Дополнительная образовательная программа «Волшебная кисть»

Бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Дом детского творчества»
Любинского муниципального района
Омской области
Принята на педагогическом совете
БОУ ДОД «Дом детского творчества»
Протокол № _______от_______2012г.
Утверждаю
Директор БОУ ДОД
«Дом детского творчества»
___________ Копцева И.Г.
«____» ___________2012г.
Дополнительная образовательная программа по художественному творчеству
(ИЗО) детского объединения
« МАЛЕНЬКИЕ ВОЛШЕБНИКИ»
Возраст обучающихся: 7-10 лет.
Продолжительность обучения: 2 лет.
Составитель:
педагог дополнительного образования
Горланова Светлана Сергеевна
р. п. Любинский.
2012
Пояснительная записка.
Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении
образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать,
пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли
через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие способности маленького
художника
помогает
дополнительная
образовательная
программа
по
изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно развивает
творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление,
получает навыки полноценного общения.
Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для
всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует
свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие,
но прежде всего, обогащает его представления о мире.
Реализация программы объединения основана на приобщении детей к миру
прекрасного, развитии активного интереса к изобразительному искусству.
Возрастные и психологические особенности
младшего школьного возраста
позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи:
передавать в рисунках, аппликациях предметы разнообразных форм, величины,
пропорции. В художественной деятельности необходимо уделять особое внимание
развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного,
так и для декоративного рисования.
На
занятиях
рисования
дети
также
учатся
бережно
относиться
к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями
в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов
говорит об их настойчивости, способности к преодолению трудностей. При
выполнении коллективных работ дети учатся сотрудничеству: договариваются об
этапах работы над общей композицией рисунка, аппликации.
Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование
различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей
изображаемого образа.
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Актуальность и педагогическая целесообразность - содействовать развитию
воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического
восприятия, программа способствует раскрытию творческого потенциала личности,
вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его
эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в
области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить
потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими
силами.
Возраст детей, участвующих в реализации программы: 7-10 лет.
Сроки реализации программы: 2 года.
Цель программы - развитие художественно-творческих способностей младших
школьников посредством изобразительной деятельности.
Задачи:

Содействовать
овладению
элементарными
изобразительной
деятельности,
усвоению
навыками
знаний
о
и
умениями
разнообразных
материалах, используемых на занятиях рисованием;

Знакомить обучающихся с нетрадиционными техниками изображения, их
применением,
выразительными
возможностями,
свойствами
изобразительных материалов;
-
формировать специальные графические умения и навыки (элементарные
смешения цветов, навыки размещения изображения в зависимости от листа
бумаги);

Создавать
условия
для
формирования
творческой
активности,
художественного вкуса;

Развивать мелкую моторику, зрительную память, глазомер, чувство цвета;

воспитывать выдержку, волевое усилие, способность быстро переключать
внимание;

формировать обычные учебные умения и навыки (правильно сидеть за
партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги,
размещать на нем изображение);
Новизна программы: программа носит инновационный характер, так как в
системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития
творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование
отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала,
тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями,
рисование примакиванием, рисование ладошками. В этом и есть отличительная
особенность данной программы от уже существующих.
Обучение нетрадиционным техникам рисования происходит в следующих
направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов,
сюжетному рисованию;
- от применения простых видов нетрадиционной техники изображения к более
сложным;
- от применения одного вида техники к использованию смешанных техник
рисования;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов,
сюжетов.
Основные принципы творческой деятельности:
- Принцип творчества (воспитание и развитие художественных способностей
детей);
- Принцип научности (знания о форме, цвете, композиции и др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность обучения);
- Принцип динамичности (от простого к сложному);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и
способов изображения, материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
- Принцип сотрудничества (совместная работа в группах, с родителями);
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучающиеся должны знать:
- названия основных и составных цветов
и элементарные правила их
смешивания;
- применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи;
- основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);
- название материалов, инструментов и их назначение;
- правила безопасности и личной гигиены.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения;
пользоваться
изобразительными
материалами
(гуашевые
и
акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
- определять теплые и холодные, темные и светлые цвета, их оттенки;
- получать простые оттенки (от основного к более светлому);
- рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т.
