9 Биология 2015-2016 - Самарская Вальдорфская школа

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
«Самарская Вальдорфская школа»
городского округа Самара
РАССМОТРЕНА
На заседании Педагогической
Коллегии
Протокол № 2 от «25» августа 2015 г.
Ведущий коллегии
А.Н.Юртайкин
__________________
СОГЛАСОВАНА
25.08.2015
Зам.директора по УВР
Г.В.Щербатенко
__________________
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № 97-ОД
от 28.08.2015 г.
Директор МБОУ СОШ
Самарская Вальдорфская
школа
Е.В.Ивашкина
____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет
Учебный год
Класс
Количество часов в год
Уровень реализации
Биология
2015-2016
9
68
базовый
Учитель: Зюзина Е.К.
Самара,
2015
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по биологии для 9 класса МБОУ СОШ Самарская
вальдорфская школа составлена на основе :
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования1,
2. Рабочей программы к учебнику Н. И. Сонина "Биология. 9 класс2.
Обучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- социализация обучаемых – вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную групп или общность как носителей
ее норм, ценностей, ориентаций осваивающих в процессе знакомства с миром живой
природы;
- приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных
обществом в сфере биологической науки;
- ориентацию в системе моральных норм и ценностей: познание наивысших ценностей
жизни и здоровья человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
- развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе;
познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы,
формированием интеллектуальных и практических умений;
- овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной,
ценностно- смысловой, коммуникативной;
- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоциональноценностного отношения к объектам живой природы.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее
многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания
проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся
должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в
повседневной жизни и практической деятельности. Основу изучения курса биологии
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с
которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания,
роли в экосистемах.
В 9 классе учащиеся получают знания об основных законах жизни на всех уровнях ее
организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии, осознают
место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе также
изучаются основы цитологии, генетики, селекции, теорию эволюции.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане школы на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов в год.
1
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования , утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования».
2
Рабочая программа к УМК Н. И. Сонин, В.Б.Захаров. Программы основного общего образования по
биологии 6-9 классы. - М.: Дрофа, 2010
Содержание курса
Структурная организация живых организмов
Химическая организация клетки. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.
Строение и функции прокариотической клетки. Строение и функции эукариотической
клетки.
Клеточная теория строения организмов.
Размножение и индивидуальное развитие организмов
Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Эмбриональный
период развития. Постэмбриональный период. Биогенетический закон.
Наследственность и изменчивость организмов
Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков
Г.Менделя. Законы Менделя. Сцепленное наследование. Генетика пола. Взаимодействие
генов. Основные формы изменчивости. Наследственная изменчивость.Фенотипическая
изменчивость. Норма реакции. Центры многообразия и происхождения культурных
растений. Методы селекции растений и животных. Селекция микроорганизмов.
Эволюция живого мира на Земле.
Основные свойства живых организмов.Уровни организации живых организмов. Царства
живой природы. Становление систематики. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Научные
и социально-экономические предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина. Учение Ч.
Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина об
естественном отборе.
Приспособительность организмов к условиям внешней среды как результат действия
естественного отбора. Микроэволюция. Вид, его критерии и структура. Главные
направления и общие закономерности эволюции. Макроэволюция. Современные
представления о возникновении жизни на Земле. Развитие жизни на Земле.
Происхождение человека.
Взаимоотношения организма и среды
Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Раздел программы
Количество часов
3
живых
10
Введение
Структурная
организация
организмов
Размножение и индивидуальное развитие
организмов
Наследственность
и
изменчивость
организмов
Эволюция живого мира на Земле
Взаимоотношения организма и среды
Итоговые работы
5
20
21
6
3
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса включают:
 Учебную литературу (Приложение 1)
 Информационные средства: электронную базу
Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ].
