1.2. Место дисциплины в структуре подготовки аспиранта

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
И.о. проректора-начальник
управления по научной работе
_______________________ Г.Ф. Ромашкина
__________ _____________ 2011 г.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 19.00.07 Педагогическая психология
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _______________________/Алексеев Н.А./
«______»___________2011 г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии ИПиП
ТюмГУ «___»______________2011 г. Протокол №____Соответствует требованиям к
содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 20 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Кухтерина Г.В./
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП ТюмГУ «___»__________2011 г. Протокол №__
Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Арефьева А.В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Нач. отдела аспирантуры
и докторантуры_____________М.Р. Сорокина
«______»_____________2011 г.
2011
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
Алексеев Н.А.
Психология личности
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 19.00.07 Педагогическая психология
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2011
Алексеев Н.А. Психология личности. Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для аспирантов специальности 19.00.07 Педагогическая
психология, очной формы обучения. Тюмень, 2011, 20 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре
основной профессиональной образовательной программы послевузовского
профессионального образования (аспирантура).
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Психъология
личности
[электронный
ресурс]
/
Режим
доступа:
http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и
педагогической
психологии. Утверждено и.о. проректора-начальника управления по научной
работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В.
© Тюменский государственный университет, 2011.
©
Алексеев
Н.А.,
2011.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс “Психология личности” представляет собой самостоятельный, фундаментальный
курс.
1.1. Цель и задачи курса
Цель курса — познакомить аспирантов с основными тенденциями в развитии
современных психологических представлений о личности, ключевым содержанием
теоретических концепций личности, наиболее важными экспериментальными фактами. Курс
синтезирует наиболее значимые положения о личности, ее феноменологии, методах и
результатах исследований, сложившиеся в различных отраслях психологического знания,
раскрывая, в основном, общепсихологические содержание этого понятия. Курс также
затрагивает некоторые аспекты социально-психологического и
дифференциальнопсихологического изучения личности.
Задачи курса:
Задача курса — формирование у студентов представлений о личности как одной из
основополагающих психологических категорий. Курс имеет, прежде всего, теоретическую
направленность, раскрывая содержание основных теоретических понятий, связанных с
изучением личности в психологии. Однако курс в значительной степени связан и с
прикладными
задачами современной психологии. Поэтому в курсе вскрываются
теоретические положения различных концепций личности, и показывается, как эти
положения могут быть применены к решению важных задач психологической практики в
сфере образования, управления и консультирования.
1.2. Место дисциплины в структуре подготовки аспиранта
Учебный курс «Социальная психология» относится к циклу дисциплин специализации и
призван углубить и расширить знания аспирантов в области психологии личности,
сформировать умения и навыки по их использованию на практике.
1.3. Компетенции, которыми должен овладеть аспирант
Курс направлен на формирование следующих компетенций: общекультурных - ОК1; ОК -7; ОК – 11, - профессиональных : ПК-8; ПК-9; ПК-10, ПК-12.
В результате обучения студент должен
знать:
 сущность, содержание и понятия основных разделов психологии;
 своеобразие и закономерности формирования
познавательных процессов и
социально-психологических особенностей личности и группы;
 главные направления теоретических и прикладных исследований в психологии,
основные научные школы (отечественные и зарубежные) и их представителей;
 классические принципы и методы психологической работы;
 процедуру получения, описания эмпирических данных и способы их обработки и
анализа;
 знать и ориентироваться в современных тенденциях развития научного
психологического знания об онтогенезе человека и личности в частности;
уметь:
 правильно и адекватно ориентироваться в сложной социально-психологической
обстановке и социальных отношениях в обществе;
 применять полученные при изучении различных разделов дисциплины знания в
практической деятельности;
 видеть психологическую реальность и вычленять ее при описании человека;
 самостоятельно выделять психологические проблемы и формулировать запрос к
средствам исследования;
 планировать эксперимент и осуществлять контроль переменных в условиях
деятельности;
 уметь выделять единицы анализа процессов психологического и в частности


социального развития личности в меняющихся условиях жизнедеятельности,
теоретически обосновывать выделение психологического феномена как
измерительной единицы.
иметь представление:

о роли психологических знаний в жизнедеятельности личности и деятельности
различных групп населения;

о значении знаний о механизмах возникновения и развития психологических
феноменов для эффективности организации педагогической практики;

о теоретическом и эмпирическом знании в психологии и его особенностях;

о системе методов и об основных исследовательских методах в психологии;

о способах психологического воздействия на человека и их значении в
деятельности специалистов различного профиля.
уметь использовать информацию в ситуациях:
 организации психодиагностики при индивидуальной работе с обследуемым и в
группе;
 составлении социально-психологического портрета представителей конкретных
общностей.
 проведения психопрофилактических мероприятий и регулировании конфликтов;
владеть:
 начальными навыками использования психотехнических приемов в исследовательской
и практической работе с людьми;
 навыками ведения стандартизированной (нестандартизированной) беседы;
 алгоритмом анализа и представления результатов психологического исследования;
 конкретными методами, методиками, планированием эксперимента, различными
измерительными процедурами;
 навыками создания психологического и поведенческого портретов личности на
основе наблюдения.
2. ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации - зачет, Общая трудоемкость дисциплины
составляет __5___ зачетных единиц, _180__ часа.
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
виды учебной работы
и самостоятельная
работа, в час.