д.);
- рисование предметов с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);
- изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
- основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги).
К концу второго года обучающиеся должны знать:
- контрасты цвета;
- гармонию цвета;
- азы композиции (статика, движение);
- пропорции плоскостных и объёмных предметов;
Обучающиеся должны уметь:
- выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной
композиции;
- соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
- работать в определённой гамме;
- доводить работу от эскиза до композиции;
- использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет);
- работать с бумагой в технике объёмной пластики;
- умение работать в группе;
Основная
форма
занятия:
практическая
творческая
изобразительная
деятельность ребёнка. Занятия носят коллективный и индивидуальный характер.
Режим занятий: 1 год обучения: два раза в неделю по два часа;
2 год обучения: два раза в неделю по три часа.
Методы и приёмы работы с детьми:
На занятиях используются игровые приемы, которые позволяют создать
непринужденную атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение
которых требует самостоятельности (работа со схемами, привлечение воображения
и памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого
мышления, переосмысление общепринятых шаблонов, поиск нестандартных
решений.
Творческая деятельность позволяет соединить все полученные знания и умения
с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка
творческую и познавательную активность.
Формы подведения итогов освоения программы: Участие в выставках и
конкурсах рисунков, украшение интерьера Дома творчества к праздникам,
родительским собраниям, итоговые занятия, тестирование.
Одним из условий реализации программы является создание необходимой
материальной базы и развивающей среды для формирования творческой
личности ребенка.
Развивающая среда в объединении, построенная в соответствии с принципами,
предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:
- обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру,
радости
-
существования;
формирование
творческого
начала
развитие
-
в
его
личности
ребенка;
индивидуальности;
- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития
личности;
- сотрудничество с детьми.
Кроме
того,
занятия
в
объединении
позволяют
учащимся
развивать
практические изобразительные навыки, что способствует усвоению программного
материала по изобразительному искусству.
Календарно-тематический план объединения «Маленькие волшебники»
1-й год обучения.
№
Тема занятия
Содержание. Вид
Кол- Пра Тео
деятельности. Техника
во
кти рия.
выполнения.
часо ка.
в.
1
«Чему я научусь»
Беседа. Знакомство с
1
1
различными техниками
изобразительной
деятельности
2
«Жанр пейзажа»
«Жанр пейзажа»
Композиция пейзажа в
4
3
1
3
2
1
живописи и графике
(понятия: перспектива, линия
горизонта, ближе — больше,
дальше — меньше,
загораживание; контраст в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое,
тонкое и толстое, тёмное и
светлое, спокойное и динамичное и т. д.).
«Город солнца»
Изучение свойств цвета в
процессе создания композиций — основные и составные цвета.
«Закат»
Роль белой и чёрной красок в
2
2
эмоциональном звучании и
выразительности образа.
3
Линия — основа
Создание с помощью линии,
языка рисунка.
штриха, пятна вырази-
2
1
1
тельных образов, передача
эмоционального состояния
природы, животного.
4
«Волшебные
листья» .
«Волшебные листья»
Беседа; сбор природного
- введение в технику
материала (листьев с разной
печатания листьями
листовой пластиной).
2
1
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
1
Пробные упражнения.
«Осенний день»
Рисование листьями; техника
«по-сырому». Акварель.
Маркер.
«Красивые цветы».
Рисование примакиванием
Коллективная работа
кусочком поролона.
ко Дню учителя
Акварель
«Капелька за
Беседа. Пробные упражнения
капелькой» -
по усвоению техники
знакомство с
«Набрызг». Творческие
техникой «набрызг»
работы с использованием
новой техники.
