ЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
АЛТАЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
«Утверждаю»
Директор РИ АлтГУ
_____________ К.Г. Анисимов
«_____» _____________2010 г.
Учебно-методический комплекс
«Введение в профессию»
(для отделения высшего профессионального образования,
специальности «Психология»)
Рубцовск, 2010
Кафедра
Шифр и
наименование
дисциплины
Статус дисциплины
Курс
Специальности
Форма обучения
Объём дисциплины
—— психологии
—— ОПД.Ф.01 Введение в профессию
—— обязательная
—— 1
—— 020400 «Психология»
—— очная, очно-заочная
—— 60 часов, 2 зачетных единицы
И.о. зав. кафедрой психологии
________________ Волкова Т.Г.
Зам. директора по учебной работе
_________________ Жданова Е.А.
Автор: Волкова Т.Г., к.пс.н., доцент кафедры психологии
2
СОДЕРЖАНИЕ УМК
1. ПРОГРАММА КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ» .............................. 4
1.1. Пояснительная записка ............................................................................ 4
1.2. Тематический план дисциплины «Введение в профессию» ................. 8
1.3. Содержание учебной дисциплины (дидактические единицы). .......... 10
1.4. Темы семинарских и практических занятий. ....................................... 13
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 19
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА ................................................................................................ 22
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ................................................................................ 24
3
1. ПРОГРАММА КУРСА «ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ»
1.1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Введение в профессию» составлена
на основе учебной программы курса, требований федеральных,
региональных и вузовских стандартов с учетом специфики
организации учебного процесса в Рубцовском институте (филиале)
АлтГУ. Данный курс реализуется в рамках подготовки по
специальности 020400 «Психология», относится к разделу
общепрофессиональных дисциплин (федеральная компонента).
Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Введение
в профессию» (федеральный компонент): «Житейская, научная и
практическая психология; психология как профессия; специфика
учебно-профессиональной подготовки психологов; психологи как
профессиональная
общность;
личность
профессионала;
профессиональная этика психолога».
Цели и задачи дисциплины:
Дисциплина
«Введение в
профессию» предназначена
способствовать профессиональному самоопределению студентов,
выбравших психологию своей специальностью. Основной целью
освоения дисциплины является формирование адекватного
представления о профессионализме в психологии.
В ходе изложения и изучения дисциплины предполагается
решение следующих задач:
 ознакомление студентов с содержанием профессиональной
деятельности психолога, ее особенностями, основными
направлениями в работе, применяемыми методами, основными
подходами, сложившимися в психологической практике;
 создание у будущих психологов установки на овладение
глубокими теоретическими знаниями и профессиональными
умениями;
 помочь студентам овладеть понятийным аппаратом;
 формирование у студентов систематических научных
представлений о профессиональных качествах психолога;
 формирование мотивации самопознания, личностного роста и
самосовершенствования;
 принятие и утверждению этических принципов во
взаимоотношениях с коллегами;
4
В данном курсе освещаются следующие основные проблемы:
история профессионального применения психологических знаний,
научное и житейское психологическое знание, академическая и
практическая психология: предметная область, задачи и методы
работы психолога, объективные и субъективные аспекты
профессиональной деятельности, технология работы с научнометодической литературой по психологии, квалификационные
требования к психологам, профессиональная этика психолога,
проблема профессиональной деформации личности, развитие
профессионального самосознания.
В курсе «Введение в профессию» представлены основные виды
деятельности профессиональных психологов в научной и
практической сферах: в медицине, в образовании, в социальной
психологии, в экономике, промышленности, в спорте, в сфере
консультационных
услуг.
Существенное место
занимает
характеристика профессиональных, этических и личностных
качеств, важных для успешной деятельности психолога.
Представлена
система
подготовки
профессиональных
психологов, особенности обучения в университете, специфика и
программы
специализаций,
принципы
организации
психологического сообщества.
Требования к знаниям и умениям студентов по учебной
дисциплине политология:
Федеральный уровень.Студент должен:
 познакомить с историей появления профессии психолога;
 иметь представление о содержании профессиональной
деятельности психолога;
 знать основные подходы, направления, в изучении
психологии;
 иметь представление о житейской, научной и практической
психологии;
 иметь представление о методологических подходах
психологической науки;
 иметь представление о значении специальности психолог, ее
месте и статусе в современном мире;
 иметь представление о профессиональной деятельности
психолога в разных областях;
 рассмотреть
систему
подготовки
профессиональных
психологов и принципы организации психологического
сообщества;
5














знать и уметь выделять профессиональные и личностные,
качества, умения, навыки, которыми должен обладать
психолог, понимать их роль и функции, в работе специалиста;
знать права и обязанности психолога, учесть их в различных
сферах жизнедеятельности;
знать этический кодекс, квалификационные требования к
психологам.