подходы
к
12
4
2
6
3
10
14
2
4
2
4
6
6
3
3
лекции
самостоятельная работа
человеческой
семинарские занятия
Модуль 1
1 Онтология
и психология
жизни
2 Мозг человека и сознание
3 Основные отечественные
Всего часов
Тема
из них в интерактивной форме
Таблица 1
№
изучению личности
4 Зарубежные концепции личности
5 Личность как субъект деятельности
Модуль 2
6 Ощущение и восприятие
7 Память и внимание
8 Мышление и воображение
9 Эмоционально-волевая сфера личности
10Темперамент
Модуль 3
11
Характер
12Способности
13Потребности и мотивы личности
14Личность как
субъект
социальных
отношений
15Общее представление об индивидуальности
Итого:
из них часов в интерактивной форме
14
12
4
4
4
2
6
6
3
3
10
10
12
14
12
2
2
4
4
2
2
2
2
4
4
6
6
6
6
6
3
3
3
3
3
12
14
12
10
4
4
4
2
2
4
2
2
6
6
6
6
3
3
3
3
12
180
4
50
2
40
6
90
3
45
45
Таблица 2
Планирование самостоятельной работы аспирантов
№
Темы
обязательные
1 Модуль 1
2 Модуль 2
Контрольная
Контрольная
3 Модуль 3
Реферат
Итого
Виды СРС
дополнительные
Изучение первоисточников, конспекты
Изучение первоисточников, конспекты,
подготовка докладов, репрезентаций
Изучение первоисточников, конспекты,
Объем
часов
30
30
30
90
4. СОДЕРЖАНИЕ
Лекционный курс
Тема 1. Онтология и психология человеческой жизни
Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность. Личность как субъект
жизни. Форма, средства и содержание жизни. Время в жизни человека. Смысл жизни.
Стратегия жизни. Удовлетворенность жизнью.
Социальная природа личности. Проблема соотношения социального и биологического
в структуре личности. Социализация как процесс оспособления индивидом
социокультурного опыта.
Понятие и психологическая характеристика сознания человека. Свойства сознания.
Бессознательное, предсознание и подсознание. Самосознание личности. Понятия: Яконцепция, самооценка, рефлексия, уровень притязаний, локус контроля.
Тема 2. Мозг человека и сознание
Психофизиологическая проблема. Генезис нервной системы в филогенезе и
онтогенезе. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности. Три основных
блока нейрорегуляции психической активности: блок активации, блок приема, хранения и
переработки
информации, блок
программирования. Корковая локализация высших
психических функций.
Моделирование процессов мозга. Искусственный интеллект.
Тема 3. Основные отечественные подходы к изучению личности
Подходы к личности в работах А. Ф. Лазурского, В. М. Бехтерева, П. П. Блонского.
Теория отношений В. Н. Мясищева. Культурно-исторический подход Л. С. Выготского.
Деятельностный подход в отечественной психологии: М. Я. Басов, С. Л. Рубинштейн, А. Н.
Леонтьев, В. П. Зинченко, В. В. Давыдов и др. Структурный подход П. П. Платонова.
Информационно-мотивационный подход П. В. Симонова. Психофизиологический подход к
личности: И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. А. Ухтомский. Личность и комплексное изучение
человека по Б. Г. Ананьеву.
Тема 4. Зарубежные концепции личности
Бихевиоризм о личности человека. Личность в психоанализе: З. Фрейд, А. Адлер, Э.
Фромм, К. Хорни, Э. Эриксон, В. Райх, Ж. Лакан и др. Личность в глубинной психологии
Карла Юнга. Личность в гуманистической психологии: А. Маслоу, К. Роджерс и их
современные последователи. Личность в трансперсональной психологии: С. Гроф, Т. Лири, Т.
Маккенна, Ч. Тарт, К. Уилбер, Р. Уолш и др. Нейролингвистическое программирование (НЛП)
о личности: Р. Бэндлер, Д. Гриндер и их последователи. Психосинтез Р. Ассаджоли о
личности. Трансактный анализ Э. Берна о личности. Онтопсихология А. Менегетти о
личности. Логотерапия В. Франкла о личности.
Тема 5. Личность как субъект деятельности
Понятия: активность, поведение, деятельность. Сравнительный анализ активности и
поведения животных и человека. Категория деятельности в психологии. Единство
деятельности и сознания. Структура деятельности. Мотивы и потребности в структуре
деятельности. Операции и действия в структуре деятельности. Внешние и внутренние
компоненты деятельности. Понятие интериоризации и экстериоризации. Умения и навыки в
структуре деятельности. Механизмы формирования привычки.
Основные виды деятельности. Внешняя практическая и внутренняя психическая
деятельность. Игра, учение, труд, общение как основные виды деятельности. Генезис, виды и
структура основных видов деятельности. Понятие ведущей деятельности. Общение и речевая
деятельность. Речь и язык. Виды речи: внешняя и внутренняя речь; устная и письменная
речь.
Тема 6. Ощущение и восприятие
Ощущения. Понятие об ощущении. Классификация ощущений. Пороги ощущений.
Влияние ощущений на эмоциональное состояние человека. Понятия: адаптация и синестезия.
Роль упражнения в совершенствовании ощущений.
Восприятие. Понятие о восприятии. Виды восприятия. Свойства восприятия:
активность, предметность, целостность, константность, селективность. Восприятие
пространства, движения, времени. Иллюзии восприятия. Зависимость восприятия от опыта
личности и от характера деятельности.
Тема 7. Память и внимание
Понятие о внимании. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и
послепроизвольное внимание. Свойства внимания: объем, устойчивость, концентрация,
распределение, переключение. Приемы организации внимания и возможности его развития.
