Современный русский литературный язык

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Рег.номер:
_____________________________________________________________________________
Дисциплина: Современный русский литературный язык
Учебный план: 050100.62 «Педагогическое образование» профиль «Русский язык, литература»
Автор: Петрова Татьяна Александровна
Кафедра филологического образования
Исполнитель (ответственное лицо)
Хасанова Миляуша Сахретдиновна, и.о. зав.кафедрой
16.02.2015
Хасанова М.С.
2
Содержание
Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………….3
Место дисциплины в структуре ООП ВПО…………………………………………………...3
Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………………….. 4
Структура и содержание дисциплины………………………………..……………………… 5
Структура дисциплины ……………………………………………………..………………… 5
Содержание разделов дисциплины ……………………………………………………..……. 6
Образовательные технологии ……………………………………………….………………... 9
Самостоятельная работа студентов………………………………………………….…….….11
Компетентностно-ориентированные оценочные средства………………………………….12
Оценочные средства диагностирующего контроля ………………………………………. ..12
Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов……………………………………………………………………………….12
Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………………...... 15
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ……………………. 16
Материально-техническое обеспечение дисциплины ………………………………..…..... 18
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)..................20
3
Цель освоения дисциплины – исходя из системно-функционального подхода к
лексикологии как науке о номинативной единице языка (слове) сформировать у студентов
четкое представление о парадигматике и синтагматике лексем в системе языка и о механизме
их трансформации на уровне речи.
Задачи:
1) дать представление о структуре лексического значения слова;
2) показать специфику слова на лексическом уровне через характеристику его
парадигматических, синтагматических и деривационных отношений;
3) охарактеризовать лексический состав языка с позиции социолингвистики;
4) продемонстрировать особенности функционирования лексической единицы в тексте.
2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата
Профессиональная направленность преподавания раздела требует органической связи
его изучения в вузе с изучением русского языка в школе и дальнейшего освоения курса
современного русского языка: лексикология является разделом теоретического курса
«Современный русский литературный язык», входящего в базовую часть профессионального
цикла Б3.В.ОД6.
Изучение курса опирается на тесные связи, с одной стороны, с историколингвистическими дисциплинами (История языка), с другой стороны, культурой речи.
В свою очередь, полученные студентами в курсе лексикологии знания и умения могут
быть использованы при изучении морфологии и синтаксиса современного русского языка,
стилистики и культуры речи, риторики, а также в процессе
собственной научноисследовательской деятельности и в ходе производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-6 способность логически верно выстраивать устную и письменную речь;
ОК 16 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики;
ОПК 3 владением основами речевой профессиональной культуры.
3.1.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
– историю формирования данного раздела языкознания;
– соотносить ведущие лексикологические концепции с именами их авторов – виднейших
русских и зарубежных лингвистов;
– основные понятия лексикологии, принципы классификации языковой единицы (лексемы),
особенности ее функционирования в тексте.
Уметь:
– разграничивать языковые и речевые явления в области лексикологии;
– квалифицированно производить лексический анализ слова и текста;
– практически применять полученные знания в процессе профессиональной деятельности;
– ставить и решать исследовательские задачи в области лингвистики;
Владеть:
–методикой лексического анализа текста; описанием природы лексического анализа слова и
его стилистической значимости в различных текстах;
– нормативного употребления отдельных лексических единиц на уровне орфографии,
орфоэпии, лексики и грамматики.
3.2.
4.
Структура и содержание дисциплины
4
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180
часов), из
них 90 часов, выделенных на контактную аудиторную работу с преподавателем,
самостоятельную – 50 часов, контроль – 34 часа. Экзамен, контрольная работа.
4.1. Структура дисциплины
Таблица 1
№
Наименование
дисциплины
раздела \год обучения
1.
Введение.
Лексикология
как 2
научная и учебная дисциплина
2
Семасиологический
изучения лексикологии
3
4
аспект 2
Виды учебной работы (в академических часах)
аудиторные занятия
ЛК
ПЗ
2
-
СР
ЛБ
-
4
16
18
10
Социологический аспект изучения 2
лексикологии
Фразеология
3
8
6
6
10
10
5
Лексикография
3
4
2
10
6
Ономастика
3
-
2
-
10
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№
1
Наименование
дисциплины
раздела Содержание раздела (дидактические единицы)
Введение. Лексикология как
Лексикология как наука. Предмет лексикологии. Основные
научная
и
учебная этапы развития русской лексикологии.
дисциплина
Слово как центральная единица языка.
2
Семасиологический аспект Лексика как система. Лексическое значение слова.
изучения лексикологии
Многозначность. Лексическая омонимия в русском языке. Типы
лексико-семантических парадигм: синонимия, гипонимия, антонимия и
конверсия. Паронимия. Гипонимы и гиперонимы.
3
Социологический
аспект
Лексика русского языка с точки зрения происхождения.
изучения лексикологии.
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления. Лексика
русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса.
Лексика русского языка с функционально-стилистической точки
зрения.
4
Фразеология
Фразеологизмы.
Классификация
фразеологизмов.
Системные
отношения фразеологизмов – вариантность, синонимия, антонимия.
Источники русской фразеологии. Фразеологические словари. Словари
пословиц, поговорок и крылатых слов. Языковая картина мира в
зеркале русской лексики и фразеологии
5
Лексикография
Словарное
представление
лексики.