«Кленовый лист».
Конструктивное рисование
Конструктивное
кленового листа. Акварель.
рисование
Цветные мелки.
«Рыбка».
Аппликация из природного
1
Аппликация осенние
материала.
листья.
«На лугу».
Аппликация из природного
Аппликация осенние
материала. Творческая
листья.
работа.
«Праздничный
Рисование осенних цветов.
2
2
2
2
4
4
6
6
2
2
букет»- коллективная Масляные мелки,
работа
акварельные краски, маркер.
«От точки к точке».
Игровое занятие (соединение
Рисование по точкам
пронумерованных точек).
Масляные мелки, акварель.
«Вкусно и полезно!» Конструктивное рисование
Рисование фруктов.
фруктов. Использование
техники «посырому».Акварель.
«Натюрморт».
Составление композиции из
Аппликация
ранее нарисованных
фруктов. Аппликация.
Коллективная работа.
5
«Мои волшебные
ладошки».
«Мои волшебные
Рисование ладошками.
ладошки». Введение
Акварель
1
1
в технику рисования
ладошками.
«Петушок – золотой
Рисование ладошками.
гребешок»
Акварель.
«Цветочек
Аппликация из бумаги.
аленький».
1
1
1
1
«Веселый хоровод».
Аппликация из бумаги.
2
2
2
2
2
2
Фломастеры.
«Осьминожки на
Аппликация из бумаги.
рыбалке».
Акварель.
«Холодный дождик»
Аппликация из бумаги.
- коллективная
Фольга, конфетные фантики.
работа.
6
«Необычное в
обычном».
«Необычное в
Беседа. Пробные
обычном». Введение
упражнения.
1
1
в технику работы с
конфетными
фантиками.
«Узорные зонтики».
Аппликация из конфетных
1
1
1
1
2
2
2
2
фантиков. Фломастеры.
«Веселые бабочки».
Аппликация из конфетных
фантиков. Фломастеры.
«Жених и невеста».
Аппликация из конфетных
фантиков. Фломастеры.
«Солнечная
Аппликация из конфетных
деревня».
фантиков. Фломастеры.
«Витрина магазина».
Аппликация из конфетных
2
2
4
4
фантиков и цветной бумаги.
«Моя фантазия»
Использование знакомой
творческие работы
техники и приемов
по замыслу детей.
аппликации.
Морозные узоры.
Знакомство с техникой
2
2
рисование воском.
7
«Вырезалки из
бумаги».
«Снежинки».
Вырезание из бумаги.
1 1
«Зимнее окошко» -
Вырезание из бумаги,
2 2
коллективная работа.
фольги, фантиков.
«Дворец Снежной
Бумагоплатиска. Гуашь.
королевы» -
Аппликация.
4 4
коллективная работа.
8
«Новогодний
Бумагоплатиска. Техника
сувенир»
«торцевание». Аппликация.
4 4
Нетрадиционное
рисование.
«Новогодняя елка».
Рисования руками: ладонью,
Смешанные техники
пальцем. Акварель.
«Портрет Деда
Рисование ладонью.
мороза».
Дополнение аппликацией.
«Моя картина».
Использование знакомых
2
2
1 1
2 2
Творческая работа по способов и техник рисования
замыслу ребёнка
Декоративное
Техника рисования на
рисование. Роспись
стекле. Акриловые краски,
стеклянного сосуда.
контурная краска.
Зимний пейзаж
Кляксография (рисование
деревьев способом
выдувания из кляксы).
Акварель. Тушь
4 3
2 2
1
Рисование птиц
Конструктивное рисование
2 2
птиц. Акварель.
«Граттаж». Введение
Беседа. Выполнение
в технику.
творческих работ в новой
4
3
1
технинике.
«Грустный вечер».
Гуашь. Использование
2 2
знакомой техники набрызг.
«В метель».
Техника набрызг.
2 2
Февральская лазурь
Рисование берёз Акварель.
