ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» Волгоградский филиал Кафедра психологии Рабочая программа по дисциплине «Современные проблемы теоретической психологии» для направления 030300 «Психология» магистратура по профильно–образовательной программе 030300 «Социальная психология» Составитель: Медведев А.М., Кандидат психологических наук, доцент РЕКОМЕНДОВАНО: Протокол заседания кафедры психологии №1 02 сентября 2011 г. Волгоград 2011 Курс предназначен для ознакомления магистрантов с актуальными проблемами теоретической современной психологии. Раскрывает психологические проблемы теории и практики (психологические теории учебной деятельности, теории обучения, психологические основы активных методов обучения). Рассматривает психологические закономерности усвоения знаний, психологические условия эффективности деятельности, а также конкретные требования к организации целостных учебно-воспитательных и коррекционных психологических занятий. Курс предполагает освоение магистрантами компетенций: способности и готовности к: выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-10); сопоставлению психологических теорий и современной ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития (ПК-12); постановке инновационных профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-22); Обучение проводится с использованием интерактивных методов, в том числе с включением в лекционные и семинарские занятия элементов тренинга и видеотренинга. Знания и навыки, полученные магистрантами в ходе изучения дисциплины, могут быть использованы в ходе освоения соответствующих разделов учебных курсов на лекционных, семинарских, практических выполнения магистерской работы, научных обществ и др. и факультативных занятиях, в процессе подготовки докладов и рефератов на заседаниях Тематический план учебного курса Актуальные проблемы теории и практики современной психологии № 1 Лекции 4 Практ. 4 СРС 10 4 4 10 4 4 10 4 4 10 4 4 10 4 4 10 2 2 10 2 2 9 Принципы системной классификации и типология психологических систем Системная теория мотивации 2 2 10 Системная теория 2 2 2 2 34 34 2 3 4 Тема Роль философских и общенаучных знаний в психологическом исследовании Понятие о методологии и принципах психологии Предмет и методы психологического исследования Парадигмы, теории и категориальный аппарат в психологической науке 5 6 Школы психологии, подходы, теории их построения Системный подход в психологии 7 Тезаурус системного анализа в психологии 8 способностей 11 Системная структура деятельности Итого 70 Содержание дисциплины Тема 1. Роль философских и общенаучных знаний в психологическом исследовании Роль системы философских знаний для всеобщей методологии. От теологической традиции к позитивизму. Позитивизм и его роль как методологического базиса наук. Особенность научного познания. Замкнутая теоретическая наука как первый тип собственно научного знания: эмпирическая (описательная) наука; наука нового времени. Онтологизм, гносеологизм и методологизм как стадии развития рефлексивной составляющей научного познания. Научная революция ХХ века, возникновение неклассического естествознания. Постнеоклассическая стадия развития науки. Место психологии в современной системе научного знания. Онтологическая и гносеологическая функции психологической науки. Понятие структуры и уровней современной психологической науки. Развитие общей теории психологии. Психология в системе научного знания. Философские корни системного подхода при построении концептуальных моделей. Структурная организация системы Г.Гегеля. Информационный подход в науках о человеке и обществе. Системология от Л. Берталанфи до Г.Хакена. Тема 2. Понятие о методологии и принципах психологии Методология науки как область научного познания. Понятие методологии, метода и методики в психологии. Структура методологического знания: философский уровень, уровень общенаучной методологии, уровень конкретно-научной методологии, уровень метода и методики исследования. Методология психологии как самостоятельная область научного познания. Методологические принципы психологии. Открытость системы принципов. Принцип детерминизма как ведущий принцип научной психологии. Исторические этапы в развитии детерминистического объяснения психического. Системный многоуровневый и вероятностный характер детерминации психического. Общественно-историческая обусловленность психики (принцип историзма); принцип единства сознания и деятельности; принцип отражения; роль внутренних детерминант (принцип активности). Принцип