Понятие о памяти. Классификации памяти по различным основаниям: по времени
хранения информации, по виду восприятия информации. Процессы памяти: запоминание,
сохранение, воспроизведение. Закономерности процессов памяти. Закономерности
забывания. Индивидуальные мнемические различия. Способы повышения эффективности
протекания мнемических процессов.
Тема 8. Мышление и воображение
Мышление как высший уровень познания. Виды мышления. Логические формы
мышления. Мышление и речь. Понятие как логическая форма мышления. Операции с
понятиями. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
абстрагирование. Творческое мышление. Ум и интеллект. Культура умственного труда.
Совершенствование мыслительной деятельности.
Понятие о воображении. Виды и функции воображения. Приемы творческого
воображения. Креативность как свойство личности. Проблема развития воображения.
Тема 9. Эмоционально-волевая сфера личности
Эмоции и чувства: феноменология и функции. Виды эмоций и чувств. Сигнальная и
регулирующая функция эмоций и чувств. Эмоциональные состояния: настроение, стресс,
аффект, фрустрация. Сильные чувства: любовь, горе. Возможности эмоциональной
саморегуляции.
Понятие о воле. Функции воли. Структура волевого акта. Волевое усилие. Волевые
качества личности. Развитие волевых качеств личности.
Тема 10. Темперамент
Происхождение и анализ понятия «темперамент».
Основные проблемы изучения темперамента: раскрытие его биологических основ и
установление генетической природы; поиск и измерение психологических составляющих
темперамента; проблема оценки и измерения темперамента и др.
Основные характеристики темперамента по Канту и анализ его составляющих.
Темперамент чувства и темперамент деятельности. Теория темперамента В. Вундта. Роль
силы и скорости эмоции в проявлении и классификации типов темперамента.
Биологические основы темперамента. Роль конституциональных и функциональных
теорий темперамента в понимании его механизмов.
Э. Кречмер о механизмах темперамента. Строение тела и темперамент человека.
Понятие «типа телосложения» и способы его получения. Основные типы телосложения по
Кречмеру: астенический, пикнический и атлетический. Связь типа телосложения с видом
психического заболевания. Понятие типа темперамента (характера) и способы его получения.
Основные типы темперамента: шизотимический, циклотимический и иксотимический.
Конституциональная теория темперамента У. Шелдона и ее отличие от теории Э.
Кречмера. Понятие «компонент телосложения» и способы его получения и описания. Три
основных компонента телосложения: эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. Понятие
«соматотип» и методы его измерения. Понятие "компонент темперамента" и способы его
получения. Три основных компонента темперамента: церебротонический висцеротонический
и соматотонический. Понятие «индекс темперамента» и способы его оценки. Связь между
соматотипом и индексом темперамента. Экспериментальные исследования связи типа
телосложения и темперамента. Практическое применение конституциональных теорий
темперамента.
Функциональные теории темперамента. Вклад И.П. Павлова в изучение
физиологических механизмов психологии индивидуальных различий. Основные свойства
нервной системы. Основные типы высшей нервной деятельности и их связь с основными
типами темперамента.
Вклад отечественной психологии в создание и развитие дифференциальной
психофизиологии. (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, В.М. Русалов, Э.А. Голубева, К.М.
Гуревич, И.В. Равич-Щербо, В.С. Мерлин и др.). Создание новых методов объективного
изучения темперамента.
Проблема
структуры
темперамента.
Анализ
основных
психологических
составляющих темперамента: общей психической активности, психомоторики и
эмоциональности. Основные проявления общей активности и методы их изучения: скорость
и темп психической активности, выносливость, разнообразие производимых действий,
степень энергичности, стремление к продолжению начатой деятельности и т. д. Основные
проявления двигательного компонента (фазического и тонического) и методы его изучения:
быстрота, сила, ритм, амплитуда движений. Основные проявления эмоционального
компонента: впечатлительности, импульсивности, лабильности.
Исследования структуры темперамента в современной психологии. Применение
факторного анализа в исследованиях компонентов темперамента Дж. Гилфорда и Лоуэлла:
вспыльчивости, эмоциональности, реализма и социальной адаптированности. Исследования
основных составляющих темперамента Г. Айзенком: эмоциональной устойчивости
(неустойчивости) и экстраверсии (интроверсии).
Пермская школа темперамента (В.С. Мерлин): темперамент как один из уровней
индивидуальности. Экспериментальное выявление 8 компонентов темперамента
(эмоциональность,
возбудимость,
сила
эмоции,
тревожность,
импульсивность,
целенаправленность, пластичность, резистентность).
Нью-Йоркская школа темперамента (Томас и Чесс). Связь темперамента с
поведенческим стилем. Анализ 9 составляющих темперамента (активности, ритмичности
поведения, адаптивности, реактивности, интенсивности, качества настроения, отвлекаемости
и т. д.).
Регуляторная теория темперамента Я. Стреляу. Влияние идей Павлова и Хебба.
Составляющие темперамента по Стреляу: сенсорная чувствительность, выносливость,
активность, подвижность, устойчивость, живость, эмоциональная реактивность. Проблема
реактивности и активности субъекта и их роль в проявлении темперамента.
Колорадская школа темперамента (Басс и Р. Пломин). Выделение и оценка 4 структурных
характеристик
темперамента:
эмоциональности,
активности,
социабельности,
импульсивности.
Критерии и составляющие темперамента в исследованиях В.М. Русалова.
Темперамент как особая психобиологическая категория, охватывающая обобщенные
формально-динамические аспекты всего поведения человека.
Обобщение различных представлений о структуре темперамента.
