8кл история - Электронное образование в Республике Татарстан

а
а
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории для 8 класса
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
3.
Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
4.
Учебный план МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015-2016 учебный год.
5.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района Республики
Татарстан»
6.
Примерная учебная программа по истории. ( Сб. нормативных документов. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007)
Программа рассчитана на 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Н.В. Загладин ” Гомуми тарих.
Яңа заман тарихы”. Москва. “Русское слово” 2008; А. А. Данилов, Л. Г. Косулина ”История России XIX век” Москва “Просвещение”2010; В. И. Пискарев ”Татарстан
тарихы. XIX гасыр”. Казан “Хәтер” Программа предусматривает согласно учебному плану обучение в объеме: всеобщая история -24 часа, история России-46 часов
(включая историю Татарстана-9 часов)
При изучении истории в 8 классе были поставлены следующие
цели курса:
1.Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XX-нач. XXI века.
2.Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации. Познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Задачи курса:
1.Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).
3.Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных
ценностей.
4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков. Определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию,
толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
а
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории в 8 классе ученик должен
знать/понимать
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX-нач. XXI века;
•
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории изученного периода;
•
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в период раннего нового времени;
•
изученные виды исторических источников;
уметь
•
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной
и всеобщей истории;
•
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
•
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий изученного
периода;
•
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
•
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
•
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
•
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
•
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
•
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
а
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (24 часа)Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт. Священный союз. Европейские революции XIX в. Гражданская война в
США. А. Линкольн. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и
Италии. О. фон Бисмарк. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Провозглашение независимых
государств в Латинской Америке в XIX в. Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение
противоречий в развитии индустриального общества. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Начало модернизации в Японии.
Международные отношения в Новое время. Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги. Технический прогресс в Новое
время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIXXX вв. Культурное наследие Нового времени.
ИСТОРИЯ РОССИИ (36 часов). Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного
союза. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX
в.: официальная государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа.
Крымская война. Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв. Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II. Отмена крепостного права. Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Контрреформы 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в.
Национальная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках.
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА И ТАТАРСКОГО НАРОДА (10 часов).
Учебно-тематическое планирование.
1. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (24 часа)
2. ИСТОРИЯ РОССИИ (36 часов).
3. ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА И ТАТАРСКОГО НАРОДА (10 часов).
а
8 нче сыйныфта тарих дәресләрен тематик планлаштыру.
Гомуми тарих
№
тема
сәг.
Стандарт
Виды учебной
деятельности
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Контроль төре
Дата
план
1
2
3
4
Империя Наполеона I.
Народы против
Французской империи.
1
Наполеон I империясе.
Халыклар Франция
империясенә каршы
Поход в Россию и
1
крушение Французской
империи.
Россиягә поход,
Франция
империясенең
җимерелүе.
Священный союз и
1
революционное
движение в Европе в
1820-1830-х гг.
Изге союз һәм 18201830 елларда
Европадагы
революцион хәрәкәт
Победа
1
освободительного
движения в Латинской
Америке.
Латин Америкасында
азатлык хәрәкәтенең
җиңүе.
Наполеон Бонапапрт
Первая империя во
Франции.
Священный Союз
Провозглашение
независимых
государств в
Латинской Америке
в XIX в.
Работа с
исторической
картой. Анализ
документов
Словарная работа::
Оккупация
карбонарий
ландвер.
Работа по карте
Называть основные
черты режима
Наполеона, причины
завоевательных
походов
Знать причины
ослабления империи
Наполеона, называть
основные военные
сражении, знать
основные решения и
последствия
Венского конгресса,
составлять таблицу
Работа по учебнику
заполнение
таблицы:
«Революционные
движения в Европе
в 1820-1830е гг.»
Словарная работа
Гаучо, пеон,
латифундия,
доктрина,
резервация,
экспанция.
Объяснять причины
освободительного
движения в колониях
особенности
развития экономики
региона
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос, работа по
карте
Фронтальный
опрос,
заполнение
таблицы:
«Революционные
движения в
Европе в 18201830е гг.
Перечислять
причины
национальноосвободительной
борьбы народов
Латинской
Америки. Давать
факт
а
определение
терминам
колония,
республика,
революция,
доктрина Монро,
экспансия,
интервенция.
5
Европейские
революции XIX в.
Словарная работа
федерация,
австрославизм,
сейм, ландтаг,
.
Национальные идеи
и образование
единых государств в
Германии и Италии.
О. фон Бисмарк
Словарная работа
Юнкер, радикал,
рейстаг.
Работа по карте
Незавершенные
революции 1848-1849
гг. в Европе.1848-1849
елларда Европада
тәмамланмаган
революцияләр.
1
6
Начало воссоединения
Италии и объединения
Германии.
Италияне кушу,
Германияне
берләштерү.
1
7
Франко-прусская война 1
и Парижская коммуна
Франция- Пруссия
сугышы һәм Париж
Коммунасы
Словарная работа
Работа по карте
8
Рост промышленного
производства и
зарождение рабочего
движения в первой
половине XIX
Словарная работа
Дивиденд,
контрольный пакет,
капитал,
модернизация,
концентрация,
хартия,
тред-юнион.
XIX гасырның беренче
1
Объяснять причины и
последствий
европейских
революций,
выделять общие и
различия, уметь
сравнивать
Выделять общие
черты и различия
национального
объединения
Германии и Италии
Называть причины и
последствия войны
для Франции и
Германии, называть
правителей и
государственных
деятелей
Төшенчәләре аңлата
белергә.Англиядә
чартистлар,Лионда
һәм Силезиядә
тукучылар
восстаниесе турында
сөйли, вакыйгаларны
Фронтальный
опрос. Анализ
понятий и
терминов.
