Учреждение образования «Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»

Учреждение образования
«Белорусский государственный университет
информатики и радиоэлектроники»
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФРЭ
__________ А.В. Короткевич
«____»_______________ 2009 г.
Регистрационный № УД-____/р.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
(английский, немецкий, французский, испанский)
Рабочая учебная программа для специальности
1-41 01 04 – Нанотехнологии и наноматериалы в электронике
Факультет радиоэлектроники
Кафедра иностранных языков №1
Курс 1
Семестр 1-2
Зачет_____1_____(семестр)
Практические занятия __136_____(часов)
Экзамен___2_____(семестр)
Всего
аудиторных
дисциплине 136
Форма получения
высшего образования
_дневная____
часов
по
Всего часов
по дисциплине 308
Минск 2009
Рабочая учебная программа составлена на основе типовой учебной программы
(Типовая учебная программа для высших учебных заведений), утвержденной
Министерством образования Республики Беларусь 15 апреля 2008,
регистрационный № ТД - С.Г.013_/тип. и учебных планов специальностей.
Составители: канд. пед. наук, доц. Зюзенкова О.М., ст.препод. Лазаренко А.М.,
ст.препод. Левкович Т.В., препод. Крипец Н.Н., ст.препод. Куриленкова Т.Н.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
иностранных языков №1 (протокол № 12 от 22 июня 2009 г.)
2009 г.
Заведующая кафедрой
иностранных языков №1
Т.Г. Шелягова
Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета
телекоммуникаций Учреждения образования «Белорусский государственный
университет информатики и радиоэлектроники»
Протокол № ____ от __________ 2009 г.
Председатель
СОГЛАСОВАНО
Начальник ОМОУП _______________ Ц.С.Шикова
А.В. Короткевич
1. Цели и задачи дисциплины «Иностранный язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной
коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей
использовать иностранный язык как средство профессионального и
межличностного общения.
В процессе достижения главной цели решаются следующие задачи:
познавательные, позволяющие сформировать представление об образе мира
как
целостной
многоуровневой
системе
(этнической,
языковой,
социокультурной и т. п.); об уровне материальной и духовной культуры;
системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных);
особенностях профессиональной деятельности в соизучаемых странах;
развивающие, позволяющие совершенствовать речемыслительные и
коммуникативные способности, память, внимание, воображение, формирование
потребности к самостоятельной познавательной деятельности и т.д.;
воспитательные,
связанные
с
формированием
общечеловеческих,
общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое
мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,
культура общения;
практические, предполагающие овладение иноязычным общением в единстве
всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной,
ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что
осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой
деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического
содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования.
В качестве стратегической интегративной компетенции в процессе обучения
иностранным языкам выступает коммуникативная в единстве всех
составляющих: – языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной компетенций.
Языковая компетенция – совокупность языковых средств (фонетических,
лексических, грамматических), а также правил их использования в
коммуникативных целях.
Речевая компетенция – совокупность навыков и умений всех видов речевой
деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение), знание норм речевого
поведения, способность использовать языковые средства в связной речи в
соответствии с ситуацией общения.
Социокультурная компетенция – совокупность знаний о национальнокультурной специфике стран изучаемого языка и связанных с этим умений
корректно строить свое речевое и неречевое поведение.
Компенсаторная компетенция – совокупность умений использовать
дополнительные вербальные средства и невербальные способы решения
коммуникативных задач в условиях дефицита имеющихся языковых средств.
Учебно-познавательная компетенция – совокупность общих и специальных
учебных умений, необходимых для осуществления самостоятельной
деятельности по овладению иностранным языком.
2. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
–
особенности системы изучаемого иностранного языка в его
фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с
родным языком);
–
социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила
речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать
иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире;
–
историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
–
вести общение социокультурного и профессионального характера в
объеме, предусмотренном настоящей программой;
–
читать и переводить литературу с иностранного языка на родной по своей
специальности (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое
чтение);
–
письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах,
предусмотренных настоящей программой;
–
составлять письменные документы, используя реквизиты делового
письма, заполнять бланки на участие и т.п.;
–
понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной
тематики.
2.1. Требования к практическому владению видами речевой
деятельности
Чтение
Студент должен уметь:
владеть всеми видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое), предполагающими разную степень понимания прочитанного;
полно и точно понимать содержание аутентичных текстов, в том числе
профессионально
ориентированных,
используя
двуязычный
словарь
(изучающее чтение);
понимать общее содержание текста (70 %), определять не только круг
затрагиваемых вопросов, но и то, как они решаются (ознакомительное чтение).
получать общее представление о теме, круге вопросов, которые затрагиваются
в тексте (просмотровое чтение);
найти конкретную информацию (определение, правило, цифровые и другие
данные), о которой заранее известно, что она содержится в данном тексте
(поисковое чтение).
Тексты, предназначенные для просмотрового, поискового и ознакомительного
чтения, могут включать до 10 % незнакомых слов.
Говорение
Монологическая речь
Студент должен уметь:
продуцировать развернутое подготовленное и неподготовленное высказывание
по
проблемам
социокультурного
и
профессионального
общения,
перечисленным в настоящей программе;
резюмировать полученную информацию.
Примерный объем высказывания 15 фраз.
Диалогическая речь
Студент должен уметь:
вступать в контакт с собеседником, поддерживать и завершать беседу,
используя адекватные речевые формулы и правила речевого этикета;
обмениваться профессиональной и непрофессиональной информацией с
собеседником, выражая согласие/несогласие, сомнение, удивление, просьбу,
совет, предложение и т.п.;
сочетать диалогическую и монологическую формы речи.
Примерное количество реплик – 8– с каждой стороны.
Аудирование
Студент должен уметь:
воспринимать на слух иноязычную речь в естественном темпе (аутентичные
монологические и диалогические тексты, в том числе профессионально
ориентированные), с разной полнотой и точностью понимания их содержания;
воспроизводить услышанное при помощи повторения, перефразирования,
пересказа.
Учебные аудио- и видеотексты могут включать до 5 % незнакомых слов, не
влияющих на понимание основного содержания.
