Рабочая программа учебной дисциплины «Психология

Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения студентами дисциплины «Психология» является формирование
базовых представлениях о структуре и закономерностях функционирования психики.
Задачи освоения дисциплины:

составить представление о предмете и методах психологии на
протяжении ее развития как науки;

изучить психологические особенности познавательных процессов
человека;

изучить психологические особенности эмоционально-волевой и
мотивационной сфер личности;

изучить индивидные и личностные свойства человека;

изучить психологические механизмы больших и малых групп;

выявить закономерности психического онтогенеза;

изучить психологические особенности соматически и психически
больных людей.
1.
2.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
(ООП)
Дисциплина «Психология» относится
экономическому циклу, базовой части, Б.1Б.7.
к
гуманитарному,
социальному
и
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
быть готовым к сотрудничеству с коллегами, к работе в коллективе
стремиться к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства
быть готовым к эффективному применению психолого-педагогических знаний
для решения задач общественного, национально-государственного, личностного
развития, проблем социального благополучия
ОК-3
ОК-6
ОК-20
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие
результаты образования:
ЗНАТЬ









предмет, объект и методы психологии;
основные этапы развития психологии как науки;
специфику психологии как системы знания;
основные направления в психологии;
ключевые отрасли психологии;
особенности познавательных процессов человека;
особенности мотивационной и эмоционально-волевой сферы личности;
основные закономерности возрастного развития человека;
психологическое содержание общения;
1