Фронтальный
опрос, работа с
понятиями и
терминами,
выполнение
разноуровневых
заданий
а
9
яртысында сәнәгать
җитештерүе һәм
эшчеләр хәрәкәте.
Индустриальные
страны во второй
половине XIX – начале
XXвв.
1
10
XIX гасырның икенче
яртысында- ХХ
гасыр башында
индустриаль илләр.
Консервативные,
либеральные и
социалистические
идеи XIX в
1
11
12
XIX гасырда
консерватив, либераль
һәм социалистик
идеяләр.
Великобритания и ее
доминионы.
Бөекбритания һәм
аның доминионнары
США: причины и итоги
Гражданской войны.
АКШ: гражданнар
сугышы.
Формирование
идеологии
либерализма,
социализма,
консерватизма.
1
1
Гражданская война
В США А. Линкольн.
.
анализлый белергә
Словарная работа
Капитал,
монополия, акция.
Словарная работа
Консерватизм,
либерализм,
анархизм, реви зионизм, фракция.
Заполнение
таблицы
Сущность,
эконономические и
социальные
последствия
промышленного
переворота; причины
распространения
социалистических
идей, возникновения
рабочего движения
Называть
особенности
консервативных и
радикальных учений
в обществе.
Указывать причины
их возникновения
Словарная работа
Доминион,
лейборист,
конфедерация,
формация.
Работа по карте
Называть
особенности
развития
капитализма в
Англии, показывать
на карте колонии
Словарная работа
Гомстед, анархосиндикализм,
аболиционист
Работа по карте
Основные этапы и
итоги гражданской
войны, показывать
на карте места
военных сражений
Терминологик
диктант,
сорауларга телдән
җавап бирү
Составление
таблицы
«Основные
направления
общественнополитической
мысли ХIХ в
Составить
развернутую
характеристику
одного из
британских
доминионов
Фронтальный
опрос, анализ
понятий и
терминов
а
13
А. Линкольн.
Страны Западной и
Центральной Европы
1
Кризис
традиционного
общества в странах
Азии на рубеже XIXXX века
Көнбатыш һәм Үзәк
Европа илләре.
14
15
Государства Южной и
Юго-Восточной
Европы.
Көньяк һәм КөньякКөнчыгыш Европа
дәүләтләре
Япония на пути
модернизации.
1
Народы ЮгоВосточной Европы в
XIX в.
1
Словарная работа
Рантье, экстремист,
протекционизм,
культуркампф,
кайзер,рейстаг,
рейхсрат.
Словарная работа
Автономия,
аннекция
Начало
модернизации в
Японии
Словарная работа
Сегун, синтоизм,
модернизация
Работа по учебнику
Кризис
традиционного
общества в странах
Азии и Востока.
Словарная работа
Сипай,
ҺМК
Анализ
документов
Кризис
традиционного
общества в странах
Азии и Востока.
Словарная работа
Гоминьдан.
Индивидуальные
задания
Япония модернизация
юлында
16
17
Индия под властью
англичан
Һиндстан инглизләр
хакимлеге астында
1
“Опиумные войны” и
закабаление Китая
индустриальными
странами. Восточный
вопрос.
Индустриаль
державаларның
1
Называть причины
реформ и их
последствия. Знать
особенности
экономического
развития, определять
причины и характер
внешней политики
Называть
особенности
развития,
особенности
колониального
режима
Объяснять
особенности
развития Китая,
причины
превращения Китая в
колонию
а
18
19
20
21
Кытайны кабалага
төшерүе
XIX гасыр ахыры ХХ
гасыр башында
Госманлы империясе
һәм Персия
Завершение
колониального
раздела мира.
Колониализм:
последствия для
метрополий и
колоний.
Дөньяны
колонияләргә
бүлүнең
тәмамлануы.
Колониализм һәм
аның нәтиҗәләре.
Латинская Америка во
второй половине XIX началеXXв
XIX гасырның икенче
яртысында- ХХ
гасыр башында
Латин Америкасы
Военно-политические
союзы и
международные
конфликты на рубеже
XIX - XX вв.
XIX-XX гасырлар
чигендә хәрби сәяси
союзләр һәм
1
Словарная работа
Пантюркизм,
танзимат
1
Словарная работа
Протекторат.
Заполнение
таблицы
1
Словарная работа
Расизм
традиционализм.
Вопросы учебника
1
Международные
отношения в Новое
время
Словарная работа
Латифундия.
Работа по карте
Фронтальный
опрос,
составление
развернутого
плана параграфа
Называть основные
международные
противоречия и
блоки
Фронтальный
опрос, объяснение понятий
.
а
халыкара
бәрелешләр
22- Первая мировая
23 война.
Беренче бөтендөнья
сугышы.
24
2
Технический прогресс
1
в Новое время
Возникновение
научной картины мира.
Духовный кризис
индустриального
общества на
рубежеXIX-XX
вв.Культурное
наследие Нового
времени.
XIX-XX гасыр башындә
фән, мәдәният һәм
сәнгать.
Индустриаль
җәмгыять
кризисы.Яңа
заманнан мәдәни
мирас.
Первая мировая
война: причины,
участники, основные
этапы военных
действий, итоги.
Технический
прогресс в Новое
время
Возникновение
научной картины
мира. Изменение
взгляда человека на
общество и
природу. Духовный
кризис
индустриального
общества на рубеже
XIX-XX вв.
Культурное
наследие Нового
времени.
Словарная работа
Милитаризм,
реваншизм,
пацифизм,
ультиматум.