Письмо
Студент должен уметь:
выполнять письменные задания к прослушанному, прочитанному, логично и
аргументированно излагать свои мысли;
владеть навыками составления частного и делового письма;
реферировать и аннотировать профессионально ориентированные и
общенаучные тексты с учетом разной степени смысловой компрессии.
2.2. Шкалы оценок
Оценка учебных достижений студентов на экзаменах по дисциплине
«Иностранный язык» цикла производится по десятибалльной шкале.
Оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным
модулям учебной дисциплины, осуществляется кафедрой в соответствии с
избранной вузом шкалой оценок.
2.3. Критерии оценок
Для оценки учебных достижений студентов используются
утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.
критерии,
2.4. Диагностический инструментарий
Текущий контроль осуществляется в форме комплексных разноуровневых
заданий, лексико-грамматических тестов, собеседований. Итоговый контроль –
в форме зачетов и экзаменов.
2.4.1. Зачетные требования
1. Лексико-грамматический тест.
2. Чтение и письменный перевод оригинального общенаучного или
общетехнического текста с иностранного языка на родной со словарем. Объем
– 1000 печатных знаков. Время выполнения – 45 мин.
3. Подготовленное высказывание по заданной ситуации (10-12 предложений) и
неподготовленная беседа с преподавателем в рамках данной ситуации (6-7
реплик).
4.
Реферирование
оригинального
или
частично
адаптированного
культурологического или научно-популярного текста на иностранном языке;
беседа на иностранном языке по содержанию текста. Объем текста – 700
печатных знаков. Время выполнения – 10 мин.
2.4.2. Экзаменационные требования
1. Лексико-грамматический тест.
2. Чтение и письменный перевод оригинального профессиональноориентированного текста с иностранного языка на родной со словарем. Объем –
1300 печатных знаков. Время выполнения – 45 мин.
3. Подготовленное высказывание по заданной ситуации (12-15 предложений) и
неподготовленная беседа с преподавателем в рамках данной ситуации (7-8
реплик).
4.
Реферирование
оригинального
или
частично
адаптированного
культурологического или научно-популярного текста на иностранном языке;
беседа на иностранном языке по содержанию текста. Объем текста – 900
печатных знаков. Время выполнения – 10 мин.
3. Структура учебной дисциплины
Изучение дисциплины «Иностранный язык» рассчитано на 308 учебных
часа, из них 136 часов аудиторной и 172 часа самостоятельной работы студента.
Рабочая программа составлена с учетом следующего распределения часов:
1 семестр - 68 ч. (34 ч - чтение; 34 ч. - устная речь);
2 семестр - 68 ч. (34 ч - чтение; 34 ч. - устная речь);
3.1. Содержание и объем в часах (английский язык)
ЧТЕНИЕ
1 семестр
№ Грамматический материал
п/п
1
Имя существительное. Категории рода,
числа. Образование множественного числа
имен существительных Распознавание
признаков числа: нулевой суффикс,
суффиксы -s, -es.
Падежи существительного. Распознавание
нулевого суффикса как признака общего
падежа. Суффиксы –‘s ,-s’ как признак
притяжательного падежа.
2
Артикли. Виды артиклей. (The Indefinite
Article, the Definite Article).Случаи
употребления различных видов артиклей.
Отсутствие артикля.
Артикли как признаки имени
существительного. Определители как
признаки имени существительного: a, an,
the, my, his, this, that, some, any, much, many,
Виды чтения
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Объем
в час.
ПЗ
3
4
5
6
few, little и др.
Местоимения. (The Pronoun). Личные,
притяжательные, указательные,
относительные, неопределенные (Personal,
Possessive, Demonstrative, Relative,
Indefinite Pronouns).
Распознавание именительного падежа
личных местоимений как признака
подлежащего. Личные местоимения в
объектном падеже (без предлога) как
признак прямого дополнения.
Местоимения this/these, that/those и их
корреляция с существительными. *
Строевые признаки местоимений.
Распознавание притяжательных
местоимений в зависимой и абсолютной
форме. Местоимения any, some, no, each,
other, another, every. Вопросительные
местоимения. Распознавание one как
заменителя существительного.
Многозначность one (it). Сложные
местоимения с суффиксом -self.
Типы предложений в английском языке.
Вопросительное предложение. Инверсии.
Порядок слов в повествовательном
предложении.
Имя числительное (The Numeral).
Количественные и порядковые
числительные (Cardinal and Ordinal
Numerals). Исчисление времени. Даты.
Глагол. Времена изъявительного
наклонения (The Verb. The Present
Indefinite, Past Indefinite. Future
Indefinite; Continuous Tenses; Perfect
Tenses). Действительный залог.
Распознавание личных и неличных
форм. Четыре основные формы.
Распознавание переходных и
непереходных глаголов. Личные формы
как признак сказуемого. Признаки
глагольных форм группы простых
времен и значение этих форм в
действительном залоге. Простое
настоящее(Present Indefinite). Формы с
вспомогательным глаголом does.
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
1
1
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
2
18
7
8
Простое прошедшее(Past
Indefinite).Распознавание 2-ой основной
формы стандартных и нестандартных
глаголов. Формы Present Continuous,их
признаки и значения. To be going+Inf.
Времена группы Perfect. Распознавание
3-ей основной формы стандартных и
нестандартных глаголов.
Времена страдательного залога (The
Passive Voice).
Модальные глаголы (Modal
Verbs):can(could),may(might), must, ought,
need. Простые и перфектные формы
инфинитива после модальных глаголов
must, may, can, to be, have, should.
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
8
Изучающее,
4
Признаки распознавания прилагательных и ознакомительное
наречий. Имя прилагательное. (The Adjective). (поисковое,
Степени сравнения (Degrees of Comparison)
просмотровое)
Распознавание признаков степеней сравнения.
Степени сравнения прилагательных good, bad,
little, much, many. Признаки прилагательного в
функции левого определения и именной части
сказуемого.)
Наречие. (The Adverb). Место наречия в
предложении. Степени сравнения наречий.
9
Словообразовательный минимум.
Изучающее,
Словообразовательные модели: v+er=n;
ознакомительное
v+ion=n; adj+ness=n; n+less=adj; adj+ly=adv; (поисковое,
un+adj=adj; v+able=adj; adj+en=v; adj+ize=v; просмотровое)
un+v=v; dis+v=v; n+n=n.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.