УМЕТЬ



ВЛАДЕТЬ 



психологические особенности поведения личности в группе;
психологические особенности соматически и психически больных
людей
применять основы психологических знаний в процессе
профессионального общения, учитывая социально-психологические,
возрастно-психологические, клинико-психологические особенности
различных категорий населения
выделять психологические проблемы, возникающие у клиентов
понимать потребности личности и общества и возможности
психологического знания в решении возникающих индивидуальноличностных и социальных проблем
понятийным аппаратом современной психологии
навыками самостоятельной работы с научно-психологической
литературой
методами социально-психологического анализа социальных явлений и
процессов
основными навыками и умениями, необходимыми для реализации
практики психосоциальной работы
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы – 108 часов (2
семестр учебного плана).
Количество часов по учебному плану
Всего – 108 часа.
Аудиторные занятия – 54 часа, в том числе интерактивных занятий 8 часов.
Самостоятельная работа – 54часа.
№
п/п
Наименование
раздела,
темы
ВСЕГО
1
РАЗДЕЛ 1.
Предмет, объект и
методы психологии.
Место психологии в
системе наук. История
развития
психологического
знания и основные
направления в
психологии.
2
Тема 1.
Общая характеристика
психологии как науки.
Отрасли психологии.
Виды учебной работы
(в часах)
Лек- Семи- Самонарск. стоят.
ции
(груп.) работа
занят.
18
36
54
2
4
8
1
2
4
Формы текущего контроля
успеваемости
Тесты Практи- Рефе- Курческие
рат
совая
занятия
работа
*
*
*
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
Теория и практика
психологии.
Тема 2. История
развития
психологического
знания и основные
направления в
психологии.
РАЗДЕЛ 2.
Психика и организм.
Тема 3. Филогенез
психики. Мозг и
психика.
РАЗДЕЛ 3.
Психология познания.
Тема 4. Познавательные
процессы. Восприятие.
Мышление и интеллект.
Речь. Творчество.
Тема 5. Внимание и
память.
РАЗДЕЛ 4.
Психическая регуляция
поведения и
деятельности.
Тема 6. Психология
мотивации и воли.
Тема 7. Психология
эмоций и чувств.
РАЗДЕЛ 5.
Человек как
индивидуальность.
Тема 8.
Индивидуальность
человека. Темперамент.
Характер.
Тема 9. Индивид и
личность.
РАЗДЕЛ 6.
Человек как
представитель группы.
Тема 10. Социальная
группа как объект
психологического
анализа.
Тема 11. Психология
общения и социального
познания.
РАЗДЕЛ 7.
Закономерности
психического
1
2
4
*
*
1
3
4
*
1
3
4
*
2
4
8
*
*
*
1
2
4
*
*
*
1
2
4
*
*
*
2
4
8
*
*
*
1
2
4
*
*
*
1
2
4
*
*
*
3
5
8
*
*
*
2
2
4
*
*
*
1
3
4
*
3
4
8
*
*
*
2
2
4
*
*
*
1
2
4
*
*
*
3
6
11
*
*
*
*
3
20
21
22
23
24
25
онтогенеза.
Тема 12. Понятие
психического развития
и методы его изучения.
Тема 13. Этапы
психического развития:
от пренатального
периода до
дошкольного возраста.
Тема 14. Этапы
психического развития:
от младшего школьного
возраста до старости.
РАЗДЕЛ 8.
Психологические
особенности
соматически и
психически больных
людей.
Тема 15. Психическая
норма. Виды
психических
расстройств.
Тема 16.
Психологические
особенности
соматически и
психически больных
людей.
1
2
4
*
*
*
1
2
4
*
*
*
1
2
3
*
*
*
2
6
8
*
*
1
3
4
*
*
1
3
4
*
*
5. Содержание дисциплины
№
Содержание темы
Наименование
п/п
разделов и тем дисциплины
РАЗДЕЛ 1
Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История
развития психологического знания и основные направления в психологии.
Психология как наука о
Тема 1
Общая характеристика психологии как
закономерностях
развития и
науки. Отрасли психологии. Теория и
функционирования психики.
практика психологии.
Естественнонаучное и гуманитарное в
психологии.
Методы психологии: наблюдение,
беседа, измерение, эксперимент.
Характеристика основных
отраслей психологии: общая,
дифференциальная, возрастная,
социальная, клиническая психология,
психология личности.
Основные направления
психологической практики:
психодиагностика, психологическое
4
Тема 2
История развития психологического
знания и основные направления в
психологии.
консультирование, психокоррекция,
психотерапия.
Этапы развития психологии как
науки. История и особенности
основных направлений психологии:
психоанализ, бихевиоризм,
гуманистическая психология,
отечественная психология.
РАЗДЕЛ 2
Психика и организм.
Тема 3
Филогенез психики. Мозг и психика.
Возникновение и развитие
психики в филогенезе. Критерии
психического. Этапы развития
психики в филогенезе. Адаптивная
роль психики.
Основные особенности психики
животных. Соотношение инстинкта и
научения.
Социально-историческая природа
психики человека. Роль труда и речи в
развитии психики.
Психика и нервная система.
Психофизическая проблема.
РАЗДЕЛ 3.
Психология познания.
Тема 4
Познавательные процессы.
Восприятие. Мышление и интеллект.
Речь. Творчество.
Тема 5
Внимание и память.
Специфика психологического
изучения познания.
Общая характеристика
восприятия. Активность и
избирательность восприятия.
Виды мышления. Критерии
творческого мышления.
Взаимосвязь мышления и речи в
развитии психики.
Интеллект как общая способность
и как сумма независимых
способностей.
Свойства внимания: объем,
устойчивость, концентрация,
распределение, переключение.
Произвольное и непроизвольное
внимание. Способы регуляции
внимания. Экспериментальное
изучение свойств внимания.
Виды памяти:
ультракратковременная,
кратковременная, долговременная;
моторная, эмоциональная, образная,
словесно-логическая; произвольная и
непроизвольная. Развитие памяти.
Мнемотехники.
5
РАЗДЕЛ 4.
Психическая регуляция поведения и деятельности.
Тема 6
Психология мотивации и воли.
Тема 7
Психология эмоций и чувств.
Понятие потребности и мотива.
Специфика потребностей
человека.
Иерархия потребностей человека.
Закон оптимума мотивации.
Понятие квазипотребности.
Общая характеристика волевых
процессов.
Понятие эмоций и чувств.
Функции эмоций.
Спонтанное и конвенциональное
выражение эмоций. Межэтнические
различия в выражении эмоций.
Базовые эмоции.
Стресс как общий адаптационный
синдром. Профессиональный стресс и
эмоциональное выгорание.
Эмоциональная компетентность
личности.
РАЗДЕЛ 5.
Человек как индивидуальность.
Тема 8
Индивидуальность человека.
Темперамент. Характер.
Тема 9
Индивид и личность.
Понятие индивидуальности.
Темперамент и характер как
подструктуры индивидуальности.
Сферы проявления темперамента.
Типологии темперамента.
Определение характера.
Акцентуации характера. Психопатии.
Проблема «нормального» характера.
Психологическая диагностика
темперамента и характера.
Индивид и индивидные свойства
человека.
Понятие личности в различных
психологических концепциях:
психоанализ, гуманистическая
психология, отечественная
психология.
Формирование личности.
Самосознание как вершина развития
личности.
РАЗДЕЛ 6.
Человек как представитель группы.
Тема 10
Социальная группа как объект
психологического анализа.
Особенности социальной
психологии.
Понятие групповых норм и
санкций. Социальная роль и
социальный статус.
Психология малой группы.
6
Тема 11
Психология общения и социального
познания.
Феномен конформизма.
Психология большой группы.
Феномен эмоционального заражения и
психология толпы.
3 стороны общения:
коммуникативная, интерактивная,
перцептивная.
Модель акта коммуникации
(Г.Д. Лассуэл).
Вербальное и невербальное
общение.
Феномен каузальной атрибуции.
Социальные установки и их роль в
социальном познании.
РАЗДЕЛ 7.
Закономерности психического онтогенеза.
Тема 12
Понятие психического развития и
методы его изучения.
Тема 13
Этапы психического развития: от
пренатального периода до
дошкольного возраста.
Тема 14
Этапы психического развития: от
младшего школьного возраста до
старости.
Понятие психического развития.
Психологический и хронологический
возраст. Понятие возрастного кризиса.
Стратегии изучения
психологического развития:
наблюдение, констатирующий
эксперимент (метод продольных и
поперечных срезов), формирующий
эксперимент.
Этапы психологического развития.
Пренатальный период: этапы
физического и психического развития;
тератогенные факторы; возможности
пренатального обучения.
Кризис новорожденности:
комплекс оживления новорожденных.
Младенчество: перцептивное и
моторное развитие. Развитие
эмоциональной сферы.
Кризис 1 года.
Ранний возраст: когнитивное и
речевое развитие.
Кризис 3 лет.
Дошкольный возраст: роль игры в
развитии ребенка.
Кризис 7 лет. Психологическая
готовность к школе.
Младший школьный возраст:
становление учебно-познавательной
мотивации; развитие словеснологического мышления; общение со
сверстниками и со взрослым.
Кризис 11-12 лет (подростковый).
Подростковый возраст:
физическое развитие как предпосылка
7
психических изменений; чувство
взрослости подростка; референтная
группа; развитие самосознания;
проблема трудновоспитуемости.
Кризис 15 лет.
Юность: профессиональное и
личностное самоопределение;
особенности межличностных
отношений в юности.
Кризис вхождения во взрослость.
Зрелые возрасты: задачи развития
и нормативные кризисы;
продуктивное и непродуктивное
развитие в зрелости; этапы развития
семьи; профессиональное развитие.
Поздняя зрелость (старость):
физические и психические изменения;
особенности эмоциональной сферы
РАЗДЕЛ 8.
Психологические особенности соматически и психически больных людей.
Понятие психической нормы и
Тема 15 Психическая норма. Виды психических
патологии.
расстройств.
Виды психических нарушений:
нарушения психических функций,
пограничные расстройства,
личностные расстройства,
психосоматические расстройства.
Особенности когнитивной сферы и
Тема 16 Психологические особенности
эмоционального реагирования при
соматически и психически больных
эпилепсии, шизофрении и
людей.
аффективных расстройствах.
Психологические особенности
соматического больного.
Психологические особенности
людей, страдающих заболеваниями
старческого возраста.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Семинар.
Тема 1: Общая характеристика психологии как науки. Отрасли психологии.
Теория и практика психологии.
Цель: Формирование ОК-6, 20.
Сформировать представление студентов об общих особенностях психологии как
области научного знания.
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
Специфика психологии как отрасли знания.
Общая характеристика методов психологии.
8
Темы докладов/рефератов:
1.
2.
3.
4.
Психологический эксперимент: методология и этика.
Многообразие отраслей психологии.
Житейская и научная психология.
Виды психологической практики.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1.
Изучить материал в учебном
пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (гл. 1).
2.
Ответить на вопросы и выполнить задания:
 Составить перечень особенностей психологии как науки.
 Дать сравнительную характеристику житейской и научной психологии.
 Изучить круг психических явлений, приведенный в учебнике (сс.22-24), и
дополнить его своими примерами.
 Охарактеризовать методы психологии.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов).
Круглый стол.
Тема 2: История развития психологического знания и основные направления
в психологии.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о развитии психологи как науки и о ее основных
направлениях на современном этапе.
Вопросы для обсуждения:
1.
Изменение представлений
протяжении ее развития.
о
предмете
психологии
2.
3.
Донаучный и научный периоды развития психологии.
1.
2.
Психология в античности: наука о душе.
на
История основных направлений психологии: психоанализ,
бихевиоризм,
гуманистическая
психология,
отечественная
психология.
Темы докладов/рефератов:
Психологические
нового времени.
воззрения
философов
средневековья
и
3.
Психоаналитическое направление в психологии: З. Фрейд
и его последователи.
4.
Поиски
бихевиоризма).
объективного
метода
в
психологии
(история
9
5.
Гуманистическая
психология
как
«третья
сила»:
предпосылки возникновения, история развития, вклад в теорию и
практику психологии.
История отечественной психологии.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология деловой игры.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1.
Изучить материал в учебном
пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (глава 2).
2.
Ответить на вопросы и выполнить задания:
 сравнить психологическую проблематику в период античности,
средневековья, нового времени
 составить сравнительную характеристику направлений психологии по
следующим критериям: предмет, метод, представление о человеке, вклад в
теорию и практику психологии.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
6.
Семинар.
Тема 3: Филогенез психики. Мозг и психика.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о происхождении психики в филогенезе и о
соотношении биологического субстрата и психики.
Вопросы для обсуждения:
1. Критерии психического.
2. Этапы формирования психики.
3. Роль труда и речи в развитии психики.
4. Формы психической деятельности у животных.
5. Психофизическая проблема.
Темы докладов/рефератов:
1. Происхождение сознания как высшей формы психики.
2. Физиология и психология сна.
3. Есть ли интеллект у животных?
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии в учебном пособии Твороговой Н.Д.
«Психология» (глава 3).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
10