Выделение трех относительно независимых его компонентов: эргичности
(выносливости), пластичности (гибкости) и скорости психических процессов.
Исследование связи темперамента с деятельностью человека. Индивидуальный стиль
деятельности как обусловленная типологическими особенностями устойчивая система
способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению
данной деятельности. Исследования индивидуального стиля деятельности в работах В.С.
Мерлина, Е.А. Климова и др. Методы исследования индивидуального стиля деятельности и
исследования его проявления в трудовой и учебной деятельности.
Тема 11. Характер
Происхождение и анализ понятия «характер». Соотношение понятий «характер» и
«темперамент», «характер» и «личность»; «характер» и «индивидуальность».
Основные проблемы исследования характера: проблема выделения и описания
феноменологии характера; проблема типологии характера и выделения оснований для
классификации различных его типов; проблема единиц анализа и строения характера;
проблема развития, формирования и воспитания характера.
Связь черт характера с волевой, эмоциональной сферой и интеллектом человека.
Анализ черт характера в соответствии с направленностью личности, содержание которой
проявляется в отношениях человека к окружающему миру, к себе, к деятельности, к
различным предметам и вещам.
Проблема «нормального» характера и «нормальной» личности (Рибо, Лазурский,
Ганнушкин, Личко). Психопатии и их классификация. Акцентуация характера и методы её
выявления. Клинический аспект типологии характера.
Типология акцентуаций характера и сравнительный анализ основных типов
акцентуации по Личко и Леонгарду. Факторы, определяющие возникновение акцентуаций
характера. Проблема коррекции характера.
Постановка проблемы характера в психоанализе. Учение о характере З. Фрейда.
Функциональный аспект типологии характера. Опыт характерологии К.Г. Юнга, основанной
на понятии об экстраверсии и интроверсии и основных функциях психики (ощущение,
интуиция, эмоция и мышление). Основные психологические типы по Юнгу и их
характеристика. Современные модификации типологии Юнга: типология характера МайерсБриггс и Д. Кейрси. Роль функциональной типологии для практической деятельности
человека.
Развитие методов диагностики типов характера.
Проблема развития и воспитания характера. Исследования стиля жизни (А. Адлер).
Главные идеи Адлера, связанные с представлением о характере: комплекс неполноценности,
стремление к компенсации и социальное чувство. Развитие характера по Фромму. Проблема
социального характера. Роль ассимиляции (взаимодействие и отношения с вещами) и
социализации (взаимодействие и отношения с людьми) в формировании различных типов
характера: рецептивного, эксплуативного, накопительского, рыночного, продуктивного.
Тема 12. Способности
Анализ понятий «задатки» и «способности». Анализ понятий «разум», «способности»,
«умственные способности», «интеллект».
Истоки понятия «интеллект». Цицерон, Аристотель, Платон об интеллекте и его
разновидностях.
Проблемы изучения способностей человека: детерминанты способностей
(наследственность и среда); проблема классификации способностей; взаимосвязь общих и
специальных способностей; проблема методов измерения способностей. Развитие
способностей и факторы его определяющие.
Основные подходы к изучению способностей: классический – психометрический и
современный – когнитивный. Психометрический подход к изучению способностей. Ч.
Спирмен и его двухфакторная теория способностей. Проблема общих способностей. Роль
факторного анализа для оценки способностей.
Виды способностей по Д. Хеббу.
Многофакторная модель способностей Л. Терстоуна. Структура способностей по
Терстоуну. Роль специальных способностей в развитии индивидуальности.
Кубическая модель структуры способностей Дж. Гилфорда. Содержательный,
операциональный и продуктивный компоненты способностей.
Современные когнитивные теории способностей:
Уровневая теория интеллектуальных способностей Г. Айзенка. Три вида интеллекта по
Айзенку: биологический, психометрический и социальный, их особенности и способы их
изучения.
Теория тройственного интеллекта Р. Стернберга (триархическая модель
способностей). Компонентные способности, эмпирический интеллект и ситуативный
интеллект. Роль социального контекста в развитии практического и социального интеллекта.
Теория многих интеллектов Г. Гарднера. Роль социальной среды, языкового опыта,
культуры и искусства в формировании способностей человека. Основные виды интеллекта по
Гарднеру: лингвистический, математический, пространственный, музыкальный, телеснокинестетический, межличностный, внутриличностный (эмоциональный) и их развитие в
зависимости от социально-культурного развития человека. Проблема измерения
эмоционального интеллекта. Коэффициент EQ.
Проблема формирования и развития способностей. Способности и характер.
Способности и личность. Способности и деятельность. Биологическое и социальное в
развитии способностей. Феномен одаренности. Роль сензитивных периодов и мотивации в
развитии одаренности. Талант и гений.
Тема 13. Потребности и мотивы
Иерархия потребностей. Потребность как источник активности. Виды потребностей.
Мотив как опредмеченная потребность. Виды мотивов. Мотивация и индивидуальные
различия людей.
Пирамида потребностей А.Маслоу. Направленность как иерархическая система
потребностей и целей личности.
Судьба, рок, карма, акме как реализация человека.
Тема 14. Личность как субъект социальных отношений
Личность в группе . Виды и функции групп. Структура группы. Межличностные
отношения в группе. Феномены межличностных отношений. Групповая динамика.
Лидерство. Психологический климат в группе. Семья как малая группа.
Коммуникативная сторона общения: средства коммуникации. Перцептивная сторона
общения. Интерактивная сторона общения.
