессиональной этики (возможны несколько ответов)
1.обеспечение выполнения планов,
2.регулирующая,
3.ознакомительная,
4.эмоционально-эстетическая,
5.информационная,
11. В основе таких негативных явлений, как серьезные недостатки в организации
управления; необъективная оценка труда сотрудников; неудовлетворенность
материальным
стимулированием - находится прежде всего
1.увольнение сотрудников,
2.забастовки,
3.конфликты,
4.ликвидация предприятия
Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний
Ключ к тестовым заданиям
1-3
2-3
3-3
4-3
5-2
6- 3
7- 3
8-2
9-1
10-3,4
11 -1
Вопросы к зачету/экзамену
1. Специфика и разновидности профессиональной этики. Профессиональные
деонтологии и моральные кодексы.
2. Специфика педагогической деятельности. Предмет педагогического труда и
проблема ответственности педагога.
Полифункциональный характер
педагогической деятельности.
3. Моральные нормы отношения педагога к своему труду как отражение
специфики педагогической деятельности. Соответствие педагога требованиям
современной школы.
4. Отношения в системе "педагог - учащийся": общение "по вертикали".
Специфика и "барьеры" общения "по вертикали".
5. Отношения в системе "педагог – педагог”. Морально-психологические основы
профессионально-делового общения педагога.
6. Формальные и неформальные отношения в коллективе. Структура коллектива и
статус личности в коллективе; их особенности в педагогическом коллективе.
7. Культура делового общения. Общечеловеческие и профессиональные
регулятивные нормы общения между педагогами.
8. Проблема субординации в педагогическом коллективе. Отношения "по
вертикали" - административные отношения управления и подчинения.
9. Служебный этикет, манеры поведения и внешний вид педагога.
10. Специфика вузовского образования. Особенности отношения вузовского
педагога к своему труду. Нравственные проблемы взаимоотношений и общения
в научном коллективе.
11. Общение в профессиональной деятельности педагога. Нравственные основания
общения. Моральные принципы и нормы общения.
12. Культура общения: понятие, признаки, структура. Диалог как основная форма
общения. Умение слушать и вести диалог как признаки профессионализма
педагога.
13. Антикультура в общении. "Дефектные уровни" и "барьеры" общения.
14. Этикет как внешнее проявление внутренней культуры личности. Основные
принципы и нормы этикета.
15. Правила этикета в конкретных ситуациях (приветствия, обращение,
знакомство). Манеры, жесты, мимика, позы.
16. Культура речи и речевой этикет. Культура в одежде.
17. Простейшие правила поведения в общественных местах.
Основная литература
1. Архангельская М. Д.Бизнес-этикет, или Игра по правилам / М. Д. Архангельская.
- СПб. [и др.] : Питер, 2011.
2. Бороздина Г. В.Психология и этика делового общения : учебник для бакалавров :
[учебник для студ. вузов, обуч. по экон. направл. и спец.] / Г. В. Бороздина, Н. А.
Кормнова ; под общ. ред. Г. В. Бороздиной. - М. : Юрайт, 2012
3. Дусенко С. В.Профессиональная этика и этикет : [учебник для студ. вузов, обуч.
по направл. "Гостиничное дело" и "Туризм"] / С. В. Дусенко. - 2-е изд., перераб. и доп. М. : Академия, 2012
4. 5. Одинцова О. В.Профессиональная этика : учебник для студ. учреждений высш.
проф. образования, [обуч. по направл. "Психология"] / О. В. Одинцова. - М. : Академия,
2012.
6. 7. Подольская Е. А.Этика : кредитно-модульный курс : учеб. пособие для
бакалавров / Е. А. Подольская. - М. : Дашков и К, 2012 ; Ростов н/Д : Наука-Спектр, 2012.
8.Самыгин С. И.Деловое общение : [учеб. пособие для студентов эконом. и
управлен. спец. вузов] / С. И. Самыгин, А. М. Руденко. - М. : КноРус, 2010
Источники с университетской билиотеки on-line http://biblioclub.ru
1. Бажданова Ю.В. Этика и психология деловых отношений.// Хрестоматия М.:
Евразийский открытый институт, 2011
2. Горлова Е.Б., Коныгина М.Н. Профессионально-этические основы социальной
работы. Учебное пособие // М.: Академический проект, 2010
3. Загорская Л. М. Профессиональная этика и этикет. Учебное пособие //НГТУ,
2012
Дополнительная литература
1. Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении: Пособие для руководителей
общеобразоват. школ. - М.,2001.