сопоставить различные критерии психического, проанализировать их
правомерность

проанализировать особенности психических проявлений животных.
Привести примеры инстинктивного поведения и научения животных.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 4: Познавательные процессы. Восприятие. Мышление и интеллект.
Речь. Творчество.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать общее представление о познавательных процессах (восприятие,
мышление, речь).
Вопросы для обсуждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Виды познавательных процессов, изучаемых в психологии.
Восприятие как активный процесс.
Общая характеристика мышления.
Язык, речь, мышление.
Мышление и интеллект.
Творческое мышление.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
2. Опыты с инвертоскопом и псевдоскопом: можно ли изменить
привычный способ восприятия?
3. Сенсорная
депривация:
исследования.
проблема,
метод,
результаты
4. Изучение мышления в метафоре «человек-компьютер».
5. Способы развития креативности мышления.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (глава 9).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:



проанализировать роль
формировании восприятия.
двигательной
активности
в
выявить субъективные факторы восприятия.
дат общую характеристику мышления и его видов.
11



проанализировать
репродуктивного.
отличия
творческого
мышления
от
определить роль речи и языка в развитии мышления.
провести
исследование
методике П. Торранса.
творческого
мышления
по
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным экспериментальным
исследованиям.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 5: Внимание и память.
Цель: Формирование ОК-20.
Дать характеристику процессов внимания и памяти.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологическая характеристика процессов внимания и
памяти.
2. Развитие внимания и памяти в онтогенезе.
Темы докладов/рефератов:
1. Импринтинг как особый вид памяти.
2. Проблема управления вниманием и памятью.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (главы 34).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 дать определения внимания и памяти
 охарактеризовать свойства внимания. Привести примеры, иллюстрирующие
свойства внимания
 дать характеристику произвольного и непроизвольного внимания
 привести примеры экспериментов по изучению внимания
 провести экспериментальное исследование концентрации и распределения
внимания
 охарактеризовать виды памяти
 изучить способы управления памятью (мнемотехники) и провести
эксперименты по запоминанию с использованием этих техник
 провести экспериментальное изучение объема кратковременной памяти
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным экспериментальным
исследованиям.
12
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 6: Психология мотивации и воли.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о мотивационной сфере личности.
Вопросы для обсуждения:
1. Потребности и мотивы: общая характеристика.
2. Потребности человека и животных.
3. Иерархическая
организация
потребностно-мотивационной
сферы человека.
4. Закон оптимума мотивации.
5. Квазипотребность и эффект Зейгарник.
6. Характеристика волевой регуляции.
Темы докладов/рефератов:
1. Мотивация
в
различных
психологических
концепциях:
психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая психология (на
выбор).
2. Познавательная потребность и потребность в общении как
базовые потребности человека.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (глава 4).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 назвать врожденные потребности человека
 сравнить потребности человека и животных по содержанию и по способу
удовлетворения
 дать характеристику модели А. Маслоу, описывающей иерархию
потребностей
 привести примеры исследований неоконченных действий
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 7: Психология эмоций и чувств.
Цель: Формирование ОК-3, 20.
Сформировать представление об эмоциональной сфере личности.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика эмоций и чувств.
2. Спонтанное и конвенциональное выражение эмоций.
13
3. Стресс как общий адаптационный синдром.
Темы докладов/рефератов:
1. Специфика эмоциональной регуляции психики.
2. Профессиональный
стресс
и
проблема
эмоционального
выгорания.
3. Эмоциональная компетентность личности.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Твороговой Н.Д. «Психология» (глава 5).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 назвать виды эмоциональных процессов
 перечислить функции эмоций
 назвать базовые эмоции
 охарактеризовать периферическую, когнитивную и уровневую теории
эмоций
 рассмотреть результаты экспериментов по выражению эмоций
 привести примеры культурных различий в выражении эмоций
 дать характеристику стресса
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 8: Индивидуальность человека. Темперамент. Характер.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о подструктурах индивидуальности – темпераменте
и характере.
Вопросы для обсуждения:
1. Врожденное и приобретенное в индивидуальности человека.
2. Общая характеристика темперамента.
3. Свойства и типы темперамента.
4. Факторы формирования характера.
5. Понятия
характерологической
нормы,
акцентуации,
психопатии.
Темы докладов/рефератов:
1. Современные исследования темперамента.
2. Проблема воспитания характера в психологии.
3. Психологические
типологии
(К.Г. Юнг,
К. Леонгард,
П.Б. Ганнушкин, А.Е. Личко, Э. Фромм – на выбор).
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
14
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Леонтьева А.Н. «Лекции по общей
психологии» (лекции 14-15).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 дать определения индивидуальности, темперамента, характера
 охарактеризовать сферы проявления темперамента
 проанализировать эволюцию психологических взглядов на темперамент
 охарактеризовать связь темперамента с физиологическими особенностями
человека
 охарактеризовать понятия акцентуации и психопатии
 назвать критерии психопатии Ганнушкина-Кербикова
 рассмотреть типологию акцентуаций А.Е. Личко, типологию психопатий
П.Б. Ганнушкина
 провести самоисследование темпераментных свойств (опросник EPQ
Г. Айзенка) и типов акцентуаций (патохарактерологический опросник А.Е.
Личко)
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным экспериментальным
исследованиям.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Учебно-теоретическая конференция.
Тема 9: Индивид и личность.
Цель: Формирование ОК- 20.
Сформировать представление о феномене личности и ее развитии.
Вопросы для обсуждения:
1. Сравнительная
характеристика
понятий
«индивид»
и
«личность».
2. Структура и развитие личности в психоанализе З. Фрейда.
3. Представление о личности в гуманистической психологии.
4. Личность в отечественной психологии.
5. Самопознание и самосознание: их роль в формировании
личности.
Темы докладов/рефератов:
1. Ценностно-смысловая сфера личности.
2. Идентификация как механизм развития личности.
3. Сравнительный анализ представления о природе человека в
психоанализе и гуманистической психологии.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Леонтьева А.Н. «Лекции по общей
психологии» (лекция 16).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 выявить критерии личности
 охарактеризовать процесс развития личности по А.Н. Леонтьеву
15
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным экспериментальным
исследованиям.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Учебно-теоретическая конференция.
Тема 10: Социальная группа как объект психологического анализа.
Цель: Формирование ОК-3, 20.
Сформировать представление о психологических механизмах больших и малых
социальных групп.
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет и методы социальной психологии.
2. Характеристика понятий «социальная роль»,
статус», «групповые нормы», «санкции».
3. Психологические особенности малой группы.
4. Психология большой группы.
Темы докладов/рефератов:
«социальный
1. Эксперимент в социальной психологии.
2. Личность и социальные роли.
3. Феномен толпы: анализ психологических механизмов.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в Леонтьева А.Н. «Лекции по общей психологии» (лекция
17).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 провести социометрическое исследование и составить социограмму группы
 объяснить понятия социальной фасилитации и социального торможения
 подготовить материал для исследования феномена конформизма (опираясь
на данные экспериментов С. Аша, С. Московичи и др.).
