Введение в языкознание УМК

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
УТВЕРЖДАЮ:
проректор по учебной работе
____________
«____» _________20_____г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
Б.3.Б.1.
Основы языкознания
Для студентов направления 035700.62 - Лингвистика
Квалификация: бакалавр лингвистики
Очная форма обучения
Утверждено на заседании кафедры
____________________________________
____________________________________
(протокол № ___ от __________20____г.)
Зав.кафедрой
____________________________________
Москва 2010
1
СТАНДАРТ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника вуза,
предъявляемые Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего
профессионального образования по дисциплине «Основы языкознания»
Бакалавр должен:
Знать
цели и задачи языкознания; ключевые понятия языкознания; основные
лингвистические теории; классификацию языков;
Уметь
применять методы лингвистического анализа; раскрывать сущность
языковых явлений на материале родного и изучаемых языков;
использовать информацию о возможностях и особенностях языка в
разных сферах социальной деятельности человека; соотнести
понятийный аппарат изученных дисциплин с реальными фактами и
явлениями профессиональной деятельности, умением творчески
использовать теоретические положения для решения практических
профессиональных задач;
Владеть навыками
практического применения системы изучаемых иностранных языков и
принципами её функционирования применительно к различным
сферам речевой коммуникации, понимает особенности межличностной
и массовой коммуникации, речевого воздействия.
Быть компетентным
В области системы представлений о связи языка, истории и культуры
народа, о функционировании и месте культуры в обществе,
национально-культурной специфике стран изучаемого язык и своей
страны;
В области системы представлений о языковой системе как целостном,
исторически сложившемся функциональном образовании, социальной
природе языка, роли языка в
жизни общества.
2
Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по
дисциплине «Основы языкознания»
Индекс
Б.3
Наименование дисциплин и их основные разделы
Введение в языкознание
Язык как предмет языкознания. Место и роль языкознания в системе наук.
Комплексные научные дисциплины как отражение процесса дифференциации
научных областей и синтеза научного знания (социолингвистика, этнолингвистика,
психолингвистика, нейролингвистика, математическая лингвистика и др.). Разделы
языкознания. Общее и частное языкознание. Синхроническое и диахроническое
языкознание. Теоретическое и прикладное языкознание.
Язык как особое общественное явление. Функции языка как его сущностные
характеристики.
Языки живые и мертвые, искусственные языки. Перспективы языкового развития
человечества. Языковые контакты. Билингвизм. Язык и культура. Отражение в
языке культуры общества. Язык и "картина мира".
Социальная дифференциация языков. Территориальная дифференциация языков.
Виды диалектов.
Основные теории происхождения языка. Историческое развитие языков. Развитие
языков и диалектов в разные исторические эпохи. Развитие национальных языков,
понятие литературного языка и нормы.
Исторические изменения в словарном составе, грамматическом строе, звуковой
стороне языка.
Язык как системно-структурное образование. Понятие системы и структуры.
Структурные отношения в языке. Понятие уровня языка, основные языковые
уровни и единицы системы языка. Синтагматические, парадигматические и
иерархические отношения в языке.
Понятие лингвистического знака. Учение Ф. Де Соссюра о лингвистическом знаке.
История и теория письма, значение письма и письменности в истории общества,
соотношение письменного и звукового языка. Пиктография, идеография,
алфавитное письмо. Письменность народов изучаемых языков. Графика,
орфография и их основные принципы. Классификация языков. Принципы
классификации языков: географический, культурно-исторический,
этногенетический, типологический и др.
Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод и
установление родства языков. Типологическая классификация языков.
Всего часов
144
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Важное место в профессиональной подготовке лингвистов занимают изучаемые наряду с
иностранными языками или родным языком дисциплины общелингвистического цикла. В этот цикл входят
"Введение в языкознание", "История языкознания" и "Общее языкознание". Начальную лингвистическую
подготовку даёт курс "Введение в языкознание".
Изучение того или иного языка может опираться на текстоцентрический принцип, когда определённые
его единицы и конструкции наблюдаются в тексте, и на системоцентрический принцип, когда языковые
явления преподносятся в виде упорядоченных множеств - категорий, классов, парадигм. Последним из
названных принципов следуют теоретические общелингвистические и частнолингвистические дисциплины.