Режим доступа: http://window.edu.ru
Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»:
[Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»:
[Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
Сайт «Образовательные ресурсы сети Интернет»: [Электронный документ]. Режим
доступа: http:// katalog.iot.ru
Сайт «Сеть творческих учителей»: [Электронный документ]. Режим доступа:
http://www.it-n.ru
Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный
документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим
доступа: http://mon . gov.ru
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен
знать/понимать:
-микроэлементы, макроэлементы, их вклад в образование молекул живого вещества;
- химические свойства и биологическую роль воды;
- принципы структурной организации белковых молекул, углеводов, липидов,
нуклеиновых кислот(ДНК, РНК);
- строение прокариотической и эукариотической клеток;
- особенности строения растительной и животной клеток;
- главные части клетки, органоиды, включения;
- стадии митотического цикла;
- биологический смысл митоза;
- положения клеточной теории;
- сущность бесполого и полового размножения, их биологическое значение;
- мейоз, гаметогенез, сущность оплодотворения;
- этапы эмбрионального развития;
- формы постэмбрионального развития;
- биогенетический закон Э. Геккеля и Ф. Мюллера;
- работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости;
- основные понятия генетики;
- сущность гибридологического метода изучения наследственности;
- законы Менделя, Моргана;
- виды изменчивости и различия между ними;
- уровни организации живой материи;
- химический состав живых организмов;
- царства живой природы, систематику и представителей разных таксонов;
- ориентировочное число известных видов животных, растений, грибов и
микроорганизмов;
- взгляды естествоиспытателей додарвиновской эпохи, К. Линнея на систему живого
мира;
- основные положения эволюционной теории Ж.Б.Ламарка;
- ученье Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборе;
- объяснять относительный характер приспособлений, особенности поведения;
- определение понятий «вид» и «популяция», формы видообразования;
- главные направления эволюции: биологический прогресс и регресс;
- основные закономерности и результаты эволюции;
- теории о происхождении жизни на Земле;
- этапы развития животных и растений в различные периоды существования Земли;
- движущие силы антропогенеза, этапы становления человека;
- расы человека и их характерные особенности;
уметь:
- характеризовать функции белков, углеводов, липидов;
- описывать обмен веществ и превращение энергии в клетке;
- характеризовать метаболизм, генетический аппарат у прокариот, их место в биоценозах;
- характеризовать функции органоидов цитоплазмы, строение и функции хромосом;
- характеризовать биологическое значение бесполого и полового размножения;
- объяснять процессы мейоза, гаметогенеза;
- описывать процессы эмбриогенеза и формы постэмбрионального развития;
- использовать при решении задач генетическую символику;
- строить схемы скрещивания;
-составлять простейшие родословные и решать генетические задачи;
- распознавать мутационную и комбинативную изменчивость;
- характеризовать предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина,
причины борьбы за существование;
- объяснять причины разделения видов на популяции;
- характеризовать пути достижения биологического прогресса;
- приводить примеры гомологичных и аналогичных органов;
- характеризовать химический, предбиологический, биологический и социальный этапы
развития живой материи;
- описывать развитие жизни на Земле по эрам;
- характеризовать роль прямохождения, развития головного мозга и труда в становлении
человека;
- опровергать теорию расизма;
- классифицировать экологические факторы;
- описывать биологические круговороты веществ в природе;
- различать экологические системы;
- раскрывать сущность и значение в природе саморегуляции;
- описывать процесс смены биоценозов и восстановления природных сообществ;
- применять на практике сведения об экологических закономерностях, охране
окружающей среды и рационального природоиспользования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
Тематическое планирование
по биологии (9 класс) на 2015 – 2016 учебный год
№
п/п
1.
Раздел программы
Тема урока
Введение
3
Инструктаж по технике безопасности.
Повторение
Контрольная работа.
2.
Количество
часов
Структурная организация живых организмов
2
1
10
Химическая организация клетки.
2
Обмен веществ
энергии в клетке.
2
и
преобразование
3
4
5
Строение и функции прокариотической
клетки.
Строение и функции эукариотической
клетки.
Клеточная теория строения организмов.
2
Контрольная работа.
1
Размножение и индивидуальное развитие организмов
2
1
5
Бесполое размножение.
1
Половое
размножение.
Развитие
половых клеток.
Эмбриональный период развития.
1
Постэмбриональный период.
1
Биогенетический закон.
1
Наследственность и изменчивость организмов
1
20
Основные
понятия
генетики.
Гибридологический метод изучения
наследования признаков Г.Менделя.
Законы Менделя.
2
Сцепленное наследование.
2
Генетика пола.
2
Взаимодействие генов.
2
Основные формы изменчивости.
1
Наследственная изменчивость.
2
Фенотипическая изменчивость.
1
Норма реакции.
1
Центры многообразия и происхождения
культурных растений.
Методы селекции растений и животных.
1
Селекция микроорганизмов.
1
Контрольная работа.
1
Эволюция живого мира на Земле
Основные свойства живых организмов.
Уровни организации живых организмов.
Царства живой природы.
Становление систематики.
2
2
21
1
1
1
6
7
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
1
Научные и социально-экономические
предпосылки возникновения теории
Ч.Дарвина.
Учение Ч. Дарвина об искусственном
отборе.
Учение Ч.Дарвина об
естественном
отборе.
Приспособительность организмов к
условиям внешней среды как результат
действия естественного отбора.
Микроэволюция. Вид, его критерии и
структура
Главные
направления
и
общие
закономерности
эволюции.
Макроэволюция.
Современные
представления
о
возникновении жизни на Земле.
Развитие жизни на Земле.
1
Происхождение человека.
1
Контрольная работа.
1
Взаимоотношения организма и среды
Биосфера, ее структура и функции.
1
3
2
2
2
2
2
6
3
Биосфера и человек.
3
Повторение.
3
1
Итоговая контрольная работа за 9 класс.
1
Анализ итоговой работы.
1
Итоговые занятия
ИТОГО
68
Приложение 1
Список литературы
№
Класс
п/п
1.
9
УМК
Мамонтов С. Г.,
Захаров
В.
Б.,
Агафонова
И.Б.,
СонинН.И.
Биология. Общие
закономерности. 9
Дополнительная
литература для
обучающихся
Н.Грин, У.Стаут,
Д.Тейлор
Биология; в 3 томах.
Дополнительная
литература для
учителей
Петрова О. Г.,
Сивоглазов В. И.
Биология. Общие
закономерности. 9
класс: методическое
пособие. — М.: Дрофа.
класс: учебник. —
М.: Дрофа.
2.
9
' Цибулевский А. Ю.,
Мамонтов С. Г.,
Захаров В. Б., Сонин
Н. И. Биология.
Общие
закономерности. 9
класс: рабочая
тетрадь. — М.:
Дрофа
Мир. Москва. 2000