История
становления
лексикографии как научной дисциплины. Основные теоретические
принципы лексикографии.
Типология словарей. Основные типы словарей русского языка.
Аспекты лексикографического описания слова в словарях различных
типов. Современные словари русского языка. Тенденции и
перспективы русской лексикографии.
5
6
Ономастика
Ономастика как раздел лексикологии. Антропонимы (личные имена) и
топонимы (географические имена). Семантические и грамматические
особенности антропонимов и топонимов.
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия № раздела
Тема занятия
Виды
образователь
ных
лексикологии. Лекция
технологий
Колво
часов
2
1
1
Лексикология как наука. Предмет
Основные этапы развития русской лексикологии.
2
2
Лексика как система. Парадигматические, синтагматические и Лекция
деривационные отношения в русской лексике и фразеологии.
2
3
2
Слово
как
основная
номинативная
единица
языка. Лекция
Дифференциальные признаки слова: цельнооформленность,
воспроизводимость и идиоматичность. Структура слова: форма
(означающее) и значение (означаемое) Варианты слова
2
4
2
Лексическое и грамматическое значение слова. Структура Лекция
лексического
значения;
денотативный,
селективный,
эмпирический компонент.
2
5
2
Слова однозначные и многозначные. Структура словарной статьи
многозначного слова. Радиальная, цепочечная и рациональноцепочечная связь лексико-семантических вариантов слова.
2
6
2
2
7
2
Типы
лексических
значений
в
многозначном
слове. Лекция
Семантическая и словообразовательная мотивация. Виды
переноса именования.
Омонимия и полисемия. Критерии их разграничения. Типы Лекция
омонимов. Полные и неполные омонимы. Омофоны, омографы,
омоформы. Пути образования омонимов. Стилистические
функции омонимов. Паронимия.
Паронимия и парономазия как речевая ошибка и стилистический
прием.
8
2
2
9
2
Синонимия как один из видов парадигматических Лекция
отношений слов. Критерии синонимии А.А. Реформаторского,
Григорьевой, А.П. Евгеньевой, Д.Н. Шмелева, Ю.Д. Апресяна.
Синонимический ряд, опорное слово ряда. Типы синонимов:
семантические, (идеографические), стилевые, стилистические;
структурные синонимы: разнокорневые, однокорневые. Семная
структура
синонимического
ряда
(интегральные
и
дифференциальные семы). Узуальные и контекстуальные
синонимы. Стилистические функции синонимов.
Антонимия как один из видов парадигматических Лекция
отношений слов. Антонимический ряд и типы антонимов:
семантические (контрарные, комплементарные, векторные),
структурные (разнокорневые и однокорневые). Семная структура
антонимического ряда (интегральные и дифференциальные семы).
Энантиосемия как внутрисловная антонимия. Узуальные и
контекстуальные
антонимы.
Стилистические
функции
антонимов.
Родовидовое взаимодействие слов. Тематический ряд как
объединение слов с лексико-семантической предметной
общностью.
10
2
Слово как основная номинативная единица языка.
2
2
Практическое 2
занятие
6
11
2
Лексическое значение слова. Типы лексического значения. Практическое 2
Способы переноса значения.
занятие
12
2
Понятие о многозначности. Анализ многозначного слова.
13
2
Омонимия в русском языке.
14
2
Паронимия. Проблема разграничения омонима,
слова и паронимов.
15
2
Синонимия в русском языке и ее функционирование в тексте.
16
2
17
2
18
2
Стилистические функции омонимов, синонимов и антонимов в Практическое 2
тексте
занятие
19
3
Социально-лингвистический аспект исследования лексики: лекция
классификация по сфере распространения. Общеупотребительная
лексика и лексика
социально ограниченного употребления.
Профессиональная и специальная лексика. Термин и логическое
понятие. Семантическая специфика термина. Классификация
лексики с точки зрения территориального распространения.
Диалектизмы в литературном языке. Типы диалектизмов.
2
20
3
Функционально-стилевая характеристика русского языка. Лексика лекция
книжного и разговорного стилей. Официально-деловая лексика.
Разговорная
и
просторечная
лексика.
Вульгаризмы.
Эмоционально-оценочная маркированность лексики и ее
взаимодействие со стилистической характеристикой слова.
Система эмоционально-оценочных и стилистических помет в
словаре.
2
21
3
Активная и пассивная лексика современного русского языка. лекция
Устаревшие слова и их виды: архаизмы и историзмы. Типы
архаизмов.
Неологизмы
и
окказионализмы.
Отличие
окказиональных и потенциальных слов.
2
22
3
Классификация лексики по происхождению. Исконно русская лекция
лексика: общеславянская, восточнославянская и собственно
русская лексика. Старославянизмы в современном русском языке.
Иноязычная лексика и ее источники. Непосредственное и
опосредованное заимствование и его виды. Полукальки, кальки.
Варваризмы.
2
Практическое 2
занятие
Практическое 2
занятие
многозначного Практическое 2
занятие
Практическое 2
занятие
Антонимия в русском языке и ее функционирование в тексте.
Практическое 2
занятие
Родовидовое взаимодействие слов. Тематический ряд как Практическое 2
объединение слов с лексико-семантической предметной занятие
общностью. Типы тематических рядов.
7
23-25
4
Фразеология,
ее
предмет.
