Юный биолог - Электронное образование в Республике Татарстан

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Черемшанский центр внешкольной работы»
Черемшанского района Республики Татарстан
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Центр
внешкольной работы»
Ф. Ш. Гилязетдинова
____________(подпись)
«30» августа 2012 год.
ПРОГРАММА
объединения
«Юный биолог»
одногодичная программа обучения
возраст учащихся 1995-1997 г.р.
Руководитель объединения: Алеева Рамзия Вагизовна.
Черемшан
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка.
В программе предусматривается изучение о загадочных и малоизученных явлениях
природы, об удивительных тайнах «братьев наших меньших», о новейших достижениях в
области биологии отечественных и зарубежных ученых, а также рассмотрение тестовых
заданий ЕГЭ и ГИА по биологии.
В курс программы включены проведение научно-исследовательских работ. Выполнение
работ развивающие творческие способности учащихся и привить интерес к предмету.
Условия реализации программы:




Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 14-17 лет.
Продолжительность образовательного процесса - 1 год.
Количество часов - 4 учебных часа в неделю;
За год - 112 занятий.
Основные задачи программы:
Образовательные





Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
Способствовать популяризации у учащихся биологических и экологических знаний.
Ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и
исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе;
Знакомить с биологическими специальностями.
Привитие учащимся любви и бережного отношения к природе, развитие творческих
способностей детей, формирования общечеловеческих качеств гуманности к
окружающей нас среде.
Развивающие







Развитие познавательного интереса к предмету биология; развитие умения логических
рассуждений с последующим умозаключением и решение биологически задач различной
сложности; развитие целостного представления о науке биологии.
Развитие навыков при составлении и систематизации биологических коллекций и
гербариев, а так же навыки работы с микроскопом.
Развитие навыков общение и коммуникации.
Развитие творческих способностей ребенка.
Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние
окружающей среды с учетом региональных особенностей.
Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и
исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности,
проведения опытов.
Формирование потребности в здоровом образе жизни.
Воспитательные



Воспитывать интерес к миру живых существ.
Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
Способствовать профориентации учащихся.
Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической
литературой.
Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
Частично-поисковые методы (при систематизации коллекционного материала).
Исследовательские методы (при работе с микроскопом).
Наглядность: просмотр видео-, кино-, диа-, слайдфильмов, компьютерных презентаций,
биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.
Ожидаемый результат:






положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых,
подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях,
смотрах, соревнованиях.
повышение коммуникативности;
появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
умение пользоваться современными источниками информации и давать
аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной
и учебной литературой;
сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно
приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы.
ведение здорового образа жизни.
Учебно-тематический план
№
Наименование темы
Всего часов
1
Экологическая культура:
1.Понятие об экологии;
2.Формирование экологической культуры;
3.Экология жилищ, дворов, улиц;
12:
2
2
2
Теоретиче
ский
Практическ
ий
2
2
0
0
0
2
4.Очистка и благоустройство родников;
5.Экология пришкольного участка;
6.Экология школы.
Тайны микромира или природа под микроскопом:
1.Вездесущие невидимки;
2.Незримые союзники растений;
3.Невидимки внутри нас;
4.«Дружба» с грибами;
5.«Зловредный» вирус;
6.«Сияющие» малютки;
7.«Детективы» микромира.
Черви, Моллюски, Членистоногие:
1.Дождевые черви – загадка от «носа» до «хвоста»;
2.Завидная способность червей;
3.Морские звезды;
4.Спруты: вымыслы и реальность;
5.Многообразие членистоногих.
Рыбы, земноводные, Пресмыкающиеся:
1.Летающие рыбы;
2.Как рыбы видят, слышат и говорят?;
3.Морские змеи;
4.Акулы-людоеды;
5.Акулы-жертвы;
6.Всем известные земноводные.
Птицы:
1.Весенние певцы и птицы-мастерицы;
2.Как летают птицы;
3.Птицы вокруг нас.
Морские и другие млекопитающие:
1.Что мы знаем о дельфинах;
2.Почему киты выбрасываются на берег и вздымают
фонтаны ( все о китах);
3.Особенности строения млекопитающих.
2
2
2
14:
2
2
2
2
2
2
2
10:
2
2
2
2
2
12:
2
2
2
2
2
2
6:
2
2
2
6:
2
0
0
1
2
2
1
2
2
1
1
2
2
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
0
0
1
2
0
2
2
2
2
0
0
7
Организм человека:
1.Что делает меня человеком?
2.Регуляция в организме;
3. Дыхание и пищеварение;
4.Скелет, кости и зубы;
5.Сердце и кровь;
6.Органы чувств;
7.Как работает наш мозг?
14:
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
0
8
Здоровье человека и окружающая среда:
1.Почему вредно курить?;
2.О вреде алкоголя;
3.Можно ли и как стать долгожителем?
Эволюция природы:
Основные положения СТЭ;
1.Сравнение теории эволюции Ж.Б. Ламарка и Ч.
Дарвина;
2.Закон Харди-Ванберга, решение задач;
3.Движущие силы эволюция;
4.Направления эволюции.
Гены и мутанты:
6:
2
2
2
10:
2
2
2
1
0
0
1
2
0
2
2
2
2
0
0
0
0
2
3
4
5
6
9
10
2
2
2
2
14:
11
1.Основы генетики;
2.Про кошек и мышек;
3.Бесхвостые мыши;
4.Зачем вредно волноваться;
5.Панацея или дорога в пропасть;
6.Решение генетических задач.
Работа по тестовым заданиям ЕГЭ и ГИА разных лет..
2
2
2
2
2
4
8:
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
3
8
Итого
112
72
40
Программа.
1.Экологическая культура.
Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников
является единство их экологического сознания и поведения, что является составной частью общей системы
воспитания, актуальным ее направлением.
Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и
краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем. В программе рассмотрены
основы экологии на примере экология жилища, двора, улицы школы, где человек проводит свою жизнь.
В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального,
эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.
2. Тайны микромира.
В повседневных делах и заботах мы обычно не думаем о мириадах невидимых существ, которые
сопутствуют нам на каждом шагу и буквально заполняют окружающий мир. В этой части программы
рассматриваются микроорганизмы, окружающие нас в жизни, какую пользу и вред они наносят человеку.
3.Черви, моллюски, членистоногие.
В этой главе рассматриваются интересные факты о кольчатых червях, моллюсках и членистоногих и
морских звездах.
4.Рыбы, земноводные, Пресмыкающиеся.
В этой главе рассмотрены интересные факты о летающих рыбах, о том, как рыбы видят, слышат и
говорят, о жизни морских змей, об акулах-людоедах; и акулах-жертвах.
5.Птицы.
Птицы вокруг нас, какие они удивительные и красивые, а также многообразие певчих птиц, о пользе их
человеку и о многом другом в этой главе.
6.Морские и другие млекопитающие.
На протяжении веков судьбы человека и дельфина переплетались каким-то таинственным, почти
мистическим способом. Почему образ дельфина служил императорской и даже божественной власти?
Тайны китов и дельфинов рассматривается в главе о морских млекопитающих.
7.Организм человека.
Каково строение нашего организма и чем мы отличаемся от животных? Зачем мозгу извилины и как
работает головной мозг человека и животных? Кто такие «совы» и «жаворонки», кому из них легче жить
и о многом другом в этой части программы.
8.Здоровье человека и окружающая среда.
В той части программы рассматривается материал о вреде курения и алкоголя и что необходимо
делать, что бы стать долгожителем.
9.Эволюция природы.
В этой части программы разбираются разные эволюционные теории, в том числе и современная теория
эволюции (СТЭ) (неодарвинизм), а также рассматривается механизм эволюции, согласно СТЭ.
10.Гены и мутанты.
Достижения генетики последних лет вызывает удивление и восторг, каких еще высот можно достичь в
области генетики?
О вреде и пользе трансгенных растений и изготовляемых из них продуктов, о химерных животных и о
многих других достижениях последних лет в биологической науке рассматривается в этой части
программы кружка, а также рассмотрение механизма решений генетических задач.
11. Работа по тестовым заданиям ЕГЭ и ГИА разных лет.
Подготовка к ЕГЭ и ГИА на основе тестовых заданий КИМов разных лет.
ЛИТЕРАТУРА:
1.И. В. Дроздова «Удивительная биология», Москва, Издательство «НЦ ЭНАС», 2005.
2.Н. Грин и др. «Биология», т. 1-3, Москва, Изд-во «Мир», 1993.
3.С. И. Огнев «Жизнь леса», --М., 1962.
4.А. Н. Протасов «Поведение рыб»,--М., 1978.
5.П.В. Симонов «Эмоциональный мозг», М., «Наука, 1980.
6.Н. Тинберген «Поведение животных», М., Мир, 1978.
7.Ю. Г.Чирков «Ожившие химеры», М., 1991.
8.Энциклопедический словарь юного биолога, М., «Педагогика», 1986 г.
9.Ю. Дмитриев «Соседи по планете», 5 томов, М., «Олимп», 1997.
10.Р. Д. Ален «Наука о жизни», М., «Просвещение», 1981
11.Н. Е. Ковалев и др. «Биология», М., «Высшая школа», 1986.
12. Энциклопедия «Радость познания», «Мир живой природы», М., «Мир», 1984 г.
13. «Азбука природы», М., «Ридерз дайджест», 1997 г.
14. Кемп и др. «Введение в биологию», М., «Мир», 1994.
15. С. Джуан «Странности нашего тела. Занимательная анатомия»,Москва, « Рипол классик», 2007.
16. Ежегодные сборники Соросовских олимпиад школьников по химии и биологии.
17. А. А. Яхонтов «Зоология беспозвоночных и позвоночных», М., «Просвещение», 1982 г.
18. Материалы ГИА и ЕГЭ по биологии разных лет.
19. Электронные учебники по биологии 7 – 11 классы.