Курс «Введение в языкознание» призван обеспечить начальное знакомство студентов с основными
понятиями, идеями и проблемами современного общего языкознания, с некоторыми методами лингвистических
исследований. Являясь курсом элементарным, пропедевтическим, он, тем не менее, ставит своей целью
познакомить студентов в доступной форме с тем,


что собой представляют современное теоретическое и прикладное языкознание;
каков вклад в совокупное лингвистическое знание так называемого "традиционного", сравнительноисторического (генетического), структурного, генеративного и функционального языкознания;
3

каковы главные достижения языковедов второй половины 20 в. (и особенно последних десятилетий),
представляющих разные научные школы и разные национальные традиции.
Студенты должны получить представление о том, что лингвистика - это не некое застывшее множество
знаний, а беспрерывная познавательная деятельность, требующая от её участников хорошей профессиональной
подготовки.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
4
РАЗДЕЛ I. Язык и наука
о языке
Тема 1. Язык как предмет
языкознания
Тема 2. Разделы
языкознания.
Определение языкознания. Общественная сущность языка. Место и роль
языкознания в системе наук. Язык как основное средство человеческого
общения. Теории и функции языка. Связь языкознания с другими науками:
социолингвистикой,
этнолингвистикой,
психолингвистикой,
нейролингвистикой, математической лингвистикой.
Общее и частное языкознание. Основные проблемы и задачи общего
языкознания. Разделы языкознания: фонетика, лексикология, грамматика,
синтаксис, стилистика, письмо, диалектология, типология и другие разделы.
Их основные задачи. Синхроническое и диахроническое языкознание.
Тема 3. Языки живые и
мертвые.
Искусственные языки.
Сходства и различия между языком и искусственными знаковыми системами.
Взаимодействие живых и мертвых языков. Проблема искусственных языков
межнационального общения. Многонациональное государство и проблемы
второго языка. Билингвизм. Интерлингвистика как наука о международных
вспомогательных языках. Выделение языков межнационального общения.
Международный язык науки.
РАЗДЕЛ II.
Объективный мир мышление - язык
Тема 4. Язык как
действительность
мысли.
Отношение мысли к объективному миру и и к языку. Речь - речевая
деятельность. Взаимообусловленность и взаимодействие мышления и языка.
Психологические аспекты проблемы речи и мышления. Соотношение
коммуникативных и когнитивных структур в речевой деятельности человека.
Развитие речи и мышления: формы отражения и их связь с языковым
выражением.
Тема 5. Язык как
деятельность в познании
и отражении мира.
Отражение в языке культуры общества "Язык и картина мира". Язык и
культура. Теория лингвистического детерминизма в истории науки о языке,
(Гумбольдт – неогумбольдтанская концепция языка. Гипотеза Сепира –
Уорфа). Их критическая оценка. Современная постановка проблемы. «Язык и
картина мира» Принцип лингвистической дополнительности. Мысль в
языковой форме: логическая, риторическая, художественно-поэтическая.
Тема 6.
Дифференциация
языков.
Социальная и территориальная дифференциация языков. Виды диалектов.
Взаимодействие языков. Дифференциация языков как отражение социальнокультурной дифференциации общества. Племенные диалекты их дробление и
слияние, образование социальных диалектов, возникновение «культовых
языков», особенности жаргонов, профессиональные языки. Возникновение
территориальных диалектов, их виды. Лингвистическая география, ее задачи.
Понятия и зоглоссы. Понятие взаимодействия языков.
Раздел III.
Происхождение и
развитие языка.
Тема 7. Теория
происхождения языка.
Точки зрения на происхождение языка. Теория звукоподражания, теория
междометий, теория «трудовых выкриков», «теория социального договора»,
теория жестов, теория Ф. Энгельса. Предпосылки возникновения человеческой
речи. Возникновение звуковой коммуникативной системы. Новые данные
археологии и антропологии о возникновении языка.
Тема 8. Историческое
развитие языка.
Развитие языков и диалектов в разные исторические эпохи. Внутренние и
внешние факторы развития языка. Диалектология и ее задачи. Виды местных
диалектов. Методы и приемы изучения местных диалектов.