Итого за семестр:
34ч
2 семестр
№
п/
п
Грамматический материал
1
Неличные формы глагола (Non-Finite
Forms of the Verb; General Information).
Инфинитив (The Infinitive. Active
Infinitive, Passive Infinitive). Объектный
инфинитивный оборот (Objective with the
Infinitive). Субъектный инфинитивный
Виды чтения
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Объем
в час.
ПЗ
8
2
3
4
5
6
оборот (Complex Subject). Сложные
инфинитивные формы и их
соотнесенность с формой сказуемого;
распознавание признаков инфинитива в
функции правого определения и его
значения; элемент типа is said (is known,
is seen) , вводящий сложное подлежащее с
инфинитивом, и значение этой
конструкции.
Причастие. (The Participle).
Употребление причастий. Простые
формы причастия (Present. Participle
Active, Past Participle Passive). Сложные
формы причастия (Perfect Participle
Active, Present Participle Passive).
Герундий (The Gerund). Употребление
герундия в форме Indefinite и Perfect.).
Распознавание простых и сложных форм
герундия и причастий I, II и их значений
в зависимости от их места в предложении
и сочетаемости с другими частями речи,
разграничение омонимии
грамматических форм с суффиксами -ing,
-ed применительно к сложным неличным
формам глагола
Сослагательное наклонение. Распознавание
синтаксических и аналитических форм
сослагательного наклонения. Модальные
глаголы could, may, might в формах
сослагательного наклонения.
Условные предложения (Conditional
Sentences).
Признаки трех типов условных
придаточных предложений. Бессоюзные
условные придаточные предложения.
Инверсия в придаточном условном
предложении.
Признаки распознавания придаточных
предложений (дополнительных,
определительных и условных); признаки
союзного и бессоюзного подчинения;
выделительные предложения.
Признаки распознавания грамматических
форм that(those) как заменителя
существітельного в словосочетании
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
8
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
8
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
6
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
4
that(those)+правое определение; цепочка
левых определений существительного с ее
усложненными конфигурациями; парные
союзы the...the(the more...the better) и
разграничение омонимии парных союзов и
артикля the; неопределенно-личные
предложения с подлежащим one и
разграничение омонимии one.
Согласование времен (The Sequence of Tenses).
Кос венная речь. Преобразование прямой
речи в косвенную (Direct and Indirect
Speech).
Повелительное наклонение (The Imperative).
Эквиваленты повелительного наклонения с
глаголом let.
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
8
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
9
Предлоги (The Prepositions)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
10 Словообразовательный минимум.
Изучающее,
Словообразовательные модели: adj+ity=n;
ознакомительное
v+age=n; n+y=adj;n+ed=adj; v+ent/ant=adj;
(поисковое,
adj+ify/fy=v; n+ate=n+ize=v; de+v=v; re+v=v; просмотровое)
over+v=v; en+adj=v; en+n=v; n+n=v;
adj+n=n;ger+n=n;adj+adj=adj; engine(n)=to
engine(v)-соотнесенные по конверсии
глаголы и существительные.
Словообразовательные морфемы и модели,
характерные для подъязыка изучаемой
специальности особенно в области
терминообразования
* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на
аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и
словосочетаний.
Итого за семестр: 34ч.
Итого за год 68 ч.
Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и
словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и
общетехническая лексика).
7
3.2. Содержание и объем в часах (немецкий язык)
ЧТЕНИЕ
1 семестр
№ Грамматический материал
п/п
1
Имя существительное. Признаки
распознавания существительных. *
2
3
Признаки падежей. Признаки ед. и мн.
числа существительных. Словарная форма
существительных. Сложные
существительные.
Артикль. Слияние определенного артикля
с предлогом.
4
Типы предложений в немецком языке.
Порядок слов.
5
Прилагательные, наречия. Признаки
распознавания прилагательных и
наречий. Признаки степеней сравнения
прилагательных и наречий.
Прилагательные меры. Основные суффиксы
прилагательных и наречий.
Личные местоимения, их склонение;
местоимение man.
6
7
Отрицания.
8
Предлог. Формальные признаки предлога
и его узнавание в тексте.
9.
Глагол. Признаки глаголов. Признаки
сказуемого в презенсе, имперфекте.
Виды чтения
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
Объем
в час.
ПЗ
8
6
6
4
10.
Признаки распознавания функций и
значений глагола haben. Признаки
инфинитива и партиципа II.
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
4
6
Признаки распознавания функций и
значений глагола sein.
* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на
аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.
11.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.
Итого за семестр:
34ч
2 семестр
№
п/п
1
1
2
3
4
5
6
Грамматический материал
Виды чтения
2
Сложные предложения. Признаки
сложносочиненного предложения.
Основные подчинительные союзы.
Признаки придаточного предложения.
Основные сочинительные союзы.
Многофункциональные слова.
Признаки распознавания функций и
значений глагола werden.
3
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Инфинитив. Признаки инфинитива 1
актива и пассива. Признаки
инфинитивных оборотов, их место в
предложении и порядок перевода.
Местоименные наречия. Признаки
указательных и вопросительных
местоименных наречий.
Указательные местоимения как
заменители существительного.
Партицип 1 и 2.Признаки распознавания
функций и значений партиципа 1 и
партиципа 2.
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Объем
в час.
ПЗ
4
4
4
4
6
2
4
Распространенное определение. Признаки Изучающее,
ознакомительное
8
распознавания распространенного
определения. Трудные случаи
(поисковое,
распространенного определения.
просмотровое)
8
Конъюктив.
Изучающее,
2
ознакомительное
Признаки и перевод презенса
конъюктива. Признаки и перевод
(поисковое,
имперфекта, плюсквамперфекта
просмотровое)
конъюктива и кондиционалиса. Конъюктив
в косвенной речи.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и
словосочетаний.
Итого за семестр: 34ч.
Итого за год 68 ч.
Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и
словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и
общетехническая лексика).
7
3.3. Содержание и объем в часах (французский язык)
ЧТЕНИЕ
1 семестр
№
п/п
1
1.