Региональный и университетский уровни. По окончании
изучения указанной дисциплины студент должен:
знать содержание учебного плана подготовки студентов по
специальности «Психология» в РИ (филиале) Алт ГУ;
знать требования к курсовым и дипломным работам;
знать специфику прохождения практики в рамках обучения
специальности «Психология»;
уметь применять эффективные технологии работы с научнометодической литературой;
уметь оформлять реферативные и курсовые работы;
понимать объективную необходимость и функциональное
назначение психологических институтов, психологических
школ, психологического знания;
иметь
представление
о
конституционных
основах
российского государства, полномочиях исполнительной,
законодательной и судебной власти; структурах власти
субъектов федерации, муниципальных органов и учреждений;
знать основные характеристики личности психолога как
профессионала;
уметь быть толерантным, научиться признавать право
каждого на свободу выбора;
уметь аргументировано отстаивать свои взгляды, идеалы и
ценности;
понимать необходимость овладения психологической
культурой.
Достижение поставленных целей и задач обеспечивается
последовательным изложением теоретических проблем курса,
решением
практических
задач,
усвоением
понятий;
самостоятельной познавательной деятельностью студентов,
текущим и итоговым контроль знаний, умений, навыков студентов.
Текущий контроль. В течение семестра выполняются
письменные контрольные работы (всего – 2), письменный тест.
6
Выполнение контрольных работ является обязательным для всех
студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для
выставления оценок в ведомость контрольной недели на
факультете.
Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины
учебным планом предусмотрен зачет. Зачет принимается в форме
письменного ответа на вопросы, указанные в билете. Билеты
содержат по два вопроса из приводимого в программе списка,
Основные методики и приемы изложения и усвоения
курса включают в себя:
 проблемное
изложение
теоретического
лекционного
материала;
 дискуссионное изложение вопросов семинаров;
 практические упражнения с элементами тренинга;
 тестирование по психологическим опросникам, тестам,
проективным методикам;
 индивидуальные и групповые консультации;
 оперативный контроль и самоконтроль знаний;
 контрольные работы по терминам и понятиям;
 написание и защиту рефератов;
 изучение
первоисточников,
произведений
классиков
психологической научной литературы;
 конспектирование статей и публикаций в научных журналах;
 составление библиографической справки по персоналиям;
 итоговый контроль в форме зачета.
7
1.2. Тематический план дисциплины «Введение в профессию»
Тематический план для студентов специальности
«Психология» – дневное отделение
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Практ. и
семинары
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
1. Житейская, научная и
практическая психология
10
6
4
2
4
2. Психология как профессия
12
6
4
2
6
ДЕ I.
40 баллов
Психология как
профессия
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
ДЕ II
40 баллов
Психолог как личность и
профессионал
3. Специфика учебно8
4
2
2
4
профессиональной подготовки
психологов
Промежуточный контроль
Контрольная работа (10 баллов)
4. Психологи как
профессиональная общность
10
4
2
2
6
5. Личность профессионала
психолога
10
6
4
2
4
6. Профессиональная этика
психолога
Промежуточный контроль
10
4
2
2
6
Итого часов
60
8
Тест (10 баллов)
30
18
12
30
Тематический план дисциплины «Введение в профессию» для
студентов специальности «Психология» –
очно-заочное отделение
Наименование тем
Максим. учебная
нагрузка студента, час
Всего
Лекции
Практ
Самост. работа студ.
1
2
3
4
5
6
7
1. Житейская, научная и
практическая психология
10
2
2
-
8
2. Психология как профессия
10
2
2
-
10
3. Специфика учебнопрофессиональной подготовки
психологов
8
-
-
-
8
4. Психологи как
профессиональная общность
12
2
2
-
10
5. Личность профессионала
психолога
10
2
2
-
8
6. Профессиональная этика
психолога
Промежуточный контроль
10
2
2
-
8
Итого часов
60
ДЕ II
30 баллов
Психолог как личность и
профессионал
ДЕ I.
30 баллов
Психология как
профессия
Дидактические
единицы (ДЕ)
Количество
аудиторных часов
при очной форме
о6учения
9
Коллоквиум
10
10
-
50
1.3. Содержание учебной дисциплины (дидактические
единицы).
ДЕ I – Психология как профессия (30 часов)
Тема 1. Житейская, научная и практическая психология
Специфика психологического знания. Развитие предмета
психологии. Потребности человека и психологические услуги.
История профессионального применения психологических знаний.
Магия:
анализ
особенностей
психологического
влияния.
Психология и парапсихология. Религия и психологическое знание.
Философия и психология. Психология и искусство. Творчество и
психологическое знание.
Психология и жизненный опыт человека. Научное и житейское
психологическое знание. Житейская, научная и практическая
психология. Объективная действительность и психологическая
реальность. Специфика психологии в системе естественных и
гуманитарных наук. Эволюция в отношениях между психологией и
социальными науками и биологией. Становление психологии как
самостоятельной
науки.
Виды
психологических
знаний.
Академическая и практическая психология: предметная область,
задачи и методы работы. Научная и педагогическая деятельность
профессиональных
психологов.
Выдающиеся
психологи.
Современные тенденции развития научной психологии.
Ключевые понятия темы: психология, предмет психологии,
психологическое знание, психологическая реальность, практическая
психология, академическая психология, отрасли психологии.
Тема 2. Психология как профессия
Психология как профессия. Определения места профессии
«психолог» в современном мире. Психология как специальность,
утвержденная министерством образования РФ.
