1.Пояснительная записка 1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного

1.Пояснительная записка
1. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004
года №1089,авторской программы И. Б. Агафоновой, В. И.Сивоглазова, с учётом
:примерной программы по биологии для полной школы, созданной на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта, базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, утверждённого приказом
Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004. Программа рассчитана на 34 часа.
Программа составлена с учётом федерального перечня учебников, рекомендованных к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2014-15
учебном году, реализующих программы общего образования, а также с учётом
требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Курс биологии на ступени среднего общего образования на базовом уровне направлен
на формирование у учащихся знаний о живой природе, её отличительных признаках –
уровневой организации и эволюции. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход. Основу структурирования содержания курса
биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи- отличительные
особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция .В соответствии с
ними выделены содержательные линии курса10 класса: Биология как наука. Методы
научного познания; Клетка; Организм.
3. Цели обучения:
- освоение знаний о биосистемах; истории развития современных представлении о живой
природе; открытиях в бионауке; роли науки в формировании естественнонаучной картины
мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биознаний в практической деятельности
людей; проводить наблюдения за экосистемами; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии,
- воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью людей и
1
своему здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
4. УМК: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова Общая биология. Базовый
уровень 10-11 классы. М.:Дрофа, 2012.
5. Количество часов.
На изучение курса биологии в 10 классе выделено 34 часа (1 час в неделю). 34часа в
соответствии с федеральным базисным планом отведено на изучение и закрепление
материала, выполнение лабораторных и практических работ, решение генетических задач
по разделам: Раздел1. Биология как наука.(3 час), Раздел 2. Клетка.(10 часов), Раздел 3.
Организм (20час), Заключение(1 час)
6. Результаты обучения.
В результате обучения биологии в 10 классе на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные положения клеточной теории; сущность законов Менделя, закономерностей
изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
- сущность биологических процессов :размножение, оплодотворение, обмен веществ ;
- вклад учёных в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биотеорий в
формирование научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека .
- решать элементарные биозадачи; составлять элементарные схемы скрещивания .
- сравнивать: биообъекты ( химический состав тел, зародыши человека и других
млекопитающих ), процессы( половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения
-анализировать и оценивать различные гипотезы (сущности жизни) и пути их решения,
последствия собственной деятельности в среде;
-находить информацию о биообъектах в различных источниках и критически её
оценивать;
-- Использовать приобретённые
знания и умения в практической деятельности: -находить информацию о биообъектах в
различных источниках и критически её оценивать; повседневной жизни для: соблюдения
мер профилактики отравлений, заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил
2
поведения в природной среде; оказание первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
-для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
7.Выбранные технологии обучения: информационная, технология тестирования,
самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, экспериментальные
задания, методы проблемного обучения, групповые формы организации, научноисследовательская работа, зачёты и контрольные работы.
8.Оценивание учащихся: оцениваются по пятибалльной системе.
9. Оснащение учебного процесса: учебник, тетради, портреты биологов, дидактический
материал, микроскопы, микропрепараты, таблицы, коллекции, гербарии, видеофильмы,
комнатные растения, чучела птиц, влажные препараты, модели молекул, определители,
живые объекты, компьютер, проектор, творческие работы, рефераты.
Тематическое планирование.
№
Тема
Количество часов
Лабораторные Экскурсии Всего
практические
часов
работы
1.
Биология как наука. Методы
—
—
3
научного познания
2.
Клетка.
3
—
10
3.
Организм
5
1
20
4.
Закрепление
1
3
Поурочное планирование.
Дата
Тема урока
Д/З
Основное содержание
Раздел 1.
Биология как наука.
Методы научного познания
(4 ч.)
1. Биология как наука.
Биология как наука. Введение.
Краткая история развития
Краткая история развития
биологии. Сущность жизни и 1.1.
биологии. Объект изучения
свойства живого.
биологии - живая природа.
Наука
биология
Жизнь
Сущность жизни и свойства
2. Сущность жизни и
свойства живого.
живого. Отличительные признаки
1.2.
живой природы: уровневая
организация и эволюция.
3. Уровни организации
Основные уровни организации
уровни
живой природы. Роль
организации
биологических теорий, идей
биологических теорий, идей
живой
гипотез в формировании
гипотез в формировании
материи.