Формы контроля самостоятельной работы студентов: анализ сообщений
(докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным экспериментальным
исследованиям.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 11: Психология общения и социального познания.
Цель: Формирование ОК-3, 6, 20.
Сформировать представление о психологическом содержании
закономерностях социального познания.
общения и
16
Вопросы для обсуждения:
1. Назвать и охарактеризовать три стороны общения.
2. Рассмотреть структуру коммуникативного акта.
3. Дать характеристику вербального и невербального общения.
4. Охарактеризовать
феномены
каузальной
атрибуции
и
социальной установки.
Темы докладов/рефератов:
1. Язык тела.
2. Восприятие людьми друг друга: этнокультурный аспект.
3. Социальные стереотипы в восприятии.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения, технология учебной игры.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал Леонтьева А.Н. «Лекции по общей психологии» (лекция 13).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 изучить и зарисовать схему коммуникативного акта
 привести примеры ситуаций, в которых знание особенностей невербального
общения важно для профессиональной деятельности социального работника
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 12: Понятие психического развития и методы его изучения.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление об общих закономерностях психического развития и
методах его изучения.
Вопросы для обсуждения:
1. Психологический и хронологический возраст.
2. Методы изучения психического развития.
3. Стабильные и критические периоды психического развития.
Темы докладов/рефератов:
1. Социально-историческая природа детства.
2. Теории психического развития.
3. Возрастной кризис: потребности ребенка
и
позиция
родителей.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
17
1. Изучить материал в учебном пособии Леонтьева А.Н. «Лекции по общей
психологии» (глава 16).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 проанализировать историю изучения детства в психологии
 охарактеризовать стратегии изучения детского возраста
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 13: Этапы психического развития: от пренатального периода до
дошкольного возраста.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о закономерностях психического развития в
пренатальном периоде, младенчестве, раннем и дошкольном детстве.
Вопросы для обсуждения:
1. Пренатальный период развития: его этапы. Сенсорное и
моторное развитие плода.
2. Кризис новорожденности и комплекс оживления.
3. Основные линии развития в раннем возрасте.
4. Симптоматика кризиса трех лет.
5. Дошкольный возраст: сюжетно-ролевая игра и психическое
развитие ребенка.
6. Кризис 7 лет.
7. Проблема готовности к школьному обучению.
Темы докладов/рефератов:
1. Возможности пренатального обучения.
2. Половая идентификация в детстве.
3. Психологическая диагностика готовности ребенка к школе.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Марцинковской Т.Д. «Общая
психология» (главы 4-6).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 выявить новообразования психического развития в пренатальном периоде,
младенчестве, раннем и дошкольном возрасте
 провести наблюдение за ребенком (младенцем, ребенком раннего возраста
или дошкольником) и описать выявленные психологические возрастные
особенности
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным исследованиям.
18
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 14: Этапы психического развития: от младшего школьного возраста до
старости.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о закономерностях психического развития в
младшем школьном, подростковом, юношеском и зрелых возрастах.
Вопросы для обсуждения:
1. Общая характеристика младшего школьного возраста: учебнопознавательная
мотивация;
развитие
словесно-логического
мышления; общение со сверстниками и со взрослым.
2. Симптоматика подросткового кризиса.
3. Подростковый возраст: физическое развитие как предпосылка
психических изменений; чувство взрослости подростка; референтная
группа; развитие самосознания; проблема трудновоспитуемости.
4. Кризис 15 лет.
5. Юность: профессиональное и личностное самоопределение;
особенности межличностных отношений в юности.
6. Кризис вхождения во взрослость.
7. Зрелые возрасты: задачи развития и нормативные кризисы;
продуктивное и непродуктивное развитие
развития семьи; профессиональное развитие.
в
зрелости;
8. Поздняя зрелость (старость): физические
изменения; особенности эмоциональной сферы
Темы докладов/рефератов:
и
этапы
психические
1. «Трудные» подростки в практике социальной работы.
2. Возможности продуктивного развития в старости.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Марцинковской Т.Д. «Общая
психология» (главы 7-9).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 выявить новообразования психического развития в младшем школьном,
подростковом и юношеском возрасте
 провести наблюдение за ребенком (младшим школьником, подростком или
юношей) и описать выявленные психологические возрастные особенности
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов), анализ отчетов по проведенным исследованиям.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
19
Семинар.
Тема 15: Психическая норма. Виды психических расстройств.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о норме и патологии в психической сфере.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие психической нормы и патологии.
2. Нарушения мышления, внимания, памяти, восприятия, речи,
сознания.
3. Пограничные психические состояния.
4. Личностные расстройства и их виды.
5. Психосоматические расстройства.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблема врожденного и приобретенного в возникновении
психических отклонений.
2. Эволюция взглядов на психические нарушения в науке и в
обществе.
3. Психическая норма в социокультурном контексте.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Марцинковской Т.Д. «Общая
психология» (главы 10, 11).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 привести примеры (из литературы, кино и т.д.) психологических
особенностей, которые характеризуют то или иное личностное расстройство
 зафиксировать в конспектах виды психосоматических расстройств и их
причины
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
Семинар.
Тема 16: Психологические особенности соматически и психически больных
людей.
Цель: Формирование ОК-20.
Сформировать представление о психологических особенностях соматически и
психически больных людей.
Вопросы для обсуждения:
1. Причины психосоматических заболеваний.
2. Психологические особенности соматических больных.
20
Особенности эмоций и мышления при шизофрении.
Нарушения в эмоциональной сфере при депрессии.
Психологические особенности людей, страдающих эпилепсией.
Психологический статус лиц, страдающих расстройствами
старческого возраста.
Темы докладов/рефератов:
3.
4.
5.
6.
1. Проблема
социальной
адаптации
психическими нарушениями.
людей,
страдающих
2. Лица, страдающие психическими расстройствами, в практике
социальной работы.
3. «Большая семерка» психосоматических расстройств.
Образовательные технологии: Технология объяснительно-иллюстративного
обучения (технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной
дискуссии, технология проблемного обучения.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Марцинковской Т.Д. «Общая
психология» (глава 13).
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
 выявить различия в способах эмоционального реагирования у лиц с
различными психическим расстройствами (шизофрения, аффективные
расстройства, эпилепсия и др.)
 выявить особенности когнитивной сферы у лиц с различными психическим
расстройствами
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос,
анализ сообщений (докладов, рефератов).
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам
освоения дисциплины
Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
учебной дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных.
Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы
студента в течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Формы текущего контроля
4. Контрольная работа
4.1. Примерные темы контрольной работы
 Специфика психологии как науки.
 Основные отрасли и направления психологической практики
 Этапы развития психологии как науки.
 История и особенности основных направлений психологии: психоанализ,
бихевиоризм, гуманистическая психология, отечественная психология.
 Возникновение и развитие психики в филогенезе. Критерии психического.
21

