развития. Определения и основные характеристики процесса развития: необратимость, единство прогрессивных и регрессивных тенденций, неравномерность и диахроничность, переход этапов в уровни. Иллюстрация общих закономерностей развития на примере онтогенетического, филогенетического и функционального развития психики. Проблема стихийного и управляемого развития. Принцип системности. Реализация системного подхода в психологических учениях: принцип целостности в гештальт-психологии; принцип системного строения высших психических функций (Л. С. Выготский); принцип системно-динамической локализации психических функций (Л. Р. Лурия); системы интеллектуальных операций (Ж. Пиаже) и др. Роль методологии в формировании предмета науки. Основные методологические проблемы современной психологии. Психофизическая, психофизиологическая, психопраксическая, психосоциальная и психогностическая проблемы. Тема 3. Предмет и методы психологического исследования Понятие объекта, предмета и эмпирической области научного исследования. Предмет науки и предмет конкретного исследования. Построение программы исследования и эксперимента. Оформление психологического исследования. Развитие представлений о предмете психолгии. Формы, редукции предмета психологического исследования в современной в науке: нейрофизиологический, кибернетический, логикопедагогический, социологический редукционизм. Современные подходы к пониманию предмета психологии. Естественнонаучный и инженерно-проектировочный подходы к пониманию предмета и метода в психологии. Основные классификация общенаучных и собственно психологических методов. Тема 4 Парадигмы, теории и категориальный аппарат в психологической науке Понятие парадигмы и научной революции по Т. Куну. Отличительные особенности научной парадигмы. Теоретические и методологические парадигмы: основные принципы и взаимосвязь. Соотношение парадигмы и теории. Структура и специфика психологической теории. Психологические теории и пограничные области знаний. Логико-методологические функции психологической теории. Структура факторов развития теории. Категориальная система психологии. Многоуровневость категориального аппарата психологии. Философские и общенаучные категории. Конкретные научные понятия. Отражение, образ, психика, действие, взаимодействие, активность, потребность, мотив, деятельность, сознание, общение, отношение, личность как основополагающие категории психологии. Парадигмы, концепции и теории современной психологии, имеющие наибольшее методологическое значение для развития науки. Тема 5 Школы психологии, подходы, теории их построения Методологический плюрализм в психологии. Ведущие школы и направления в современной психологии, подходы и основополагающие принципы построения их теорий. Психоанализ. Вюрцбургская школа. Гештальтпсихология. Гуманистическая психология. Бихевиоризм и необихевиоризм. Когнитивная психология. Информационный подход. Деятельностный подход в психологии. Перспективы деятельностного подхода. Системноисторический подход к развитию психологических теорий. Связь методологических подходов с методической организацией исследований. Методологические проблемы психологических школ. Отсутствие общепсихологической теории в контексте логики науки. Постановка проблемы кризиса в современной психологии и пути выхода из него. Тема 6. Системный подход в психологии Системный характер научного психологического знания. История возникновения и развития системных исследований. Предпосылки системного подхода в психологии. История системных исследований. Системология от Л. Фон Берталанфи до И. Пригожина. Системные концепции в психологии 20 века. Психика человека как предмет системного исследования. Принципы системного подхода в психологии. Системный подход к деятельности. Принцип системности и кибернетика. Роль системной методологии в современной науке. Условия целесообразности, и плодотворности применения системного подхода в психологии. Тема 7. Тезаурус системного анализа в психологии Определение понятий «система», «элементы, структура и связи системы». Понятие целостности, организованности, упорядоченности системы. Статические характеристики систем. Градации сложности системы. Энтропия и негэнтропия системы. Типы структурной организации психологических систем. Вероятностный характер системных связей. Выделение существенных и несущественных связей в системе. Динамические характеристики систем. Определение динамических характеристик системного анализа. Таблица типов системодинамики: интенсивное и экстенсивное