Парадигматические лекция
отношения ФЕ. Функционально-стилевая характеристика
фразеологизмов. Дифференциальные признаки ФЕ. ФЕ и слово,
ФЕ и словосочетание, предложение. Узкое и широкое понимание
фразеологического состояния языка. Идиомы (сращение и
единство как ядро фразеологического состава языка).
Фразеологические сочетания, пословицы, поговорки, крылатые
слова, речевые штампы, фольклорные формулы как периферия
фразеологии. Русская фразеология и национально-культурная
семантика языка (кумулятивная функция фразеологии).
Классификации ФЕ В.В. Виноградова, А.М. Чепасовой.
Классификация ФЕ по структуре. Парадигматические отношения
фразеологизмов.
Функционально-стилевая
характеристика
фразеологии.
Активные
и
пассивные
фразеологизмы.
Фразеологические новообразования и семантико-стилистические
изменения ФЕ в наше время. Историческое формирование
русской фразеологии.
6
26-27
5
Теоретические
основы
русской
лексикографии. лекция
Энциклопедические и толковые словари. Структура словарной
статьи. Аспектные словари русского языка.
4
28-29
3
Практическое 4
занятие
30
3
Активная и пассивная лексика современного русского языка .
Активная и пассивная лексика современного русского языка
.
Устаревшая новая лексика. Историзмы и архаизмы и их
функционирование в тексте.
Неологизмы и окказионализмы. Отличие окказиональных и
потенциальных слов.
31-32
3
Лексика по сфере распространения. Общеупотребительная
лексика и лексика
социально ограниченного употребления.
Профессиональная и специальная лексика. Термин и логическое
понятие. Семантическая специфика термина. Классификация
лексики с точки зрения территориального распространения.
Диалектизмы в литературном языке. Типы диалектизмов.
4
33-34
3
Функционально-стилевая характеристика лексики русского языка Практическое 4
Лексика книжного и разговорного стилей. Официально-деловая занятие
лексика. Разговорная и просторечная лексика. Вульгаризмы.
Эмоционально-оценочная маркированность лексики и ее
взаимодействие со стилистической характеристикой слова.
Система эмоционально-оценочных и стилистических помет в
словаре.
35
3
36
3
Классификация лексики по происхождению: старославянизмы,
общерусская и заимствованная лексика. Функционирование
старославянской лексики в художественном тексте.
Иноязычная лексика и ее источники. Непосредственное и
опосредованное заимствование и его виды. Полукальки, кальки.
Варваризмы. Экзотизмы.
37-39
4
Фразеология, ее предмет. Парадигматические отношения ФЕ. Практическое 6
Классификации ФЕ. Функционально-стилевая характеристика занятие
фразеологизмов..
Функционально-стилевая
характеристика
фразеологизмов.
Происхождение
ФЕ.
Функционирование
фразеологизмов в тексте.
40-41
5
Теоретические основы русской лексикографии.
Словари русского языка: толковые и аспектные. Структура
словарной статьи.
Практическое 2
занятие
Практическое 2
занятие
Практическое 2
занятие
Практическое 4
занятие
8
42
1-4
Лексика и фразеология в школьном учебнике. Теория, типы Практическое 2
практических значений.
занятие
43-44
1-4
Лексический анализ художественного текста
45
6
Ономастика как раздел лексикологии. Антропонимы (личные
имена) и топонимы (географические имена). Семантические и
грамматические особенности антропонимов и топонимов.
Практическое 4
занятие
2
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№
Наименование
дисциплины
раздела Вид самостоятельной работы
Трудоемкость
(в академических
часах)
1.
Введение. Лексикология как Сообщение, презентация
научная и учебная дисциплина
2.
Семасиологический
изучения лексикологии
аспект Лексический анализ слов во фрагментах 10
художественного текста
3.
Социологический
изучения лексикологии
аспект Лексический анализ слов во фрагментах 10
художественного текста
4.
Фразеология.
Лексический анализ слов во фрагментах 10
художественного текста
5.
Лексикография
Сообщение, презентации
10
6.
Ономастика
Проект
10
4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Тест:
1.По
происхождению лексика русского языка делится на:
1. общеупотребительную и ограниченную в сфере употребления
2. исконно русскую и заимствованную
3. активную и пассивную
4. нейтральную и стилистически маркированную
2.Русский язык относится к группе:
1. южнославянских языков
2. восточнославянских языков
3. западнославянских языков
4. общеславянских языков
3.Исконно русским называется слово:
1. вошедшее в русский язык из старославянского языка
2. вошедшее в первоначальный словарный состав языка
3. вошедшее в русский язык в результате калькирования
4. полукалька 4.Фонетическими приметами слов старославянского происхождения могут
быть:
1. начальное ю на месте русского у; сочетание жд в соответствии с русским ж и т.п.
2. отвлеченное значение слова в соответствии с русским конкретным
3. приставки из-, низ-, чрез- и др.; суффиксы существительных -чий -енец и др.
4. принадлежность книжной лексике
5.Морфологическими (словообразовательными) приметами слов старославянского
происхождения могут быть:
9
1. книжная окраска, торжественное, приподнятое звучание
2. первые части сложных слов благо-, бого-, добро-, зло- и т. п.