Виды
профессиональной
деятельности
психологов:
консультирование,
диагностика,
коррекция
групповая
и
индивидуальная. Тренинговая форма работы группы. Различные
формы и специфика групповой терапии и коррекции.
Исследовательская деятельность в области психологии
Отрасли современной психологии. Психолог в штате
учреждения. Психолог в педагогических учреждениях: работа с
10
коллективом педагогов и учащихся. История отечественной
психологической
службы
образования.
Организация
психологической службы в образовании. Задачи практических
психологов в образовании. Социальная психология. Современная
социальная психология. Социальная психология на предприятии и
фирме. Психология в политике. Психология в юридической
практике. Судебно-психологическая экспертиза. Пенитенциарная
психология. Психология в спорте, цели и задачи психологии
спорта.
Консультативная
психология.
Психологическое
консультирование как профессиональная деятельность психолога.
Виды психологического консультирования. Профессиональная
компетентность психолога-консультанта. Психолог в банковской
системе,
коммерческом
учреждении
и
промышленном
предприятии.
Психолог в медицинских учреждениях: задачи, функции.
Отличие
психолога
от
психоневролога,
психиатра
и
психотерапевта. Психолог в реабилитационных центрах. История
применения психологических знаний в медицине. Задачи и виды
деятельности медицинских психологов. Психология в клинической
практике. Психотерапия. Психогигиена, психопрофилактика и
реабилитация как виды деятельности медицинского психолога.
Практическая
психология
как
сфера
деятельности
профессиональных психологов. Задачи и основные этапы
деятельности
практических
психологов.
Приложение
специализированных знаний к целостным жизненным явлениям в
рамках практической работы психологов.
Ключевые понятия темы: профессиональная деятельность,
сферы деятельности психолога, консультирование, виды
консультирования, диагностика, коррекция, тренинг, отрасли
психологии, психотерапия, психопрофилактика, психодиагностика.
Тема 3. Специфика учебно-профессиональной подготовки
психологов
Учебная составляющая подготовки. Особенности обучения в
университете по сравнению со школой. Требования к
самоконтролю. Подготовка психологов и учебные программы.
Учебный план подготовки студентов специальности «Психология»
в РИ АлтГУ. Специфика и программы специализаций. Технология
работы с научно-методической литературой.
11
Профессиональная составляющая подготовки. Прохождение
практики в рамках обучения на факультете психологии. Требования
к курсовым и дипломным работам. Выбор тем и руководителя.
Участие в студенческих конференциях.
Подготовка
психологов.
Подготовка
профессиональных
психологов за рубежом. Подготовка профессиональных психологов
в России. Содержание профессионального психологического
образования. Последипломное образование профессиональных
психологов. Различные системы подготовки психологов.
Ключевые понятия темы: психологическое образование,
самоконтроль, специализация, профессиональная практика,
курсовая работа, последипломное образование.
ДЕ II – Психолог как личность и профессионал (30 часа)
Тема 4. Психологи как профессиональная общность.
Психологи как профессиональная общность. Научные
организации и исследовательские программы. Учебные заведения,
крупнейшие исследовательские центры и институты в области
психологии в нашей стране и за рубежом. Российские и мировые
психологические
общества.
Психологические
ассоциации.
Психологическое сообщество.
Профессиональное
общение
психологов.
Формы
профессионального общения (конгрессы, съезды, симпозиумы,
конференции, семинары). Периодические и информационные
издания.
Профессионализация в области психологии. Особенности
карьеры психологов. Профессиограмма специальности психолог.
Квалификационные требования к психологам. Оценка деятельности
практического психолога.
Ключевые понятия темы: профессиональная общность,
профессиональное общение, квалификация, профессиограмма.
Тема 5. Личность профессионала психолога.
Личность профессионала. Профессиональные и личностные
качества психологов. Выбор профессиональной деятельности.
Объективные и субъективные аспекты профессиональной
деятельности. Мотивация выбора профессии (социально-
12
экономические,
познавательные,
индивидуально-личностные
аспекты).
Профессионализация
личности.
Проблема
профессиональной деформации личности.
Становление
личности
профессионала.
Развитие
профессионального самосознания. Мотивация профессиональной
деятельности. Профессиональная самооценка. Ответственность
психолога. Стадии профессионального развития.
Личностный рост психолога. Психолог как специалист и
психолог как личность. Специальные знания и авторитет психолога.
Личностный рост психолога как условие признания его
профессионализма.
Ключевые понятия темы: личность, качества личности,
мотивация,
самосознание,
самооценка,
профессиональное
самосознание, личностный рост, деформация личности.
Тема 6. Профессиональная этика психолога.
Профессиональная этика психолога. Принципы личной этики.
Права и обязанности практических психологов. Принципы
построения этических кодексов. Основные разделы этических
кодексов
психологов. Устав российского психологического
общества. Специфика этических кодексов психологов Германии,
США, Канады и др..
Понятия заказчик, испытуемый, исследователь, результаты
исследования. Организация деятельности психологов с учетом
этических норм. Этические проблемы при исследовании личности,
в консультировании, психокоррекции и психотерапии. Сложные
этические ситуации в консультативной работе психолога, при
проведении экспериментов.