Наименование разделов и тем
2
I. Структура простого предложения
Объем в
час. ПЗ
14
1) Формальные признаки подлежащего: позиция в
предложении (повествовательном, вопросительном); оборот
il y a; местоимения личные; указательное ce,
неопределенно-личное on. *
2) Формальные признаки сказуемого: позиция в
предложении
(повествовательном,
вопросительном);
окончание смыслового глагола в простых временных
формах индикатива; строевые слова: вспомогательные
глаголы (avoir; être), модальные (devoir, povoir, vouloir) и
утратившие полнозначность глаголы (faire, laisser); состав:
а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол) и б)
многокомпонентного сказуемого – строевое слово
(вспомогательные,
модальные
и
утратившие
полнозначность глаголы) в сочетании с инфинитивом /
причастием / именной (предложной) группой /
прилагательным.
3) Формальные признаки второстепенных членов
предложения: позиция; предлоги и наречия в именной
группе; указательные и притяжательные местоимения.
4) Строевые слова – средства связи между элементами
простого предложения: et, donc, ou, ni, mais, or, malgré cela,
comme, car, pour и др.
2.
I. Структурные типы предложения:
вопросительное (с вопросительным словом / оборотом, без
вопросительного слова / оборота), повествовательное
(утвердительное, отрицательное), побудительное; простое,
сложносочиненное, сложноподчиненное предложение.
II. Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
1) Предмет / лицо / явление / субъект действия –
существительное в единственном / множественном числе с
детерминативом (артикль / указательное / притяжательное /
неопределенное прилагательное / числительное), личные
14
местоимения; неопределенно-личное местоимение on;
безличное местоимение il (в составе конструкции il faut / il
est nécessaire); конструкция il y a.
2) Действие / процесс / состояние – глаголы полнозначные
(переходные / непереходные, возвратные I, II, III групп) и
связочные в Présent , Imparfait, Passé composé, Futur
simple, Futur immédiat, Passé immédiat, Plus-que-parfait de
l’Indicatif, formes active, passive.
3) Побуждение к действию – глагол в Impératif.
4) Долженствование / необходимость / желательность /
возможность действия – модальные глаголы devoir, falloir,
avoir à; être, valoir, pouvoir, vouloir.
5) Объект действия – существительное в единственном /
множественном числе (без предлога / с предлогом); личные
местоимения-дополнения (le, la, les; lui, leur).
6) Место / время / характер действия – существительное (с
предлогом / без предлога); наречие; придаточное
предложение (места, времени).
7) Причинно-следственные отношения – придаточные
предложения (причины, следствия).
8) Цель действия – глагол в неопределенной форме (с
предлогом, без предлога).
9) Признак-свойство / качество явления / предмета / лица –
прилагательное, прилагательное в сравнительной и
превосходной степени; существительное с предлогом;
придаточное предложение определительное, вводимое
простым относительным местоимением.
3
II. Структура сложноподчиненного предложения.
6
Формальные признаки: строевые слова – союзы и союзные
слова; относительные местоимения.
* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на
аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.
Итого за семестр: 34ч
2 семестр
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
2
Объем
в час.
ПЗ
3
1.
I. Усложненные конструкции в структуре предложения:
14
1) Формальные признаки распространенного определения.
2) Формальные признаки
инфинитивного оборота.
сложного
дополнения
–
II. Формальные признаки логико-смысловых связей
между элементами текста (союзы, союзные слова,
клишированные фразы, вводные обороты и конструкции,
слова-сигналы ретроспективной связи (указательные
местоимения, личные местоимения в 3 лице единственного и
множественного числа) и перспективной связи (ci-dessous
expose / mentionne, notamment, ce qui suit, ainsi; de la sorte).
2.
Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
20
1) Действие / процесс / состояние – глагол в Plus-que-parfait,
Futur dans le passé de l’Indicatif.
2) Характеристику явления / предмета / лица – причастие
настоящего и прошедшего времени.
3) Характеристику действия / процесса / состояния – наречие
в сравнительной и превосходной степени.
4) Предположение / необходимость / желательность действия
– глагол в Conditionnel présent; безличный оборот в
сочетании с неопределенной формой глагола.
5) Условие действия
уступительное.
–
придаточное
условное
/
6) Логико-смысловые связи – союзы / союзные слова;
клишированные словосочетания (tout d’abord, grâce à, c’est
pourquoi, malgré cela и др.).
7) Лексико-грамматические средства связи предложений и
абзацев.
Примечание:
словосочетаний.
Лексический
минимум
составляет
300
слов
и
Итого за семестр: 34ч.
Итого за год 68 ч.
Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и
словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и
общетехническая лексика).
3.4 Содержание и объем в часах (испанский язык)
ЧТЕНИЕ
1 семестр
Виды чтения
№ п/п
Наименование разделов и тем
1
1
2
Имя существительное. Формальные
признаки существительного и его
распознавание в тексте. Артикль. *
Согласование артикля с
существительным в роде и числе.
Слитные формы определенного артикля
al, del. Определенный артикль перед
именами собственными (la Unión
Soviética, los Pirineos, la Habana).
Отсутствие артикля как признак имен
собственных (Cuba, España, Madrid).
Признаки числа: нулевой суффикс (río,
mes), суффикс -s, -es (ríos, meses).
Приведение существительных
множественного числа к словарной
форме (planes-plan; casas-casa, etc).
Определители (артикли, местоимения,
притяжательные, указательные и
неопределенные прилагательные) как
признаки существительного - el, la, al,
del, el mío, su, nuesto, mucho, poco,
alguno, ninguno, etc.
Предлог как один из признаков
существительного (a, con, de, en, para,
por, sobre, etc.).
Местоимения. Личные местоимения.
Формы и функции. Вопросительные,
притяжательные, указательные
местоимения-существительные и
местоимения-прилагательные.
Указательные местоимения как
заменители существительного; способы
выражения подлежащего, именной
части составного сказуемого и
2
3
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
Объем
в час.
ПЗ
4
6
4
3
4
дополнения.
Глагол. Признаки I, II, III спряжений
глаголов. Спряжение правильных,
отклоняющихся и глаголов
индивидуального спряжения в Presente,
Pretérito Perfecto Pretérito Indefinido de
Indicativo. Неличные формы глагола.