Тема 15. Общие представления об индивидуальности
Анализ понятий «индивид», «социальный индивид»", «субъект», «субъект познания»,
«субъект деятельности», «личность», «индивидуальность».
Традиции понимания «индивидуальности» в психологии: как единичности, как
дополнения, как целостности.
Представления об индивидуальности и обсуждение основных проблем ее изучения в
работах В. Штерна, А.Ф. Лазурского, А. Адлера, Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, Г. Олпорта,
А.Г. Асмолова и др.
Различные аспекты изучения индивидуальности. Феноменология индивидуальности и
анализ ее проявлений: продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности.
Основные подходы к изучению индивидуальности: номотетический и
идиографический. «Описательная» и «объяснительная» психология.
Значение идиографических методов при изучении индивидуальности (Штерн,
Лазурский, Олпорт, Фрейд, Маслоу, Теплов, Лурия и др.).
Анализ
основных
научных
методов
психологического
исследования
индивидуальности: наблюдения, беседы, эксперимента и психодиагностики.
Анализ основных идиографических методов исследования индивидуальности:
исследование профилей личностных черт (Штерн, Кеттел и др.); биографический метод и его
разновидности (ретроспективный анализ, лонгитюд, каузометрический анализ); анализ и
обобщение документальных материалов (Штерн, Лазурский, Маслоу, Теплов, и др.);
этологические исследования (естественный эксперимент Лазурского); феноменологический
метод (техника репертуарных решеток Келли) и др.
5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1. Онтология и психология человеческой жизни
1. Понятия: человек, индивид, личность, индивидуальность.
2. Личность как субъект жизни.
3. Социальная природа личности.
4. Понятие и психологическая характеристика сознания человека.
Занятие 2. Мозг человека и сознание
1. Психофизиологическая проблема.
2. Генезис нервной системы в филогенезе и онтогенезе.
3. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности.
4. Моделирование процессов мозга. Искусственный интеллект.
Занятие 3. Основные отечественные подходы к изучению личности
1. Подходы к личности в работах А. Ф. Лазурского, В. М. Бехтерева, П. П. Блонского.
2. Теория отношений В. Н. Мясищева.
3.Культурно-исторический подход Л. С. Выготского.
Занятие 4. Основные отечественные подходы к изучению личности
1.Деятельностный подход в отечественной психологии: М. Я. Басов, С. Л. Рубинштейн,
А. Н. Леонтьев, В. П. Зинченко, В. В. Давыдов и др.
2. Структурный подход П. П. Платонова.
3. Информационно-мотивационный подход П. В. Симонова.
4. Личность и комплексное изучение человека по Б. Г. Ананьеву.
Занятие 5. Зарубежные концепции личности
1. Бихевиоризм о личности человека.
2. Личность в психоанализе: З. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм, К. Хорни, Э. Эриксон, В.
Райх, Ж. Лакан и др.
3. Личность в глубинной психологии Карла Юнга.
Занятие 6. Зарубежные концепции личности
1. Личность в гуманистической психологии: А. Маслоу, К. Роджерс и их современные
последователи.
2. Трансактный анализ Э. Берна о личности.
3. Онтопсихология А. Менегетти о личности.
4. Логотерапия В. Франкла о личности.
Занятие 7. Личность как субъект деятельности
1. Понятия: активность, поведение, деятельность.
2. Категория деятельности в психологии. Единство деятельности и сознания.
3. Основные виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.
Занятие 8. Ощущение и восприятие
1. Понятие об ощущении. Классификация ощущений. Пороги ощущений.
2. Понятие о восприятии. Виды восприятия. Свойства восприятия.
3. Восприятие пространства, движения, времени.
Занятие 9. Память и внимание
1. Понятие о внимании. Виды внимания.
2. Приемы организации внимания и возможности его развития.
3. Понятие о памяти. Классификации видов памяти.
4. Закономерности процессов памяти.
Занятие 10. Мышление и воображение
1. Мышление как высший уровень познания. Виды мышления.
2. Логика и психология мышления.
3. Понятие о воображении. Виды и функции воображения.
4. Креативность как свойство личности.
Занятие 11. Эмоциональная сфера личности
1. Эмоции и чувства. Виды эмоций и чувств.
2. Эмоциональные состояния: настроение, стресс, аффект, фрустрация. Сильные чувства:
любовь, горе.
3. Возможности эмоциональной саморегуляции.
Занятие 12. Волевая сфера личности
1. Понятие о воле. Функции воли.
2. Структура волевого акта. Волевое усилие.
3. Волевые качества личности.
4. Свобода воли
Занятие 13. Темперамент
1. Основные проблемы изучения темперамента.
2. Биологические основы темперамента.
3. Конституциональная теория темперамента.
4. Функциональные теории темперамента.
Занятие 14. Темперамент
1. Вклад отечественной психологии в создание и развитие дифференциальной
психофизиологии.
2. Проблема структуры темперамента.
3. Критерии и составляющие темперамента в исследованиях В.М. Русалова.
4. Исследование связи темперамента с деятельностью человека.
Занятие 15. Характер
1. Соотношение понятий «характер» и «темперамент», «характер» и «личность»;
«характер» и «индивидуальность».
2. Проблема единиц анализа и строения характера.
3. Проблема «нормального» характера и «нормальной» личности
Занятие 16. Способности
1. Соотношение понятий «задатки» и «способности».
2. Основные подходы к изучению способностей: классический – психометрический и
современный – когнитивный.
3. Многофакторная модель способностей Л. Терстоуна.
4. Кубическая модель структуры способностей Дж. Гилфорда.