Ключевые понятия темы: этические принципы, этические
нормы, этический кодекс, устав РПО, сложные этические
ситуации.
1.4. Темы семинарских и практических занятий.
Тема 1. Житейская, научная и практическая психология
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Религия и психологическое знание.
13
2. Философия и психологическое знание.
3. Магия и психологическое знание
4. Аналогии в современной реальности с известными
мифическими сюжетами прошлого. Психологическое знание в
мифах и легендах о богах и героях древней Греции и Эллады
(мифы о Пандоре, Психеи и Эроте, о Сизифе, Эхо и Нарциссе, о
Эдипе, Электре, о Гиподамии, о похищении Европы и др.)
5. Научное психологическое знание.
6. Психологическая реальность.
Литература:
1. Немировский А.Н. Мифы Древней Эллады. Просвещение , 1991.
2. Нейхардт Легенды и сказания древней Греции, Древнего Рима –
М, 1995
3. Зурабова, Сухачевских Мифы и предания.
4 Шмелева И.А.Ведение в профессию. Психология: Учебное
пособие.- Питер, 2007,с.12-108
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1997
6. Готфруа Ж. Что такое психология: в 2т. М., 1992
7. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.1997
Тема 2. Психология как профессия
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1.Выдающиеся
российские
и
зарубежные
психологи
(индивидуальные задания для каждого студента). Персоналии
для обсуждения В.Вунд, У.Джеймс, Э. Титчинер, Э Торондайк,
А. Фрейд, А. Адлер, К-Г Юнг, Дж. Уотсон, К. Хорни, Э. Фром,
Э. Эриксон, Э. Берн, Г. А. Айзенк, И. Ялом, А. Манегетти, Р.
Ассаджиоли, Джозеф Вольпе, А. Лазарус,Ф. Перлз, К. Роджерс,
А. Маслоу, А. Эллис, Ник.Яков. Грот, В.М. Бехтерев, И.П.
Павлов, Л.С. Выготский, А.Р.Лурия, Б.В. Зейгарник, Б.М.
Теплов, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, А.Н.
Леонтьев, Б.Д. Парыгин, Джон Бери, В. Франкл.
2. План ответа: факты биографии в судьбе ученых, повлиявшее на
их профессиональное формирование и становление научных
воззрений, научное направление, к которому принадлежал
ученый, основные труды, имена последователей.
Практическое индивидуальное задание.
14
Подготовка
библиографической
справки
по
выбранной
персоналии, в которой должно быть отражено:

учебник или учебное пособие, где представлена его
биография,
 монографии автора (используем алфавитный каталог)
 подборка статей о заданной персоналии из журналов Вопросы
психологии, Психологический журнал, Вестник Московского
университета Серия 14 Психология, Журнал практической
психологии и психоанализа, Психологический вестник
 психологические Интернет ресурсы на русском языке
посвященные данной персоналии.
Литература:
1.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности СПб, Питер, 2001.- 608 с.
2.Лихи Т. История современной психологии. СПб, Питер, 2003.448с.
3. Коттлер Дж, Браун Р. Психотерапевтическое консультирование.
СПб, Питер, 2001.- 464с.
4.Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней.,
1990
5. Шульц, Шульц История современной психологии Евразия, 1998,
528с.
6. Ярошевский М.Г. История психологии, М., Академия, 1996, с.
257-282.
7.Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность. Теории, упражнения,
эксперименты аврознак, 2001,864с.
8.Петровский А.В., Ярошевский. Теория и история психологии. В
2х т.
9. Степанов С. Психология в лицах М, 2001.
10 Шмелева И.А.Ведение в профессию. Психология: Учебное
пособие.- Питер, 2007, С.213-225
Тема 3. Специфика учебно-профессиональной подготовки
психологов.
Практическое занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Диагностика навыков навыки чтения, скорочтения.
2. Тест на изучение личностных особенностей.
3. Индивидуальное задание: подготовка развернутой аннотации
по выбранной психологической книге, в которой отражено:
15
автор, тема, разделы, основная идея, практическое значение,
собственное предпочтение)
Тема 4. Психологи как профессиональная общность.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Психоаналитическая школа в психологии.
2. Структура личности в Психоанализе.
3. Лекции З.Фрейда по введению в психоанализ.
3. Представители психоаналитической школы.4
5 Трансактный анализ Э. Берна.
6. Структура личности в трансактном анализе
7. Сценарии жизни по Э. Берну.
Литература:
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют
в игры – М, 1989
2. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней
М., 1990
3. Лихи Т. История современной психологии, Питер 2003 с.130176
4. Петровский А.В., Ярошевский. Теория и история психологии. В
2х т.
5. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность. Теории, упражнения,
эксперименты. - Еврознак, 2001 - С.33-78.
6. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. Сборник
произведений Пресс, 2001, - 528 с.
7. Фрейд З. Методика и техника психоанализа
8. Фрейд З. «Я» и «Оно
9. Шульц, Шульц История современной психологии Евразия,
1998, С.383-433.
10. Ярошевский М.Г. История психологии, М., Академия, 1996, С.