5
Тема 9. Развитие
национальных языков.
Литературный язык.
Норма.
Формирование национальных литературных языков. Изменения, понятия
языковой нормы в эпоху формирования национального литературного языка.
Понятие литературный язык. Основные (панхронические) признаки
литературного языка. История и периодизация литературных языков.
Литературно-письменное двуязычие. Основные германские, романские и
славянские языки в донациональный период, пути их становления.
Литературный этикет и литературные жанры. Национальные литературные
варианты английского, испанского, португальского языков в разных странах
мира. Варианты немецкого литературного языка. Понятие языковой нормы
национального литературного языка. Роль писателя, поэта, филолога в
становлении единой национально-литературной нормы.
Тема 10. Развитие
разных сторон языка.
Изменение словарного состава, грамматического строя, фонетической системы
и т.д. языка. Исторические изменения в языке. Заимствования из других
языков. Исторические изменения в звуковой стороне языка. Материальное
сходство и родство языков. Сопоставление древнейшей части словарного
состава, устойчивость грамматического строя, учет грамматических
соответствий (звуковых законов). Лингвистическая реконструкция.
Раздел IV. Язык как
системно-структурное
образование.
Тема 11. Понятие
системы и структуры
языка.
Лингвистическая оценка явлений речи. Основные единицы системы языка.
Основные языковые уровни. Синтагматические, парадигматические и
иерархические отношения. Единство и взаимосвязь разных сторон языка.
Различные уровни языковой системы и их взаимодействие в выражении
смысла. Исторический характер системы языка.
Тема 12. Язык как
система знаков.
Понятие знака. Основные свойства знака. Теория языкового знака. Проблема
уни- и билатерного знака. Знаковый характер языка. Две стороны
лингвистических знаков. Их особенности. Слово как основной представитель
языкового знака. Проблема предложения как знака. Язык и код. Отличие
лингвистического знака от других знаковых систем (символов, условных
знаков и т.п.) Учение Ф. де Соссюра о лингвистическом знаке.
Раздел V. История и
теория письма.
Тема 13.Этапы и формы
развития письма.
Общее понятие о письме. История письма. Соотношение письменного и
звукового письма. Теория письма. Предыстория письма. Предметное письмо.
Вампу Кипу. Бирки. Пиктография. Идеография. Китайское иероглифическое
письмо. Древнеегипетская иероглифика. Клинописное письмо. Слоговое
письмо в древнем и современном мире. Консонантное письмо. Значение
письма в жизни общества.
Тема 14. Алфавитное
письмо.
Основные теории происхождения алфавита. Письменность славянских
народов. Консонантная и консонантно-вокалическая системы письма.
Финикийское письмо. Происхождение греческого алфавита. Создание
латинского алфавита и распространение латиницы в странах Западной Европы,
а также в ряде стран Азии и Африки. Возникновение письменности славянских
народов. Глаголица. Кириллица и буквица. Основные этапы развития русского
письма.
Тема 15. Графика.
Орфография.
Основные принципы орфографии. Способ фиксации звуковых характеристик
на письме. Понятие графики и орфографии. Особенности их использования в
разных
языках:
фонематический,
фонетический,
этимологический,
традиционно-исторический, морфологический, символический. Способы
фиксации на письме звуковых характеристик речи. Транскрипция и
транслитерация. Цифры. Аббревиатуры. Стенография.
Раздел VI.
Классификации языков.
Тема 16. Языки мира.
Принципы
классификации.
Описание и классификация языков мира как одна из актуальнейших проблем
языкознания. Принципы классификации: генеалогическая и типологическая.
Лингвистическая карта мира.
6
Тема 17. Сравнительноисторический метод в
языкознании.
Характеристика и этапы сравнительно-исторического метода в языкознании.
Истоки сравнительно-исторического языкознания. Философия языка И.Г.
Гердера. Идея единства языка и нации. Проблема происхождения языков.
Философия языка и романтизм (Август и Фридрих Шлегелиз. Я. Гримм и др).
Сравнительно-типологические идеи. Место санскрита в сравнительноисторических описаниях. В. Джоунз, Ф. Шлегель. Этапы сравнительноисторического метода. Первый этап. Первое поколение компаратистов: Ф.