Соотнесенность с подлежащим.
Отсутствие личных местоимений в
функции подлежащего. Приведение
личных и неличных форм глагола к
инфинитиву (словарной форме).
Признаки и значение придаточных
предложений (дополнительных,
определительных и условных),
признаки союзного и бессоюзного
подчинения; выделительные
предложения; признаки и значения
личных форм глагола в Presente,
Pretérito Perfecto, Futuro Indefinido,
Pretérito Imperfecto, Petérito
Pluscuamperfecto de Indicativo, Futuro
Próximo в действительном и
страдательном залогах.
Словообразовательный минимум.
Словообразовательные модели типа: tV
+ -dor (-dora) = N, V+-tor (-tora) = N, —
fundador, -a, contador, -a, computador, -a,
constructor, -a; tV + -ción = N —
explotación; tV + - miento = N —
funcionamiento; tadj + -dad = N —
capacidad; tV + -able (-ible) = Adj —
remarcable, fusible; Adj + -mente = Adv
— necesariamente; con- (com-, co-) + N;
re + N; in + Adj; ante- + N —
anteproyecto
Словообразовательный минимум.
Студент должен овладеть следующими
основными словообразовательными
моделями, на основе которых он может
самостоятельно раскрыть закономерно
выводимые значения незнакомых
производных и сложных слов: tN + -ada
= N; tV + -ido = N; tV + -ante = N; tV + encia = N; tN + -ería = N; tV + -ado; -ido
= P.p.; tN + -ado = Adj; tN + -ante = Adj;
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
10
Изучающее,
ознакомительное
(поисковое,
просмотровое)
6
tV + -iente = Adj; dis- (des-, di-, de-) + N;
ante- + V; semi- + N; trans- (tras-) + N;
trans + V.
5
Имя прилагательное. Род и число
Изучающее,
8
прилагательных. Место
ознакомительное
прилагательного в предложении.
(поисковое,
Признаки степеней сравнения -alto; más просмотровое)
(menos) alto que, tan alto como; el más (el
menos) alto de. Степени сравнения
прилагательных: bueno, malo, grande,
pequeño, etc.
* Грамматический материал, выделенный жирным шрифтом, изучается на
аудиторных занятиях, нежирным – выносится на самостоятельную работу.
Примечание: Лексический минимум составляет 300 слов и словосочетаний.
Итого за семестр:
34ч
2 семестр
№ п/п
1
1
2
Виды чтения
Грамматический материал
Объем
в час.
ПЗ
2
3
Признаки модальных и инфинитивных Изучающее,
конструкций -haber de + Infinitivo; tener ознакомительно
que + Infinitivo; deber de + Infinitivo.
е (поисковое,
просмотровое)
Изучающее,
Признаки и значения неличных форм
ознакомительно
глагола — инфинитива, герундия,
е (поисковое,
причастия; безличная конструкция hay
просмотровое)
3
5
Личные формы глагола в Presente,
Pretérito Perfecto, Imperfecto de Subjuntivo;
признаки временных инфинитивных
конструкций -ir a + Infinitivo, acabar de +
Infinitivo.
Изучающее,
ознакомительно
е (поисковое,
просмотровое)
8
Изучающее,
ознакомительно
е (поисковое,
просмотровое)
8
5
que+Infinitivo; конструкция tener
que+Infinitivo; конструкция estar+Participio;
конструкция estar+Gerundio.
3
4
Обзор времен. Времена изъявительного
наклонения.
Согласование времен изъявительного
наклонения. Косвенная речь.
Преобразование прямой речи в
5
6
косвенную.
Времена страдательного залога.
Признаки и значение глагола в Presente,
Pretérito Perfecto, Futuro Indefinido,
Pretérito Imperfecto, Petérito
Pluscuamperfecto de Indicativo, Futuro
Próximo в действительном и
страдательном залогах.
Словообразовательный минимум.
Терминообразование.
Примечание:
словосочетаний.
Лексический
минимум
Изучающее,
ознакомительно
е (поисковое,
просмотровое)
4
Изучающее,
4
ознакомительно
е (поисковое,
просмотровое)
составляет 300 слов
и
Итого за семестр: 34ч.
Итого за год 68 ч.
Примечание: Лексический минимум за год составляет 600 слов и
словосочетаний (из них 300 – терминологическая лексика, 300 – общенаучная и
общетехническая лексика).
Говорение и аудирование
(английский, немецкий, французский, испанский языки)
Предметно тематическое содержание
1 семестр
Модуль социального общения
Сферы общения
Содержание
СоциальноМоя визитная карточка (биографические
бытовое общение сведения, учеба, хобби и т.д.);
Коммуникативно-поведенческие стереотипы в
ситуациях бытового общения (вокзал, гостиница,
банк и т.п.)
Объем
в часах
ПЗ
6
Социокультурное Республика
7
Беларусь
и
беларусы
общение
(национальные традиции и ценности)
7
Страна изучаемого языка и ее жители
(национальные традиции и ценности)
7
Социокультурный
портрет
молодежи
(образование, досуг, проблемы молдежи)
7
Технический
прогресс
и
глобальные
проблемы человечества
Примечание: лексический минимум составляет 450 слов и словосочетаний.
Итого:
34ч
2 семестр
Модуль профессионального общения
УчебноУчеба в университете (учебные предметы,
8
профессиональное распорядок дня и т.д.)
общение
8
Предмет
и
содержание
специальности
студента
(характер
профессиональной
деятельности и ее особенности в стране
изучаемого языка)
8
Реферирование и аннотирование статьи по
специальности
Информационный поиск (Интернет-ресурсы)
4
Производственное Социокультурные нормы делового общения
6
общение
Примечание: лексический минимум составляет 450 слов и словосочетаний.
Итого:
34ч.
Итого за год:
68ч.
Примечание: лексический минимум за год составляет 900 слов
словосочетаний.