3. начальное е на месте русского о;
4. твердый з, чередующийся с г, на месте русского з мягкого
6.В соответствии с классификацией Г.О. Винокура, к славянизмам, семантически
размежевавшимся с русскими эквивалентами, относятся слова:
1.нрав, прах, невежда
2.один, смородина, борода
3.голос, воздвигать, осень
4.лодка, икона, глагол
7.Экзотизмами признаются слова
1. заимствованные из других языков и употребляемые для придания речи местного
колорита
2. иноязычного происхождения и не до конца освоенные русским языком
3. получившие иную стилистическую окраску
4. возникшие в результате поморфемного перевода
8.Процесс калькирования предполагает
1. обретение словом нового значения
2. вхождение слова в другой синонимический ряд
3. образование новых слов по моделям другого языка с использованием элементов
данного языка
4. вхождение в язык с помощью языка-посредника
9.По степени употребительности лексика русского языка делится на:
1. активную и пассивную
2. нейтральную и стилистически маркированную
3. исконно русскую и заимствованную
4. общеупотребительную и ограниченную в употреблении
10. Жаргонизмами называются
1. слова – разновидности общенародного языка, употребляемые на ограниченной
территории сравнительно небольшим числом людей
2. слова, свойственные речи той или иной группы людей, связанных одной профессией
3. слова языка отдельных социальных групп
4. слова из речи горожан разных местностей
11. Диалектные слова относятся к группе:
1. лексики, ограниченной с точки зрения употребления
2. лексики иноязычной
3. лексики стилистически маркированной
4. социально ограниченной лексики
12. К терминам относятся слова, которые:
1. являются наименованиями научных или технических понятий
2. являются специфическими для местных народных говоров
3. распространены среди носителей языка, желающих сделать свой язык непонятным для
других людей
4. употребляются в устной речи людей определенной профессии
7.2. Оценочные
средства
текущего
контроля:
модульно-рейтинговая
технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 6
Виды работ
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Итого
Аудиторные занятия
10
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
1,5
4,5
14
20
1,5
4,5
14
20
1,5
4,5
14
20
40
4,5
13,5
42
60
40
100
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 7
№
1
2
3
1
Наименование
раздела
дисциплины
Формы
работы
Работа на лекциях
Введение. Лексикология как
учебная дисциплина
Семасиологический
аспект
лексикологии
Социологический
аспект
лексикологии
оцениваемой Максимальное
количество
баллов
Модуль
(аттестация
)
1,5
1
изучения Собеседование,
1,5
2
Собеседование
1,5
3
научная
и собеседование
изучения
Фразеология
Лексикография
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях
Введение. Лексикология как научная и Сообщения,
4,5
учебная дисциплина
презентации,
Семасиологический
аспект
изучения лексический
анализ
лексикологии
фрагментов текста
Социологический
лексикологии
аспект
Фразеология
Лексикография
Ономастика
изучения Сообщения,
4,5
презентации,
лексический
анализ
Сообщения,
4,5
фрагментов текста
презентации,
лексический
анализ
фрагментов текста
1
2
3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 8
№
1
Наименование
раздела (темы)
дисциплины
Формы
работы
2
Введение. Лексикология как научная и
учебная дисциплина
Семасиологический
аспект
изучения
лексикологии
Собеседование,
14
сообщения, презентации,
лексический
анализ
фрагментов текста
3
Социологический
лексикологии
4
Фразеология
Лексикография
Ономастика
аспект
оцениваемой Максимальное
количество
баллов
изучения Собеседование,
14
сообщения, презентации,
лексический
анализ
фрагментов текста
Собеседование,
14
сообщения, презентации,
лексический
анализ
фрагментов текста
Модуль
(аттестаци
я)
1
2
3
11
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Задания:
1. Систематизируйте знания о компонентном анализе слова и на конкретном примере
докажите, какое место в структуре лексического значения занимают выявленные семы?
2.Сформулируйте семантику слов трамвай, троллейбус. Автобус. Скомпонуйте слова в разные
подгруппы. Докажите, что понятия дифференциальная и интегральная схема не постоянны.
3.Опишите семантическую природу контекстуальных значений слов, опираясь на их
компонентный анализ.
4.Выполните самостоятельную работу по теме: Разграничение смежных явлений в языке»
5. Из выбранного текста выписать три фрагмента, включающих языковые и контекстуальные
синонимы. Выявите их интегральные и дифференциальные компоненты, определите типы
синонимов.
6. Постройте собственное рассуждение о философских основах антонимии. Опираясь на
научные теории, существующие в русской лингвистке.
7. Законспектируйте статью Г.О. Винокура «О славянизмах в современном русском языке».
8. Из выбранного текста выпишите три фрагмента с устаревшими словами. Определите их
семантику, опираясь на этимологический словарь. Опишите их стилистическую функцию.
9. Охарактеризуйте по всем классификациям 10 выписанных вами ФЕ из словаря.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков.
В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(приказ от 04.04.2014 г. № 190), все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в
результате изучения дисциплины, оцениваются в баллах.
В соответствии с ООП по дисциплине студент получает зачет автоматом, если в
течение семестра набрал 61 балл.
Студенты, набравшие 40 баллов, допускаются к сдаче зачета, студенты, не набравшие
минимального количества баллов (40), к зачету не допускаются и должны отработать
пройденный учебный материал. В качестве отработки им предлагаются такие учебные
задания, как тест (0-4 балла) и/или реферат (0-12)
Таблица 9
Вид аттестации Допуск к
Зачёт
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
аттестации
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
экзамен
40 баллов
61 балл
61-72 баллов 73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы
формирования компетенций.