257-282.
Тема 5. Личность профессионала психолога.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Профессионально-личностный портрет психолога.
2. Качества личности психолога.
3. Профессиограмма.
16
4. Направленность личности, интересы психолога.
Практические задания.
1. Индивидуальное самостоятельное задание - самоанализ
качеств личности (с использованием личностных опросников)
2. Преодоление ригидности мышления практического психолога
при анализе жизненных событий клиента. Задание: составьте
20 версий возможных причин данной ситуации:
Ситуация 1. Женщина 32 лет после попытки суицида находится в
больнице, постоянно плачет.
Ситуация 2. Мальчик 10 лет без разрешения взрослых берет деньги
из дома и раздает одноклассникам.
Ситуация 3. Мужчина в возрасте 39 лет уволился с работы,
находится в поликлинике в депрессивном состоянии Литература:
1. Котлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование
Питер, 2001, С.360-424.
2. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила
работы психолога// Практикум по экспериментальной и
прикладной психологии: Учебное пособие/ Под ред. А.А.
Крылова СПб, 1997.С 264-271.
3. Немов Р.С. Психология Книга 2. 1994, С 426-430.
4. Психология Словарь / Под ред А.В. Петровского С 466
5. Пайнс Э. Маслач К. Практикум по социальной
психологии.С18, С 58-60
6. Петровский А.В., Ярошевский. Теория и история психологии.
В 2х т.
7. Словарь практического психолога / Сост. Е.Ю Головин.
Минск, 1998, С 473
8. Степанов С. Психология в лицах М, 2001.
9. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность. Теории, упражнения,
эксперименты аврознак, 2001,864с.
10 Шмелева И.А.Ведение в профессию. Психология: Учебное
пособие.- Питер, 2007, С.213-225
.
Тема 6. Профессиональная этика психолога.
Семинарское занятие - 2 часа
Вопросы:
1. Этические нормы в профессии психолога
2. Обязанности и права психологов.
17
3. Принципы личной этики. Принципы построения этических
кодексов.
4. Основные разделы этических кодексов психологов.
5. Понятия заказчик, испытуемый, исследователь, результаты
исследования.
6. Организация деятельности психологов с учетом этических
норм.
7. Сравнение этического кодекса психологов РФ в старой (1997) и
новой редакциях.
8. Специфика этических кодексов психологов Германии, США,
Канады и др..
Практическое задание (работа по подгруппам).
Сложные этические ситуации в консультативной работе, при
проведении экспериментов, при психологической диагностике.
Литература:
1. Вологодская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки
психологов в США. // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1000,
№1, С.57-67.
2. Котлер Дж., Браун Р. Психотерапевтическое консультирование
Питер, 2001, С.360-424.
3. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила
работы психолога// Практикум по экспериментальной и
прикладной психологии: Учебное пособие/ Под ред. А.А.
Крылова СПб, 1997.С 264-271.
4. Немов Р.С. Психология Книга 2. 1994, С 426-430 Словарь
практического психолога / Сост. Е.Ю Головин. Минск, 1998, С
473
5. Пайнс Э. Маслач К. Практикум по социальной психологии.С18,
С 58-60
6. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ,
1986г. // Вопросы психологии. 1990 №:, _ С. 148-153.
7. Психология Словарь / Под ред А.В. Петровского С 466
8. Рабочая
книга
психолога:
технология
эффективной
профессиональной деятельности./ Под ред. А.А. Дергача. М.,
1996.
9. Устав российского психологического общества (РПО)//
психологический журнал. 1995. Т 16, №12-22.
18
10. Этический кодекс психолога. Проект для обсуждения и
принятия на 3 Съезде психологов РФ в СПб в июне 2003 //
Российский психологический журнал. 2004. Т.1,1 С. 37-59
11. Этический кодекс психолога http:// www.rsu/index.html
12. Этический кодекс психолога www/spbpo/rpo.code.htm
13. Этические стандарты для психолога Мадрид, Испания 1987 //
Вопросы психологии 1990. №5 С.158
14. Шмелева И.А.Ведение в профессию. Психология: Учебное
пособие.- Питер, 2007 С. 226-240.
15. Щедрина Е. В. Американская психологическая ассоциация.//
Вопросы психологии. 1993. №2.- С. 117-121.
2. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ
Темы рефератов
1. Магия, парапсихология: анализ особенностей психологического
влияния.
2. Парапсихология в современном мире
3. Религия и психология.
4. Философия и психология.
5. Психология и искусство.
6. Непрерывный личностный рост – условие профессионального
становления психолога.
7. Профессионально важные качества психолога и пути их
совершенствования.
8. Профессия психолога в современном мире: в России и за
рубежом.
9. Психолог - исследователь и психолог - практик: общее и
различия.
10. Психолог и клиент: типы отношений, модель эффективного
взаимодействия.
11. Психологическая помощь: сущность, подходы.
12. Психологические консультирование: виды и специфика.
13. Условия достижения успеха в профессиональной деятельности.
14. Этические основы профессиональной деятельности психолога.
19
Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Определение предмета и объекта психологии как науки.
Взаимодействие психологии с другими науками.