естественнонаучной картины
естественнонаучной картины
мира. Методы познания
мира. Методы познания живой
живой природы.
природы.
живой материи. Роль
1.3.
Результаты обучения: знать сущность жизни и методы научного познания, уровни организации живой
природы; уметь объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.
Раздел 2.
Клетка (10 ч.).
1. Развитие знаний о клетке
Развитие знаний о клетке.
4
(Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М.
Клеточная теория. Роль клеточной
Шлейден, Т. Шванн).
теории в становлении
Клеточная теория. Роль
современной естественнонаучной
клеточной теории в
картины мира.
становлении современной
Л-р № 1. Наблюдение клеток
естественнонаучной картины
растений и животных под
мира.
микроскопом на готовых
Л-р № 1. Наблюдение клеток
микропрепаратах и их описание.
растений и животных под
2.1
микроскопом на готовых
цитология
Пр-р №1. Сравнение строения
клеток растений и животных.
микропрепаратах и их
описание. Пр-р №1.
Сравнение строения клеток
растений и животных.
Химический состав клетки.
2. 2.
Неорганические вещества клетки.
3. Химический состав
клетки.
Роль неорганических веществ в
2. 3.
клетке и организме человека.
Буферность,
гидрофильн
ые
гидрофобны
е вещества
Неорганические вещества
клетки. Роль неорганических
веществ в клетке и
организме человека.
Органические вещества. Роль
2.4-2.5.
органических веществ в клетке и
организме человека. Липиды.
4. Органические вещества,
Углеводы. Белки.
общая характеристика. Роль
органических веществ в
клетке и организме человека.
.
2. 5.с.43-47
5 .Органические вещества.
Жиры,
липиды,
липоиды
Углеводы
Денатураци
я
полипептид
ренатурация
ферменты,
редупликац
ия
Ген,
нуклеиновы
е кислоты
Органические вещества.
5
Нуклеиновые кислоты. ДНК.
РНК.
Нуклеиновые кислоты. ДНК.
2. 6.
6. Строение эукариотической
(ядерной) клетки. Основные
Нуклеиновые кислоты. РНК.
Строение эукариотической
2.7.
(ядерной) клетки. Основные
части и органоиды клетки,
части и органоиды клетки, их
их функции;
функции; Лаб. раб.№ 2.
Лаб. раб.№ 2. Приготовление
Приготовление и описание
и описание микропрепаратов
микропрепаратов клеток
клеток растений.
растений. Эукариотическая
эукариоты
экзоцитоз,
эндоцитоз
Кристы,
центриоль,
эндоплазмат
ическая сеть
клетка. Цитоплазма. Органоиды.
7. Клеточное ядро.
Хромосомы. Значение
2. 8.
постоянства числа и формы
Клеточное ядро.
Строение и функции хромосом.
хромосом в клетках.
8.Разнообразие прокариот.
Их значение. Строение
Прокариотическая клетка
2. 9
прокариотической клетки.
Кариоплазм
а, гистон
кариотип
хромосома
центромера
Кольцевая
хромосома
(доядерная клетка). Строение
прокариотической клетки.
9. Реализация
наследственной информации
2. 10.
ДНК – носитель наследственной
в клетке. ДНК – носитель
информации. Значение
наследственной
постоянства числа и формы
информации. Значение
хромосом в клетках. Ген.
постоянства числа и формы
Генетический код. Биосинтез
хромосом в клетках. Ген.
белка. Транскрипция.
Генетический код.
Трансляция. Матричный характер
Транскрипция. Трансляция.
биосинтеза белка.
Антикодон,
генетически
й код, кодон
Редупликац
ия,
транскрипц
ия
6
10. Неклеточная форма
2.11.
Неклеточная форма жизни:
жизни: вирусы. Вирусы как
вирусы.Вирусы как возбудители
возбудители болезней.
болезней. Меры профилактики
СПИД.
распространения вирусных
вирусология
, капсид
заболеваний.
Результаты обучения: знать основные положения клеточной теории ; строение биологических
объектов: клетки; генов и хромосом; - сравнивать: биообъекты ( химический состав тел) - решать
элементарные биозадачи – находить информацию о биообъектах в различных источниках и
критически её оценивать; - использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, заболеваний,
стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде; оказание первой помощи при
простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
-оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Раздел 3.
Организм (20ч.).
1. Организм – единое
целое.
