1 "Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства". И.Соколов- Микитов Пояснительная записка Программа факультативного курса "Природа — среда жизни человека" предназначена для учащихся 5-го класса и рассчитана на 17 часов. Необходимость составления данной программы объясняется тем, что в традиционном школьном курсе по природоведению 5-го класса не предусмотрено в достаточной степени формирование и развитие некоторых важных экологических понятий, представлений, закономерностей, без которых невозможно развитие навыков экологически грамотного поведения учащихся в природе. Основная цель программы направлена на развитие экологической культуры, на осознанное отношение к природе, как среде жизни человека.Программа должна вооружить детей занятиями и умениями, необходимыми для формирования правильного поведения в окружающей среде, включая природную среду, продуктивную деятельность, межличностные и общественные отношения. Основные задачи: - развитие навыков исследования окружающей природной среды; - развитие представлений о ценности биологического разнообразия животного и растительного мира ; - совершенствование умений и навыков познавательной деятельности на материале экологии нашего края. Содержание программы учитывает психологические и физиологические особенности детей 12-летнего возраста. Именно в этом возрасте у детей развито образно-абстрактное мышление. Дети способны к осмыслению причинно-следственных связей, которые необходимы для понимания существующих в природе закономерностей. Весь материал дается ребенку в научно- доступной, эмоционально окрашенной и привлекательной для него форме. Программа также предусматривает занятия занимательного, игрового характера. Это способствует более легкому и доступному усвоению основных понятий курса и поддерживает познавательный интерес. Темы занятий, указанные в программе, выстроены в определенной логической последовательности, в основе которой лежит идея развития и совершенствования ряда очень 2 важных для последующего изучения биологии и экологии умений и навыков, а также для расширения и углубления знаний о некоторых закономерностях взаимодействия живых организмов с неживой природой, между собой и с человеком, первоначальные представления о котором школьники получили на уроках природоведения в темах: "Атмосфера", "Гидросфера", "Литосфера", "Биосфера". Программа предусматривает занятие как теоретического, так и практического. На теоретических занятиях учащиеся знакомятся с изучением растительного и животного мира, изучает взаимосвязи природных явлений. Рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих их устойчивое сосуществование и развитие. В процессе теоретического обучения учащиеся получают знания по устройству и функционированию сообществ, экосистем. Практические же занятия - исследования на экскурсиях, практических работах - дают учащимся богатейший материал для использования в теоретической классной работе. Дети убеждаются в том, что рядом с нами обитают многочисленные живые существа. о многих из которых мы часто ничего не знаем, а знать их и уметь жить рядом с ними, не нанося друг другу вреда, необходимо. В ходе усвоения практических навыков на первый план выходит проблема личной ответственности каждого из нас перед природой. Какова моя роль в решении экологических проблем? Что по силам одному человеку? На практических занятиях учащиеся постигают сложное устройство живой природы, начинают ее воспринимать как целостную систему, вторжение в которую должно быть осторожным и продуманным. В программе предусмотрены практические занятия по обработке материала (изготовления гербария, коллекций) и деятельность по анализу и обработке исследований. Здесь подразумевается как групповые, так и индивидуальные занятия. По возможности для облегчения усвоения знаний, для профилактики переутомлений в программе используются игровые приемы, физкультминутки и т. д. Дети приобретают умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края. Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, уважения к ней, умению сопереживать и в случае необходимости помогать живым существа В результате работы по данной программе учащиеся должны знать: - определения основных экологических понятий взаимосвязи живых организмов в экосистемах; - структуру лесного сообщества (биогеоценоза); - типичные (наиболее распространенные) в сообществах края виды растений, животных, грибов, лишайников; 3 - основные причины снижения биоразнообразия в сообществах; - значение многообразия живых организмов в природе; - особенности земной аптеки; - законы биологической продуктивности (цепи питания, экологические пирамиды); - влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека; - современные проблемы охраны окружающей среды. Красная книга, Красная тетрадь. Должны уметь: - проводить наблюдения за окружающей средой (мониторинг); - оформлять результаты поисковой работы в форме гербария, коллекций, рисунков, фотографий и т. д. - применять знания при составлении экологических прогнозов; - составлять схемы цепей, сетей питания; - узнавать местную фауну, флору (частично); - делать обобщения, правильно оценивать экологическую ситуацию; - решать простейшие экологические задачи. Основными критериями при оценке учебной деятельности детей по данной программе являются вышеперечисленные требования к знаниям и умениям учащихся, на основании которых можно судить о личном росте обучающихся, составленные на основе учебного стандарта по экологии. Срок реализации 1 год. УЧЕБНЫЙ ПЛАН программы "Природа — среда жизни человека". I. Введение ( 1 час). Данная тема предполагает введение учащихся в мир науки экологии. Основная задача данной темы: сформировать интерес к изучению проблем экологии. II. Природа вокруг нас (3 часа). 