развитие, деградация, распад, диссипация и коллапс систем. Формальная и графическая интерпретация типов системодинамики. Тема 8. Принципы системной классификации и типология психологических систем Триада: развивающиеся, прогрессирующие, информационные системы. Иерархическая типология систем. Фазовые переходы систем. Стационарное и текущее состояние систем. Состояния адаптации и напряженность системы. Биологические и социальные системы. Тема 9. Системная теория мотивации Понимание мотивации. Основные подходы к исследованию мотивации. Описание мотивации с системных позиций. Уровни организации биологических и социальных систем мотивации. Тенденции развития и сохранения порядка систем. Четыре типа биологической мотивации: репродуктивная мотивация и альтруизм, витальная мотивация и самосохранение. Четыре типа социальной мотивации: самоактуализация и нравственная мотивация, познавательная мотивация и мотивация защиты личности. Системный анализ общественной морали. Мотивационный рейтинг и напряженность. Тема10. Системная теория способностей Способности как психологическое понятие. Понятие умственного потенциала. Типология интеллектуальных способностей с системных позиций. Типы ментальности. Болезнь и парадоксальные способности. Тема 11. Системная структура деятельности Психологические аспекты изучения индивидуальной деятельности. Продуктивность деятельности как работа по организации и регуляции систем. Продуктивные характеристики деятельности, структура деятельности, факторы работоспособности. Практические занятия Тема 1. Роль философских и общенаучных знаний в психологическом исследовании План занятия 1. Роль системы философских знаний для всеобщей методологии 2. Научная революция ХХ века, возникновение неклассического естествознания и постнеоклассическая стадия развития науки 3. Место психологии в современной системе научного знания, понятие структуры и уровней современной психологической науки. Развитие общей теории психологии 4. Структурная организация системы Г.Гегеля. 5. Информационный подход в науках о человеке и обществе. Системология от Л. Берталанфи до Г.Хакена. Литература Основная 1. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. -СПб.2010. 2. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы современной психологии. -М., 1984. 3. Рыжов Б.Н. Системная психология. - М.,2006. 4. Щедровицкий Г.П. Избранные труды.- М., 2006. 5. Юревич А.В. Психология и методология // Психологический журнал.- 2006.-№5.= С. 35-47 Дополнительная 1. Куликэн Х. Методы исследований // Психология: комплексный подход / Под ред. М.Айзенка. Минск: Новое знание, 2008, с. 667-730 2. Ломов Б.Ф. Системность в психологии: Избр. Псих. Тр. – М., 2009. 3. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010 4. Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс.- СПб., 2007 Тема 2. Понятие о методологии и принципах психологии План занятия 1. Методология науки как область научного познания. Понятие методологии, метода и методики в психологии 2. Методология психологии как самостоятельная область научного познания 3. Методологические принципы психологии 4. Основные методологические проблемы современной психологии Литература Основная 1. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. –М., 2009. 2. Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии. – М., 2011. 3. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. –М., 2011. 4. Теория и методология психологии/ Под ред. Журавлева А.Л., Юревича А.В., - М., 2007 Дополнительная 1. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – М., 2008 2. Мазилов В.А. Методология психологической науки. – Ярославль, 2009 3. Щедровицкий Г.П. Методологическая организация сферы психологии// Вопросы методологии. 2006.№1-2. С. 108-127 4. Юревич А.В. Психология и методология. – М., 2011. Тема 3. Предмет и методы психологического исследования 1. 2. 3. 4. План занятия Понятие объекта, предмета и эмпирической области научного исследования Современные подходы к пониманию предмета психологии Основные классификация общенаучных и собственно психологических методов Предмет науки и предмет конкретного исследования. Построение программы исследования и эксперимента. Оформление психологического исследования Литература Основная 1. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии. – М., 2009. 2. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука . – М., 2006. 3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология .- М. 2006. 4. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии.- М., 2008. 5. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии .- Спб., 2006. Дополнительная 6. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии. – М., 2011. 7. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент/ Под ред. Корниловой Т.В. .-М., 2006. 8. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. – М., 2009. 9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. –М., 2006. 10. Эксперимент и квазиэксперимент в психологии / Под ред. Т.В. Корниловой. – М., 2010. Тема 4. Парадигмы, теории и категориальный аппарат в психологической науке План занятия 1. Понятие парадигмы и научной революции, типы парадигм 2. Соотношение парадигмы и теории. Структура и специфика психологической теории 3. Психологические теории и пограничные области знаний 4. Категориальная система психологии Литература Основная Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии.- М., 2008. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. Рыжов Б.Н. Системная психология. - М.,2006. Теория и методология психологии // Под ред. Журавлева А.Л., Юревича А.В. – М., 2007. 5. Шуппе В. Фундаментальная психология у истоков неклассической парадигмы.- М., 2007 1. 2. 3. 4. Дополнительная 1. Кун Т. Структура научных революций. – М., 2008 2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. – М.,2009. 3. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии.- М., 2009. Тема 5. Школы психологии, подходы, теории их построения. Системный подход в психологии План занятия 1. Ведущие школы и направления в современной психологии, подходы и основополагающие принципы построения теорий 2. Методологические проблемы психологических школ 3. Постановка проблемы кризиса в современной психологии и пути выхода из него 4. Предпосылки системного подхода в психологии 5. История системных исследований. Системология от Л. Фон Берталанфи до И. Пригожина. Системные концепции в психологии 20 века Литература Основная 1. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии.- М., 2008. 2. Ломов Б.Ф. Системность в психологии.- М., 2006. 3. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. 4. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. 5. Теория и методология психологии/ Под ред Журавлева А.Л., Юревича А.В.. – М., 2007. 6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология.-М., 2009 Дополнительная 1. Московская психологическая школа: история и современность/ Под ред. Н.И. Чуприкова, И.В. Равич –Щербо, В.В. Рубцова. – М., 2010 . 2. Смит Н. Психология. Современные системы. -М., 2007 3. Солсо Р. Когнитивная психология.- М., 2006. Тема 6.Тезаурус системного анализа в психологии План занятия Определение понятий «система», «элементы, структура и связи системы» Понятие целостности, организованности, упорядоченности системы Статические характеристики систем Понятие энтропии и негэнтропия системы Типы структурной организации психологических систем Вероятностный характер системных связей. Выделение существенных и несущественных связей в системе 7. Динамические характеристики систем 1. 2. 3. 4. 5. 6. Литература Основная 1. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. 2. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. Дополнительная 1. Корнилова Т.В., С.Д. Смирнов Методологические основы психологии.-М., 2008 2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология.-М., 2009 Тема 7. Принципы системной классификации и типология психологических систем План занятия 1. Таблица типов системодинамики: интенсивное и экстенсивное развитие, деградация, распад, диссипация и коллапс систем 2. Формальная и графическая интерпретация типов системодинамики 3. Триада: развивающиеся, прогрессирующие, информационные системы. 4. Иерархическая типология систем. 5. Фазовые переходы систем. Стационарное и текущее состояние систем. Состояния адаптации и напряженность системы 6. Биологические и социальные системы Литература Основная 1. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. 2. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. Дополнительная 3. Корнилова Т.В., С.Д. Смирнов Методологические основы психологии. -М., 2008 4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология.- М., 2009. Тема 8.Системная теория мотивации План занятия 1. Понимание мотивации. Основные подходы к исследованию мотивации. 2. Описание мотивации с системных позиций. Уровни организации биологических и социальных систем мотивации. 3. Четыре типа биологической мотивации: репродуктивная мотивация и альтруизм, витальная мотивация и самосохранение. 