Этапы развития психики в филогенезе. Адаптивная роль психики.
Основные особенности психики животных. Соотношение инстинкта и научения.
Социально-историческая природа психики человека. Роль труда и речи в развитии
психики.
Психика и нервная система. Психофизическая проблема.
Специфика психологического изучения познания.
Общая характеристика восприятия.
Взаимосвязь мышления и речи в развитии психики.
Произвольное и непроизвольное внимание. Способы регуляции внимания.
Виды памяти. Развитие памяти.
Специфика потребностей человека.
Спонтанное и конвенциональное выражение эмоций. Межэтнические различия в
выражении эмоций.
Стресс как общий адаптационный синдром.
Эмоциональная компетентность личности.
Темперамент и характер как подструктуры индивидуальности.
Сферы проявления темперамента. Типологии темперамента.
Акцентуации характера и психопатии.
Особенности социальной психологии.
Понятие групповых норм и санкций. Социальная роль и социальный статус.
Психология малой группы. Феномен конформизма.
Психология большой группы. Феномен эмоционального заражения и психология
толпы.
Понятие психического развития. Психологический и хронологический возраст.
Понятие возрастного кризиса.
Стратегии изучения психологического развития:
Психическая норма и патология. Виды психических нарушений:
Психологические особенности соматического больного.
Психологические особенности людей, страдающих заболеваниями старческого
возраста.
4.2. Требования к выполнению контрольной работы
Контрольная работа выполняется по одной из предложенных тем в
соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление работы должно
соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой общей психологии.
4.3. Критерии оценки контрольной работы
При оценке контрольной работы учитывается:
 соответствие содержания работы заявленной теме;
 полнота раскрытия темы;
 перечень использованной литературы;
 соответствие оформления требованиям.
5. Реферат
5.1. Примерные темы рефератов

«Большая семерка» психосоматических расстройств.
22

«Трудные» подростки в практике социальной работы.
 Виды психологической практики.

