Биология 9Б (учебник

Пояснительная записка
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии,
- примерной программы по биологии, авторской программе И. Н. Пономаревой 2009
год, количество часов в год - 70 часов, допущенного Министерством образования РФ;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии;
- базисного учебного плана 2004 года.
Общая характеристика учебного предмета:
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить
содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни
и практической деятельности.
Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:
- многообразие и эволюция органического мира;
- биологическая природа и социальная сущность человека;
- уровневая организация живой природы.
Изучение курса в 9 классе проводится в течение одного учебного года. Это
обусловлено тем, что для достижения базового уровня биологического образования
необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о
разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и
явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей биологии, его
отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей
исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих явлений и
роли их в культуре человечества.
Содержание программы отражает состояние науки и ее вклад в решение современных
проблем общества.
Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает тема «Основы
экологии», экологический аспект введен и в другие разделы курса.
Значительное место в курсе «Основы общей биологии» отведено лабораторным работам и
экскурсиям, которые позволяют подкрепить теорию наблюдениями и выполнением простейших исследований свойств живой природы и состояния окружающей среды.
Цель: формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
- освоение знаний – о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания
живой природы;
- овладение умениями – работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
- развитие – познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание – позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений – в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по биологии, авторской
программе И. Н. Пономаревой 2009 год, количество часов в год - 70 часов, допущенной
Министерством образования РФ. Реализуется полностью.
Особенности организации учебного процесса по предмету в ОУ: на изучение предмета отводится 68 часов в год, по 2 часа в неделю, уровень обучения учащихся – базовый.
Обучение ведется на основе УМК по биологии И.Н. Пономаревой.
Формы контроля: контроль знаний, умений и навыков важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и коррекционную функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие
виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.
Формы контроля: тесты, проверочные и самостоятельные работы на основе вопросов и заданий учебника, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, диктанты, лабораторные работы, творческие работы. Система оценки пятибалльная.
Методы и формы работы определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой информации, уроки формирования практических умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков, комбинированные уроки, лабораторные и практические работы, игры, викторины. Методы обучения по источнику знаний: словесные,
наглядные, практические; по уровню познавательной активности: проблемный, частичнопоисковый, объяснительно-иллюстративный; по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ (на отдельных уроках).
Содержание учебного курса
Введение в основы общей биологии (4 ч).
Биология — наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение,
обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.
Экскурсия. Биологическое разнообразие вокруг нас.
Основы учения о клетке (10 ч).
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология — наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.
Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы — неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие
и свойства. Вода и ее роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты.
Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные
органоиды, их функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы
в клетке.
Лабораторная работа. Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток.
Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (5 ч).
Типы размножения организмов. Половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению (интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.
Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние
факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.
Лабораторная работа. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.
Основы учения о наследственности и изменчивости (11 ч).
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: наследственность, ген,
генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон
единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные
болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве.
Лабораторные работы. Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях. Изучение изменчивости организмов.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов (5 ч).
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.
Происхождение жизни и развитие органического мира (5 ч).
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза возникновения жизни А..И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современная
теория возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных
организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы. Эволюция от анаэробного к аэробному способу дыхания, от прокариот — к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений.
Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
Экскурсия. История живой природы местного региона (краеведческий музей).
Учение об эволюции (11 ч).
Идея развития органического мира в биологии. Основные положения теории Ч. Дарвина об
эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов — результат эволюции.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма
существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы образования новых видов в природе — видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема
вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.
Лабораторная работа. Приспособленность организмов к среде обитания.
Происхождение человека (антропогенез) (6 ч).
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и
отличие от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и
физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в
эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.
Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди,
становление человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу
Земли.
Основы экологии (12 ч).
Экология — наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда — источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и
сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость,
выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование
в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.
Биосфера как глобальная экосистема. Учение Б.И. Вернадского о роли живого вещества в
преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в
биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.
Лабораторные работы. Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места.
Экскурсия. Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды.
Тематический план
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ИТОГО
Наименование темы
Всего
часов
Лабораторные
работы
В том числе
Экскурсии
Обобщение
материала
Введение в основы общей биологии
Основы учения о клетке
Размножение и индивидуальное развитие организмов (Онтогенез)
4
10
5
1
1
1
Основы учения о наследственности и
изменчивости
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов
Происхождение жизни и развитие
органического мира
Учение об эволюции
Происхождение человека (антропогенез)
Основы экологии
11
2
1
1
5
5
11
5
12
68
1
1
1
1
1
5
1
4
1
5
Требования к уровню подготовки учащихся: личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения предмета
Личностные результаты:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым
объектам.
Метапредметные результаты:
- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая
умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения
понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
- умение работать с разными источниками биологической информации: находить
биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и
оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
- умение использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных
признаков живых организмов; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен
веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими
животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья
человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей
среды;
- классификация — определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека
в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки,
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания;
типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между
особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Оценка знаний учащихся.