Гетеротроф
ы
Автотрофы
3.1.
Многообразие
организмов.
2. Обмен веществ и
3. 2.
Обмен веществ и превращения
превращения энергии –
энергии – свойства живых
свойства живых
организмов. Стадии
организмов.
энергетического обмена.
Энергетический обмен.
Брожение и дыхание.
3. Пластический обмен.
3. 3-3. 4.
Фотосинтез. Световые и
Фотосинтез. Световые и
темновые реакции фотосинтеза.
темновые реакции
Хемосинтез.
Анаболизм
ассимиляци
я гомеостаз
метаболизм
Диссимиляц
ия,
гликолиз,
катаболизм
тилакоиды
фототрофы
фотосинтез
7
фотосинтеза. Хемосинтез.
Митотическ
ий цикл
4. Деление клетки – основа
роста, развития и
Деление клетки – основа роста,
3. 5.
развития и размножения
размножения организмов.
организмов.
Жизненный цикл клетки:
Жизненный цикл клетки:
интерфаза и митоз.
интерфаза и митоз.
Вегетативно
е
размножени
е
Фазы митоза.
3. 6.
5. Бесполое размножение.
Половое размножение.
регенерация
партеногене
з, половое
размножени
е
Вегетативное размножение.
Образование половых
клеток. Мейоз.
3. 7.
Половое размножение. Значение
С.120-122.
бесполого и полового
размножения.
6. Наружное и внутреннее
оплодотворение и его
3. 7.
Образование половых клеток.
значение.. Двойное
с.122-124.
Мейоз и его фазы. Значение
оплодотворение у
Гаметогенез
овогенез
сперматоген
ез
зигота
конъюгация
,
кроссингове
р
гаметогенеза.
растений. Искусственное
оплодотворение у растений
Наружное и внутреннее
и животных.
оплодотворение и его значение.
Двойное оплодотворение у
растений. Искусственное
3. 8.
оплодотворение у растений и
животных.
Вегетативна
я клетка
генеративна
я клетка
двойное
оплодотворе
ние,
спермий
8
Индивидуальное развитие
7. Индивидуальное
организма (онтогенез).
развитие организмов
Эмбриогенез.
(онтогенез). Эмбриогенез.
Причины нарушений развития
Постэмбриональный
организмов. Индивидуальное
период.
развитие организмов.
3. 9.
Онтогенез,
эмбриологи
я бластула
дробление
гаструляция
Постэмбриональный период.
Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное
8. Онтогенез человека.
здоровье. Последствия влияния
Репродуктивное здоровье.
алкоголя, никотина,
Последствия влияния
наркотических веществ на
алкоголя, никотина,
развитие зародыша человека. Пр-р
наркотических веществ на
№ 2. Выявление признаков
развитие зародыша
сходства зародышей человека и
человека Пр-р № 2.
других млекопитающих как
Выявление признаков
доказательство их родства.
репродуктив
ный период
критические
периоды,
регенерация
сходства зародышей
человека и других
млекопитающих как
доказательство их родства.
Генетика – наука о
3. 10.
закономерностях
наследственности и
изменчивости. Мендель –
9. Генетика – наука о
основоположник генетики.
закономерностях
Генетическая терминология и
наследственности и
символика. Закономерности
изменчивости. Мендель –
наследования, установленные
основоположник генетики.
Г.Менделем. Моногибридное
Моногибридное
скрещивание.
скрещивание. Закон
Генотип ген
гетерозигота
гомозигота
наследствен
ность локус
признак
фенотип
чистоты гамет, Пр-р № 3.
Составление простых схем
9
скрещивания.
3. 11.
Закон чистоты гамет,
цитологические основы
Гибрид,
гибридизаци
я
моногибридного скрещивания.
Пр-р № 3. Составление простых
схем скрещивания.
10. Закономерности
Закономерности наследования.
наследования.
Дигибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
3. 12.
11. Анализирующее
Анализирующее скрещивание
скрещивание.
Пр-р № 4. Решение элементарных
Пр-р № 4. Решение
генетических задач.
элементарных
3. 12.
генетических задач.
Хромосомная теория
12. Хромосомная теория
наследственности. Закон Т.
наследственности.
Моргана.
Современные
представления о гене и
3. 13.
геноме.