Возможности пренатального обучения.

Возможности продуктивного развития в старости.

Возрастной кризис: потребности ребенка и позиция родителей.

Восприятие людьми друг друга: этнокультурный аспект.
 Гуманистическая психология как «третья сила»: предпосылки
возникновения, история развития, вклад в теорию и практику
психологии.







Есть ли интеллект у животных?
Житейская и научная психология.
Идентификация как механизм развития личности.
Изучение мышления в метафоре «человек-компьютер».
Импринтинг как особый вид памяти.
История отечественной психологии.
Лица, страдающие
социальной работы.
психическими
расстройствами,

Социальные стереотипы в восприятии.
 Специфика эмоциональной регуляции психики.
 Способы развития креативности мышления.
 Сравнительный анализ представления о природе
в
практике
человека
в
психоанализе и гуманистической психологии.

Теории психического развития.
 Феномен толпы: анализ психологических механизмов.
 Физиология и психология сна.
 Ценностно-смысловая сфера личности.

Эволюция взглядов на психические нарушения в науке и в
обществе.
 Эксперимент в социальной психологии.
 Эмоциональная компетентность личности.

Язык тела.
5.2. Требования к выполнению реферата
Реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со
структурой
учебной
дисциплины.
Оформление
реферата
должно
соответствовать требованиям, утвержденным кафедрой общей психологии.
5.3. Критерии оценки реферата
При оценке реферата учитывается:
 соответствие содержания реферата заявленной теме;
23
 полнота раскрытия темы;
 перечень использованной литературы;
 соответствие оформления требованиям.
6. Доклад
6.1. Примерные темы докладов
 Личность и социальные роли.
 Многообразие отраслей психологии.
 Мотивация в различных психологических концепциях: психоанализ,
бихевиоризм, гуманистическая психология (на выбор).
 Опыты
с инвертоскопом и псевдоскопом:
привычный способ восприятия?
можно
ли
изменить
 Познавательная потребность и потребность в общении как базовые
потребности человека.
 Поиски
объективного
бихевиоризма).
метода
в
психологии
 Половая идентификация в детстве.
 Проблема воспитания характера в психологии.
 Проблема врожденного и приобретенного
в
(история
возникновении
психических отклонений.
 Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
 Проблема социальной адаптации людей, страдающих психическими
нарушениями.





Проблема управления вниманием и памятью.
Происхождение сознания как высшей формы психики.
Профессиональный стресс и проблема эмоционального выгорания.
Психическая норма в социокультурном контексте.
Психоаналитическое направление в психологии: З. Фрейд и его
последователи.
 Психологическая диагностика готовности ребенка к школе.
 Психологические воззрения философов средневековья и нового
времени.
 Психологические
типологии
(К.Г. Юнг,
К. Леонгард,
П.Б. Ганнушкин, А.Е. Личко, Э. Фромм – на выбор).
 Психологический эксперимент: методология и этика.
 Психология в античности: наука о душе.
 Сенсорная
депривация:
проблема,
метод,
результаты
исследования.
 Современные исследования темперамента.
 Социально-историческая природа детства.
24
6.2. Требования к выполнению доклада
Доклад выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со
структурой учебной дисциплины. Оформление доклада должно соответствовать
требованиям, утвержденным кафедрой общей психологии.
6.3. Критерии оценки доклада
При оценке доклада учитывается:
 соответствие содержания доклада заявленной теме;
 полнота раскрытия темы;
 перечень использованной литературы;
 умение отвечать на вопросы по тексту доклада.
7. Тестирование
7.1. Примерные задания
Вариант 1.
1. Отраслью психологии является
1) социопсихология
2) парапсихология
3) инженерная психология
4) квазипсихология
2. Эффект Зейгарник описывается следующим соотношением (где ВН — воспроизведение
незавершенных действий, ВЗ — воспроизведение завершенных действий):
1) ВН/ВЗ=1.9
2) ВЗ/ВН=1.9
3) ВН*ВЗ=1.9
4) ВН*ВЗ=9.1.
1)
2)
3)
4)
Методом психологии является
эксперимент
манипуляция
интерпретация
фрустрация
1)
2)
3)
4)
Основатель научной психологии
З. Фрейд
В. Вундт
А.Н. Леонтьев
К.Г. Юнг
1)
2)
3)
4)
Согласно И.П. Павлову, нервная система холерика
подвижна, уравновешена
подвижна, неуравновешенна
сильная, неуравновешенная
слабая, неуравновешенная
3.
4.
5.
25
Вариант 2.
1. Направлением психологии является
1) психоанализ
2) нейропсихология
3) инженерная психология
4) возрастная психология
2. Квазипотребностями в психологии называют потребности
1) биологические
2) социальные
3) конфликтные
4) социально неодобряемые
3. Годом рождения научной психологии является
1)
2)
3)
4)
456 до н.э.
234
1879
1920
4. Характер человека
1)
2)
3)
4)
является врожденным
формируется только родителями
формируется только пренатально
основывается на биологическом фундаменте, но формируется в социуме
5. В античности психология
1)
2)
3)
4)
не существовала
существовала в рамках философских учений
была самостоятельной наукой
была запрещена как наука
Вариант 3.
1.
Период младенчества продолжается до
1)
2)
3)
4)
2 месяцев
1 года
2 лет
3 лет
1)
2)
3)
4)
Основателем психоанализа является
Аристотель
З. Фрейд
К. Роджерс
Л.С. Выготский
1)
2)
3)
4)
Основной зоной нарушений при депрессии является
интеллект
память
эмоциональная сфера
воля
2.
3.
4. Согласно А. Маслоу, высшей потребностью человека является
26
1)
2)
3)
4)
потребность в безопасности
потребность в любви
потребность в самоактуализации
сексуальная потребность
5. К гуманистическому направлению в психологии принадлежит
1) К.Г. Юнг
2) А.Н, Леонтьев
3) З. Фрейд
4) К. Роджерс
7.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100% правильных ответов - отлично
75-89% правильных ответов - хорошо
60-74% правильных ответов - удовлетворительно
менее 74% правильных ответов — неудовлетворительно.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: экзамен
Примерные вопросы