Бонн, Р. Раск, Я. Гримм, А.Х. Востоков. Сравнение устойчивых частей
словаря.Сравнение флексит. Понятие регулярных фонетических соответствий.
Первая сравнительная грамматика индоевропейских языков (Ф. Бонн).
Сравнительное языкознание и историческая грамматика в России (А.Х.
Востоков., И.И. Срезневский). Второй этап. Ведущая роль А.Шлейхера в
развитии индоевропейской компоративистики середины XIX века.
Романтическое, натуралистическое и психологическое направления в
языкознании второй половины XIX века. Третий этап (младограмматический)
развития компаративистики. Четвертый этап. Переоценка методологии
младограмматизма. Ф. де Соссюр и его теория. Московская и Казанская
лингвистические школы (Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов, И.А. Бодуэн де
Куртенэ, Н.В. Крушевский, В.А. Богородицкий).
Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
1.
Название раздела дисциплины.
Тема.
Форма самостоятельной
работы
Связь языкознания с другими науками:
социолингвистикой,
этнолингвистикой,
психолингвистикой,
нейролингвистикой,
математической
лингвистикой.
Синхроническое
и
диахроническое
языкознание. И т. д.
(Подготовка сообщений по
темам,
заполнение
сопоставительной
таблицы,
основных
Выделение языков межнационального
общения. Международный язык науки.
Соотношение
коммуникативных
и
когнитивных
структур
в
речевой
деятельности человека.
3.
Гумбольдт
концепция
–
конспект
положений
языка.
(Пока в разработке)
неогумбольдтанская
Гипотеза
Сепира
–
Уорфа). Их критическая оценка.
4.
Лингвистическая география, ее задачи.
Понятия
и
зоглоссы.
Понятие
взаимодействия языков. Возникновение
звуковой
коммуникативной
системы.
Новые данные археологии и антропологии
о возникновении языка. Виды местных
диалектов.
5.
Национальные
литературные
варианты
английского, испанского, португальского
7
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
(Подготовка
рефератов,
письменный
т.д.)
2.
Кол-во
часов
и
анализ текстов,
выступления и пр.1
языков
в
разных
странах
мира.
Исторические изменения в языке.
6.
Исторический характер системы языка.
Проблема предложения как знака. Язык и
код. Китайское иероглифическое письмо.
Древнеегипетская
иероглифика.
Клинописное письмо. Слоговое письмо в
древнем
и
современном
мире.
Консонантное письмо. Значение письма в
жизни общества.
7.
Московская и Казанская лингвистические
школы (Ф.Ф. Фортунатов, А.А. Шахматов,
И.А. Бодуэн де Куртенэ, Н.В. Крушевский,
В.А. Богородицкий).
Итого по дисциплине:
Организация самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа имеет целью закрепление и углубление знаний и навыков,
полученных на лекциях и семинарских занятиях по введению языкознанию, подготовку к
экзамену, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске
и проиобретении новых знаний. Основными видами самостоятельной работы по курсу
дисциплины являются:
 изучение отдельных теоретических вопросов при подготовке к семинарам, в том
числе подготовка докладов, сообщений, рефератов по данным вопросам;
 осмысление информации, сообщаемой преподавателем, ее обобщение и составление
конспекта;
 подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендуемых источников;
 подготовка к промежуточному и итоговому контролю;
 написание рефератов, выполнение специальных индивидуальных заданий.
8
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Основы языкознания»
Направление 035700.62 - Лингвистика
Очная форма обучения
Количество часов по рабочему учебному плану:
Всего – 144
Аудиторные занятия – 72
Самостоятельная работа – 72
№ Раздел, тема
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
2
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
Тема 13
Тема 14
Тема 15
Тема 16
Тема 17
Итого часов
Количество часов
Всего Самос
Аудиторные занятия
тоят. Всего Лекц Груп Лаборат Конт Рефе Курс. Курс. Зачет
работа
ионны повые орные
.раб. рараб проект
е
ты
3
4
5
6
7
8
8
10
10
8
8
8
10
8
8
10
8
8
8
8
8
8
4
4
6
4
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
6
4
4
4
6
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
144
72
72
36
36
8
9
10
11
12
13
1 сем.