Занятие 17. Способности
1. Уровневая теория интеллектуальных способностей Г. Айзенка.
2. Теория многих интеллектов Г. Гарднера.
3. Феномен одаренности.
Занятие 18. Потребности и мотивы
1. Потребность как источник активности. Виды потребностей.
2. Мотив как опредмеченная потребность. Виды мотивов. Мотивация и индивидуальные
различия людей.
3. Пирамида потребностей А.Маслоу.
4. Судьба, рок, карма, акме как реализация человека.
Занятие 19. Личность как субъект социальных отношений
1. Личность в группе. Виды и функции групп. Структура группы.
2. Межличностные отношения в группе.
3. Лидерство.
4. Психологический климат в группе.
Занятие 20. Общие представления об индивидуальности
1. Сравнительный анализ понятий «индивид», «социальный индивид»", «субъект»,
«субъект познания», «субъект деятельности», «личность», «индивидуальность».
2. Представления об индивидуальности и обсуждение основных проблем ее изучения в
работах В. Штерна, А.Ф. Лазурского, А. Адлера, Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, Г.
Олпорта, А.Г. Асмолова и др.
3. Основные подходы к изучению индивидуальности: номотетический и
идиографический. «Описательная» и «объяснительная» психология.
4. Анализ
основных
научных
методов
психологического
исследования
индивидуальности: наблюдения, беседы, эксперимента и психодиагностики.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
АСПИРАНТОВ
Задания для самостоятельной работы
Контрольная работа №1
1. Психологическое пространство личности и его становление в процессе
онтогенеза.
2. Онтогенез психологических средств личности.
3. Приватность личности и ее становление в процессе онтогенеза.
4. Онтогенез творческих способности личности.
5. Основные направления развития личности в условиях современного
6. образования.
7. Онтогенез психики и онтогенез личности: решение проблемсоотношения
процессов.
8. Онтогенез личности в классических теориях развития.
9. Онтогенез личности в трудах отечественных психологов.
10. Онтогенез личности: современные концепции и гипотезы.
11. Понимание онтогенеза личности в культурно-исторической психологии.
12. Выбор как функция личности и высшая форма поведения. Онтогенез выбора.
13. Методы изучения развития личности.
14. Развитие и формирование личности: различия и особенности процессов
15. Условия развития личности: анализ и характеристики в соответствии
психологическим возрастом.
16. Личностный рост, характеристики зрелой личности как проблема.
17. Диагностика и коррекция развития личности.
18. Развитие личности в экстремальных условиях.
19. Онтогенез духовно-нравственного развития личности.
20. Общее представление о способностях. Проблема врожденного и приобретенного в
способностях.
21. Понятие интеллекта. Основные модели и теории интеллекта.
Интеллект и
креативность.
22. Общее представление о темпераменте и характере в психологии. Соотношение
понятий темперамента и характера.
23. Исследования темперамента в психофизиологии индивидуальных различий. Общая
характеристика свойств темперамента.
24. Взаимосвязь понятий темперамента и индивидуального стиля деятельности.
25. Понятия психопатии и акцентуации характера. Описание основных видов психопатий
и акцентуаций характера.
26. Проблема взаимосвязи строения тела и характера. Исследование психотелесных
соответствий.
27. Пол и характер. Формирование психологического пола в онтогенезе.
28. Психологическое время личности. Понятие психологического возраста.
29. Черты характера в процессе взаимодействия индивида и среды. Понятие
экстраверсии-интроверсии.
30. Структура индивидуальности как система базовых диспозиций личности.
31. Факторные теории личности.
32. Эмоции и познание.
33. Общее представление о стрессе.
34. Понятие воли в психологии. Представления о воле в классической психологии
сознания.
35. Представление о структуре и формировании личности в классическом психоанализе.
36. Общее представление о защитных механизмах личности.
37. Представление о структуре личности в аналитической психологии. Понятие архетипа
коллективного бессознательного.
38. Представление о структуре и развитии личности в теории деятельности.
39. Социо-типическое поведение личности. Понятия социального, профессионального и
национального характера.
40. Понятие уровня притязаний. Экспериментальные исследования уровня притязаний и
мотивации достижения.
41. Я-концепция и ее структура. Образ Я и самооценка личности.
42. Представления о структуре и развитии личности в гуманистической психологии.
Контрольная работа №2
1. Основные подходы к пониманию индивидуальности.
2. Периодизация развития индивидуальности.
3. Продуктивные и инструментальные проявления индивидуальности.
4. Мотивационно-смысловые отношения индивидуальности и их динамика.
5. Мотивация развития индивидуальности.
6. Самореализация личности как форма становления индивидуальности. Условия
личностной самореализации.
7. Критерии и функции индивидуальности.
8. Структура человека как субъекта деятельности.
9. Взаимодействие личности и деятельности.
10. Достижение психической зрелости как результат осуществления различных видов
деятельности человека как субъекта.
11. Индивидуальный стиль деятельности.
12. Взаимодействие человека с "внешним" миром - развитие человека как субъекта
деятельности.
13. Человек как субъект совместной деятельности.
14. Проблема биологического и социального в психологии индивидуальности.
15. Влияние наследственности и среды на индивидуальные различия человека.
16. Представления об индивидуальности в работах В. Штерна, А.Ф. Лазурского, А.
Адлера, В.С. Мерлина, Г. Олпорта, А.Г. Асмолова и др.
17. Феноменология индивидуальности и анализ её проявлений.
18. Номотетический и идиографический подходы к изучению индивидуальности.
19. Анализ основных методов психологического исследования индивидуальности.