и
4. МЕТОДЫ (ТЕХНОЛОГИИ) ОБУЧЕНИЯ
4.1. Общие методы (технологии) обучения
В числе эффективных педагогических технологий, способствующих
вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта
самостоятельного решения речемыслительных задач, рекомендуется
использовать:
технологии проблемно-модульного обучения,
технологии учебно-исследовательской деятельности,
проектные технологии,
коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой
штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы),
метод кейсов (анализ ситуации),
игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых,
ролевых, имитационных играх, и др.
Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной
деятельности педагогам рекомендуется использовать рейтинговые, кредитномодульные системы оценки учебной и исследовательской деятельности
студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебнометодические комплексы.
В целях формирования современных социально-личностных и социальнопрофессиональных компетенций выпускника вуза целесообразно внедрять в
практику проведения семинарских и практических занятий методики активного
обучения, дискуссионные формы и т.п.
4.2. Технологии обучения, рекомендуемые к использованию в
процессе обучения иностранному языку
В числе современных технологий, направленных на самореализацию личности,
рекомендуется использовать:
проектную технологию, представляющую самостоятельную, долгосрочную
групповую работу по теме-проблеме, выбранную самими студентами,
включающую поиск, отбор и организацию информации. В процессе работы над
проектом речевое иноязычное общение «вплетено в интеллектуальноэмоциональный контекст другой деятельности»;
кейс-технологию, основу которой составляют осмысление, критический анализ
и решение конкретных социальных проблем. Кейс-технология позволяет
организовать обучение иностранным языкам, ориентированное на развитие
способности студентов решать определенные жизненные ситуации, важные
повседневные проблемы, с которыми они непосредственно сталкиваются в
жизни;
симуляцию, которая применительно к иностранному языку представляет собой
подражательное, разыгранное воспроизведение межличностных контактов,
организованных вокруг проблемной ситуации, максимально приближенной к
реальной;
технологию обучения в сотрудничестве, предполагающую создание условий
для активной совместной учебной деятельности студентов в разных учебных
ситуациях. Это обучение в процессе общения студентов друг с другом и с
преподавателем при наличии общей цели и индивидуальной ответственности
каждого члена группы за собственный вклад в общее дело, за выполнение
общего задания;
технологию дебатов, представляющую собой полемический диалог,
проходящий по определенному сценарию и имеющий целью убеждение
третьей стороны – судей или аудитории.
компьютерные технологии, предполагающие широкое использование
Интернет-ресурсов и мультимедийных обучающих программ. Компьютерные
технологии позволяют интенсифицировать и активизировать учебнопознавательную деятельность студентов, эффективно организовать и
спланировать самостоятельную работу, совершенствовать контрольнооценочные функции (компьютерное тестирование).
5. Литература, компьютерные средства обучения
Английский язык
Основная:
1. Тарасова Е.П., Шелягова Т.Г. и др. Английский язык для студентов
радиотехнических специальностей вузов. - Мн.: “Вышэйшая школа”, 1987, 232с.
2. Зайцева Л.П. и др. “Микроэлектроника: настоящее и будущее” - М.: “Высшая
школа” , 1990, 160с.
3. Кравченко М.В. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков и
умений устной речи студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, ВФ дневной формы
обучения.
4. Кравченко М.В. и др. Контрольные упражнения и задания к учебнометодическому пособию по развитию навыков и умений устной речи студентов
1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, ВФ дневной формы обучения.
5. Лазаренко А.М. и др. «Наука и техника». Методическое пособие по
развитию навыков чтения на английском языке для студентов 1-2-го курсов
вечерней формы обучения. В 2-х частях. Ч. 1.
6. Лазаренко А.М. и др. «Наука и техника». Методическое пособие по
развитию навыков чтения на английском языке для студентов 1-2-го курсов. В
2-х частях. Ч. 2.
7. Левкович Т.В. и др. Изучая электронную технику. Пособие по развитию
навыков чтения на английском языке для студентов 1-го курса ФКП, ФРЭ,
ФТК БГУИР дневной формы обучения. – Мн.: БГУИР, 2003 – 106с.
8. Левкович Т.В. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков
чтения на английском языке для студентов 2-го курса ФКП, ФРЭ, ФТК, ВФ
БГУИР дневной формы обучения.
Дополнительная
1. Virginia Evans. Round-up. English Grammar Practice 4. Express Publishing,
2001.
2. Virginia Evans. Round-up. English Grammar Practice 5. Express Publishing 2001.
3. Жерело Л.Н. и др. Итоговые тесты по материалам учебного пособия
”Английский язык для студентов радиотехнических специальностей вузов” для
проверки сформированности навыков и умений чтения. ” - Мн.: 1989, 60с.
4. Новик Н.А. Обучающие тесты по грамматике английского языка для
студентов 1-го курса ФТК, ФРЭ, ФКП, ЭФ – Мн.:2001, 24 с.
5. Киселева В.П. и др. Итоговые тесты по материалам учебного пособия
“Микроэлектроника : настоящее и будущее” для проверки сформированности
лексических и грамматических навыков чтения. - Ротапринт БГУИР, 1997, 39с.
6. Шелягова Т.Г. и др. Словарь-минимум по английскому языку для студентов
1-2 курсов радиотехнических специальностей. – Мн.: 1987, 72 с.
7. Тарасова Е.П. и др. Итоговые тесты к блокам 11-15 учебного пособия
“Английский язык для студентов радиотехнических специальностей вузов” Мн.: 1990, 34с.
8. Илюкевич И.И. и др. Итоговые тесты к учебному пособию «Английский язык
для студентов радиотехнических специальностей вузов» для студентов 1-го
курса ФКП, ФРЭ. ФТК В 2-х частях. Часть 1, - Мн.2002,41с.
9. Шелягова Т.Г и др. Методическая разработка по развитию навыков устной
речи на английском языке для студентов 1-2 курсов дневной формы обучения.
Мн.: БГУИР, 2003 – 145с.
10. Полякова Т.Ю. Английский язык для инженеров. Москва «Высшая
школа»,2000.
11. Charles Brown. Computing, Oxford University Press, 1993
12. Murphy R. Practical Grammar in Use: for Intermediate Students. – Oxford
University Press, 1995.
13. Evans, V. Enterprise (intermediate). Express Publishing, 2002.
14. Vince M. “Intermediate Language Practice”. Macmillan Publishers Limited.
1998.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Электронные пособия
Шелягова Т.Г. и др. Учебное пособие «Английский язык для студентов
радиотехнических специальностей вузов».