2 2
Гуашь. Техника «посырому», «вливание цветов»
9
«Киригами -зоосад».
Конструирование из
бумаги.
Знакомство с новой
Беседа. Пробные
художественной
упражнения.
2 1
1
техникой.
«Быстрые ножки».
Конструирование из бумаги.
2 2
Гуашь. Цветные карандаши,
фломастеры.
«Мягкие лапки».
Конструирование из бумаги.
2 2
Гуашь. Фольга.
«Зверушки с
Конструирование из бумаги.
брюшком».
Гуашь. Фольга и газетные
2
вырезки.
«Фигурные
Конструирование из бумаги.
зверушки».
Гуашь.
«Подарок для мамы». Конструирование из бумаги.
Цветная бумага трубочки для
2 2
2 2
2
коктейля.
Творческое
Конструирование по
конструирование.
собственному замыслу детей.
«Весенний букет»
Конструктивное рисование
4 4
2 2
цветов. Акварель. Цветные
карандаши, маркер.
«Котёнок и щенок».
Рисование ладошками.
4 4
Акварель. Маркер. Мелки.
Дек.рис.
Бумагопластика. Прорезная
«Пасхальный
аппликация.
4 4
сувенир»
10
Жанр портрета.
Портрет друга.
Знакомство с портретным
2 1
1
жанром. Рисование фигуры
человека. Смешанные
техники.
«Моя семья»
Жанр портрета. Акварель.
4 4
Гуашь.
11
Тестопластика. Гуашь.
4 4
Знакомство с новой
Беседа, пробные
2 1
техникой.
упражнения.
«Город на реке».
Монотипия на бумаге.
4 4
«Волшебные
Монотипия на стекле.
4 4
Использование знакомой
4 4
Тестопластика.
Сувенир «Последний
звонок»
12
«Чудеса
монотипии».
кляксы».
Творческие работы
1
по замыслу ребенка.
техники .
Рисование бабочек.
Коллективная работа.
2 2
Украшение интерьера к лету.
«Моя картина».
Творческая работа по
2 2
замыслу детей. Смешанные
техники.
«Я - художник»
Выставка лучших работ.
2 2
Оформление альбома «Мои
рисунки».
итого
144
Календарно – тематическое планирование.
Второй год обучения.
№
Тема занятия
Содержание. Вид
Кол-
деятельности. Техника
во
выполнения.
часов
Знакомство с понятием
1
Практика. Теория.
1 Изучение
цветового круга.
«Радуга».
цветовая гамма. Уметь
пользоваться цветовым
кругом. Знать понятия:
спектр, дополнительные
цвета,
родственные цвета,
цветовая гамма.
1
«Цветик –
Применение знаний о
семицветик.»
цветовом круге. Уметь на
2
2
2
2
2
1
1
3
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
1
практике. пользоваться
цветовым кругом.
«Веселые
Закрепление понятий о
попугайчики».
дополнительных цветах в
процессе выполнения
практической работы.
Уметь
пользоваться цветовым
кругом.
2 Техника работы
с акварелью.
Заливка.
Беседа. Пробные
упражнения.
Техника
Знакомство с техникой,
«Гризайль».
пробные упражнения.
3 Техника работы
Беседа. Пробные
с гуашью.
упражнения.
«Осенний лес».
Рисование методом
торцевания.
«Забавные
Рисование методом
животные».
торцевания.
4 Уроки
волшебного
карандаша.
Штриховка.
Передача объема с
помощью штриховки
простым карандашом.
1
Умение контролировать
направление света. Знать
понятия: «светотень»,
«блик».
Уроки
Передача формы
волшебного
объемных
карандаша
геометрических тел с
(светотень).
помощью светотени.
2
2
4
4
Понимать явление
светотени и
закономерностей ее
передачи с помощью
простого карандаша.
Уроки
Составление и рисование
волшебного
натюрморта из
карандаша
геометрических тел. Знать
(натюрморт).