4. Четыре типа социальной мотивации: самоактуализация и нравственная мотивация, познавательная мотивация и мотивация защиты личности. 5. Системный анализ общественной морали. Мотивационный рейтинг и напряженность. Литература Основная 1. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. 2. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. Тема 9. Системная теория способностей План занятий 1. Способности как психологическое понятие 2. Понятие умственного потенциала. 3. Типология интеллектуальных способностей с системных позиций. 4. Типы ментальности. Болезнь и парадоксальные способности. Литература Основная 1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- М., 2009. 2. Рыжов Б.Н. История психологической мысли.- М., 2010. 3. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. Тема 10. Системная структура деятельности План занятий 1. Психологические аспекты изучения индивидуальной деятельности 2. Продуктивность деятельности как работа по организации и регуляции систем. 3. Продуктивные характеристики деятельности, структура деятельности, факторы работоспособности Литература Основная 1. Рыжов Б.Н. Системная психология. – М., 2006. Вопросы к экзамену 1. Понятие и определения энтропии. Второе начало термодинамики. Термодинамика и психофизика. 2. Психодинамический подход в современной психологии. 3. Понятие и характеристики систем. 4. Когнитивный подход в психологии. 5. Статические и динамические характеристики систем. Типы структурной организации систем. 6. Необихевиоризм. Значение теории Б. Скиннера для педагогической психологии. 7. Типы системодинамики. 8. Гештальт-подход в психологии. 9. Интенсивное развитие, экстенсивное развитие и деградация как типы системодинамики. 10.Распад, диссипация и коллапс как типы системодинамики. 11. Гуманистический подход в современной психологии. 12.Биологическая и социальная мотивация. 13.Типы системных способностей. 14.Информационный подход в современной психологии. 15.Элементы, связи и энтропия системы. 16.Мотивация развития вида и мотивация развития индивида. 17.Мотивация развития социума и личности. 18.Типология интеллектуальных способностей. 19. Болезнь и парадоксальные способности. 20.Типы системодинамики с увеличением числа элементов. 21. Типы системодинамики с убыванием числа элементов. 22. Элементы, связи и энтропия системы. Литература основная Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 2007. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 2006. Балин В.Д. Теория и методология психологических исследований.- М., 2006. Василюк Ф.Е. Методологический анализ в психологии. - М., 2009. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М., 2009. Дорфман Л.Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии.- М., 2011. 7. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования.- М., 2006. 8. Карицкий И.Н. Теоретико – методологическое исследование социальнопсихологических практик.- М., 2008. 9. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии.- Спб.,2008. 10. Кун Т. Структура научных революций. - М.,2007. 11. Леонтьев А.Н. Философия психологии: из научного наследия.- М., 2006. 12. Ломов Б.Ф. Системность в психологии.- М., 2006. 13. Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии .-М., 2011. 14. Мазилов В.А. Методология психологической науки. -Ярославль, 2009. 15. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики и психологии. - М., 2006. 16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М., 2006. 17. Рыжов Б.Н. Системная психология. - М.,2006. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 18. Шуппе В. Фундаментальная психология у истоков неклассической парадигмы.-М., 2007 19. Щедровицкий Г.П. Проблемы логики научного исследования и анализ структуры науки. -М., 2010 20. Щедровицкий Г.П. Психология и методология. -М., 2010 21. Юревич А.В. Психология и методология.- М., 2011 дополнительная 1. Конт О. Курс позитивной философии // Антология мировой философии.-Т.3.-М., 2006 2. Московская психологическая школа: история и современность.- М., 2010 3. Смирнов С. Д. Методологические уроки концепции А.Н. Леонтьева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № С.15-25. 4. Смит Н. Психология. Современные системы.- М., 2007 5. Солсо Р. Когнитивная психология.-М.,2006 6. Стеценко А. П. О роли и статусе методологического знания в современной советской психологии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. №2. С. 3955 7. Ярошевский М.Г. Две научные школы в отчем доме психологов России// Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 8-12.