Работа по карте
Словарная работа
Декадентлык,
модернизм,
экспрессионизм,
постимпрессионизм
атеизм.
Заполнение
таблицы
Причины, уметь
устанавливать
причинноследственные связи,
выделять
исторические
закономерности.
Знать события на
карте. Состовлять
хронологическую
таблицу событий
Первой мировой
войны.
Уметь работать с
дополнительной
литературой,
обобщать,
систематизировать
материал.
Анализ иллюстративного
материала
Выступления
учащихся
а
Россия тарихы. XIX век.
№
25.
Виды учебной
Тема деятельности
Кол
урока
-во
часов
Внутренняя политика
Александра I в 18001812 гг.
1
Содержание
стандарта
Внутренняя политика
в первой половине
XIX века
Александр I нең 18011806 еллардагы эчке
сәясәте.
26.
27.
Внешняя политика
Александра I в 18001812 гг.
Александр I нең 18011812 еллардагы тышкы
сәясәте
Реформаторская
деятельность
М. М. Сперанского
М.М.Сперанскийның
реформаторлык
эшчәнлеге.
1
1
М. М. Сперанский
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
Знать годы царствования
Александра I; называть
характерные черты
внутренней политики
Александра I; делать
оценочные суждения
Словарная работа
либерализм,
самодержавная
власть Негласный
комитет;
амнистия;
«вольные
хлебопашцы»
Вопросы
Словарная работа
коалиция
Конвенция
Сейм;
анализ
документов
Фронтальный
опрос, работа
по карте
Называть основные цели,
задачи и направления
внешней политики страны,
уметь показывать их на
карте; давать оценку
результативности внешней
политики страны.
Словарная работа
реформа,
разделение
властей,
политические
права,
избирательное
право;
анализ
документов
Устный ответ:
давать оценку
реформам
Определять предпосылки и
содержание
реформаторских проектов
М.М. Сперанского;
знать причины их неполной
реализации и последствия
принятых решений; давать
оценку реформам.
Дата
План
Факт
а
28.
Отечественная война
1812 г
1
Отечественная война
1812 г
1812 елгы Ватан
сугышы.
29.
30.
Внешняя политика
России 1813-1825 гг
Россиянең 1813-1825
еллардагы тышкы
сәясәте.
Изге союзның барлыкка
килүе
Внутренняя политика
Александра I в18131825 гг
1
Россия и образование
Священного союза.
32.
Социальноэкономическое
развитие после
Отечественной войны
1812 г.
1812 елгы Ватан
сугышыннан соң
социаль-икътисади
үсеш
Александр заманында
иҗтимагый хәрәкәт.
Тест, работа по
карте
Словарная работа
: битва народов,
Восточный
вопрос,
Венский конгресс,
Священный союз.
называть и
показывать по
карте
основные
Работа по карте
Словарная
работа:
гражданские
свободы
Автономия
Мистицизм
1
Александр I нең 18131825 еллардагы эчке
сәясәте.
31.
Словарная работа
отечественная
война
генеральное
сражение
партизаны
Работа по карте
1
1
Крепостнический
характер экономики и
зарождение
капиталистических
отношений.
Словарная
работа: тарифный
устав
Военные
поселения
Анализ
документов
Словарная
работа:
общественное
движение,
БЕСЕДА
ФРОНТАЛЬНЫЙ
ОПРОС
таблица
Знать хронологические
рамки Отечественной
войны 1812 г.;
перечислять планы сторон,
характер войны, ее
основные этапы,
полководцев и участников
войны; называть и
показывать по карте
основные сражения
Объяснять цели и
результаты заграничного
похода 1812-1814 гг.;
называть и показывать по
карте основные сражения,
основные направления
внешней политики страны в
новых условиях; давать
оценку результативности
внешней политики страны.
Объяснять причины и
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра I в 1815-1825 гг.;
давать оценку внутренней
политики; уметь извлекать
нужную информацию для
решения познавательных
задач дискуссионного типа
Объяснять причины и
последствия изменения
внутриполитического курса
Александра I в 1815-1825 гг.;
давать оценку внутренней
политики; уметь извлекать
нужную информацию для
решения познавательных
задач дискуссионного типа
Называть причины
возникновения
общественного движения;
а
либерализм,
тайное общество,
конституция,
масоны
33.
Движение декабристов
1
Движение
декабристов
Словарная
работа:
каре,
цензур. Анализ
документов
ФРОНТАЛЬНЫЙ
ОПРОС
1
Внутренняя политика
в первой половине
XIX века.
Официальная
государственная
идеология.
Словарная
работа: свод
законов,
государственные
крестьяне,
обязанные
крестьяне,
жандарм.
тест
Декабристлар
хәрәкәте
34.
Внутренняя политика
Николая
знать определяющие черты,
основы идеологии,
основные этапы развития
движения; давать общую
характеристику
программным документам,
находить общие и
отличительные черты в них
Николай I нең эчке
сәясәте
Составление
схемы
35.
Социальноэкономическое
развитие в 20-50-е гг.
XIX века.
1
Начало
промышленного
переворота.
Работа по
документам
ВОПРОСЫ
УЧЕБНИКА
Имперская внешняя
политика России.
Словарная
работа:
Фронтальный
1820-1850 елларда
социаль-икътисади
үсеш
36.