Контрольная работа: "Разграничение смежных явлений в языке".
Оборудование: "Толковый словарь русского языка" С.И.Ожегова и Н. Ю.Шведовой.
Задания: 1. Подберите к указанным словам полные лексические омонимы, омофоны,
омоформы, омографы.
а)
наряд, грусть, кружки, печь, столб, атлас, полоскать, свет, хлопок, ключ;
б)
тур, шашка, швейцарский, порог, глаз, косить, лиса, старожил, компания.
12
2.
Составьте предложения (если получится, каламбуры) либо со словами омонимами, либо с разными значениями многозначного слова. Одинаковыми ли
стилистическими возможностями обладают эти языковые единицы?
Например, "Варенье земляничное,/ и пенка-то отличная./ - Иди попробуй, Леночка,/
Земляничной пеночки!/ Сейчас дострою стенки/ У домика из пенки" (Архипова Света,
выпускница филфака).
3.
Разграничьте значения слов, выявив различия в синтагматике и парадигматике,
опишите их, опираясь на толковый словарь, установите наличие или отсутствие
семантического стержня, если он есть.
А)1, За досками, которыми была обшита землянка, осыпая сухой песок, попискивали
мыши. 2. Наломав с ели, под которой спал, сухих мшистых веток, он покрыл их хвоей и зажег.
3. Костер трещал и шипел, распространяя сухой и благотворный жар. 4. Полковник перебил
офицера сухим, резким тоном: "Почему без фуражки? Вы что, школьник на перемене?"
5."Куда идете?" - командир полка заступил ему дорогу; он взял руку Мересьева и крепко, до
боли, сжал ее сухой, маленькой ручкой (Полевой).
Б)I. "Смотрите, добрые люди, одурел старый", - говорила бледная, худощавая и добрая
мать их. 2. Добрый будет казак! Гости поздравили и Бульбу, и обоих юношей и сказали им, что
доброе дело делают и что нет лучшей науки для молодого человека, как Запорожская сечь. З.В
возу были все баклаги и бочонки старого доброго вина, которое долго лежало у Тараса в
погребах. 4. "О, да это будет со временем добрый полковник!" -говорил старый Тарас. 5. А на
Остапа уже наскочило вдруг шестеро; но не в добрый час, видно, наскочило: с первого
полетела голова, другой перевернулся, отступивши; угодило копьем в ребро третьего; четвертый
был поотважней, уклонился головой от пули, и попала в конскую грудь пуля ~ вздыбился
бешеный конь, грянулся о землю и задавил под собой всадника (Гоголь).
4. Опираясь на толковые словари С.И.Ожегова и MAC, выберите лексемы, которые
квалифицируются словарями по-разному; то как многозначные, то как омонимичные.
Проанализируйте семантику слов и выберите точку зрения, которая вас в большей степени
убеждает.
Например, слово воля в словаре СИ. Ожегова представлено в виде двух омонимов.
Первый из них содержит пять значений. Прямое номинативное значение формулируется так;
"способность осуществлять свои желания, поставленные перед собой цели" (сила воли, воля к
победе). Второй омоним представлен двумя значениями и опирается на сему "свобода": "
свобода в проявлении чего - нибудь". Большой академический словарь выпуска 1991 года
трактует слово воля как многозначное, состоящее из пяти лексических значений.
Доказывая родство значений, нужно акцентировать внимание на ассоциативной семе,
которая объединяет представление о свободе и о желаниях человека, их реализации. Человек
волен, то есть свободен, в выборе своего поведения, жизненной позиции, поэтому, на наш
взгляд, перед нами не омонимы, а многозначное слово.
5. Определите значения данных паронимов. Какое существительное может определять
каждый из паронимов - прилагательных?
Гуманистический - гуманный (профессия, обращение, роман); демонстративный демонстрационный (поступок, зал, метод, прибор); доверительный - доверчивый (человек,
интонация, просьба); лирический -лиричный (стихотворение, тенор, тон); командированный
командировочный (человек, удостоверение); нестерпимый - нетерпимый (поступок, боль,
холод); травматический - травматологический (институт - повреждение).
Вопросы к экзамену
1. Предмет лексикологии русского языка. Лексика как система. Системно-семасиологический
и социологический аспекты изучения слова.
13
2.Словоцентричность системы языка. Слово как номинативная единица языка, его основные
признаки. Варианты слова.
3. Лексическое и грамматическое значение слова. Типы определений лексического значения, его
структура.
4. Компонентный анализ слова. Сема как минимальный компонент лексического значения.
Типология сем и их иерархия.
5. Асимметрия языкового знака. Многозначное слово как система значений: структура
словарной статьи и виды связей лексико-семантических вариантов.
6. Типы лексических значений (номинативное - неноминативное, свободное - связанное,
прямое - переносное).
6. Критерии разграничения многозначности и омонимии. Типы омонимов, пути их
образования.
7. Синонимия как один из видов парадигматических отношений слов. Критерии синонимии.
8. Синонимическая парадигма, ее структура. Критерии выделения опорного слова ряда. Типы
синонимов и их функции в тексте.