2. Галицких Е.О. Становление интегрального стиля профессионального мышления
будущего педагога. // Становление сознания специалиста: междисциплинарный
диалог. Материалы российско-белорус. науч.-теоретич. конф. - Киров, 2003.
3. Кибанов, А.Я. Этика деловых отношений: учебник для студентов высш. учеб.
заведений, обучающихся по спец. "Управление персоналом" / А. Я.
Кибанов, Д. К. Захаров, В. Г. Коновалова; Мин-во образования и науки РФ;
Государственный университет управления. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М,
2009.
4. Кошевая, И. П. Профессиональная этика и психология делового общения : учеб.
пособие / И. П. Кошевая, А. А. Канке. – М. : ИД «ФОРУМ»; ИНФРА-М, 2012.
5. Лаптенок С.Д. Духовно-нравственный мир учащейся молодежи. - Мн., 2001.
6. Мишаткина Т.В. Педагогическая этика: Учеб. пособие / Серия «Высшее
образование».- Ростов н/Д: Феникс; Мн.: ТетраСистемс, 2004.
7. Мишаткина Т.В. Этика: Учеб. пособие. - Мн., 2002.
8. Педагогические технологии. / Под ред. В.С. Кукушкина. - Ростов-на-Дону, 2002.
9. Скворцов, А. А. Этика : учебник для бакалавров / А. А. Скворцов; под общ. Ред. А.
А. Гусейнова. – 2-е изд.. испр. и доп. – М. : Юрайт, 2012.
10. Тарасов Ю. Н.Этика. Эстетика : учеб. пособие / Ю. Н. Тарасов ; Рос. акад.
образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : МПСИ ; Воронеж : НПО "МОДЭК",
2006.
11. Университетское образование и наука в XXI столетии. Материалы международ.
науч.-методич. конф. - Минск, 2003.
12. Цвык В. А. Профессиональная этика. Основы общей теории// изд-во РУДН, 2012
13. Шумская Л.И., Завадская Ж.Е. Основы воспитательной работы с учащейся
молодежью. - Мн., 2000.
Интернет-ресурсы
1. http://dvo.sut.ru/libr/sotciolo/volod/ - Деловое общение. Учебное пособие.
1. http://www.alleng.ru/d/manag/man130.htm - Психология и этика делового
общения: учеб. пособие. Автор Лавриненко В.Н.
2. http://www.psy.msu.ru/educat/dnevn/test/codex.html - Кодекс профессиональной
этики преподавателя-экзаменатора. МГУ им. М.В. Кафедра психологии
3. http://law.sfu-kras.ru/data/books/ocp_1.pdf - материалы международной научнопрактической конференции.
4. 2008 г.по проблемам профессиональной этики, г. Красноярск, Сибирский федеральный
университет.
5. http://azps.ru/articles/et/et2.html — Новости сайта А-Я психология. Происхождение
профессиональной этики.
6. http://www.livejournal.ru/themes/id/5581 — Живой журнал. Дискуссионное обсуждение
7. http://elibrary.ru/issues.asp?id=8813 - Журнал «Личность. Культура. Общество».
8. http://www.msses.ru/education/faculties/sociology/materials/ - Московская высшая
школа социальных и экономических наук. Факультет социальных наук
9. http://www.pags.ru/chair/pip/ - Поволжская академия гос. службы. Кафедра
психологии и педагогики профессиональной деятельности
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Планы практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 1.
Тема: Профессиональная этика в системе прикладного этического знания.
План:
 Профессиональная этика как способ регуляции поведения в конкретных видах
профессиональной деятельности.
 Общие принципы профессиональной этики: профессиональный долг и особая форма
ответственности, профессиональная солидарность и корпоративность.
 Частные принципы профессиональной этики.
 Специфика и разновидности профессиональной этики.
 Профессиональные деонтологии и моральные кодексы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Может ли этика научить морали? Как в этой связи Вы расцениваете высказывание Ф.
Ларошфуко: «Можно дать совет, но нельзя дать умение им пользоваться»?
2. В чем, на Ваш взгляд, проявляется сущность и специфичность прикладной этики по
сравнению с теоретической этикой? Каким образом в структуре прикладной этики
проявляется ее «практичность»?