Психологические отрасли
Основные методы психологического исследования
Психологическое знание житейское и научное
Психологические регуляторы активности человека.
Субъективные и объективные уровни восприятия реальности
Уровни научного психологического знания.
Предмет и объект исследования в психологии.
Психика и сознание в психологии.
Валидность, репрезентативность, точность в психологических
исследованиях.
Принципы построения этических кодексов.
Понятия заказчик, испытуемый, исследователь, результаты
исследования.
Психолог и клиент: типы отношений, модель эффективного
взаимодействия.
Моральные нормы, ограничения, основы соблюдения этических
принципов при проведении психологических исследований
Основные разделы этических кодексов психологов.
Организация деятельности психологов с учетом этических
норм.
Специфика этических кодексов психологов Германии, США,
Канады и др.
Факты биографии ученых, повлиявшее на их профессиональное
формирование и становление научных воззрений.
Научные направления и школы в современной психологии.
Психоаналитическая школа З Фрейда в психологии.
Профессионально-личностный портрет психолога
Профессиограма. Качества личности психолога.
Направленность личности, интересы психолога
Навыки необходимые в профессии психолог
Типы данных в психологических исследованиях
Соотношение понятий методология, теория, метод, методика в
научном познании.
Виды деятельности психолога.
Сферы деятельности психолога.
Специфика психологического знания.
Потребности человека и психологические услуги.
20
32. Магия
и
парапсихология:
анализ
особенностей
психологического влияния.
33. Религия и психологическое знание.
34. Философия и психология.
35. Психология и искусство.
36. Научное и житейское психологическое знание.
37. Специфика психологии в
системе
естественных и
гуманитарных наук.
38. Академическая и практическая психология: предметная
область, задачи и методы работы.
39. Объективные и субъективные аспекты профессиональной
деятельности.
40. Мотивация выбора профессии (социально-экономические,
познавательные, индивидуально-личностные аспекты).
41. Проблема профессиональной деформации личности.
42. Исследовательская деятельность в области психологии.
43. Психология как область преподавания.
44. Приложение специализированных знаний к целостным
жизненным явлениям в рамках практической работы
психологов.
45. Технология работы с научно-методической литературой.
46. Прохождение практики в рамках обучения на факультете
психологии.
47. Требования к курсовым и дипломным работам. Выбор тем и
участие в студенческих конференциях.
48. Формы профессионального общения (конгрессы, съезды,
симпозиумы, конференции, семинары). Российские и мировые
психологические общества.
49. Периодические и информационные издания.
50. Учебные заведения, исследовательские центры.
51. Профессиональная этика психолога.
52. Развитие профессионального самосознания.
53. Мотивация профессиональной деятельности.
54. Профессиональная самооценка.
55. Стадии профессионального развития.
56. Психолог как специалист и психолог как личность.
57. Специальные знания и авторитет психолога.
58. Личностный рост психолога как условие признания его
профессионализма.
21
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Курс «Введение в профессию» представляет собой
переходный вариант от классической организации учебного
процесса к схеме, предполагающей использование новых
образовательных технологий (использование видеопроектора и
электронных презентаций в лекциях, материалов всемирной
компьютерной сети Интернет при подготовке студентами к
семинарским занятиям и контрольным точкам), а также модульнорейтинговой системы.
Модульно-рейтинговая схема предполагает, что студент для
получения экзаменационной оценки по данной дисциплине должен
набрать до 100 баллов. Максимум 100 баллов студент может
набрать в ходе семестра на аудиторных занятиях, промежуточном
контроле и за счет написания реферата по курсу. Баллы
присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях (от
0-6 за каждый семинар), написание реферата (0-15), по итогам
промежуточных аттестаций (от 0 до 10 за каждую), за посещение в
ходе семестра 3-х и более лекций студент получает -1 балл, 6-ми и
более – 2 балла, 8-ми и более – 3 балла. Максимальное количество
баллов за работу на семинаре, можно получить, демонстрируя
хорошее знание текста учебника, работ классиков, современных
авторов, публикаций в периодических журналах, умение
формировать и аргументировать собственную позицию.
Студент, набравший менее 61 балла, получает итоговую
оценку – неудовлетворительно, от 61 до 69 – удовлетворительно, от
70 до 79 - хорошо, 80 и выше баллов - отлично.
Список основной и дополнительной литературы составлен
на основе фондов центральной городской библиотеки, библиотеки
Рубцовского института (филиала) АлтГУ, интернет-ресурсов.
При подготовке к семинарским занятиям следует
внимательно изучить вопросы плана и список литературы.
Выделите наиболее заинтересовавшие Вас проблемы (2-3),
посмотрите, что из предложенной литературы наиболее к ним
подходит. Для подготовки нужно выбрать 2-3 из предложенных
публикаций. Изучите соответствующие разделы учебников (см.
список основной литературы по курсу). Сделайте необходимые
выписки из литературы.