10.Паронимия как лексико-семантическая псевдосистема. Смешение паронимов в речи как
ошибка и как стилистический прием.
11.Антонимия как один из видов парадигматических отношений слов. Философская основа
антонимии. Типы противопоставленности. Энантиосемия. Узуальные и контекстуальные
антонимы, их функции.
12.Ономастика как раздел лексикологии.
13.Характеристика лексики русского языка с точки зрения сферы ее распространения.
Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Профессиональная и
специальная лексика. Использование терминов в профессиональной и художественной речи.
14.Жаргонизмы и арготизмы, сфера их бытования, функции в речи и художественном тексте.
15.Внелитературная лексика и фразеология. Диалектизмы. Их типы и функции в
художественном тексте.
16.Функционально-стилевая
характеристика
лексики
русского
языка.
Система
эмоциональных, оценочных, экспрессивных и стилистических помет в словаре.
17. Активная и пассивная лексика современного русского языка. Архаизмы и историзмы, их
функции в художественной речи и способы введения в текст.
18.Неологизмы, окказионализмы и потенциальные слова. Окказиональное слово и
окказиональное значение, их функции в художественном тексте.
19.Лексика и фразеология русского языка с точки зрения происхождения. Исконно русская
лексика.
20. Старославянизмы в современном русском языке, их признаки и функции в художественном
тексте.
21. Иноязычная лексика и ее источники. Приметы заимствованных слов. Калькирование и его
виды.
22.Этапы освоения иноязычной лексики в языке. Отношение общества на разных этапах его
истории к заимствованным словам.
23.Предмет фразеологии. Узкое и широкое понимание фразеологической системы языка.
Дифференциальные признаки фразеологической единицы. Фразеологизм в его сопоставлении
со словом и словосочетанием.
24. Классификация фразеологизмов по степени семантической слитности компонентов.
25. Семантико-грамматические классы фразеологизмов, их структурные типы.
26. Фразеолого-семантические парадигмы. Фразеологическая вариативность, многозначность,
синонимия, антонимия.
27.Функционально-стилевая
характеристика
фразеологии.
Активные
и
пассивные
фразеологизмы, их происхождение,
28. Теоретические основы русской лексикографии и фразеографии. Толковые словари как
лексикографическая характеристика системных связей слов. Структура словарной статьи.
14
29. Способы толкования лексических значений в словаре.
30. Аспектные словари русского языка.
31. Разделы "Лексика" и "Фразеология" в школьных учебниках.
32. Основные достижения лексикологии как науки.
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Индекс
Б 3. В.ОД 6
Наименование дисциплины
Современный русский
литературный язык (лексикология)
Семестр
ОК
2
ОК- 6 ; ОК-16
ОПК
ОПК-3
ОК-6
готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
Б 1.Б 5.
Педагогическая риторика (3 семестр)
Б 1.В.ДВ 1.2
Язык делового письма (5 семестр)
Б 3. Б 5.
Введение в специальность (2 семестр)
Б 3. Б 3
Методика обучения русскому языку (5-8 семестр)
Б 3.В.ДВ 4.1
Практикум по орфографии и пунктуации (2 семестр)
Б5П2
Педагогическая практика (8 семестр)
ОК-16
способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
Б 1.Б 5.
Педагогическая риторика ( 3 семестр);
Б 3. В.ОД 7
Стилистика (7 семестр);
Б 3. В.ОД 6.
Риторика (3 семестр);
Б 3. В.Д В 8.1
Практикум по выразительному чтению ( 4 семестр);
Б 3. В.ОД 5.
Русская диалектология (3 семестр);
ОПК-3
Владение основами речевой профессиональной культуры
Б 3. В.ОД 1
Теория языка (1семестр)
Б 3. В.ОД 2
Старославянский язык (3 семестр)
Б 3. В.ОД 4
История русского языка (5, 7 семестры)
Б 3. В.ОД 5
Диалектология (3 семестр)
Б 3. В.ОД 6
Современный русский литературный язык (1-10 семестры)
Б 3. В.ОД 7
Стилистика (7 семестр)
Б 3. В.ОД 8
Филологический анализ текста (7-8 семестр)
Б 3. В.ОД 9
Риторика (3 семестр)
Б 3. В.ОД 10
Литературоведение (1- 9) семестр
Б 3. В.ОД 11
Устное народное творчество (1семестр)
Б 3. В.ОД 6
История русской литературы(2-9 семестры)
Б 3. В.ДВ 8.1.
Практикум по выразительному чтению (4 семестр)
Б 3. В.ДВ 8.2
Стиховедение (4 семестр)
Б 5.П-2
Педагогическая практика (8 семестр)
15
7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Ок-16
Код компетенции
Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знать:
иметь
общее
представление об основах
публичной
речи,
об
основных формах и видах
устной и письменной
коммуникации на родном
языке.
Уметь
при
консультативной
поддержке проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную модель
сообщения
в
сфере
профессиональной
деятельности и уметь
участвовать
в
общественнопрофессиональных
дискуссиях;
Владеть
технологиями
решения
простейших
профессиональных задач
с учетом цели, задач и
ситуации общения.
Знать: имеет базовые знания
об
основах
теории
коммуникации,
основах
публичной
речи,
ведения
дискуссии и спора. Умеет
самостоятельно проектировать,
конструировать, реализовывать
коммуникативную
модель
публичной
речи
в
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Владеть
культурой мышления, техникой
коммуникации
в
профессиональной
сфере.