Левкович Т.В. и др. «Электронная техника», учебно-методическое
пособие по развитию навыков чтения для студентов 1 курса ФРЭ, ФКП,
ФТК, ВФ.
Новик Н.А. Обучающе-контролирующие тесты по грамматике
английского языка для студентов 1 курса ФТК, ФРЭ, ФКП и ВФ.
Илюкевич И.И. и др. Итоговые тесты к учебному пособию «Английский
язык для студентов радиотехнических специальностей вузов» для
студентов 1 курса ФКП, ФРЭ, ФТК.
Илюкевич И.И. и др. Методическая разработка по развитию навыков
аудирования на английском языке для студентов 1 курса ФКП, ФТК,
ФРЭ, ВФ.
Грамматический справочник.
Фонетический справочник.
Словарь общенаучной лексики.
Компьютерные средства обучения:
Вид
Наименование программного
продукта
Компьютерная «Reward InterN@tive».
программа
Macmillan Publishers Limited.
Компьютерная «English Platinum».
программа
ТОО «Мультимедиа Технологии».
назначение
электронный учебник
обучающая программа
Компьютерная
программа
Компьютерная
программа
Компьютерная
программа
Интернет-сайт
Интернет-сайт
Интернет-сайт
Интернет-сайт
Интернет-сайт
Интернет-сайт
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
"Профессор Хиггинс. Английский без обучающая пр ограмма
акцента!". НПЦ «Istrasoft».
EBC (English Business Contracts).
обучающая программа
ТОО «Медиахаус».
“LingoFox”
инструментальная программа для
создания упражнений и тестовых
заданий
энциклопедия
www.wikipedia.org
(английский язык)
энциклопедия Британии
www.britanica.org
(английский язык)
обучающие тесты
www.englishclub.net
(английский язык)
информационный сайт
www.english-to-go.com
(английский язык)
для самостоятельной работы
информационный сайт
www.globalenvision.org
(английский язык)
для самостоятельной работы
www.Irs.ed.uiuc.edu/Impact/
(английский язык)
информационный сайт
для самостоятельной работы
Немецкий язык
Основная:
Kontakt Deutsch. Redemittelbuch . – Langenscheidt, 1998.
Mit Erfolg zur Mittelstufenpr fung. bungsbuch. Testbuch. – Klett Edition
Deutsch, 1998.
Зюзенкова О.М. и др. "Немецкий язык для студентов радиотехнических
специальностей".- Мн.: “Вышэйшая школа”, 1986 г.
Зюзенкова О.М., Астромецкая Т.П. “Немецкий язык для студентов
радиотехнических специальностей”. – Мн.: “Вышэйшая школа”, 1988 г.
Зюзенкова О.М., Имбро Т.М. и др. Методическая разработка по развитию
навыков устной речи на немецком языке для студентов 1-2 курсов. - Мн.:
БГУИР, 1988 г.
Дюбайло В.Н., Имбро Т.М. и др. Методическое пособие для развития
навыков устной речи по немецкому языку для студентов 1-2 курсов. –
Мн.: МРТИ, 1992 г.
Имбро Т.М., Трофимова Э.П. и др. Итоговые тесты по материаламVIIXIII циклов учебного пособия “Немецкий язык для студентов
радиотехнических специальностей для проверки сформированности
навыков и умений чтения”. – Мн.: МРТИ, 1990 г.
Зюзенкова О.М. и др. Методическая разработка по развитию навыков
устной речи на немецком языке для студентов 1-го курса БГУИР дневной
формы обучения. – Мн.: БГУИР, 2006.
Дополнительная:
1. Abschlusskurs. Kursbuch. Arbeitsbuch.– Max Hueber Verlag, 1999.
2. Зюзенкова О.М. Интенсивный курс немецкого языка. Учебное пособие по
обучению пониманию и переводу научно-технической литературы. – Мн.:
МРТИ, 1994 г.
3. Методическая разработка по аббревиатурам немецкой научнотехнической литературы для студентов и аспирантов. – Мн.: МРТИ,
1992г.
4. Зюзенкова О.М., Басова Я.А. и др. Немецко-русский учебный словарьминимум для студентов I-II курсов. – Мн.: МРТИ, 1988г.
5. Зюзенкова О.М., Имбро Т.М. и др. Методическая разработка по бучению
чтению и пониманию научно-технической литературы на немецком языке
для самостоятельной работы. – Мн.: БГУИР, 2003г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Электронные пособия, разработанные кафедрой:
Зюзенкова О.М. и др. Немецкий язык для студентов радиотехнических
специальностей вузов.
Зюзенкова О.М., Беленков А.Н., Имбро Т.М. и др. Учебно-методическое
пособие по развитию навыков устной речи студентов 1-го курса ФРЭ,
ФКП, ФТК, ВФ.
Зюзенкова О.М., Беленков А.Н. Практическая грамматика немецкой
научной речи в таблицах.
Зюзенкова О.М., Имбро Т.М., Беленков А.Н. и др. Итоговые тесты по
материалам учебного пособия «Немецкий язык для студентов
радиотехнических
специальностей
вузов»
для
проверки
сформированности навыков и умений чтения.
Зюзенкова О.М. и др. Немецко-русский учебный словарь-минимум для
студентов 1-2 курсов.
Зюзенкова О.М., Беленков А.Н. Методические указания по немецкому
языку для студентов заочной формы обучения.
Зюзенкова О.М., Беленков А.Н. и др. Контрольные задания №1-2 по
немецкому языку для студентов заочной формы обучения.
Компьютерные средства обучения:
1. Компьютерная программа: “Deutsch als Fremdsprache.” Studio d. A2” (обучающая
2.
3.
4.
5.
6.
7.