понятия:
«натюрморт»,
«эскиз».Работать в
соответствии с
намеченным эскизом.
Роль ритма в
Передача эмоционального
рисунке
состояния природы.
Примерные задания: образы деревьев — старое,
крючковатое, молодое,
стройное; величавое,
мощное, раскидистое
(образы: «Дуб-богатырь»,
3
2
1
«Берёзка — девицакрасавица» и т. п.).
Трансформация
Ознакомление с
форм.
конструктивно-
3
2
1
2
1
1
геометрическим
строением предметов, с
простейшими основами
линейной и воздушной
перспективы, светотени.
Трансформация
Составление фигурок
форм.
человека и животных из
геометрических форм.
5 Цветные
ладошки.
Составление
Изготовление на основе
композиции ко
композиции открытки-
Дню Учителя.
панно.
4
4
8
8
2
2
«Корзина цветов». Умение работать над
составлением композиции.
Знать понятие
композиции.
Цветные ладошки. Аппликация. Составление
Творческие
композиций из силуэтов
работы по
ладошек.
замыслу детей.
6 Аппликации из
природного
материала.
Экскурсия
Беседа; сбор
природного материала
(листьев с разной
листовой пластиной).
«Осенний
Аппликация из
пейзаж».
природного материала.
2
2
2
2
2
2
2
2
6
3
Творческая работа.
«Морской
Аппликация из
пейзаж».
природного материала.
Творческая работа.
«Золотой
Аппликация из
петушок».
природного материала.
Творческая работа.
«Белка и еж».
Аппликация из
природного материала.
7 Произведение
изобразительного
искусства.
Произведение
Знакомство с работами
изобразительного
художников-пейзажистов.
искусства —
Беседы об особенностях
сходство и
изображения пейзажа и
различие.
животных графическими
средствами на основе
анализа пейзажей
А.Саврасова, И.Шишкина,
Ф.Васильева, В.Поленова,
К. Юона; Рисунков
животных Леонардо да
Винчи, Рембрандта,
В.Серова В. Ватагина и
3
др.
«Мой любимый
Лепка. Пластика
3
2
зверь».
природных форм.
Пейзажные
Аппликация из конфетных 8
8
композиции.
фантиков, газетных
«Времена года».
вырезок.
1
8 «Шарики
смешарики».
«Шарики
Введение в технику.
смешарики».
Пробные упражнения
«Снеговики,
Поделки из бумажных
мишки, зайчики и
салфеток белого цвета.
2
1
4
4
2
2
4
4
6
6
3
3
другие».
«Разноцветные
Поделки из бумажных
овечки - шерсть
салфеток белого цвета.
закручена в
Ватные палочки.
колечки».
«Шкатулка, ваза в Конструирование из
подарок маме».
бумаги, салфеток разного
цвета.
«Необычные
Творческие работы по
картины».
замыслу детей.
Использование знакомой
техники.
«Сказочные
Выполнение работы в
деревья».
технике граттаж.
9 «Волшебные
праздники».
1
«Волшебные
Подвесные игрушки для
праздники».
украшения елки, дверей и
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
Творческая работа детей.
3
3
Симметричное
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
потолка, из фольги.
«Дед мороз»
Игрушка из бумаги.
Знакомство с приемом
«витой спирали».
«Снеговик»
Поделка из бумажного
комочка.
«Еловые ветки»
Аппликация из бумаги.
Прием бумажная петля.
«Настольная елка» Объемная аппликация.
Использование знакомого
приема.
Коллаж-газета.
1 «Вырезалки из
0
бумаги».
«Звездочка».
вырезывание.
«Салфетка».
Симметричное
вырезывание.
«Птицы и цветы».
Симметричное
вырезывание.
«Дом».
Симметричное
вырезывание.
«Деревья».
Симметричное
вырезывание.
«Свеча».
Симметричное
вырезывание.
1 «Таинственные
1
картины».
«Таинственные
Рисование по мятой
картины».