по курсу
•V:
9
Экзамен
14
2 сем.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Реформатский А.А. Введение в языкознание. - М., 2002.
Дополнительная литература:
1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 2007.
2. Верещагин Е.М., Костомаров В. Г. Наш язык в действии. - М.: Гардарики, 2005.
3. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М., 2006.
4. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию. - М., 1998.
5. Красухин К.Г. и др. Отечественные лингвисты 20 в./Под редакцией Березина Ф.М. – М., 2003.
6. Леонтьев А.А. Язык, речь и речевая деятельность. - М. Комкнига, 2007.
7. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. - М.: Академия , 2005.
8. Поливанов Е.Д. Введение в языкознание. – М.: Комкнига, 2006.
9. Потебня А.А. Мысль и язык. - М., 1999.
10. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. - М.: УРСС, 2005.
11. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики. - М., 2004.
12. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М., 2000.
13. Трубецкой И.С. Основы фонологии. - М., 2003.
14. Шахматов А.А. Учение о частях речи. – М., 2006.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПЛАНЫ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Введение в языкознание»
I. Семинар. Раздел I. Темы 1-3. Язык и наука о языке.
Цель: обсуждение студентов под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов по
содержанию раздела I «Язык и наука о языке»
Вопросы для обсуждения:
1. Языкознание и его предмет.
2. Язык – средство человеческого общения.
3. Связь языкознания с другими науками.
Темы докладов/рефератов:
1. Язык как особое общественное явление.
2. Функции языка.
3. Свзь языкознания с другими науками.
4. Язык и методы его исследвания.
5. Психологическая реальность языковых документов.
6. Речевая деятельность как способ манифестации системы языка.
7. Знаки языка как квазиобъекты.
8. Синхроническое и диахроническое языкознание.
9. Искусственные языки и межнациональное общение.
Формы текущего контроля знаний:
1. Заслушивание подготовительных докладов
2. Уточняющие вопросы к докладчику
3. Контроль участников семинара в ходе их выступлений в порядке обсуждения подготовительных
докладов
10
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
1. Предварительный просмотр тезисов доклада
2. Контроль клнспектов самостоятельной работы студентов с источниками
3.
Литература:
- обязательная:
1. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. - М., 1998.
2. Головин Б.М. Введение в языкознание. - М.,1977.
3. Кодухов В.И. Введение в языкознание. - М., 1979.
4. Рождественский Ю.В. Лекции по общему языкознанию. - М, 2000.
- дополнительная:
1. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка (к вопросу о предмете
социолингвистики). - Л., 1978.
2. Русский язык. Энциклопедия. (гл.ред. - Ф.П. Филин). - М., 1979.
3. Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 1991.
4. Смирнитский А. И. Объективность существования языка. - М.,1954.
II. «Круглый стол»..Раздел II. Тем 1-3. Объективный мир-мышление-язык.
Цель:обсуждение студентов под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов по
содержанию раздела II . Контроль в усвоении приобретенных знаний.
Вопросы для обсуждения:
1. Язык и мышление
2. Язык и культура
Темы докладов/рефератов:
1.
2.
3.
Язык и мышление
Язык и культура
Язык и картина мира
Формы текущего контроля знаний:
1. Выступление
2. участие в «круглом столе»,
3. написание рефератов
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
1. выступление на семинаре,
2. участие в «круглом столе»,
3. написание рефератов
4. контроль самостоятельной работы с источниками
Литература:
- обязательная:
1. Язык и мышление. - М.,1967.
2. Серебренников Б.А. Проблемы взаимосвязи языка и мышления. - В кн.: Общее языкознание (формы
существования, функции, история языка). - М., 1970.
3. Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учеб. для филологич. спец. вузов. - М., 1998.
4. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. - М., 1976.
- дополнительная:
1. Потебня А.А. Мысль и язык. - М., 1999.
2. Лурия А.Г. Язык и сознание. - Ростов н/д., 1998.
3. Хомский Н. Язык и мышление. - М., 1972.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1934.
5. Канцельсон С.Д. Типология языка и речевое мышление. - Л., 1972.