Оценка устных ответов
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологий, определении понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Отметка «5»:
- правильно определена цель работы;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы.
Отметка «4»:
- правильно определена цель;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке
опыта допускаются 1—2 ошибки;
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
- допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.
Отметка «2»:
- не определена самостоятельно цель работы;
- не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Оценка тестовых заданий.
Отметка «5»: выполнено 85 % работы;
Отметка «4»: выполнено 65 % работы;
Отметка «3»: выполнено 50 % работы;
Отметка «2»: выполнено менее 50 % работы.
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
ТСО
1. Телевизор.
2. Видеоплеер.
3. Компьютер.
Оборудование для лабораторных работ
1. Набор препаровальных инструментов – 15 шт.
2. Лупа увеличительная – 15 шт.
3. Микроскоп - 15 шт.
Наборы микропрепаратов по ботанике
1. Строение зерновок хлебных злаков – 3.
2. Строение некоторых древесин, используемых как строевой и поделочный материал –
2.
3. Типы размножения у растений – 2.
4. Корень – орган поглощения, проведения и хранилище запасов питания – 1.
5. Раздаточный материал по анатомии растений для практических занятий по биологии в
мед. ВУЗах – 2.
6. Вольвокс – 1.
7. Простейшие – 1.
Наборы микропрепаратов по гистологии
1. Эпителиальная ткань – 1.
2. Нервная ткань – 1.
3. Мышечная ткань – 2.
4. Набор препаратов по частной гистологии для средних школ – 2.
5. Набор препаратов по общей гистологии для ВУЗов – 1.
6. Набор препаратов по частной гистологии для ВУЗов -1.
Гербарии
1. Для курса основ Дарвинизма – 1.
2. По курсу общей биологии – 1.
3. По систематике растений – 3.
4. Основные группы растений – 1.
5. Морфология растений – 1.
КИМы общая биология:
1. Основы учения о клетке.
2. Неорганические вещества клетки.
3. Органические вещества клетки.
4. Клеточная теория.
5. Органоиды и части клетки.
6. Обмен веществ и энергии в клетке.
7. Деление клеток и его значение.
8. Размножение и развитие организмов.
9. Возникновение жизни.
10. Основы генетики
Список литературы (основной и дополнительной)
Литература для учителя:
1. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф,
2009. - 176 с.
2. Биология: 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические
материалы / Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, Е.А. Никишова, В.З. Резникова. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 288 с.: ил.
3. Лернер Г.И. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой
форме. Биология. 2012. Учебное пособие. / Г.И. Лернер. – м.: Интелект-Центр, 2012. –
192 с.
4. Лернер Г.И. ЕГЭ 2013. Биология: тематические тренировочные задания / Г.И. Лернер.
– М.: Эксмо, 2012. – 176 с.
5. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно-методическое пособие / Т.С. Сухова.
– М. Дрофа, 1997. – 80 с.
6. Сухова Т.А. контрольные и проверочные работы по биологии 9-11 кл.: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 1997. – 128 с.
7. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.176 .: ил.
8. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.:
ТЦ Сфера, 2004. – 352 с.
9. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.:
Дрофа, 2002. – 128 с.: ил.
Литература для учащихся:
1. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учебник
для 9 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Проф. И.Н. Пономаревой.
– 3-е изд. переработ.- М.: Вентана-Граф,
2. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.176 .: ил.
3. Калинова Е.Г., Мягкова А.Н., Резникова В.З. Единый государственный экзамен 2011.
Биология. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интелект-Центр, 2011. – 320 с.
4. Тренажор по общей биологии для учащихся 10-11 классов и поступающих в вузы:
тренировочные задачи / сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2006. – 148 с.
5. Калинова Г.С., Петросова Р.А., Никишова Е.А. Отличник ЕГЭ. Биололгия / ФИПИ –
М.: Интелект-Центр, 2010. – 256 с.
6. Машкова Н.Н. Биология. Пособие для подготовки к Единому государственному экзамену. –СПб.: «Сага»; ИД «Невский проспект», 2004. – 192 с.
Медиаресурсы:
1. Виды. Критерии вида. Метаболизм. Энергетический обмен. Искусственное дыхание.
[Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
2. Великая тайна воды. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
3. Домашние питомцы. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
4. Птицы средней полосы России. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CDROM). – Загл. с этикетки диска.
5. Все что необходимо для образования и науки. [Электронный ресурс] Электрон. Оп.
Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
6. ВИЧ, Знать, чтобы жить. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). –
Загл. с этикетки диска.
7. Право на жизнь. Наркотик знак беды. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CDROM). – Загл. с этикетки диска.
8. 6 мифов об алкоголе. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.
9. «Польза» от курения. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.
10. Грипп: вопросы и ответы. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). –
Загл. с этикетки диска.
11. Энциклопедия здоровья. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). –
Загл. с этикетки диска.
12. Сокровища заповедного леса. Особо охраняемые территории Томской области.
[Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
13. Красная книга Томской области. Состояние окружающей среды 2003. [Электронный
ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
14. Территория жизни. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.