Внешняя политика
Николая
1
Объяснять цели, планы и
результаты деятельности
декабристов; оценивать
историческое значение
восстания декабристов; уметь
анализировать текст
документа, выделять его
основные положения
Знать годы царствования
Николая II; называть
характерные черты внутренней
политики Николая I; уметь
делать оценочные суждения,
вскрывать причинноследственные связи; вести
диалог и участвовать в
дискуссии
Называть характерные черты
социально-экономического
развития; знать финансовую
политику Е.В. Канкрина;уметь
приводить примеры из текста,
подтверждающие собственную
позицию; уметь объяснять
позицию одноклассников,
авторов учебника,
политических деятелей XIX
века
Определять основные
направления внешней
а
1826-1850 елларда
Николай нең тышкы
сәясәте.
Присоединение
Кавказа.
«Международ
ный жандарм»
опрос
политики страны; выделять
причины кризиса в
международных
отношениях со странами
Запада; давать оценку
итогам войн России
Вопросы и
задания
учебника
Называть существенные черты
идеологии и практики
общественных движений;
делать сравнительный анализ
позиций западников и
славянофилов; уметь
высказывать свою оценку в
отношении общественных
идей изучаемого периода
Вопросы и
задания
учебника
работа по
карте
Знать дату войны, ее причины
и характер; показывать на
карте места военных действий;
знать полководцев и
участников; объяснять
значение и итоги Парижского
мирного договора; уметь
давать общую оценку ходу
войны
Называть выдающихся
представителей и достижения
российской науки; уметь
делать сообщения; давать
оценку работе
одноклассников,
подготовленным ими
сообщениям
.
37.
Общественное
движение в годы
правления Николая
1
Николай I заманында
иҗтимагый хәрәкәт.
38.
Крымская война 18531856 гг.
Общественная мысль
во второй четверти
XIXв. :
официальная государственная идеология, западники и
славянофилы,
утопический
социализм.
Словарная
работа:
западники,
славянофилы,
общинный
социализм
Крымская война.
Работа по
материалу
учебника
Светский,
рациональный
характер культуры:
наука и образование,
литература и
искусство.
Словарная
работа:
сословность
образованиня.
Составление
плана
Культура народов
России и ее связи с
европейской и
Словарная работа
классицизм,
сентиментализм,
Словарная
1
1853-1856 еллардагы
Кырым сугышы.
39.
Образование и наука.
Русские
первооткрыватели и
путешественники
1
.Мәгариф һәм фән.Яңа
җирләр ачучылар һәм
сәяхәтчеләр.
40.
Художественная
культура. Быт и обычаи.
Сравнение
взглядов
западников
славянофилов
1
Фронтальный
опрос
Тест,
ВЫСТУПЛЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ
Называть выдающихся
представителей и достижения
российской культуры;
а
Мәдәният , көнкүреш
һәм йолалар
мировой культурой
41.
Россия в I половине XIX
века
..Россия XIX гасырның
беренче яртысында
1
42
Накануне отмены
крепостного права.
1
Крестьянская
реформа 1861 год
Александр II
1
Отмена крепостного
права
1861 елгы крестьян
реформасы
4445
Либеральные реформы
1860-70-х гг
1860-1870 еллардагы
либераль реформалар.
2
актуализировать ранее
полученные знания и
самостоятельно
подготавливать сообщения по
определенной проблеме;
уметь извлекать необходимую
информацию из сообщений
одноклассников
вопросы и
задания
Крепостной хокукны
бетерер алдыннан.
43
работа:
романтизм,
реализм,
русский ампир,
руссковизантийский
стиль;
Великие реформы
1860-1870 гг.
Словарная
работа:
недоимки,
политический
режим; работа по
материалу
учебника
Словарная
работа:
рескрипт,
временнообязанн
ые крестьяне,
отрезки,
уставные
грамоты,
мировые
посредники
Словарная
работа:
вольнослушатель,
апелляция,
конституционное
правление,
Владеть всеми необходимыми
умениями и навыками,
указанными в программе
Называть предпосылки
отмены крепостного права;
излагать причины отмены
крепостного права; вести
коммуникативный диалог,
делать оценочные
суждения
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Называть альтернативные
варианты отмены
крепостного права; знать
основные положения
крестьянской реформы;
объяснять значение отмены
крепостного права
Называть основные
положения реформы
местного самоуправления,
судебной, военной реформ;
знать реформы в области
просвещения; извлекать
а
46
Социальноэкономическое
развитие после отмены
крепостного права
1
Крепостной хокук
бетерелгәннән соң
социаль-икътисади
үсеш
47
Общественное
движение: либералы и
консерваторы
1
.Иҗтимагый хәрәкәт:
либераллар һәм
консерваторлар.
Развитие
капиталистических
отношений в
промышленности
сельском хозяйстве.
Сохранение остатков
крепостничества.
Завершение
промышленного
переворота.
Словарная
работа:
отработочная
система,
концессия,
кредит,
пошлина,
стачка
Общественные
движения второй
половины XIX века
Словарная
работа: народное
представитель
ство,
национализм,
публичность,
радикальный,
устои
Работа по карте
,
48- Революционное
49 народничество.
2
Словарная
работа:
народничество,
революционеры,
необходимые знания из
основных и
дополнительных текстов;
Называть причины
проведения либеральных
реформ 60-70-х гг.;
приводить оценки
характера и значения
социальных реформ
Называть отличия
капиталистических и
феодальных черт
экономики; знать
особенности развития
пореформенной
промышленности и с/х;
называть основные
направления
экономической политики
государства
Называть существенные
черты идеологии практики
консерватизма и
либерализма; объяснять
смысл изученных
исторических понятий и
терминов; выявлять
общность и различия
сравниваемых исторических
явлений; излагать суждения
о причинах и последствиях:
возникновения
общественных движений
Называть существенные
черты идеологии практики
радикального
а
разночинцы,
анархисты,
революционный
террор,
«хождение в
народ”
Революцион
народниклык барлыкка
килү
50
Внешняя политика
Александра II
1
Присоединение
Кавказа
Словарная работа
Союз трех
императоров,
«Священная
война»
1
Русско-турецкая
война1877-1878 гг.
