Инновационная роль виртуальных

1
Инновационная роль виртуальных лабораторных работ и компьютерных
практикумов в профильном обучении дисциплин естественного цикла.
Учитель высшей категории,
заведующая кафедрой естественных наук – Швецова В. Н.
В профильных классах гимназии содержание образования имеет свою
специфику и направлено на реализацию личностно-ориентированного
учебного процесса. Естественно-научный профиль в старших классах ставит
задачи:
1. Формирование у учащихся научной картины мира.
2. Развитие умения ориентироваться в потоке поступающей
информации.
3. Формирование ценностного отношения к науке и научным
знаниям.
4. Развитие умения использовать знания, в том числе и в
нестандартных ситуациях.
В естественно-научном профиле предметами повышенного уровня
являются физика, химия, биология.
Задача каждого учителя обеспечить глубокое изучение данных
предметов.
Для реализации этой задачи наряду с традиционными формами
обучения применяются в гимназии и нетрадиционные, а именно –
используются компьютерные технологии для новых способов ведения
образовательной деятельности. Компьютерные технологии эффективны
и могут значительно повысить качество обучения за счет визуализации
моделирования исследования. Естественная кафедра имеет
электронные средства учебного назначения, начиная от простого
текста, переведённого в электронный вид, и заканчивая программами с
различным уровнем интерактивности.
Успешно используются ресурсы издательства Физикон.
 Открытая Физика
 Открытая химия
 Открытая биология
 Астрономия
Издательство просвещения «Медиа» обеспечивают качественную
подготовку к ЕГЭ по биологии, физике, химии.
Результаты сдачи ЕГЭ по этим предметам являются лучшим
доказательством эффективности данной программы.
Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия » предоставляет
возможность учителям самим создавать компьютерные уроки.
Ресурсы лаборатории Института новых технологий дают
возможность проводить учащимся исследовательские работы.
Имеющиеся ресурсы позволяют учителям химии, биологии, физики
проводить уроки
2
а) закрепления знаний – решение задач с последующей компьютерной
проверкой;
б) уроки обобщения и систематизации знаний – исследование с
использованием компьютерных моделей, виртуальных лабораторий.
в)уроки комплексного применения ЗУН – компьютерной лабораторной
работы.
Роль последних имеет огромное значение. Компьютерное
моделирование позволяет наглядно иллюстрировать эксперименты и
явления, воспроизводить их тонкие детали, которые могут быть
незамечены наблюдателями в реальных экспериментах. Компьютер
позволяет моделировать ситуации, нереализуемые экспериментально в
школьных кабинетах.
Пример 1При изучении в курсе физики
- работы генератора переменного тока (физика 7-11 лаборатория
раздел Электродинамика-3-13);
- ядерных превращений (физика 7-11 лаборатория раздел Атомная и
ядерная физика -5-14, 5-15);
- движение электрона в магнитном поле (физика 7-11 лаборатория
раздел Электродинамика-3-12);
Пример 2При изучении курса химии
Пример 3При изучении курса биологии
- особенности строения и функционирования органоидов клетки
(Лабораторный практикум. Биология 5 – 11 кл.)
- биохимия клетки (Лабораторный практикум. Биология 5 – 11 кл.)
- особенности строения и жизнедеятельности различных типов животных и
отделов растений (Лабораторный практикум. Биология 5 – 11 кл. Открытая
биология. Физикон)
- особенности строения и жизнедеятельности человеческого организма,
отдельных органов и систем органов. (Анатомия и физиология человека. 9
кл. Лабораторный практикум. Биология 5 – 11 кл.)
3
Использование мультимедийных курсов Физикона позволяет каждому
учителю дифференцированно подходить к заданиям учащихся в работе с
компьютерными моделями и
Давать:
- ознакомительные задания;
- компьютерные эксперименты;
- экспериментальные задачи;
- расчетные задачи с последующей компьютерной проверкой;
- творческие задания;
- исследовательские задания;
- поисковые задания и др.
Ресурсы лаборатории Института новых технологий позволяет дать
индивидуальные задания каждому учащемуся:
1. Исследовать явление на качественном уровне – пронаблюдать явление,
дать его научное описание, выделить особенности этого явления.
2. Исследовать явление на количественном уровне
- добавлять «изменения», устанавливать количественную зависимость,
самостоятельно составляет отчет в виде графика, формулы, таблицы.
3. Упражнение – ученик применяет полученные ЗУН в знакомых или
новых ситуациях.
4. Построение моделей – ученик сам подбирает объекты, параметры,
системы и т. п.
5. Тренажер - ученик многократно повторяет определенные действия,
отрабатывая соответствующие навыки.
Особое место занимает в работе компьютерные лабораторные работы.
Для проведения необходимо разработать бланки лабораторных работ.
Задания в бланках располагают по мере возрастания их сложности:
- простые задания ознакомительного характера;
- экспериментальные задания;
- задачи творческого и исследовательского характера.
Пример 1. Компьютерная лабораторная работа «Преломление стекла»
(Практическая работа с курсом 2-6 Примеры бланков лабораторных работ)
Пример 2. Виртуальная практическая работа «Получение метана»
Пример 3. Виртуальная практическая работа «Конструктор молекул»
Использование в преподавании естественных дисциплин имеющихся
электронных средств позволяет повысить мотивацию каждого учащегося
профильных классов, т.к. открывает перед каждым огромные
познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и
активными участниками проводимых экспериментов. При выполнении
виртуальных лабораторных работ у учащихся формируются навыки,
которые пригодятся им и для реальных экспериментов. Все это
превращает выполнение многих заданий в микроисследование,
стимулируя развитие творческого мышления учащихся, повышает интерес
4
к профильному предмету и позволяет получить качественную подготовку
в соответствии с профильными интересами.