4 В рамках данной темы, которая продолжает погружение учащихся в мир экологических проблем, предполагается знакомство их с ближайшим природным окружением, с его уникальностью и проблемами. III. Три среды обитания (4 часа). Данная тема предполагает исследование роли неживой природы в жизни животных:: тепла, света, воды, воздуха, почвы. А также расширяет представления учащихся о средах обитания, условиях и взаимодействиях в них живой и неживой природы и роли человека в сохранении этих сред. IV. Вот какие растения! ( 2 часа). Занятия, проводимые с учащимися в рамках данной темы знакомят учащихся с многообразием мира растений, грибов, лишайников, особенно с теми их представителями, которые населяют территорию нашего края. Учащиеся познакомятся с особенностями их жизни, с условиями, которые влияют на их рост и развитие с влиянием человека на жизнь растительных сообществ. В пределах темы учащихся узнают о различных защитных приспособлениях растений, об охраняемых и лекарственных видах, научатся их распознавать, принимать меры для их защиты. V. Животные должны жить! (2часа). Занятия, проводимые с учащимися, знакомят с многообразием животного мира, особенностями их образа жизни . Учащиеся на уроках исследуют невидимую трофическую сеть питания и знакомятся с экологическими пирамидами, существующими в природе. VI. Человек, окружающая среда, здоровье. (2часа). Этот раздел знакомит учащихся с особенностями загрязнения окружающей среды в XX веке. Результаты исследований загрязнения воздуха, воды, почвы и т.д. настораживают человека. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека - это закономерно взаимосвязанные процессы. VII. Войди в природу другом. ( 2 часа). Данная тема носит обобщающий характер. На этих уроках подводятся итоги и результаты изученного. Учащиеся сами разрабатывают правила поведения в природе. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН экологического факультативного курса "Природа — среда жизни человека". 5 № Тема Основное содержание I Введение (1 час) Что же это за наука - экология? 1. Экология - наука Связи м/д живой и неживой природой, взаимосвязи м/д природой и человеком. Понятие "окружаюшая среда". Проблема "Человек и природа". II Природа вокруг нас (3часа) 1 Природа вокруг нас. Экскурсия Особенности растений и животных ближайшего природного окружения. Местные деревья, кустарники, травянистые растения, мхи, лишайники. 2 Практическая работа Изготовление гербарий- аппликаций из природного материала по темам: "Природа вокруг нас", "Экология и мы" 3 Как у нас охраняют природу? Многообразие форм охраны природы. Создание заповедников, заказников, национальных парков, памятников природы. Деятельность ботанических садов, зоопарков. Питомники редких видов в Забайкалье. III Три среды обитания (4 часа) 1 Тепло, свет и жизнь. Роль неживой природы в жизни живого Значение тепла, света для растений и животных. Многообразие приспособлений: теплолюбивые и холодостойкие растения, спячка животных, оцепенение, способы распространения семян и т.д. 2 Воздух и жизнь. Атмосфера - временная среда обитания для растений и животных. Наземно-воздушная среда и ее обитатели. Состав воздуха и значение чистоты воздуха для здоровья окружающих. 6 3 Вода и жизнь Глобальное значение воды для всего живого на планете. Особенности животных, обитающих в водной среде. Животные засушливых участков обитания. Значение чистой и грязной воды на нашей планете. 4 Живое в почве или самая насыщенная жизнью среда. Многообразие живого в почве и типичные обитатели этой среды. Растительный опад и его роль в круговороте в- в. Вытаптывание почвы. Охрана почв. IV Вот какие растения! (3часа) 1 По грибы без лукошка. Не растения и не животные. Редкие виды грибов причудливой формы, за которыми не ходят с лукошком. Зачем грибы в лесу. Коварные двойники. Правила сбора грибов. Съедобные и несъедобные грибы. 2 "Зеленая аптека" может закрыться. Правила сбора лекарственных трав. Распознавание лекарственных растений Вологодской области. Охрана лекарственных растений 3 Растения просят о помощи. Редкие и исчезающие растения Вологодской области. Каждое растение по-своему интересно и неповторимо. Красная книга. V Животные должны жить! (2 часа). 1 Кто и как выживает. Различные защитные приспособления растений и животных. Работа с гербариями, рисунками, фотографиями. Выполнение схематических условных рисунков, обозначающих те или иные защитные признаки. 2 Невидимая трофическая сеть, экологическая пирамида. Моделирование пищевых связей на основе фактических знаний. Составление цепей питания, их ветвление и переплетение. Сети 7 питания. Их значение в природе. Знакомство с экологической пирамидой. VI Человек, окружающая среда, здоровье.(2 часа). 1 Экология и здоровье Современное состояние природной среды. ПДС - предельно-допустимый сброс, ПДК предельно - допустимая концентрация. Влияние звуков и шумов на организм человека. Экологически чистые продукты. Резервные возможности челоловека. 2 Экологическая катастрофа. Человек в экстремальных условиях. Общая характеристика антропогенных факторов. Радиоактивное загрязнение среды. Возрастающее влияние человека на биосферу. Знание основ экологии - как база для развития экологического образования и воспитания. VII Войди в природу другом (2часа) 1 Правила поведения в природе Активные формы пропаганды экологических и природоохранных знаний. Изготовление условных знаков к правилам поведения в природе, экологических памяток. 2 Что будет, если ... Экологический набат. Цифры, факты, аргументы. Результаты деятельности человека. Человек - это звучит гордо! Как защитить планету Земля от Человека. Литература. 1. Гребенников В. " Миллион загадок" - 2-е издание .переработанное Западно- Сибирское книжное издательство. 1980. 2. Дежкин В. "Беседы об экологии". Издательство "Молодая гвардия" 1975. 3. Дмитриев Ю.Д. "Занимательная биология" 6-8 классы .Большая книга леса. -М., Дрофа. 1996. 8 4. Дмитриев Д. , Н.М. Пожарицкая "Моя первая книга о животных" М., Дрофа. 1995. 5. Добрецова Н.В. "Экологическое воспитание в пионерском лагере". Агропромиздат. 1988. 6. Ивченко С. "Занимательно о ботанике".- М., Молодая гвардия. 1969. 7. Козлов М.А. "Живые организмы - спутники человека". Книга для внеклассного чтения VIVII кл. Просвещение., 1976. 8. Меркулов А. "Самая удивительная на свете жидкость". Издательство Советская Россия. Москва., 1978. 9