Вербальное и невербальное общение.
Виды психических нарушений.
Естественнонаучное и гуманитарное в психологии.
Индивид и индивидные свойства человека.
История и особенности бихевиоризма.
История и особенности гуманистической психологии.
История и особенности отечественной психологии.
История и особенности психоанализа
Межэтнические развития в выражении эмоций.
Метод беседы в психологии.
Метод измерения в психологии.
Метод наблюдения в психологии.
Метод эксперимента в психологии.
Модель акта коммуникации (Г.Д. Лассуэл).
Нарушения эмоций и интеллекта при шизофрении.
Общая характеристика личностных расстройств.
Основные направления психологической практики: психодиагностика,
психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия.
Особенности психического развития в поздней зрелости (старости).
Представление о личности в гуманистической психологии.
Проблема выделения базовых эмоций.
Профессиональный стресс и эмоциональное выгорание.
Психологическое развитие в подростковом возрасте. Роль группы сверстников
в становлении личности.
Психологическое развитие в раннем возрасте.
27

Психология как наука о закономерностях развития и функционирования
психики.
Социальная роль и социальный статус.
Сравнительная характеристика понятий «индивид» и «личность».
Стресс как общий адаптационный синдром.
Структура, развитие, мотивация личности в психоанализе.
Феномен каузальной атрибуции. Социальные установки их роль в социальном
познании.
Феномен конформизма.
Феномен эмоционального заражения и психология толпы.
Формирование личности. Самосознание как вершина развития личности.
Характеристика основных отраслей психологии: общая, дифференциальная,
возрастная, социальная, клиническая психология, психология личности.
Эмоциональная компетентность личности.
Этапы развития психологии как науки.











8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1.Основная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
1
2
3
1.
Психология.
Лукацкий М.А.
Остренкова М.Е.
2.
Общая психология.
Учебное пособие.
УМО
Марцинковская Т.Д.
Психология. Учебное
пособие. ФИРО
Творогова Н.Д.
3.
Год,
место
издания
4
Кол-во экземпляров
в бибна калиотеке
федре
7
8
ГЭОТАР Медиа,
2010
15
1
2010,
60
-
20
1
Академия
2011,
МИА
8.2. Дополнительная литература
п/
№
Наименование
1
2
1.
2.
Автор (ы)
Общая психология.
Учебное пособие
3
Котова И. Б.,
Канаркевич О.С.
Социальная
Андреева Г.М
Год,
место
издания
4
2012,
Кол-во экземпляров
в
библиотек на кафедре
е
7
8
10
-
60
2
Дашков
и Ко
2010,
28
психология. Учебник
для студентов высших
учебных заведений
3.
Человек и мир
АспектПресс
Рубинштейн С. Л.
2012,
20
-
Питер
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы






Библиотека
портала
«Психология
на
русском
языке»
http://www.psychology.ru/library/
Библиотека
сайта
«Психологическая
газета»
http://www.psygazeta.ru/guide/psihologicheskaya_klassika/
Библиотека сайта факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова
http://flogiston.ru/library
Научный
центр
психического
здоровья
РАМН
http://www.psychiatry.ru/stat.php?num=53
Портал психологических изданий http://psyjournals.ru/index.shtml
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки
http://elibrary.rsl.ru/
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО
и СПО по направлению подготовки и специальности.
Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный
фонд для проведения аудиторных занятий, библиотечный фонд для самостоятельной
работы студентов.
29