Исследование качества отношений в образовательной среде

РЕЗУЛЬТАТЫ
исследования качества отношений
в образовательной среде кадетского корпуса
Исследование качества отношений в образовательной среде кадетского
корпуса проведено совместно с научно-исследовательской лабораторией
ЦЭПП МГППУ «Психологическая безопасность в образовании» при содействии Комитета по делам казачества города Москвы.
Цель исследования: определение уровня психологической безопасности в образовательной среде кадетского корпуса.
Используемые методики:
1. методика «Психологическая безопасность образовательной среды школы» автор Баева И.А. (И.А. Баева, Волкова, Е.Б. Лактионова. Психологическая безопасность образовательной среды. Москва 2009 г.),
2. опросник «качество межличностных отношений в образовательной
среде», авторы Ковров В.В., Кожухарь Г.С.
Место проведения: ГБОУ КШИ №7 «Московский казачий кадетский корпус» им. М.А. Шолохова.
Участники: кадеты 8 и 10 классов, педагоги и воспитатели.
Время проведения: октябрь 2012 года.
Количество участников: 57 кадетов, педагоги и воспитатели – 28 человек. Итого: 85 человек.
Результаты: Психологически безопасной образовательной средой
можно считать такую, в которой большинство участников имеют положительное отношение к ней, высокий уровень удовлетворённости характеристиками среды внутри кадетского корпуса, а также высокий уровень защищённости от психологического насилия во взаимодействии.
Таблица 1.
Показатели отношения к образовательной среде
кадетского корпуса среди всех респондентов
Отношение к образ. среде
ПОЗИТИВНОЕ
(положительное отношение, принятие)
НЕЙТРАЛЬНОЕ
(противоречивое, неопределённое отношение)
НЕГАТИВНОЕ
(отрицательное отношение)
Кол-во выборов в %
79%
16%
5%
1
Сама категория «отношение» к образовательной среде рассматривалась нами как единство 3 компонентов: поведенческого, эмоционального и
когнитивного.
У педагогов когнитивный компонент включает в себя возможность
профессионального роста и совершенствования профессиональных навыков.
У кадетов развитие интеллектуальных способностей, жизненных умений и
навыков.
Эмоциональный компонент у педагогов включает в себя эмоциональную оценку работы, которую он выполняет, насколько она ему нравится,
какое настроение испытывает педагог во время работы. У кадетов – на
сколько он считает обучение интересным для себя, какое настроение он испытывает во время обучения.
Поведенческий компонент у педагогов предполагал смену работы в
ближайшие 1-2 года, выход на прежнее место работы после длительного перерыва. У кадетов возможность вернуться в свой кадетский корпус после
длительного перерыва, а также при предоставлении самостоятельного выбора дальнейшего обучения возможность выбрать свой кадетский корпус.
Анализ полученных результатов по положительному отношению к
образовательной среде у кадетов и у педагогического состава показал следующую структуру:
Диаграмма №1.
Процентное соотношение положительного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
100
80
74 76
60
78
52
51 53
40
педагоги
кадеты
20
0
когнитивный
эмоциональный
поведенческий
Нейтральное и негативное отношение к образовательной среде имеет небольшой показатель в процентном соотношении.
2
Диаграмма №2.
Процентное соотношение нейтрального отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
100
80
60
40
20
0
31
21
14
31
34
педагоги
кадеты
14
когнитивный
поведенческий
Диаграмма №3.
Процентное соотношение негативного отношения
к ОС кадетского корпуса по компонентам
50
40
30
20
10
0
17
10
5
когнитивный
педагоги
кадеты
18
13
8
эмоциональный поведенческий
Вторая группа показателей раскрывает общий социальный компонент, уровень отношений внутри кадетского корпуса. Данный социальный
компонент представлен восемью значимыми характеристиками образовательной среды кадетского корпуса и уровнем удовлетворённости ими педагогическим коллективом и самими кадетами.
3
Таблица 2.
Показатели уровня удовлетворённости характеристиками образовательной
среды кадетского корпуса
№
п.п
Характеристики
Уровень удовлетворённости
Педагоги
4.
Взаимоотношений с педагогами
Взаимоотношений с кадетами
Возможность высказать свою точку
зрения
Уважительное отношение
5.
Сохранение личного достоинства
6.
7.
Возможность обратиться за помощью
Возможность проявлять инициативу.
Активность
Учёт личных проблем и затруднений
1.
2.
3.
8.
Средний
Высокий
Очень
высокий
Очень
высокий
Очень
высокий
Высокий
Очень
высокий
Высокий
Кадеты
Средний
Средний
Ниже среднего
Средний
Средний
Ниже среднего
Ниже среднего
Низкий
Анализ полученных результатов позволил нам предположить, что
средние и низкие показатели удовлетворённости характеристиками образовательной среды кадетского корпуса среди кадетов связан со спецификой данного учебного учреждения. Нами были учтены и возрастные характеристики
подростков – 14-16 лет. Повышенные требования к соблюдению дисциплины, чинопочитание, воспитание волевых качеств, умения самостоятельно
преодолевать возникающие трудности. Если отдельно рассмотреть характеристику «возможность обратиться за помощью», то мы видим, что кадетами
она оценена ниже среднего, а у педагогов и воспитателей высоко. На наш
взгляд здесь находится некое проблемное поле. Возможно, педагогическому
коллективу стоит подумать о неких формах проявления активности среди кадетов этой возрастной категории, которая привела бы развитие межличностных отношений среди педагогов, воспитателей и кадетов на новый более высокий уровень, не меняя системы воспитания внутри учебного учреждения.
Третий показатель говорит об уровне защищённости от психологического насилия в образовательной среде кадетского корпуса. Он состоит
из оценки общего суммарного показателя уровня защищённости от унижения
и оскорбления, от угроз, от принуждения, от игнорирования и изоляции, от
недоброжелательного отношения. Общий суммарный показатель у кадетов и
у преподавателей – высокий.
Опросник «Качество межличностных отношений в образовательной среде» проводился только с подростками (кадетами). Результаты опросника показали уровень общения кадетов в воспитательном процессе, в досуговой сфере, в учебной деятельности.
4
Таблица №3.
Уровни межличностных отношений в образовательной среде
кадетского корпуса среди подростков 14-16 лет
Наименование шкал
Уровень выраженности
1. Шкала доверия
Высокий
2. Шкала агрессивности
Средний
3. Шкала доброжелательности
Высокий
4. Шкала конфликтности
Средний
5. Шкала принятия
Средний
6. Шкала враждебности
Средний
7. Шкала толерантности
Высокий
8. Шкала манипулятивного отношения
Средний
График №1.
Групповой профиль степени выраженности качества межличностных отношений в
системе межличностного взаимодействия
Показатели психологической защищённости и комфортности по результатам опроса на высоком уровне.
Показатель удовлетворённости образовательной средой – на среднем уровне.
5
ВЫВОД: Данное пилотное исследование показало, что наличие психологически грамотно выстроенной воспитательной системы в образовательном учреждении позволит решить проблему социализации детей и подростков в современном обществе. Образовательная среда кадетского корпуса является в достаточной мере психологически безопасной и комфортной для
развития личности современного подростка в условиях обучения в кадетском
корпусе.
6