11
III. Семинар-диспут.Раздел III. Темы 1-3.
Цель: обсуждение студентов под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов по
содержанию раздела . Углубление ззнаний студентов по теме за счет привлечения дополнительных
источников и комментариев преподавтеля.
Вопросы для обсуждения:
1. Теории происхождения языка
2. История литературных языков
3. Национальные литратуоные языки
4. Языковая норма литературного языка
Темы докладов/рефератов:
1. Проблемы переодизации литературных языков
2. Роль писателя, поэта, филолога в становлении единой национальной литературной нормы
3. Национальные варианты испанского, английского, португальского, немецккого, французского
литературных языков
Формы текущего контроля знаний:
1. выступление на заседании круглого стола
2. рефераты,
3. ответы на вопросы преподавателя
4. презентации по указанным темам.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
1. выступление на семинаре,
2. участие в «круглом столе»,
3. написание рефератов
4. контроль самостоятельной работы с источниками
Литература:
- обязательная:
1. Журавлев В.К. Внешние и внутренние факторы языковой эволюции. - М., 1982.
2. Аванесов Р.И. Описательная диалектология и история языка. В кн.: Славянское языкознание. Доклады
советской делегации. X международный съезд славянистов. - М., 1963.
3. Жирмунский В.М. О некоторых проблемах лингвистической географии. В.Я. 1964. № 4.
4. Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. - М., 1973.
- дополнительная:
1. Вопросы теории лингвистической географии. - М., 1962.
Ареальные исследования в языкознании и этнографии. (язык и этнос.). - Л., 1983.
IV. Дискуссия. Раздел IV. Язык как системно-структурное образование
Цель:обсуждение студентов под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов по
содержанию раздела . Углубление ззнаний студентов по теме за счет привлечения дополнительных
источников и комментариев преподавтеля.
Вопросы для обсуждения:
1. языковые уровни
2. язык как система знаков
3. теория языкового знака
4. язык и код
5. отличия лингвистического знака от других знаковых систем
6. учение Ф. Де Соссюра о лингвистическом знаке
12
Темы докладов/рефератов:
1. Различные уровни языковой системы и их взаимодействие в выражении смысла
2. Основные единицы системы языка
3. Язык как система знаков
4. Теория языкового знака
5. Двестороны лингвистического знака
6. Учение Ф. Де Ссосюра о лингвистическом знаке
Формы текущего контроля знаний:
5. выступление на заседании круглого стола
6. рефераты,
7. ответы на вопросы преподавателя
8. презентации по указанным темам.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
5. выступление на семинаре,
6. участие в «круглом столе»,
7. написание рефератов
8. контроль самостоятельной работы с источниками
Литература:
- обязательная:
1. Реформатский Л.А. Ввведение в языковедение. - М., 2000.
2. Амирова Т.А. Из истории лингвистики XX века. - М., 1999.
3. Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. - М., 1977.
4. Платников Б.А. Язык как знаковая система. В. кн.: Общее языкознание. - Минск. 1983.
- дополнительная:
1. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. - М., 1971.
2. Степанов Ю.С. Семиотика. М., 1971.
3. Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М., 1984.
4. Засорина Л.Н. Введение в структурную лингвистику. - М., 1974.
5. Слюсарева Н.А. История языкознания. Вып. 5. - М., 1974.
6. Ф. де Соссюр и языкознание нашего времени. В. кн.: Язык, история и современность. - М., 1974.
7. Моррис Ч. У. Основания теории законов. – В. кн.: Семиотика. - М., 1983.
V. Учебно-теоретическая конференция. Раздел V. История и теория письма.
Цель:обсуждение студентов под руководством преподавателя подготовленных ими сообщений и докладов по
содержанию раздела . Углубление ззнаний студентов по теме за счет привлечения дополнительных
источников и комментариев преподавтеля.
Вопросы для обсуждения:
1. Формы развития письма
2. Соотношение письменного и звукового письма
3. Теория письма
4. Предыстория письма
5. Предметное письмо
6. Слоговое письмо в древнем и соврменном мире
7. Алфавитное письмо
8. Графика и орфография
Темы докладов/рефератов:
1. Этапы развития письма
13
2.
3.
4.
5.