Дигибридно
е
скрещивани
е
13. Современные
Современные представления о
представления о гене и
гене и геноме.
геноме. Взаимодействие
10
генов.
Взаимодействие генов. Генотип
.
3. 14.
как целостная система.
.
Группы
сцепления,к
россинговер
14. Генетика пола.
Сцепленное с полом
Генетика пола. Типы определения
3. 15.
Ген, геном
пола.
наследование.
Сцепленное с полом
наследование.
15. Ненаследственная
изменчивость и
Ненаследственная изменчивость.
3. 16.
Норма реакции.
наследственная
Наследственная изменчивость.
изменчивость.
Мутационная изменчивость.
16. Значение генетики для
Значение генетики для медицины.
медицины. Генетика и
3. 17.
Генетика и здоровье человека.
здоровье человека.
.
Влияние мутагенов на организм
. Влияние мутагенов на
человека. Пр-р № 5. Выявление
организм человека. Пр-р №
источников мутагенов в
5. Выявление источников
окружающей среде (косвенно) и
мутагенов в окружающей
оценка возможных последствий
среде (косвенно) и оценка
их влияния на организм.
возможных последствий их
Наследственные болезни
влияния на организм.
человека, их причины и
Наследственные болезни
профилактика.
Аутосомы
гетерохромо
сомы
Вариационн
ый ряд
модификаци
и норма
реакции
Комбинатив
ная
изменчивост
ь
Мутаген
мутации
мутагенез
человека. Их
11
профилактика.
Одомашнив
17. Селекция. Учение
3. 18.
Селекция и её задачи. Порода,
Вавилова о центрах
сорт, штамм. Учение Н.И.
многообразия и
Вавилова о центрах многообразия
происхождения
и происхождения культурных
культурных растений.
растений. Основные методы
Основные методы
селекции: гибридизация,
селекции: гибридизация,
искусственный отбор, их
искусственный отбор, их
генетические основы.
ание и
селекция
порода, сорт
Гибридизац
ия,отбор,
порода
Сорт,гетероз
ис
генетические основы.
Биотехнолог
3. 19.
Биотехнология её достижения.
ия
18. Биотехнология её
достижения. Этические
аспекты развития
Этические аспекты развития
некоторых исследований в
3.19.
некоторых исследований в
биотехнологии
.
биотехнологии (клонирование
(клонирование человека).
человека).
Пр-р № 6. Оценка и анализ
Пр-р № 6. Оценка и анализ
этических аспектов
этических аспектов развития
развития некоторых
некоторых исследований в
исследований в
биотехнологии.
Генная
инженерия,
геном,
клонирован
ие
биотехнологии.
Многообразие сортов растений и
19. Экскурсия
пород животных. Методы их
«Многообразие сортов
выведения.
растений и пород
12
животных. Методы их
С.191-193.
выведения».
20. Контрольная работа по
курсу Общая биология 10
класс.
21. Заключительный.
Анализ контрольной
работы.
Результаты обучения: знать сущность законов Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
- сущность биологических процессов : размножение, оплодотворение, обмен веществ ;
- вклад учёных в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
уметь: - объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биотеорий в
формирование научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотиков на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека; - решать элементарные биозадачи; составлять элементарные
схемы скрещивания; - сравнивать: биообъекты (зародыши человека и других млекопитающих), находить информацию о биообъектах в различных источниках и критически её оценивать; проводить
оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение
Литература, используемая при подготовке к урокам:
1. Д. К. Беляев: «Общая биология 10-11 класс», 2004 г.
2. ред. Захаров: «Общая биология 10-11 класс».
13
3. Д. И. Полянский: «Общая биология 10-11 класс».
4. Б. Р. Маслова: «Общая биология. Схемы, конспекты».
5. Биология в экзаменационных вопросах.
6. А. И. Никишов: «Биология в таблицах», 6-11 класс.
7. Пименова: «Лекции по общей биологии».
8. А. В. Теремов: «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по общей
биологии».
9. Б. Д. Комиссаров: «Самостоятельные и лабораторные работы по общей биологии».
10. Т. В. Иванова: «Итоговая проверка знаний учащихся по общей биологии».
11. Н. Н. Воронцова, Л. Н. Сухорукова: «Эволюция органического мира».
12. Э. Г. Донецкая: «Актуальные Вопросы биологии».
13. Журналы «Биология в школе».
14