Владеет технологиями решения
профессиональных
задач
разного уровня.
Знать: имеет глубокие
знания
об
основах
теории коммуникации,
основах
публичной
речи, ведения дискуссии
и спора. служебном
этикете.
Умеьт
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать разные
типы публичной речи в
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Владеть
культурой
мышления.
Свободно
владеет технологиями и
техникой
спора
и
дискуссии
в
профессиональной
сфере.
Владеет
технологиями
проектирования
и
решения
профессиональных
задач разного уровня с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Виды
занятий
(лекции,
семинарские,
практическ
ие,
лаб.работы.
Лекции,
практическ
ие
Оценочн
ые
средства
(тесты,
творческ
ие
работы,
проекты
и др.)
Экзамен
защита
проекта
16
ОК-6
ОПК-3
8.
Знать:
иметь
представление
минимально достаточное
о нормах современного
литературного
языка,
иметь представление о
речи, как инструменте
эффективного общения и
основах
ораторского
искусства.
Уметь на минимально
достаточном
уровне
использовать различные
формы, виды устной и
письменной
коммуникации на родном
языке в учебной и
профессиональной
деятельности;
Владеть
простейшими способами
вербальной
и
невербальной
коммуникации, навыками
коммуникации в родной
среде
Знать: иметь представление
минимально достаточное о
нормах
современного
литературного языка, иметь
представление о речи, как
инструменте
эффективного
общения и основах ораторского
искусства.
Уметь на уровне использовать
различные формы, виды устной
и письменной коммуникации
на родном языке в учебной и
профессиональной
деятельности.
Владеть
основными
способами
вербальной
и
невербальной коммуникации,
навыками коммуникации в
родной среде
Знать:
иметь
устойчивые
систематизированные
знания
о
нормах
современного
литературного языка, о
речи, как инструменте
эффективного общения
и основах ораторского
искусства.
Уметь на свободном
уровне
использовать
различные формы, виды
устной и письменной
коммуникации
на
родном языке в учебной
и
профессиональной
деятельности.
Владеть
широким
спектром
способов
вербальной
и
невербальной
коммуникации,
навыками
коммуникации в родной
среде
лекции
Экзамен
Знать на
достаточно
минимальном
уровне
специфику
и
нормы
речевой
профессиональной
культуры.
Уметь участвовать в
общественнопрофессиональных
дискуссиях. Владеет в
целом культурой речи,
различными
технологиями
решения
простейших
профессиональных задач
с учетом толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Знать: имеет базовые знания
об
основах
теории
коммуникации,
служебном
этикете,
отличительных
особенностях толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной культуры.
Уметь самостоятельно (при
консультативной
поддержке)
проектировать, конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные, социальные
и культурные особенности
коллег. Владеет культурой
речи, техникой коммуникации
в профессиональной сфере.
Владеет технологиями решения
профессиональных
задач
разного уровня с учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Знать: имеет глубокие
знания
об
основах
теории коммуникации,
служебном
этикете,
отличительные
особенности
толерантности,
об
основах
речевой
профессиональной
культуры.
Умеет самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать
результативность
ее
осуществления. Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные,
социальные
и
культурные
особенности
коллег.
Свободно
владеет
технологиями
и
техникой коммуникации
в
профессиональной
сфере, культурой речи.
Владеет технологиями
проектирования
и
решения
профессиональных
задач разного уровня с
учетом
толерантного
восприятия
членов
профессионального
коллектива.
Практическ
ие занятия
Экзамен
проект
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
17
а)
основная литература:
1. Современный русский язык: учебник для бакалавров. - [Электронный ресурс] / Под ред.
П.А. Леканта. – М.: Издательство Юрайт, 2014. – 559 с.- Режим доступа: http://www.biblioonline.ru/thematic/?1&id=ALSFR-51b093cc2856-4f4e-b90d9463564a8620&type=catalog_themлекант
2.Кузьмина Н.А. Современный русский язык. Лексикология. Теория. Тренинг, контроль.
[Электронный ресурс] - М.: Флинта; Наука, 2013.- 294 с. – Режим доступа:
http://e.lanbook.com/view/book/1452/3.
3.Современный русский литературный язык / под ред. акад. В.Г.Костомарова, проф.
В.И.Максимова: учебник. – 2 изд. перераб. и дополн. – М.:Юрайт, 2010. – 916 стр.
4.Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учебн. для студ. высш. учеб.
заведений /под ред. Е.И.Дибровой: в 2 т. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
5.Хмелева В.Н. Что такое фразеологизм (Факультативные занятия по русской фразеологии):
Методическое пособие для учителей / Сост. В.Н. Хмелева. – Тобольск: ТГСПА им.
Д.И. Менделеева, 2012. – 116 с.
б) дополнительная литература
1. Алефиренко, Н.Ф. Живое слово: проблемы функциональной лексикологии. - М.: ФЛИНТА,
201
2. Виноградов, В. В. История лингвистических учений : учеб. пособие для вузов / В. В.
Виноградов. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Высшая школа, 2005. - 559 с.
Мысли о русском слове : хрестоматия по русскому языку к учеб. для пед. вузов / ред. 3.