бумаге. Введение в
3
2
1
2
2
2
2
18
17
6
6
6
5
1
11
1
технику.
Рисование по сухой мятой
поверхности.
Рисование по влажной
мятой поверхности.
1 «Поделки из
2
бумаги»
«Поделки из
Аппликация. Поделки,
бумаги»
собранные методом
1
«фонарик»
Аппликация. Творческие
работы по замыслу детей.
Использование знакомой
техники.
«Поделки из
Аппликация. Поделки,
кулечка»
собранные методом
«кулечка»
«Веселый конус»
Поделки изготовленные на 12
основе конуса.
«Пасхальные
Симметричное
вырезалки».
вырезывание.
«Пластическая
Создание объемных
полоска».
поделок с помощью колец,
3
3
12
11
1
12
11
1
различных по величине и
ширине.
«Пушистый
Изготовление поделок из
шарик»
папиросной бумаги.
1 Объём — основа
3
языка скульптуры.
Язык скульптуры.
Лепка на основе
16
13
3
3
3
3
6
5
3
знакомства с народной
глиняной игрушкой.
Знакомство с
последовательностью
исполнения глиняной
дымковской игрушки.
«Язык
Знакомство с разными
скульптуры»
способами лепки посуды.
(заготовки-лепешки,
заготовки-жгутики,
заготовка шаровидной
формы.
«Язык
Лепка с натуры , по
скульптуры»
памяти, по представлению
(транспорт, домашние
животные, фантастические
животные).
1 «Многослойная
4
лепка»
«Многослойная
Познакомить с приемами
лепка»
лепки.
итого
216
1
Методическое обеспечение программы.
Методы обучения:
- словесные – беседа, рассказ, диалог.
- наглядные – демонстрация иллюстраций, рисунков, открыток, изделий
народного творчества, глиняных игрушек.
- индивидуальные – задания в зависимости от достигнутого уровня развития
обучающегося.
Методы
стимулирования
и
мотивации
учебно-познавательной
(познавательные и развивающие игры, экскурсии, коллективные обсуждения).
Методы воспитания: беседы, метод примера, поощрение, наблюдение, анализ
результатов.
Методы контроля: выставки, задания для проверки художественного уровня
обучающихся в конце полугодия, года.
Основным методом проведение занятий является практическая работа. На
занятиях по всем темам проводится инструктаж по технике безопасности при
работе с различными инструментами и материалами. Решению воспитательных
задач, поставленных в программе, способствуют экскурсии в Любинский музей и
Дом детского творчества, где обучающиеся знакомятся с работами взрослых и
детей школьного возраста, выполненных в разных направлениях. Большое
воспитательное воздействие оказывает также участие обучающих в выставках,
конкурсах.
Дидактический материал.
1.Плакаты.
2.Иллюстрации.
3.Репродукции картин.
4.Глиняные игрушки.
5.Технологические карты.
Техническое оснащение занятий.
Материалы и инструменты, необходимые для работы:
1. Бумага разного формата и цвета.
2. Акварельные краски.
3. Тушь разноцветная
4. Гуашь.
5. Восковые мелки.
6. Трубочки для коктейля.
8. Ванночки с поролоном.
9. Баночки для воды.
10. Кисти круглые и плоские разного размера.
11. Салфетки.
12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.
13. Клей ПВА.
14. Аптечный парафин или восковые свечи.
15. Ножницы.
16. Фольга.
17. Клеенка 15-20см.
18. Картон ( белый, цветной ).
19. Ветошь.
20. Фломастеры.
Литература.
1. «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. В.Л. Стрелкина
2. Флористика, 2003г.
3. Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.
4. «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н. Конышева 2000г.
5. В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному
творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003
6. «100 педелок из бумаги»А. Ю. Долбишева. 2004
7. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.
Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.
8.
Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном
творчестве. –
М.: Педагогическое общество России, 2002.
9.Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.
10. Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ,
Школьная книга, 2000.