3. В связи с чем возникают и становятся актуальными профессиональные
этики? Что такое профессиональная деонтология.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 2.
Тема: Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции.
План:
Специфика педагогической деятельности.
Предмет педагогического труда и проблема ответственности педагога.
Полифункциональный характер педагогической деятельности.
Творчество и проблема "конкурентоспособности" в педагогической деятельности.
Моральные нормы отношения педагога к своему труду как отражение специфики
педагогической деятельности.
Соответствие педагога требованиям современной школы. Необходимость постоянного
самосовершенствования учителя.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Проблема свободы и ответственности в деятельности педагога: в чем она?
2. Согласны ли Вы с тем, что консерватизм является специфической чертой в
профессиональной деятельности педагога? Консерватизм — добро или зло в
педагогической профессии? В чем Вы видите опасности его проявления?
3. Каковы возможные формы творчества в педагогической деятельности?
4. "…Соответствовать требованиям современной школы ...» Согласны ли Вы с
этими требованиями? Предложите свои «варианты соответствия».
1.
2.
3.
4.
5.
Практические занятия № 3-4.
Тема: Этика отношений в системе "педагог - учащийся".
План:
Отношения в системе "педагог - учащийся": общение "по вертикали".
Переход от субъект-объектных к субъект-субъектным отношениям в общении
педагога и учащихся в условиях демократизации общества и гуманизации
образования.
Специфика и "барьеры" общения "по вертикали". "Противоположность" установок
педагога и учащихся. Необходимость учета различий взаимодействующих сторон
(особенностей возрастной психологии, интересов и потребностей, уровня культуры).
Принципы гуманизма и демократизма как основа общения в системе "педагог учащийся". Доброжелательность, доверие и терпимость к взглядам и личности
учащегося. Необходимость и умение управлять своими чувствами, воспитывать в себе
положительное отношение, чувство любви к учащимся. Недопустимость неприязни и
равнодушия в общении с учащимися.
Нормы и требования к общению в системе "педагог - учащийся": корреляция действий
педагога с мнениями и ожиданиями учащихся; недопустимость унижения достоинства
учащихся; "требования к требовательности" педагога; проблема дистанции в
современной педагогике.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Считаете ли Вы необходимым отстаивать свои убеждения в общении с
учениками? Готовы ли Вы менять свои взгляды с течением времени или считаете это безнравственным?
2. Обсудите вопрос о барьерах общения педагога и учащегося. Какие еще
барьеры Вы могли бы назвать?
3. Ваше отношение к проблеме дистанции в общении между педагогом и
учащимися: нужна ли такая дистанция? В чем она должна проявляться?
4. В чем и как должно проявляться уважение к личности учащегося? Какие
формы унижения личности знакомы Вам по собственному опыту?
5. Как Вы относитесь к проблеме внутреннего и внешнего имиджа педагога?
Есть ли у Вас собственное представление о себе самом в роли учителя?
6. Имеет ли право учитель на плохое настроение? Постоянно «ясное» выражение
лица -это: притворство, двуличие, неискренность или профессиональная
необходимость?
7. Выскажите Ваше отношение к понятию «эффективный учитель». Что Вы
думаете по поводу «Я-концепции» в профессиональной деятельности педагога?
Практические занятия № 5-6.
Тема: Этика отношений в системе "педагог - педагог".
План:
1. Морально-психологические основы профессионально-делового общения педагога.
Формальные и неформальные отношения в коллективе.
2. Структура коллектива и статус личности в коллективе; их особенности в
педагогическом коллективе.
3. Культура делового общения. Общечеловеческие и профессиональные регулятивные
нормы общения между педагогами.
4. Объективные и субъективные факторы, определяющие специфику отношений в
педагогическом коллективе.
5. Профессиональные "ловушки" и стереотипы в нравственной регуляции поведения
педагога.
6. Проблема субординации в педагогическом коллективе. Отношения "по вертикали" административные отношения управления и подчинения.
7. Служебный этикет, манеры поведения и внешний вид педагога.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. В чем Вы видите нравственные аспекты оценки педагогического труда?
2. Ваши впечатления об отношениях коллег в учительской после педагогической
практики. Проанализируйте их, найдите «плюсы» и «минусы». Что бы
Вы хотели сохранить и от чего избавиться?