Лекант П.А. - 4-е изд., доп. - Москва : Высшая школа, 2004. – 224
4.Николенко Л.В. Лексикология и фразеология современного русского языка : учеб. пособ. для
студ. филол. фак. пед. вузов / Николенко Л.В. - Москва : Академия, 2005.
5.Русский язык : учеб. для студ. пед. вузов / Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков, Л. П. Крысин и
др.; под ред. Л. Л. Касаткина. - 3-е изд. - Москва : Академия, 2005. - 768 с.
6.Современный русский язык : учеб. для вузов / С. М. Колесникова, Е. В. Алтабаева, Е. Н.
Лисина и др.; под ред. С. М. Колесниковой. - Москва : Высшая школа, 2008. - 559 с
7.Современный русский язык : учеб. для студ. вузов / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л.
Касаткин и др.; под ред. П. А. Леканта. - 4-е изд. - Москва : Дрофа, 2007. - 557 с.
8. Фомина, М. И. Современный русский язык. Лексикология : учебник / М. И. Фомина. - 4-е
изд., испр. - Москва : Высшая школа, 2001. - 415 с
9. Болотнова, Н.С. Современный русский язык: Лексикология. Фразеология. Лексикология:
Контрольно-тренировочные задания. - М.: ФЛИНТА, 2009.
10. Булыгина, Е.Ю. Лексикология русского языка: практические задания и словарные
материалы. - М.: ФЛИНТА, 2014.
11. Кишина, Е.В. Лексикология современного русского языка. – Кемерово, 2014.
12.. Николенко Л.В. Лексикология и фразеология современного русского языка. – М.:
Академия, 2005.
13. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц/под ред. Е.И. Дибровой В 2
частях. Часть 1. – М.: Академия, 2006.
14.. Сулименко, Н.Е. Современный русский язык. Слово в курсе лексикологии. - М.:
ФЛИНТА, 2014.
15. Фомина М. И. Современный русский язык: Лексикология. 4-е изд. М., 2003.
16. Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка: Учебное пособие.- М.: КД
Либроком, 2009.
в)
периодические издания: Журналы: «Вопросы языкознания», «Русский язык в школе»,
«Русская словесность»
г)
Интернет-ресурсы:
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
18
http://www.edu.ru/index.php
1. www.gramma.ru
2. www.gramota.ru
3. www.rusсorpora.ru
4. www.ruslit.ioso.ru
5. www.ruspismo.net
6. www.russian-world.info/kultura-rechi
7. www.slovari.ru
9.
Материально-техническое обеспечение дисциплины: для обеспечения данной
дисциплины имеются: оборудованные аудитории (специальная мебель и орг. средства);
технические средства обучения: компьютер, DVD.
10
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Организация изучения данной дисциплины предполагает сочетание теории с
последовательным вниманием к формированию практических навыков лексического анализа
текста.
В процессе изучения лексикологии основное внимание уделяется нормативной стороне
языка. В то же время этот раздел русского языка рассматривается как динамическое явление:
студенты знакомятся с активными языковыми процессами в области
лексикологии.
Наблюдения за ними, сбор нового языкового материала служат одной из форм организации
самостоятельной работы студентов.
Акцент в обучении студентов лексикологии делается на функционировании языковых
единиц, каждый раздел предполагает рассмотрение лексического анализа данной языковой
единицы. Завершает работу выполненный студентами комплексный лексический анализ
текста. Лексический анализ требует профессионального знания структуры лексического
значения и навыков вычленения семантических компонентов слова.
Методика компонентного анализа лексических значений является основным и важным
видом анализа слова и предполагает выявление в значении слова сем, из которых
складывается его содержание. Большую роль при этом играют толковые словари, на данные
которых должен опираться студент при рассмотрении языковой единицы.
При изучении лексикологии следует иметь в виду, что основные объекты исследования
данного раздела науки о языке – слово и словарный состав языка, а аспекты их изучения
─ системно-семантический и социолингвистический.
Для
успешного
усвоения
лексикологических тем, понятий, концепций, необходимо вспомнить и углубить полученные в
курсе «Введение в языкознание» знания о языке как системе, о системных отношениях в
языке, об иерархической структуре языка, об антиномии языка и речи.
Готовясь к практическим занятиям, необходимо в первую очередь обратить внимание
на основные понятия и термины, используемые в данной теме, рассмотреть определения,
предлагаемые в лекции, при необходимости обратиться к лингвистическим словарям.
Желательно завести специальный словарь терминов, который поможет вам в подготовке к
терминологическим диктантам.
В курсе «Лексикология» большое внимание уделяется самостоятельному изучению
научной литературы: конспектированию, рефирированию, написанию тезисов, развернутых
планов и т.п. Необходимо развивать навыки аналитического чтения учебной и научной
литературы.
Изучение современного русского литературного языка в университете предполагает не
только репродуктивное усвоение знаний, полученных в лекционном материале и в учебной
литературе, но и продуктивную, творческую деятельность студента, связанную с
самостоятельным анализом функционирования изучаемых языковых единиц в тексте.
Необходимо развивать языковое чутье, умение видеть, чувствовать «семантические
обертоны», смысловые нюансы, авторские, индивидуальные семы. Навыки лексического
анализа помогут вам в изучении других университетских курсов, в частности
литературоведческих.
19
11.
Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик: Петрова Т.А., к.ф.н., доцент
20