20. Анализ основных идиографических методов.
21. Вклад Ф. Гальтона, А. Бине, и В. Штерна в создание науки об индивидуальности.
22. Вклад А.Ф. Лазурского в создание отечественной психологии индивидуальности.
23. Общая характеристика способностей.
24. Виды способностей и их изучение.
25. Проблема измерения способностей. Коэффициент интеллекта и способы его
получения.
26. Тестирование в психологии. Стандартизированность, надежность, валидность
психологических тестов.
27. Проблема структуры способностей.
28. Психометрический подход к изучению способностей.
29. Когнитивный подход изучению способностей.
30. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена.
31. Многофакторные теории способностей (Терстоун, Гилфорд).
32. Уровневая теория интеллекта (Айзенк).
33. Теория тройственного интеллекта (Стернберг).
34. Теория множественного интеллекта (Гарднер).
Темы для написания рефератов
1. Индивид, личность, индивидуальность.
2. Движущие силы и условия развития личности.
3. Проблема периодизации развития личности.
4. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
5. Личность в социогенезе.
6. Социально-исторический образ жизни – источник развития личности.
7. Персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь.
8. Структура личности и различные подходы к ее изучению в психологии.
9. Проблема воли, волевая регуляция деятельности и ее смысловая природа.
10. Психологическая защита и совладание – механизмы овладения поведением.
11. Проблема личностного выбора.
12. Свобода и ответственность личности.
13. Проблема творческой самореализации личности.
14. Теории личности в отечественной психологии.
15. Теории личности в зарубежной психологии.
16. Личность и культура.
17. Развитие представлений о личности в неопсихоанализе.
18. Норма и зрелость личности.
19. Диалогический подход в психологии личности.
20. Теория самоактуализации и ее критика.
21. Актуальные проблемы психологии личности.
Контрольные вопросы для зачета
1. Образы человека в науке и культуре.
2. Проблема личности и уровни методологии науки.
3. Системный подход к изучению личности. Человек и его место в различных системах.
4. Принципы историко-эволюционного подхода в психологии личности.
5. Индивид, личность и индивидуальность. Их соотношение.
6. Движущие силы и условия развития личности.
7. Человек как индивид в системе биогенеза.
8. Человек как личность в системе социогенеза.
9. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза.
10. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности.
11. Критика концепций двойной детерминации развития личности.
12. Социально-ролевой подход к изучению личности.
13. Социализация личности. Три грани социализации личности.
14. Уровни межличностных отношений и их проявлений в совместной деятельности.
15. Социотипическое поведение личности в истории культуры.
16. Проблема периодизации развития в психологии личности.
17. Структура личности и различные подходы к её изучению в психологии.
18. Мотивация развития индивидуальности.
19. Содействие как основа социализации личности. Феномен "психологического
симбиоза".
20. Психология половых различий.
21. Проблема нормы и патологии в психологии личности.
22. Методы исследования личности в различных направлениях психологии.
23. Типологический подход в психологии личности (Гиппократ, Кречмер, Шелдон,
Ганнушкин и др.). Представление об акцентуациях личности.
24. Общие представления о личности в классическом психоанализе.
25. Общие представления о личности в гуманистической психологии.
26. Общие представления о личности в экзистенциальной психологии.
27. Общие представления о личности в теории К. Левина и когнитивной психологии.
28. «Социальная ситуация развития» (Л.С. Выготский) и её место в становлении
личности.
29. Смысловая регуляция поведения личности. Понятие смысла в работах А.Н. Леонтьева
и В. Франкла.
30. Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми.
31. Организация личности и индивидные свойства человека.
32. Конституционные типологии темперамента и характер личности.
33. Соотношение задатков, способностей и личности.
34. Соотношение темперамента, характера и личности.
35. Биологический возраст и периодизация развития индивида. Соотношение
биологического и психологического возрастов.
36. "Потребности нужды" и "потребности роста".
37. Психология самореализующейся личности.
38. Социальный характер, национальный характер и характер индивидуальности. Их
соотношение.
39. Индивидуальный стиль и его исследования в психологии личности.
40. Защитные механизмы и их роль в регуляции поведения личности.
41. Воля как проблема психологии личности. Специфика личностного выбора.
42. Проблема «Я» и направления её изучения в психологии. Самосознание личности.
43. Принципы и методы исследования личности.
44. Проблема человека в системе современного научного знания. Феномен человека.
45. Структура мотивационного отношения. Типы мотивационных отношений.
46. Эмпирическая личность: понятие, структура, актуалгенез.
47. Персонализация и персонификация личности. Феномены ложного и подлинного
самоотождествления личности.
48. Самосознание личности.
49. Менталитет личности.
50. Жизненный путь личности - путь становления ее индивидуальности.
7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ИК-технологии (мультимедейные лекции), элементы социально-психологического
тренинга, анализ конкретных ситуаций, рефлексивная психодиагностика, встречи и интервью
с ведущими психологами и педагогами страны, региона, города.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
8.1. Основная литература.
1. Асмолов А. Г. Психология личности. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990.
2. Ананьев Б. Г., Палей И. М. О психологической структуре личности // Проблемы
личности. Т. 1. – М., 1969, с.39-50.
3. Анцыферова Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности
// Психологический журнал. 1981, № 2, с.8-18.
4. Братусь Б. С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988.
5. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический
журнал. 1991, № 6, с.3-11; 1992, № 6, с.3-12; 1993, № 6, с.3-15.
6. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977
(М., 1975).
7. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. – М.: Феникс, 1989.