программа для самостоятельной работы студентов)
Интернет-сайт: www.deutschland.de (информационный сайт
для самостоятельной
работы)
Интернет-сайт: www.wikipedia.de (информационный сайт для самостоятельной
работы)
Интернет-сайт: www.hueber.de (информационный сайт для самостоятельной работы;
обучающие тесты)
Интернет-сайт: www.goethe.de (информационный сайт для самостоятельной работы;
обучающие тесты)
Интернет-сайт: www.goethe.de/z/50/uebungen/deindex.htm (инструментальная программа
«Генератор упражне ний»)
Интернет-сайт: www.hotpotatoes.de/index.html (инструментальная программа для
создания интерактивных упражнений и тестовых заданий)
8. Интернет-сайт: www.zarb.de (инструментальная программа для создания
интерактивных упражнений, тестовых заданий и наглядных материалов)
9. Интернет-сайт:
www.bz.nuernberg.de/neue_medien/klea/kleamain.html
(инструментальная программа для создания интерактивных обучающих приложений)
Французский язык
Основная
1.Головко С.Г., Васильева Т.И. Французский язык для технических вузов.
Минск: Вышэйшая школа,1992.
2 Кистанова, Л. Ф. Le fran ais des affaires / Л. Ф. Кистанова, С. А. Шашкова. –
Минск, 1995.
3. Рощупкина Е.А. Краткий справочник по грамматике французского языка.
Москва: Высшая школа, 1990.
4. Ваяхина А.В. и др. Методическое пособие по развитию навыков устной речи
на французском языке для студентов 1 курса радиотехнических специальностей. В 3-х частях. Часть 1. Мн.: БГУИР, 1999.
5. Ваяхина А.В. и др. Методическое пособие по развитию навыков устной речи
на французском языке для студентов 1 курса радиотехнических специальностей. Часть 2. Мн.: БГУИР, 2006.
6. Ваяхина А.В. и др. Методическое пособие по обучению чтению научнотехнической литературы радиотехнического профиля на французском языке
для студентов 1 курса. Часть 1. Мн.: БГУИР, 1996.
7. Попова, И. Н. Грамматика французского языка. Практический курс / И. Н.
Попова, Ж. А. Казакова. – М., 2002.
8. Попова, И. Н. Французский язык / И. Н. Попова, Ж. А. Казакова. – М., 2005.
Дополнительная
1. Ваяхина А.В. и др. Методическая разработка. Грамматика в схемах и таблицах. Мн.: БГУИР, 2000.
2. Ваяхина А.В. и др. Методическая разработка по развитию грамматических
навыков чтения и говорения для студентов I-II курсов радиотехнических
специальностей. Французская грамматика в упражнениях. Мн.: БГУИР, 1998.
3. Ваяхина А.В. и др. Пособие по развитию навыков чтения на французском
языке для самостоятельной работы студентов 1-го курса БГУИР дневной
формы обучения. Мн.: БГУИР, 2002.
4. Ваяхина А.В. и др. Пособие по развитию навыков чтения на французском
языке для самостоятельной работы студентов 2-го курса БГУИР дневной
формы обучения. Мн.: БГУИР, 2002.
5. Ваяхина А.В. и др. Сборник тестов по французскому языку для поэтапного и
итогового контроля самостоятельной работы студентов дневной формы обучения. Мн.: БГУИР, 2003.
6. Ваяхина А.В. и др. Сборник тестов по французскому языку для поэтапного и
итогового контроля самостоятельной работы студентов 2-го курса дневной
формы обучения. Мн.: БГУИР, 2003.
Электронные пособия
1. Ваяхина А.В. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков устной речи на французском языке студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК,
военного факультета, ВФ дневной формы обучения.
2. Ваяхина А.В. и др. Учебно-методическое пособие по развитию навыков чтения на французском языке для студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, военного
факультета, ВФ.
3. Ваяхина А.В. и др. Лабораторный практикум по грамматике французского
языка. Методическая разработка по развитию грамматических навыков чтения и говорения для студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, военного факультета, ВФ.
4. Ваяхина А.В. и др. Тесты по французскому языку для поэтапного и итогового
контроля для студентов 1 курса ФРЭ, ФКП, ФТК, военного факультета, ВФ
дневной формы обучения.
5. Грамматический справочник.
6. Словарь общеупотребительной и общенаучной лексики для студентов ФРЭ,
ФКП, ФТК, военного факультета, ВФ.
7. Фонетический справочник.
Компьютерные средства обучения:
Вид
Наименование программного
продукта
Интернет-сайт
www.pages.infinit.net/jaser2
Интернет-сайт
www.igsmail.com/cdr/pages/bac.htm
Интернет-сайт
(французский язык)
(французский язык)
www.wfi.fr/volterre/liensweb.html
(французский язык)
назначение
обучающие тесты
обучающие тесты
информационный сайт
для самостоятельной работы
Испанский язык
Основная:
Борисенко, И. И. Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями / И.
И Борисенко. – М., 2000.
Виноградов, В. С. Грамматика испанского языка. Практический курс / В. С.
Виноградов. – М., 2000.
Виноградов, Н. Р. Сборник упражнений по грамматике испанского языка / Н. Р.
Виноградов. – М., 2001.
Дышлевая, И. А. Курс испанского языка для продолжающих / И. А. Дышлевая.
– СПб, 2004.
Дышлевая, И. А. Испанский язык / И. А. Дышлевая. – М., 2000.
Дышлевая, И. А. Учебник испанского языка для I курса гуманитарных
факультетов университета / И. А. Дышлевая. – М., 1997.
Чичин, А. В. Учебник испанского языка / А. В. Чичин. – М., 2003.
Дополнительная:
Гонсалес-Фернандес, А. Самоучитель испанского языка / А. ГонсалесФернандес. – М., 1991.
Дышлевая, И. А. Курс испанского языка для начинающих / И. А. Дышлевая. –
СПб, 2004.
Киселев, А. В. История Испании / А. В. Киселев. – М., 2000.
Киселев, А. В. Грамматика испанского языка / А. В. Киселев. – М., 2000.
Компьютерные средства обучения:
Вид
Наименование программного
продукта
Интернет-сайт
www.studyspanish.ru
Интернет-сайт
www.Spanish-teaching.com
(испанский язык)
(испанский язык)
назначение
информационный сайт
для самостоятельной работы
информационный сайт
Примечание: список учебной литературы и
источников формируется кафедрами иностранных
языков вузов с учетом уровня языковой подготовки
выпускников и конкретной специальности.