22
Одной из форм самостоятельной работы студентов при
освоении курса является реферат. Реферат выполняется на листах
бумаги формата А4 (шрифт Times New Roman, размер 14, интервал
между строк полуторный). В исключительных случаях, по
согласованию с преподавателем, реферат может быть написан от
руки четким понятным почерком. Титульный лист оформляется в
соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами. Объем реферата –
18-25 стр. машинописного текста. В качестве темы реферата
студент вправе взять любую из указанных в разделе 2 тем
рефератов, а также самостоятельно выбрать в качестве темы
проблему вызывающую наибольший интерес, предварительно
уведомив об этом преподавателя.
Реферат должен иметь содержание, введение, основную
часть, разбитую на главы, заключение и список литературы. Во
введении автору нужно объяснить причину выбора данной темы,
подчеркнуть
ее
актуальность,
коротко
охарактеризовать
использованную литературу. В заключении сделать выводы по
основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая
рассматривалась в реферате.
При определении круга литературы для контрольной можно
обратиться к спискам, предложенным к теоретической части курса,
к планам семинарских занятий, а также самостоятельно подобрать
ряд публикаций. Для этого следует обратиться к таким журналам
как «Вопросы психологии», Вестник МГУ серия №14 «Пси
хология», «Психология и психотерапия», «Психологический
журнал», «Психологическая наука и образование» «Журнал
практического психолога» «Семейная психология и семейная
терапия» «Проблемы психологии и экономики» «Психологическая
диагностика» и др.. Наибольшее внимание следует уделить
журналам 2000-2007 годов издания. Широкую базу источников и
публикаций по психологии, необходимых для подготовки реферата,
дает использование ресурсов Интернета.
23
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебники и учебные пособия
1. Бачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. С. Введение в
профессию «психолог»: Учеб. Пособие / Под ред. И. Б.
Гриншпуна.- М.: Изд-во Московского психолого-социального
института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. —
464 с.
2. Карандашев В.Н. Психология: введение в профессию. Учебное
пособие М., 2000.
3. Роговин М.С. Введение в психологию. Учебное пособие М.,
1989.
4. Шмелева И.А. Ведение в профессию. Психология: Учебное
пособие.- Питер, 2007.
Основная литература
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - М.,
1999.
2. Ананьев Б.Г. О его школе // Психол. Журнал. - 1995. - №1.
3. Артемьева Е.Ю., Вяткин Ю.Г. Психосемантические методы
описания профессий // Вопросы психологии. – 1986. - №3.
С.127-133.
4. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в
формировании личности // Психология формирования и
развития личности. – М.: Наука. С. 159-197.
5. Бурлачук Л.Ф. О дилетантизме в психологической диагностике
// Вопросы психологии. - 1993. - №5.
6. Вологодская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки
психологов в США. // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1000,
№1, С.57-67.
7. Венгер А.Л. Организация психологической службы в
израильской системе образования // Журнал практической
психологии и психоанализа. 2003. №4.
8. Годфруа Ж. Что такое психология. - М.: Мир, 1992.
9. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л.,1988.
10. Гульдан А.В., Назренко Ю.В. Психологические службы в
системе здравоохранения, состояние и перспективы. Жизнь и
психология // Вопросы психологии. – 1991. - №3.
24
11. Гюто М. Психологи во Франции // Иностр. психология. – 1993.
- №2. С.75-83.
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.,1997
13. Готфруа Ж. Что такое психология: в 2т. М., 1992
14. Зайцевская Т.Ю. XI конгресс ЕАП: новые горизонты
профессионального развития // Психодрама и современная
психотерапия. 2003. №4.
15. К созданию Российского психологического общества //
Вопросы психологии. – 1995. - №2. С.118-124.
16. Климов Е.А. Сообщество психологов России: сущее и должное
// Вопросы психологии. – 1995. №2. С.118-124.
17. Коттлер Дж, Браун Р. Психотерапевтическое консультирование.
СПб, Питер, 2001.- 464с.
18. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила
работы психолога// Практикум по экспериментальной и
прикладной психологии: Учебное пособие/ Под ред. А.А.
Крылова СПб, 1997.С 264-271.
19. Миславский Ю.А. Психотерапевт или пастырь? // Вопросы
психологии. - 1991. - №3. С. 69-74.
20. Маклаков Психология, 2005
21. Немов Р.С. Психология, Книга 2. 1994.
22. Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в
зависимости от степени приобщения к ней // Вопросы
психологии. – 1981. - №5. С. 133-137.
23. Олпорт Г. Психология личности // Тексты. Под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М., 1982. С.206-215.
24. Пономарев Я. Методологическое введение в психологию. М.,
1983
25. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ,
1986 // Вопросы психологии. - 1990. - №6. С. 148-153.
26. Психология Словарь / Под ред А.В. Петровского С 466
27. Рабочая
книга
психолога:
технология
эффективной
профессиональной деятельности./ Под ред. А.А. Дергача. М.,
1996
28. Словарь практического психолога / Сост. Е.Ю Головин. Минск,
1998, С 473
29. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., 1995.
С.434-471, 584-632.
30. Устав российского психологического общества (РПО)//
психологический журнал. 1995. Т 16, №12-22.
25
31. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ. Сборник
произведений Пресс, 2001, - 528 с.
32. Фрейд З. Методика и техника психоанализа.
33. Фрейд З. «Я» и «Оно».
34. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции.
35. Хамитова И.Ю. Развитие профессиональной идентичности
консультанта // Журнал практической психологии и
психоанализа. 2000. №1.
36. Щедрина Е. В. Американская психологическая ассоциация.//
Вопросы психологии. 1993. №2.- С. 117-121.
37. Этический кодекс психолога. Проект для обсуждения и
принятия на 3 Съезде психологов РФ в СПб в июне 2003 //
Российский психологический журнал. 2004. Т.1,1 С. 37-59
38. Этические принципы скандинавских психологов // Вопросы
психологии. -1989. - №1. С. 142-148.
39. Этические стандарты для психолога Мадрид, Испания 1987 //
Вопросы психологии 1990. №5 С.158
Дополнительная литература:
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию.
Екатеринбург, 1995
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль,
1991.
3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для высших
учебных заведений. М., 1998
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.
М.,1997
5. Артемьева
Е.Ю.,
Стрелков
Ю.К.
Профессиональная
составляющая образа мира // Мышление и общение. –
Ярославль. –1988.
6. Атватер И. Я Вас слушаю. - М.: Экономика, 1988.
7. Бейкер К.Г. Система охраны психического здоровья в США //
Вопросы психологии. - 1990. - №6. С. 53-63.
8. Бердяев
Н.А.
Самопознание.
Опыт
философской
автобиографии. – М.: Книга, 1991.
9. Берн Э. Игры в которые играют люди. Люди котрые играют в
игры.
10. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. М.,
2001.
26
11. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.
М.,1996
12. Вацлавик П. Как стать несчастным без посторонней помощи. М., 1993.
13. Выгодская Г.Л. Его жизнь – от начала до конца // Вестник
Московского университета. - 1994. - №4. С.3-17.
14. Гайзен В.А. Системные описания в психологии. Л., 1976
15. Гессе Г. Вышывание бисером. М., 1989
16. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996
17. Гриндер Ф., Бэндлер Р. Из лягушки в принцессу. Воронеж, 1993
18. Джемс У. Многообразие религиозного опыта. – М.: Андреев и
сыновья, 1992.
19. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1996
20. Джемс У. Психология. – М.: 1990
21. Ждан А.Н. История психологии от античности до наших дней.,
1990
22. Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М., 1992
23. Зимбардо Ф. Застенчивость. - М., 1991.
24. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. – М.,
1995.
25. Иванченко Г. В. Реальность Паблик рилейшнз; М., 1999
26. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям или практическая
психология на каждый день. Н., 1994
27. Леви-Строс К. Структурная антропология. – М., 1983.
28. Леонтьев Д.А. Российская реклама в поисках психологии.//
Психологическая газета. 1998. № 3 (30)
29. Лихи Т История современной психологии, Питер 2003 с.130176
30. Лосева В.К., Гульнов А.И. Современные теории и технологии
психологической помощи. М., 1995
31. Меновщиков
В.Ю.
Введение
в
психологическое
консультирование. М., 1998
32. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 1999
33. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М.,
1994
34. Муравьев А.И., Локшина Э.Х., Андреева И.В. и др.
Экономическая психология: Теория, практика, образование:
Научный доклад. СПб., 1998
35. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. Москва-Воронеж,
1996
36. Общая психология./ Под. ред. А.В. Петровского. М., 1989
27
37. Павленко В.Н., Таглин С.А. Введение в этническую
психологию. Харьков, 1992
38. Прутников А.С. Трудное восхождение к себе. М., 1995
39. Психология./ Под ред. В.В. Мироненко. М., 1998
40. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология.
М., 2001.
41. Петровский А.В., Ярошевский. Теория и история психологии. В
2х т.
42. Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным
психотерапевтом. М., 1993.
43. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994.
44. Саракуев Э.А., Крысько А. Введение в этнопсихологию. М.,
1996
45. Селье Г. От мечты к открытию. – М.: Прогресс, 1987.
46. Семенов В.П. Междисциплинарная концепция человека:
потребностно-информационный подход. М., 1989
47. Справочник «Современная психология». М., 1999
48. Степанов С. Психология в лицах М, 2001.
49. Феофраст. Психология личности // Тексты. Под ред. Ю.Б.
Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. – М., 1982. С.228-230.
50. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии: наука о
душе. М., 2001.
51. Фрейджер Р., Фрейдимен Д. Личность. Теории, упражнения,
эксперименты аврознак, 2001, 864с.
52. Хрестоматия по истории психологии./ Под ред. П.Я.
Гальперина. М., 1980
53. Цветнов Э. В поисках утраченного «Я». СПб., 1992.Блум Ф.,
Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг. Разум и поведение. М., 1988
54. Цзен Н, Пахомов Ю. Психотренинг: Игры и упражнения. М.,
1994
55. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб., 2002.
56. Шостром Э., Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор, Минск,
ТЦП "Полифакт", 1992.
57. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. М., 1989
58. Шульц, Шульц История современной психологии Евразия,
1998, 528с.
59. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления. Киев:
AirLand, 1994. С. 91-151.
60. Ярошевский М.Г. История психологии, М., Академия, 1996.
28