8. Маслоу А. Мотивация и личность. Пер. с англ. – М., 1964.
9. Мерлин В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание. – Пермь:
ПГПИ, 1990.
10. Олпорт Г. Личность в психологии. – М.: КСП+; СПб.: Ювента, 1998.
11. Петровский А. В. Личность в психологии с позиции системного подхода // Вопросы
психологии. 1981, № 1, с.57-66.
12. Петровский В. А. Личность: феномен субъектности. – Ростов-на-Дону, 1993.
13. Платонов К. К. Понятие "структура" в учении о личности // Проблемы личности. Т. 1.
– М., 1969, с.51-62.
14. Розин В. М. Психология личность (концепции, проблемы, генезис). – Елец: ЕГУ, 2004.
15. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2000.
16. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии. Психология
развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная
пресса, 2000.
8.2. Дополнительная литература
1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980.
2. Ассаджоли Р. Типология психосинтеза: семь основных типов личности. – М.: Урания,
1995.
3. Бехтерев В. М. Общие основы рефлексологии человека. – М.-Л.: Госуд. изд., 1928 (3-е
изд.: Л., 1926;2-е изд.: М.-Пг., 1923).
4. Будилова Е. А. Проблема личности в русской психологии второй половины XIX –
начала XX в. // Теоретические проблемы психологии личности. Сборник. – М.: Наука,
1974, с.250-277.
5. Гиппенрейтер Ю. Б. Понятие личности в трудах А. Н. Леонтьева и проблема
исследования характера // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. 1983, № 4, с.7-22.
6. Давыдов В. В. О понятии личности в современной психологии // Психологический
журнал. 1988, № 4.
7. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.: Изд-во Моск. ун-та,
1982.
8. Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Л.: Госуд. изд-во, 1925.
9. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. – Пермь, 1988.
10. Мерлин В. С. Психология индивидуальности. – Воронеж, 1996.
11. Мясищев В. Н. Личность и отношения человека // Проблемы личности. Т. 1. – М.,
1969, с.63-73.
12. Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986.
13. Психология личности в трудах отечественных психологов. Сост. Л. В. Куликов. –
СПб.: Питер, 2000.
14. Психология личности в трудах зарубежных психологов. Сост. А. А. Реан. – СПб.:
Питер, 2000.
15. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. Тексты. – М., 1986,
с.293-323.
16. Трусов В. П. Современные психологические теории личности: Учебное пособие. – Л.:
Изд-во ЛГУ, 1990.
17. Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1-4. – М., 1992-1994.
18. Фромм Э. Душа человека. – М.: Республика, 1992.
19. Холл К., Линдсей Г. Теории личности. – М.: КСП+, 1997.
20. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Основные положения, исследования и
применение. 2-е изд., испр. – СПб.: Питер Пресс, 1997.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1. psy-files.ru http://www.psy-files.ru/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые
методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая
библиотека, документация психолога;
2. ВСЕТЕСТЫ.RU http://vsetesti.ru/: на сайте размещены профессиональные
психологические тесты;
3. "Рабочий
журнал
психолога
ОУ»
(Семаго
М.М.)
http://festival.1september.ru/articles/412694/.
4. Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www.rospsy.ru/.
5. Сайт «Мир психологии» http://psychology.net.ru/.
6. «Флогистон: психология из первых рук…» http://flogiston.ru./.
7. Психологическая лаборатория:
http://vch.narod.ru/lib_link.htm .
8. «Практическая психология» http://psynet.narod.ru/main.htm.
9. Электронные психологическая библиотека. PSYLIB http://www.psylib.kiev.ua/.
10. PsyJournals.ru - полнотексты психологических журналов
11. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека. Парадигмы, проекции,
практики. Изд-во: Академия, 2002. http.:// www.ozon.ru./?context = detail&id.
12. Батаршев А.В. Психология личности и общения. М.: Владос, 2003. http.: .://
www.ozon.ru./?context = detail&id= 1653656&partner=veiwit3
13. Лебедев В.И. Познание личности. Изд-во: Юнити – Дана, 2003. http.: .://
www.ozon.ru./?context = detail&id=1351049&partner=veiwit3
14. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования. М.: Аспект Пресс,
2001. http: //flogiston. ru/blog/archive/2006/12/06.
15. Харламенкова Н.Е. Психология личности. http: //flogiston. ru/blog/archive/2006/12/06.
16. Шмелев А.Г. Профессиональное руководство по современной психологии личности.
http: //flogiston. ru/blog/archive/2006/12/06.
17. Мотков О.И. Как устроена личность. http: //flogiston. ru/blog/archive/2006/12/06.
18. Система Интернет-сервисов тестирования НТ-LINE (http:// www.ht-line.ru)
19. Экспериментально-диагностический комплекс ЭДК (http:// eds.pu.ru)
20. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы http:// www.ht.ru
21. Сайты по психодиагностике:
http:// www.psytest.ru ; http://koob.ru; http://ihtik.lib.ru;
http://elibrary.ru; http://vsetesti.ru; http://azps.ru ; http://www.imaton.ru
6. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Мультимедийная аппаратура. Компьютеры (сеть) для тестирования. Программное
обеспечение по СУБД.
АЛЕКСЕЕВ Николай Алексеевич
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 19.00.07 Педагогическая психология
очной формы обучения
Подписано в печать___________________
Заказ №__________ Объем _______________п.п. Формат 60* 84/16
Тираж _____ Бумага типографская. Печать офсетная
Издательство Тюменского государственного университета
625000, г. Тюмень, Семакова, д.10