3. Какие стили руководства Вы можете назвать и охарактеризовать? Какие
достоинства и недостатки есть у каждого из них? В каких ситуациях лучше
всего применять их? Какой из них предпочтительней именно для Вас – как
подчиненного и как будущего руководителя?
4. Прокомментируйте высказывание Вольтера: «Кто умеет владеть собой,
тот может повелевать людьми».
5. Есть ли у Вас задатки лидера? Умеете ли Вы расположить человек
себе? Какие ошибки допускаете. Вы, когда слушаете собеседника? Ответьте
вопросы тестов 3—6 и обдумайте полученные результаты.
6. Знаете ли Вы себя? Закомплексованы ли Вы? Ответьте на вопросы тестов
7—9, а затем изучите соответствующие рекомендации.
Задания для самостоятельной работы:
1. Расставьте 15 критериев организации труда, способствующих положительной
мотивации к труду, по степени их предпочтительности, с Вашей личной точки зрения.
2. Внимательно изучите рекомендации «Умейте слушать другого» и возьмите «на
вооружение» упражнения для аутотренинга (см. «Практикум»).
1.
2.
3.
4.
5.
Практическое занятие № 7.
Тема: Этика педагога и ученого в системе высшего образования.
План:
Специфика вузовского образования. Особенности отношения вузовского педагога к
своему труду.
Научная деятельность как атрибут профессиональной работы педагога в вузе: педагог
как ученый. Требования, предъявляемые к личности и поведению ученого.
Нравственные проблемы взаимоотношений и общения в научном коллективе.
Роль научного руководителя в организации продуктивного общения в научном
коллективе.
"Моральные кодексы" ученых и их роль в регуляции общения в вузовских научных
коллективах.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Согласны ли Вы с тем, что вузовская педагогика, по сравнению со школьной,
имеет свои особенности? Какие коррективы и дополнения Вы готовы
внести к тем, которые выделены нами?
2. Как сказывается специфика вузовского образования на взаимоотношениях
3.
4.
5.
6.
7.
преподавателей и студентов? Обсудите сложности и «издержки» этих взаимоотношений.
Выскажите Ваше отношение к традиционной и новой парадигмам высшего
образования и сравните их на основании приведенной таблицы.
Охарактеризуйте основные моральные нормы-регулятивы поведения педагога
как ученого.
Какие морально-психологические проблемы возникают (или могут возникнуть) в вузовском научно-педагогическом коллективе? Какую роль в их
разрешении играет научный руководитель?
В какой мере ученый несет ответственность за свое открытие?
«Наука должна служить только добру! Нельзя допускать, чтобы она опережала
уровень нравственности» (Ж. Берн). Возможно ли это? Можете ли Вы
привести примеры служения науки злу?
Задание для самостоятельной работы:
Внимательно изучите и выскажите Ваше отношение к предлагаемому Кодексу научного
работника. Внесите в него необходимые, на Ваш взгляд, поправки и коррективы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Практическое занятие № 8.
Тема: Этика и культура межличностного общения педагога.
План:
Общение в профессиональной деятельности педагога.
Нравственные основания общения. Моральные принципы и нормы общения.
Психо-эмоциональные основания общения. Знание себя и другого как
психологическая основа общения.
Культура общения: понятие, признаки, структура.
Диалог как основная форма общения. Умение слушать и вести диалог как признаки
профессионализма педагога.
Антикультура в общении. "Дефектные уровни" и "барьеры" общения.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Предлагаем Вашему вниманию тесты 1-2 по этике и культуре межличностного
общения (см. Практикум), которые помогут Вам лучше узнать себя и определить свои
способности в общении. Ответьте на вопросы тестов и обсудите ответы в группе.
2. Классифицируя виды дружбы, Аристотель выделяет три: утилитарную,
гедонистическую и совершенную. Какой смысл заключен в этих понятиях?
3. Древние говорили: «Друзья воруют время». Современные утверждения
еще жестче: «Друзья — это хронофаги». Согласны ли Вы с этим?
4. Известно изречение: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
Прокомментируйте его.
5. Как Вы считаете, представляют ли собой компьютер, Интернет, уход человека в
виртуальную реальность угрозу межличностному общению? Какие моральные
достоинства или издержки видите Вы в этом?
6. Существует ли, на Ваш взгляд, специфика общения в молодежной среде. В чем она
проявляется? Должны ли молодые люди следовать общепринятым нормам межличностного
общения?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Практические занятия № 9-10.