Словарная
работа:
Балканский
кризис,
национальноосвободительная
война.
Работа по карте
1
Контрреформы 1880-х
гг.
Национальная
политика
Словарная работа
переселенческая
политика,
циркуляр,
контрреформа,
инспектор,
крамола,
полицейское
АлександрIIнең тышкы
сәясәте.
51
Русско-турецкая война
1877-78 гг
1877-1878елларда рустөрек сугышы..
52
Внутренняя политика
Александра
Александр III нең эчке
сәясәте.
общественного движения;
объяснять смысл изученных
исторических понятий и
терминов; излагать
суждения о причинах и
последствиях
возникновения
общественных движений
Называть цели и основные
направления внешней
политики 60-70-х гг.; давать
характеристику
европейской политики
России; характеризовать
политику России в Средней
Азии; показывать на карте
основные направления
внешней политики и места
военных действий.
Называть причины русскотурецкой войны; выделять
особенности этой войны;
используя карту,
рассказывать о главных
сражениях этой войны;
Знать итоги русско-турецкой
войны; оценивать реакцию
крупнейших европейских
держав на успехи русских
войск.
Давать оценку личности
Александра III; называть
основные черты внутренней
политики первого периода
правления Александра III;
знать факторы, оказавшие
а
53
Экономическое
развитие в годы
правления Александра
1
Александр III идарә
иткән елларда
икътисади үсеш
54
Положение основных
слоев общества
Общественное
движение в 80-90-х гг.
XIX века
решающее воздействие на
внутреннюю политику
императора; выделять
основные направления
внутренней политики
императора; давать
сравнительные
характеристики внутренней
политики разных
императоров, находить
общие и различные черты
Словарная
работа: акциз,
акция,
биржа,
винная
монополия,
косвенные
налоги. Бунге,
Витте,
Вышнеградскийн
ың финанс
сәясәтләрен
чагыштыру,
таблицатөзү
Словарная работа
меценатство,
станица,
требник
Называть основные черты
экономической политики
Александра III; сравнивать
экономические программы
Н.Х. Бунге и И.А.
Вышнеградского; знать
экономическую программу
С.Ю. Витте; объяснять, в чем
состояли цели и результаты
деятельности Н.Х. Бунге, И.А.
Вышнеградского и С.Ю. Витте
1
Формирование
классов
индустриального
общества
1
Общественное
движение второй
половины XIX в.
Словарная работа
подоходный
налог,
марксизм
1
Россия в военно-
Словарная работа
Җәмгыятьтәге төп
катлауларның хәле.
55.
государство,
реакция,
сектанты,
черта оседлости.
80-90 еллардагы
иҗтимагый хәрәкәт
56.
Внешняя политика
Называть новые группы,
появившиеся в российском
обществе, указывать причины
их появления; характеризовать
основные сословия и классы
российского общества
Называть организации и
участников общественного
движения, существенные
черты идеологии и практики
общественных движений
(консервативных,
либеральных, радикальных)
Называть цели и основные
а
Александра
политических блоках
мобилизация
работа по карте,
ответы на
вопросы
Светский,
рациональный
характер культуры:
наука и образование,
литература и
искусство.
Взаимосвязь и
взаимовлияние
российской и
мировой культуры.
Н.И. Лобачевский.
Д.И. Менделеев.
Демократические
тенденции в
культурной жизни на
рубеже XIX-XX вв
Словарная
работа: рецидив,
гуманитарные
науки,
естественные
науки
Заполнение
таблицы
Александр III нең
тышкы сәясәте
57.
Просвещение и наука.
Литература и
изобразительное
искусство
1
Мәгариф һәм фән.
Әдәбият һәм нәкыш
5859.
Архитектура, музыка,
театр, народное
творчество. Быт народа.
2
Архитектура, музыка,
театр, халык
иҗаты.Көнкүреш
60.
Россия во II половине
XIX века
1
Словарная
работа:
художникипередвижники
направления внешней
политики Александра III;
характеризовать новые черты
внешней политики;
комментировать высказывания
историков современников
Александра III; показывать на
карте основные направления
внешней политики и места
военных действий.
Понимать особенности
системы образования конца
XIX века; указывать причины,
которыми был обусловлен
рывок в развитии
отечественной науки; знать о
крупных научных открытиях
отечественных ученых; знать
характерные черты русской
литературы XIX века
Уметь характеризовать
особенности культуры
указанного периода; называть
изменения, произошедшие в
образе жизни населения;
понимать суть урбанизации;
указывать особенности образа
жизни русского человека
конца XIX века
Обобщать и систематизировать
изученный материал
а
Россия XIX гасырның II
яртысында.
61
Социально-экономическое
развитие губернии в 18011860 гг
1801-1860 елларда Казан
губернасының социальикътисади үсеше.
62
1
История Татарстана и татарского народа
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Расслоение
крестьянства,
товарность
Культура края в I
половине XIX века.
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Казанское
ополчение,
декабристы
Работа
документом
1
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Модернизация,
татарское
просветительство,
либеральные идеи
Сообщения,бесе
да
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Панихида,
Работа
документом
XIX гасырның беренче
яртысында төбәк
мәдәнияте
64
Итоговая контрольная
работа
1
65
Крестьянские реформы
1860-х гг. 60 нчы
еллардагы крестьяннар
реформалары.