Формы развития письма
Теория письма
Значение письма в жизни общества
Алфавитное письмо. Теория происхождения
Формы текущего контроля знаний:
1. выступление на заседании круглого стола
2. рефераты,
3. ответы на вопросы преподавателя
4. презентации по указанным темам.
Формы контроля самостоятельной работы студентов:
1. выступление на семинаре,
2. участие в «круглом столе»,
3. написание рефератов
4. контроль самостоятельной работы с источниками
Литература
- обязательная:
1. Реформатский А.А. Введение в языковедение. - М., 2000.
2. Истрин В.А. Развитие письма. М., 1961.
3. Фридрих И. История письма/ перевод с немецкого. - М., 1979.
4. Шампольон Ж-Ф. О египетском иероглифическом алфавите / перевод с французского. - М., 1950.
5. Гиляревский Р.С. Гривнин В.С. Определитель языков мира по письменностям. - М., 1965.
6. Васильев В.П. Анализ китайских иероглифов, ч. 1-2, СПб, 1884-1888.
- дополнительная:
1. Бодуэн де Куртенэ И.А. Об отношении русского письма к русскому языку// избранные труды по
общему языкознанию, т.2. М.: АНСССР, 1961.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ РЕФЕРАТОВ
по дисциплине «Введение в языкознание»
1. Язык и мышление.
2. Язык и культура.
3. Грамматическая традиция в России. Значение лингвистических работ М.В. Ломоносова.
4. Философия языка и проблемы лингвистики в системе взглядов В.Гумбольдта.
5. Философия языка А.А. Потебни: мышление и язык.
6. Младограмматический этап в сравнительном языкознании.
7. Лингвистические взгляды Ф.Ф. Фортунатова.
8. Социально-психологический подход к интерпретации языковых явлений в работах И.А. Бодуэна де
Куртенэ и Казанской школы.
9. Н.В. Крушевский как лингвист.
10. В.А. Богородицкий как лингвист, филолог, педагог.
11. Теория «лингвистической относительности» Э. Сепира – Б. Уорфа.
12. Лингвистическая теория Ф. де Соссюра.
13. Учение о «психологической коммуникации и предложении А.А. Шахматова.
14. Язык и массовая коммуникация.
15. Развитие социальной дифференциации языков.
16. Многонациональное государство и проблема второго языка.
17. Интерлингвистика как наука о международных языках.
18. Разговорная речь как объект лингвистического изучения.
19. Речевая деятельность и речевой этикет.
20. История литературных языков.
21. Проблема происхождения языков.
22. Речь – текст – коммуникация.
23. Смысловая структура текста и перевод.
24. Язык как системно-структурное образование.
25. Понятие и свойства языкового знака.
26. Морфологический уровень языка.
27. Лексический уровень языка.
28. Синтаксический уровень языка.
14
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Понятие текста как высшей единицы синтаксического уровня.
Язык и методы его исследования.
История и теория письма.
Проблема эволюции языка.
Национальные литературные языки на современном этапе.
Проблема происхождения языков.
Письменность славянских народов.
ПРИМЕРЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
ВАРИАНТ №1 «ВНУТРЕННЯЯ ФОРМА СЛОВА»
1. Составные элементы слова
2. Внутрення форма слова
3. Мотивированность и немотивированность слова
4. Слова, имеющие внутреннюю форму слова
5. Утрата внутренней формы слова
6. Этимология
ВАРИАНТ №2 «ОРФОГРАФИЯ»
1. Понятие и причины возникновения орфографии
2. Функции орфографии
3. Разделы орфографии
4. Орфографические системы разных языков
ВАРИАНТ №3 «АЛФАВИТ»
1. Понятие алфавита
2. Финикийский алфавит
3. Возникновение славянского алфавита
4. Современный русский алфавит
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ « ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
ВАРИАНТ№1
1.
Какая основная функция языка?
A. Эстетическая
B. Сравнительная
C. Коммуникативная
D. Назывная
2. Кто создал язык эсперанто?
A. Заменгоф
B. Шлейхер
C. Гумбольдт
D. Ломоносов
3. Какое положение не имеет отношения к лингвистической концепции Ф. Де Соссюра?
A. Язык и речь
B. язык как система
C. синхроническая и диахроническая лингвистика
D. когнитивная лингвистика
4.Какими словами предлагает Ф. Де Ссосюр заменить термины «понятие» и «акустический образ»?
