Рекомендуемая для самостоятельного изучения литература по

Рекомендуемая для самостоятельного изучения литература по курсу
«Психология высшей школы»
(сост. доц. Т.Л. Шабанова)
Тема1. Введение в психологию личности
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М.: Прогресс, 1986. – 424 с.
Франкл В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1990.
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М.: Педагогика, 1993.
Тиллих П. Мужество быть // Психотерапевтический журнал. – 1994. – № 7.
Фромм Э. Иметь или быть? – М.: Прогресс, 1990.
Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ. – М.:
Прогресс-Универс, 1993. – 480 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.
Тема 2. Психологическая теория учебной деятельности
Ананьев Б.Г. Избранные психологическте труды: В 2 т. - М., 1980.- Т.2.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д, 1997.
Иващенко Ф.И. Задачи по общей, возрастной и педагогической психологии.
– М,1999.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.:Изд-во Моск. ун-та, 1986.
Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 3. Возрастная и
педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо и др.- М., 1982.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М., 1986. – 408 с.
Стоунс Э. Психопедагогика. – М.: Педагогика, 1984. – 472 с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.
Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя.- М., 2001.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М., 1975.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. – М.,
1990.
Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. – СПб, 2000.
Толлингерова Д. и др. Психология проектирования умственного развития
детей. Москва-Прага, 1994.
Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. М.,1997.
Фоминова А.Н., Шабанова Т.Л. Педагогическая психология. – М.: Флинта,
2011
Тема 3. Познавательные психические процессы. Организация
преподавателем внимания, памяти и мышления студентов в обучении
Память и мышление /П.П. Блонский – СПб.: Питер, 2001.
Психология памяти: Хрестоматия /Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.
Романова.- 3-е изд..- М.: ЧеРо, 2002.- 816 с.- (Серия «Хрестоматия по
психологии»)
Психология мышления : Хрестоматия /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и др. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: АСТ; Астрель, 2008.
Психология внимания: Хрестоматия / Под ред.Ю.Б.Гиппенрейтер и В.А.
Романова.- М.: ЧеРо, 2001.- 858 с.- (Серия «Хрестоматия по психологии»)
Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование
внимания. –М., 1974.
Тема 4. Эмоции и эмоциональные состояния студентов в обучении.
Психические состояния / Сост. и общая ред. Л.В. Куликова. – СПб.: Питер,
2001. – 512 с.
Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В.
Фаликман – М.: ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006. – 752 с.
Прохоров А.О., Валиуллина М.Е., Габдреева Г.Ш., Гарифуллина М.М.,
Менделевич В.Д. Психология состояний: Учебное пособие. – М.: Изд-во
«Когнито-Центр, 2011. – 624 с.
Психология эмоций /К.Э.Изард; Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2002.- 464 с.(Серия «Мастера психологии»)
Психология эмоций: Хрестоматия: Учебное пособие /Авт.сост. В. Вилюнас
– СПб.: Питер, 2007.- 496 с.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»)
Психология эмоций. Тексты. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер.
– М.: Изд. МГУ, 1993.
Прохоров А.О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе.
– Казань: Изд. Казанского ун-та, 1991. – 168 с.
Тема 5. Профессиональный стресс и стресс-толерантность педагога
Бойко В. В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном
общении. — СПб., 1999.
Гринберг Дж. Управление стрессом. 7-е изд. — СПб.: Питер, 2004.
Монина Г. Б., Раннала Н. В.М Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости».
— СПб.: Речь, 2009. — 250
Шабанова Т.Л. Тревожность педагога и способы ее регуляции. Н.Новгород.
2009
Тема 6. Психологические закономерности общения. Условия
эффективного педагогического общения
.Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. – М.: Просвещение,
1981. – 128 с.
Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины. – М.: Генезис,
1997.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. – Ростов-на-Дону:
Феникс,1995.
Мелибруда Е. Я – Ты – Мы: Психологические возможности улучшения
общения: Пер. с пол. – М.: Прогресс, 1986.