1
Социально-экономическое
1
66
Характеризовать новые
явления в социальнопо экономической жизни
края
1
Край в Отечественной
войне 1812 г.
Декабристы.Төбәк 1812
елгы Ватан сугышында
63
Проверка
домашнего
задания
вопросам
учебника
душевой надел
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Составить
с Знать вклад народов
края в российские
события начала века,
характеризовать
их
борьбу
против
французских
завоевателей
Характеризовать новые
явления в развитии
культуры,
знать
достижения народов в
развитии
художественной
культуры
с Знать
особенности
проведения
крестьянских реформ в
Казанской губернии и
последствия реформ
Сравнивать положение
а
развитие Казанской
губернии в
пореформенный период.
Реформалардан соңгы
дәвердә Казан
губернасының социальикътисади үсеше.
Недоимки,
отходники,
крестьянские
промыслы,
урбанизация
67
Общественное движение
1870-90-х гг. 70-90 нчы
елларда иҗтимагый
хәрәкәт.
1
Родной край в XIX веке
68
Татарское национальное
движение. Татар милли
хәрәкәте.
1
Родной край в XIX веке
Словарная работа
Либерализм,
революционное и
либеральное
народничество
развернутый
план
различных социальных
групп, знать изменения
в
социальноэкономической жизни
края
Тест
Иметь представление
об
основных
направлениях
и
участниках
общественного
движения в крае, знать
особенности
этого
движения
Составить
конспект
Знать
причины
возникновения
национального
движения
татар,
характеризовать
направления
и
основные выступления
национального
движения
в
крае,
давать характеристику
деятельности
Ш.Марджани
Характеризовать
основные направления
и
достижения
культуры, знать роль
Казанского
Словарная работа:
Крещеные татары,
миссионер,
джадидизм,
кадимизм
69
Развитие культуры в
Казанской губернии во II
половине XIX века. XIX
гасырның икенче
яртысында төбәктә фән,
мәгариф һәм мәдәният.
1
Родной край в XIX веке
Словарная работа:
светское
образование,
восточный
романтизм, реализм
Сообщения,
беседа
а
университета
70
Казанская губерния в XIX
в.Кабатлау. XIX гасырда
Казан губернасы.
1
Родной край в XIX
веке
Обобщающая
беседа
Используемый учебно-методический комплект: Загладин Н.В.” Гомуми тарих. Яңа заман тарихы”. Москва. “Русское слово” 2008;
Данилов А. А., Косулина Л. Г. ”История России XIX век” Москва “Просвещение”2010;
Пискарев В. И. ”Татарстан тарихы. XIX гасыр”.Казан “Хәтер”
Дополнительная литература
Всемирная история в таблицах и схемах И. Г. Трещеткина Санкт – Петербург, 2008
Отечественная история в схемах и таблицах В.В. Кириллов Москва “ Эксмо”, 2009
а
Система оценивания
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее
приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно,
обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал
литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета,
который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные
ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и
может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной
речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на
вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и
неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на один их
поставленных вопросов.
4. Полностью не усвоил материал.
Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценивания следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50 %.
Итоговая работа для промежуточной аттестации
1 вариант
Часть А
А 1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в Российской империи
1) с 1796 по 1801 год
3) с 1825 по 1855 год
2) с 1801 по 1825 год
4) с 1855 по 1881 год
А 2. В 1897—1899 гг. министром финансов С.Ю. Витте была проведена денежная реформа, ознаменовавшая введение:
1) золотого обращения
3) медного рубля
2) серебряного обращения
4) бумажных кредитных билетов
А 3. Восстание декабристов произошло 14 декабря:
1) 1818 г.;
2) 1821 г.;
3) 1825 г.;
4) 1826 г.
А 4.В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при Александре I,
а
1) университетам предоставлялась широкая автономия
2) деятельность студенческих организаций запрещалась
3) открылись земские школы для крестьянских детей
4) вводилось всеобщее среднее образование
А 5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название организации, о которой идет речь.
«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в
уверенности, что он искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и определить порядок действий, которыми намерены были
поддерживать и подкреплять предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей Шипов и Трубецкой положили основание
обществу... Пестелю, Долгорукову и Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами принятия членов и порядком действий
их в обществе».
1) «Союз спасения»
3) «Общество соединенных славян»
2) «Союз благоденствия»
4) «Земля и воля»
А 6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?
1) в 1801 г.
3) в 1807 г.
2) в 1803 г.
4) в 1812 г.
А 7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено проведение реформы управления госу¬дарственными крестьянами?
1) М.М. Сперанскому
3) Я.И. Ростовцеву
2) П.Д. Киселеву
4) А.Х. Бенкендорфу
А 8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.
1) за выкуп при содействии государства
2) за выкуп при содействии земских управ
3) за счёт государственной казны
4) за счёт ссуды помещика
А 9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?
1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции
2) стремление Турции завоевать Болгарию
3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией
4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах
А 10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.
«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он
критически и свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а национальность европейскую откидывая...»
1) западникам
3) декабристам
2) славянофилам
4) народовольцам
А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой половины XIX в.?
1) формирование вотчинного землевладения
2) начало промышленного переворота
3) появление первых мануфактур
а
4) национализация промышленности
А 12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр — героические страницы истории войны
1) Ливонской
3) Крымской
2) Отечественной
4) Первой мировой
А 13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период, когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе внутренней политики
государства?
1) «период контрреформ»
3) «диктатура сердца»
2) «эра либеральных реформ»
4) «эра меркантилизма»
А 14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало
1) сохранение крестьянской общины
2) частичное уничтожение помещичьего землевладенияё
3) внедрение новых сельскохозяйственных машин
4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны
А 15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.