A. изучаемое
B. означаемое
C. изучающее
D. означающее
5. Какой термин не относиться к предметному письму
15
A. Вампум
B. Бирки
C. Узловое письмо
D. иероглифы
6. На каком принципе основана генеалогическая классификация языков?
A. На историческом родстве языков
B. на противопоставлении корней и аффиксов в строении слова
C. на словоизменении, в том числе чередовании
D. на аффиксации без изменения основы; на едином склонении и спряжении
7. Гипотеза Сепира – Уорфа это
A. Учение о лингвистическом знаке
B. рассмотрение языка как в данный момент, так и в плане его развития
C. концепция, согласно которой структура языка определяет структуру мышления и способ
познания внешнего мира
D. учение о языке и речи.
ВАРИАНТ №2
1.
Свойством фразеологизма не является
A. Воспроизводимость
B. полисемичность
C. фразеологизм обладает номинативностью
D. идеоматичностью
2.
Эвфемизм - это
A. Языковой запрет
B. Смягченное слово или словосочетание
C. словосочетание, заключающее в себе скрытый смысл
D. образное выражение
3.
Выберите неверное утверждение
A. Термины полисемичны
B. термины моносемичны
C. термины могут быть одно- и многословные
D. источником терминов могут быть мертвые языки
4.
Автор «Курса общей лингвистики»
A. Гумбольдт
B. Соссюр
C. Сепир
D. Бодуен де Куртене
5.
Что не относится к лексическому уровню?
A. Словообразование
B. паронимы
C. словосочетание
D. фонема
6.
Какие языки не являются мертвыми?
A. Древнегреческий
B. латинский
C. санскрит
D. немецкий
7.
Как определяет речь Ф де Соссюр
A. Речь коллективна
B. речь социальна
C. речь индивидуальна
D. «акт воли и разума».
16
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ И ЭКЗАМЕНУ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Как понимается предмет «Языкознание»?
Какова связь языкознания с другими научными дисциплинами?
Каковы сходства и различия между языком и искусственными языковыми жестами?
Дайте определение синхроническому и диахроническому языкознанию.
Перечислите функции языка и речи.
Объясните различия между категориями «двуязычие», «билингвизм» и «диглоссия».
Какова связь между мышлением и языком?
Перечислите функции языка и речи.
Объясните взаимосвязь языка и культуры.
Как вы понимаете утверждение «язык и картина»?
Каковы основные признаки литературного национального языка?
Дайте определение языковой нормы литературного национального языка.
Какова роль писателя, поэта, филолога в становлении единой национально-литературной нормы?
Назовите несколько разновидностей диалектов, существующих в изучаемых вами языках.
Перечислите теории происхождения языка.
Дайте определения понятиям «изоглоссы», «интерференция».
Докажите, что дифференциация языков – это отражение социально-культурной дифференциации общества.
Назовите причины исторического изменения в языке. Приведите примеры изменения в словарном составе,
грамматическом строе и фонетической системе языка.
Дайте определение понятиям «Внутренняя форма слова», «народная этимология» и «этимология».
Дайте характеристику синтагматическим, парадигматическим и иерархическим отношениям в языке.
Дайте определение языкового знака. Назовите его основные свойства.
Каково отличие языкового знака от других знаковых систем?
В чем заключается учение Ф. де Соссюра о лингвистичеком знаке?
Перечислите формы развития письма. Дайте им характеристику.
Каково значение письма в жизни общества?
Дайте характеристику основным теориям присхождения алфавита.
Что такое глаголица, кириллица и буквица?
Что общего и каковы различия в графике и орфографии?
Что такое «транскрипция» и «транслитерация»?
Каковы способы фиксации звуковых характеристик на письме?
Дайте характеристику графике и орфографии изучаемого Вами иностранного языка.
Дайте краткую характеристику изучаемого Вами иностранного языка в свете генеалогической
классификации.
Перечислите этапы сравнительно-исторического языкознания. Дайте характеристику одному из них.
Каковы основные направления Московской и Казанской лингвистических школ? Назовите лингвистов,
возглавляющих эти школы.
17
18