Практические вопросы

Теоретические вопросы
к итоговой государственной аттестации по дисциплине
«Анатомия»
1. Типы телосложений человека.
2. Опорно-двигательная система: строение костей, их химический состав. Различные виды
костей.
3. Опорно-двигательный аппарат: общая анатомия скелета; строение грудной клетки
Теоретические вопросы
к итоговой государственной аттестации по дисциплине
«Физиология»
1. Кровь, ее функции
2. Центральная нервная система, ее функции. Роль центральной нервной системы в
осуществлении движений.
3. Системы пищеварения. Обмен веществ.
Теоретические вопросы
к итоговой государственной аттестации
по педагогике
1. Учитель: профессия, личность. Педагогические способности (личностные;
дидактические; организационно-коммуникативные).
2. Педагогика как наука. Предмет и
(авторитарное и гуманистическое) течения.
задачи педагогики. Педагогические
3. Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Классификация методов
обучения по источнику знаний: словесные; наглядные; практические.
4. Урок как основная форма организации учебного процесса. Требования к
современному уроку. Конкретизация дидактических, воспитательных и развивающих
требований.
5. Основные категории теории воспитания: воспитание,
перевоспитание. Особенности воспитательного процесса.
самовоспитание,
6. Понятие о методах, приемах, и средствах воспитания. Классификация методов
воспитания: методы формирования сознания; методы организации деятельности и
формирования опыта; методы стимулирования..
7. Система физического воспитания в школе. Урок как основная форма.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня школьника: утренняя
гимнастика, физкультминутки на уроках, организация активного отдыха на перемене.
Внеклассная и внешкольная работа по физическому воспитанию.
8. Понятие о детском коллективе. Существенные признаки коллектива. Новые
подходы в теории и практике воспитания в коллективе. Пути формирования коллектива.
9. Основные методы и формы работы школы с семьей. Родительское собрание как
основная форма работы с родителями. Педагогические требования к проведению
родительского собрания.
Теоретические вопросы
к итоговой государственной аттестации по дисциплине
«Психология»
1. Человек как личность и индивидуальность. Структура личности. Направленность
личности. Самосознание, самооценка и уровень притязаний. Личность и деятельность.
Уровни освоения деятельности: умения, навыки, привычки. Основные виды деятельности:
игровая, учебная, трудовая. Спортивная деятельность
2. Психологическая характеристика внимания. Виды внимания: непроизвольное,
произвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания. Память и ее значение.
Процессы памяти. Виды памяти: по объекту запоминания, по степени волевой регуляции,
по длительности сохранения. Развитие внимания и памяти в спортивной деятельности.
3. Психологическая характеристика мышления. Виды мышления: абстрактное,
наглядно-образное, предметно-действенное. Операции мышления: сравнение, анализ и
синтез, абстракция, обобщение и конкретизация. Формирование интеллектуальных
качеств в спортивной деятельности.
4. Эмоции и чувства, их сущность, различия, функции. Формы переживания чувств.
Высшие чувства. Значение саморегуляции эмоциональных состояний в спортивной
деятельности. Волевая сфера личности. Структура волевого действия. Волевые качества
личности, их значение для овладения спортивной деятельностью.
5. Понятие о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент.
Характеристика темпераментов. Учет темперамента детей в учебно-воспитательном
процессе.
6. Понятие о характере. Устойчивые свойства личности, проявляющиеся в
отношениях человека к обществу, людям, к самому себе, к деятельности (труду). Пути
формирования характера. Общая характеристика способностей. Задатки и способности.
Виды способностей. Условия развития способностей.
7. Психологические особенности младшего школьника. Учебная деятельность как
ведущий вид деятельности. Особенности познавательной сферы младшего школьника.
Формирование личности в младшем школьном возрасте. Роль учителя физкультуры в
становлении личности и межличностных отношений младших школьников.
8. Психическое развитие в подростковом возрасте. Физические и физиологические
изменения возраста. Учебная деятельность и умственное развитие. «Чувство взрослости»
и кризис подросткового возраста. Общение со сверстниками как ведущая деятельность
подростка.
Психологические
особенности
юношеского
возраста.
Учебнопрофессиональная деятельность как ведущая деятельность. Самосознание, самопознание
и самовыражение в ранней юности.
9. Психологические особенности спортивной деятельности. Психологическая
характеристика физических качеств и двигательных навыков. Психологическое
напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе. Влияние спорта на
психическое состояние личности и коллектива.
Теоретические вопросы
к итоговой государственной аттестации
по дисциплине «Теория и методика физического воспитания и спорта»
1. Система физического воспитания в Российской Федерации. Определение
основных понятий: «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическое
развитие», «физическое совершенство», «физическая культура», «спорт».
2. Средства физического воспитания. Физические упражнения – основное
специфическое средство физического воспитания. Фазы изменения эффекта физических
упражнений.
3. Специфические методы в физическом воспитании. Методы строго
регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы.
4. Структура процесса обучения двигательным действиям. Характеристика этапов
процесса обучения (этап начального разучивания, этап углубленного разучивания, этап
совершенствования).
5. Основы воспитания физических качеств: сила. Определение, классификация,
основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня
развития.
6. Двигательные действия как предмет обучения в физическом воспитании.
Характеристика двигательных умений и навыков (ДУ и Н). Законы формирования
двигательного навыка.
7. Урок физической культуры в средней школе. Структура урока и характеристика
его частей. Задачи урока. Методы организации деятельности занимающихся на уроке и их
характерные особенности.
8. Особенности развития и физического воспитания подростков.
9. Особенности развития и физического воспитания младших школьников.
10. Основы воспитания физических качеств: скоростные способности. Определение,
классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития.
11. Основы воспитания физических качеств: выносливость. Определение,
классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для
определения уровня развития.
12. Основы воспитания физических качеств: гибкость. Определение, классификация,
основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня
развития.
«Утверждаю»
Директор КГОУ СПО РПК
___________ Н.И. Пономарева
Программа итоговой
государственной аттестации выпускников
специальности 050141 «Физическая культура»
1. Виды итоговой государственной аттестации:
а) итоговый междисциплинарный экзамен по специальности;
б) защита выпускной квалификационной работы.
2. Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации:
6 недель.
1. Сроки проведения итоговой государственной аттестации: с 01.06.11. по 28.06.11.
2. Необходимые экзаменационные материалы (в зависимости от вида итоговой
государственной аттестации).
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности:
I этап Проверка уровня усвоения теоретического материала по дисциплинам
общепрофессиональной и предметной подготовки: педагогика, психология, анатомия,
физиология, теория и методика физического воспитания и спорта.
II этап Выполнение заданий практического характера по частным методикам:
базовые физкультурно-спортивные виды деятельности и методика преподавания:
гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, лыжный спорт.
Выпускная квалификационная работа:
Тематика выпускных квалификационных работ прилагается.
3. Условия организации и проведения:
1) Консультации по программе итоговой государственной аттестации – до 40 часов на
учебную группу.
2) Перечень нормативных документов, программно – методических материалов и т.д.
3) программы по физическому воспитанию учащихся 1 – 11 классов;
4) спортивный инвентарь и оборудование;
5) наглядные пособия.
4. Критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника:
1) уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии
с квалификационной характеристикой;
2) уровень освоения студентами материала, предусмотренного учебными
программами дисциплин;
3) уровень знаний и умений, позволяющий решать профессиональные задачи;
4) обоснованность, четкость, полнота изложения ответов;
5) уровень информационной и коммуникативной культуры.
Согласовано:
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе
_______________ Оспищева В.А.
Председатели предметных
(цикловых) комиссий
______________ Александрова Н.Н.
______________ Чикалов А.В.
Критерии оценки знаний и умений
по дисциплинам базовых физкультурно-спортивных видов деятельности и
методикам преподавания
"5" отлично, если студент обнаруживает:
1. глубокое и прочное усвоение программного материала по дисциплинам
предметной подготовки;
2. при ответе на вопрос исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически
стройно его излагает;
3. при выполнении практического задания обнаруживает:

глубокое знание содержания теории физического воспитания и спорта и
методики обучения;

знание закономерностей физического воспитания и формирования
двигательного навыка;

знание содержания, организации, структуры, методов и форм учебновоспитательного процесса;

умение свободно владеть спортивной терминологией и показом двигательного
действия;

умение самостоятельно осмысливать задачу, логически рассуждать, выбирать
целесообразные и рациональные методические приемы изучения материала и
обосновывать свой выбор.

свободные и полные ответы на вопросы, при этом не затрудняется с ответом
при видоизменении задания.
"4" хорошо ответ в основном соответствует требованиям, установленным для
отметки "5", но студент:
1. допускает отдельные неточности в ответе;
2. недостаточно свободно владеет показом двигательного действия;
3. допускает незначительные ошибки в спортивной терминологии.
"3" удовлетворительно:
1. знание только основного материала, без усвоения его деталей;
2. неточности, неполные формулировки, недостаточное владение спортивной
терминологией;
3. нарушение последовательности методики обучения двигательному действию,
нерациональность методов и приемов;
4. затруднения при ответах на дополнительные вопросы, примеры из практики не
адекватны теоретическим положениям;
5. слабое владение теоретическим материалом.
"2" неудовлетворительно:
1. незнание значительной части программного материала;
2. неумение обоснованно решать профессиональные задачи;
3. существенные ошибки, большие затруднения при ответе на основные и
дополнительные вопросы.