«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После "Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое
сделало бы такое сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы, каторга, Николай. (...) Император Николай приказал
объявить его сумасшедшим и обязать подпиской ничего не писать».
1) А.С. Пушкин
3) Н.Г. Чернышевский
2) В.Г. Белинский
4) П.Я. Чаадаев
А 16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.
A) введение всеобщей воинской повинности
Б) ограничение барщины двумя днями в неделю
B) личное освобождение крепостных крестьян
Г) освобождение дворян от военной службы
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
1)АБГ
2) АВД
3)БВГ
4) ВГД
Часть В
В 1. Какие из перечисленных ниже имен путешественников стали известны своими открытиями новых земель в XIX в. Укажите два верных имени из пяти
предложенных.
1) И.Ф. Крузенштерн
4) С. И. Дежнев
2) Афанасий Никитин
5) Ф.Ф. Беллинсгаузен
3) Ермак Тимофеевич
В 2. Прочтите отрывок из воспоминаний В.Г. Белинского и напишите название журнала, о котором пишет критик.
«Давно уже было всем известно, что знаменитый поэт наш Александр Сергеевич Пушкин вознамерился издавать журнал; наконец первая книжка этого журнала
уже и вышла, многие даже прочли ее, но, несмотря на то, у нас, в Москве, этот журнал есть истинная новость, новость дня, новость животрепещущая, и в этом
смысле то, что хотим мы сказать о нем, будет настоящим известием. Дело в том, что у нас в Москве очень трудно его достать за какие бы то ни было деньги...» В3.
а
Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились
Полководцы
Военные действия, сражения
1) И.В. Гурко
а) переход российских войск через Альпы
2) П.С. Нахимов
б) Брусиловский прорыв
3) А.В.Суворов
в) Бородинское сражение
4) М.И.Кутузов
г) Синопское сражение
д) осада Плевны
В 4. Какие из перечисленных ниже художественных полотен принадлежат кисти художников-передвижников? Укажите две картины из пяти предложенных.
1) «Всадница»
4) «Последний день Помпеи»
2) «Сватовство майора»
5) «Явление Христа народу»
3) «Грачи прилетели»
В5. Прочтите отрывок из программы декабристского общества и укажите название документа.
«...3) Государство состоит из народа и правительства.
Весь российский народ составляет одно сословие — гражданское, все нынешние сословия уничтожаются.
Насчет верховной власти отвергается правило равновесия властей, но принимается правило определительности круга действий. Верховная власть разделяется на
законодательную и верховноисполнительную — первая поручается Народному Вечу, вторая — Державной Думе. Власть блюстительная поручается Верховному
Собору».
В6. Прочтите отрывок из официального документа и напишите имя императора, назначившего министрами указанных в списке чиновников.
«...3. Граф Канкрин — министр финансов...
4. Граф Бенкендорф — шеф жандармов...
6. Статс-секретарь граф Уваров — министр народного просвещения...
11. Генерал-адъютант граф Киселев — министр государственных имуществ».
Часть С
«Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам, но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их
полноте в данный момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически выработанную формулу «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ». Эта формула может
быть воплощена в жизнь только путем насильственного переворота.
Все внимание революционной партии должно быть устремлено: 1) помочь организоваться понимающим уже необходимость того революционным элементам
в народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного характера; 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу
государства, без чего, по нашему мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо задуманного, плана восстания».
С1. К какому общественно-политическому движению относится устав созданной организации?
С2. Когда была создана эта организация?
СЗ. Какие задачи поставлены в программе членами организации
С4. Используя знания по истории, отметьте, какова была судьба этой организации?
а
2 вариант
А1. Какой из названных указов был подписан императором в 1803 г.?
1) «Об обязанных крестьянах»
2) «О вольных хлебопашцах»
3) «Об учреждении III отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии»
4) «О введении всеобщей воинской повинности»
А2. Какое сословие было наиболее привилегированным в России в XIX в.?
1) боярство
3) купечество
2) дворянство
4) духовенство (священство)
А3. Какому государственному органу власти придавались функции высшей судебной инстанции и органа надзора за администрацией согласно реформе 1802 г.?
1) Священному Синоду
3) Сенату
2) Верховному Тайному совету
4) Государственному совету
А4. Как в XIX в. назвали крестьян, имевших денежные средства и занимавшихся предпринимательской деятельностью?
1) посессионные
3) временнообязанные
2) капиталистые
4) черносотенные
А5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите место встречи двух императоров, о которой идет речь.
«25 июня 1807 г. во втором часу дня состоялась первая встреча обоих императоров. На самой середине реки был утвержден плот с двумя великолепными
павильонами. На французском берегу была выстроена вся гвардия, на русском — небольшая свита императора... Лодки отчалили от берегов, и на середине реки
император и царь одновременно вошли в шатер мира. Стрелявшие еще 10 дней назад друг в друга гвардейцы кричат: "Ура!" Вчерашние враги обнялись...»
1) Ватерлоо
3) Аустерлиц
2) Тильзит
4) Санкт-Петербург
А6. В годы какой войны русской армией был осуществлен блистательный Тарутинский марш-маневр?
1) Смоленской
3) Ливонской
2) Северной
4) Отечественной
А7. В XIX в. зажиточные горожане могли участвовать в вопросах управления городом через
1) городские думы
3) губных старост
2) мировых посредников
4) земские комитеты
А8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о событиях которой идет речь
«Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с изумительно красивою стройностью двинулись вперед под густым огнем неприятеля.