Тема: Этикет в профессиональной культуре педагога.
План:
Этикет как внешнее проявление внутренней культуры личности.
Основные принципы и нормы этикета.
Правила этикета в конкретных ситуациях (приветствия, обращение, знакомство).
Манеры, жесты, мимика, позы.
Культура речи и речевой этикет.
Простейшие правила поведения в общественных местах.
Правила поведения за столом.
Культура в одежде.
Вопросы для коллективного обсуждения:
1. Дайте определение этикета, наиболее полно отражающее Ваше представление о нем.
В чем выражаются связь и отличие этики и этикета?
2. Предлагаем Вам мнения известных людей по поводу этикета. Французский философ
Вольтер: «Этикет — это разум для тех, кто его не имеет», английский писатель О.
Уайльд: «Хорошие манеры важнее добродетели». Согласны ли Вы с их мнением?
3. Какие особенности и черты этикета прошлого должны, на Ваш взгляд окончательно
уйти «в небытие», а какие желательно сохранить или возродить? Насколько история
этикета подтверждает его условно-согласительный характер?
4. В чем конкретно проявляются такие принципы современного этикета, как
вежливость, тактичность и чуткость? Дайте оценку роли и места в общении людей
таким нормам этикета, как деликатность, скромность, чувство меры. Какие формы
бестактности встречаются Вам чаще всего?
Задание для самостоятельной работы:
Ответьте на вопросы тестов 1—3; проверьте уровень Вашей общительности и знание
правил этикета; задумайтесь над причинами, лежащими в основе тех или иных нормтребований.
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости)
Презентации Power Point
13. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) (учебные и учебно№
Наименование оборудованных учебных кабинетов, Фактический адрес учебных
п/п
объектов для проведения занятий с перечнем
кабинетов и объектв, номер
основного оборудования.
ауд.
1
Компьютерный класс
ул.Егорова, 16 ауд. 317
2
Лекционная аудитория оборудованная
мультимедийным комплексом.
ул. Егорова,16 ауд.203
14. Технологические карты дисциплины.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Дополнительное образование»
(компьютерная графика, дизайн интерьера) очная форма обучения
(код, направление, профиль)
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Шифр дисциплины по РУП
Б1.ДВ1.2
Дисциплина
Профессиональная этика
Курс
семестр
1
2
Кафедра
Искусств и дизайна
Ф.И.О. преподавателя, звание, должность
Стаценко Елена Рудольфовна к.п.н., доцент
Общ. трудоемкостьчас/ЗЕТ
Кол-во семестров 1 Интерактивные формыобщ./тек. сем. 8/8
108/3
ЛКобщ./тек. сем. 16/16
ПР/СМобщ./тек. сем. 18/18 ЛБобщ./тек. сем. -/Форма контроля зачёт
Количество
мероприят
ий
Вводный блок
Содержание задания
Профессиональная
этика
в
системе
прикладного
этического
знания:
общие
принципы
и
разновидности в форме 2 схем с
пояснениями
Максимальное
количество
баллов
Срок
предоставления
6
По расписанию
5
9
По расписанию
5
9
По расписанию
5
9
По расписанию
5
9
По расписанию
5
9
По расписанию
5
9
По расписанию
Всего:
60
4
Основной блок
Профессиональная этика педагога:
сущность, содержание, функции
(работа с интернет-источниками)
Анализ нормативно-правовой базы и
этических норм разных государств в
отношениях "педагог - учащийся"
(составление теста)
Разработка рекомендаций по этике
отношений в системе "педагог педагог"
(лифлет
по
выданной
заготовке)
Практикум решения задач на этически
верные решения проблем педагога и
ученого в системе высшего образования
Эссе «Этика и культура
межличностного общения педагога»
Подготовка зачетного задания с
разработкой презентации «Этикет в
профессиональной культуре педагога»
Зачёт
1
Всего:
Итого:
Дополнительный блок
40
100
Доклад на вузовской конференции по обобщенной
теме «Этика педагога».
Конспект-глоссарий: схемы со ссылками на
литературу, подбор цитат-определений)
Электронная подборка книг и учебников по
профессиональной этике педагога/дизайнера.
Всего:
15
по согласованию с
преподавателем
15
10
40
Примечание: баллы за посещаемость включены в выполнение задания, соответствующие
определенным темам.