После блистательных атак Скобелев выстроил перед <Шипкой-Шейново> Владимирский полк… – Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно сделали
свое дело, – кончим и мы как следует. – Постараемся… – Смотрите же… Идти стройно… Турки почти уже разбиты… благословясь, с Богом!»
1) русско-турецкая война 1806–1812 гг.
3) Крымская война 1853–1856 гг.
2) русско-турецкая война 1828–1829 гг.
4) русско-турецкая война 1877–1878 гг.
А9. По реформе 1861 г. крестьяне получили право
1) перехода в другие сословия
а
2) избирать и быть избранными в Государственную думу
3) выходить из общины и селиться в хуторах
4) на все земли помещика
А10. Прочтите отрывок из воспоминаний Н. Фигнер и укажите имя императора, о подготовке покушения на которого идет речь в документе.
«Одновременно с приготовлениями взрывов под Москвой, Александровском и Одессой, Комитет имел в виду еще одно назначение в самом Петербурге...
Комитет в Петербурге приготовлял взрыв в Зимнем дворце, но это сохранялось в строжайшей тайне и находилось в ведении "Распорядительной комиссии" из
трех лиц, избираемых членами Комитета из своей среды для дел величайшей важности. В то время этими тремя были: Ал. Михайлов. Тихомиров и Ал.
Квятковский, от которого однажды я услыхала загадочную фразу: "В то время, как идут все эти приготовления, здесь личная храбрость одного может покончить
все". Это был намек на Халтурина, который впоследствии рассказывал мне, что в Зимнем дворце ему однажды случилось быть наедине с государем, и удар
молотка мог уничтожить его на месте».
1) Павел Петрович
3) Николай Павлович
2) Александр Павлович
4) Александр Николаевич
А11. Что из названного произошло в XIX веке?
1) упразднение патриаршества
3) провозглашение России империей
2) учреждение коллегий
4) отмена крепостного права
А12. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе
1) славянофилы
3) декабристы
2) марксисты
4) народовольцы
А13. Как назывался учрежденный в 1810 г. законосовещательный орган государственной власти?
1) Государственный Совет
3) Высочайший Сенат
2) Государственная Дума
4) Святейший Синод
А14. Начавшийся в России в 30-е гг. XIX в. промышленный переворот способствовал
1) появлению первых мануфактур
2) появлению первых общероссийских ярмарок
3) уменьшению численности городского населения
4) формированию фабричных центров
А15. Представители русской общественной мысли с конца 1830-х – 1850-х гг., считавшие, что Россия должна развиваться самобытным путем, а не следовать
образцам ведущих европейских стран, назывались
1) западниками
3) славянофилами
2) социал-демократами
4) декабристами
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих реформ 1860-1870-х гг.
A) отмена рекрутского набора в армию
Б) ограничение барщины тремя днями в неделю
B) создание губернских и уездных земств
Г) запрещение продавать крестьян без земли
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
а
1)
АБГ
2) АВД
3) БВГ
4) ВГД
Часть В
В1. С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.? Укажите две страны из пяти предложенных.
1) Франция
3) Великобритания
5) Италия
2) Турция
4) США
В2. Прочтите приказ фельдмаршала и напишите название войны, во времена которой он был отдан.
«Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель Отечества. Россия приветствует вас сим именем».
В3. Какие три понятия возникли в связи с проведением Крестьянской реформы 1861 г.?
1) временнообязанные крестьяне
4) местничество
2) барщина
5) оброк
3) отрезки
6) выкупные платежи
В4. Прочтите отрывок из «Очерков истории русской культуры» и напишите, как называли художников, входивших в указанное товарищество.
«Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. "Товарищество имеет целью — значилось в нем — устройство, с надлежащего разрешения, во
всех городах империи художественных выставок в видах: а) доставления возможностей желающим знакомиться с русским искусством и следить за его
успехами, б) развития любви к искусству в обществе, в) облегчения для художников сбыта их произведений".
Первая художественная выставка открылась 29 ноября 1871 г. в Петербурге. Вслед за первой выставкой в конце 1872 г. открылась вторая, и так на
протяжении почти полувека. За это время выставки побывали в большинстве крупных городов России».
В5. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились
Полководцы
Названия войн
1. П. И. Багратион, А.П.
Ермолов
а) Крымская война 1853—1856 гг.
2) М. Д. Скобелев, И.В. Гурко
б) русско-турецкая война1768—1774 гг.
3) В. А. Корнилов, П.С. Нахимов
в) Первая мировая война 1914—1918 гг.
4) А.В. Суворов, П. А. Румянцев
г) русско-турецкая война 1877- 1878гг.
д) Отечественная война1812г.
В6. Какие два из перечисленных ниже исторических деятелей XIX в. были авторами либеральных реформ в России?
1) С.Ю. Витте
3) Г.В. Плеханов
5) А.И. Герцен
2) М.М. Сперанский
4) Н.М. Карамзин
Часть С
«Он был консерватором, но "консерватором с прогрессом", способным к определенным умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без
заигрывания с общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые он в значительной степени инициировал, способствовали
созданию экономических основ нового общества, складыванию русской национальной культуры. Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ
национального единства, сыграл свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило грядущие реформы после Крымской
войны, когда дворянство и правящая элита страны оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо России».
С1. О ком идет речь в документе?
а
С2. Какими чертами личности примечателен этот монарх? Приведите не менее 2-х положений.
СЗ. Какие реформы были проведены в России в этот период? (Укажите не менее 2-х.)
С4. О каких грядущих реформах, проведенных после Крымской войны, идет речь?