upload/images/files/9биология

9 класс
Учитель: Абдуллазянова Лилия Мингазутдиновна
68 часов, 2 часа в неделю
Контрольных уроков - 3 , лабораторных работ - 5
Планирование составлено на основе Сборник нормативных документов.
Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный
базисный учебный план и примерные учебные планы Примерные программы по
биологии М. Дрофа, 2007. .
Учебник: «Биология введение в общую биологию и экологию» Каменский
А.А.Москва Дрофа 2004
Пояснительная записка
Процессы регулирования пронизывают биологические явления на всех уровнях
организации живого. Изучение регуляторных процессов и положены в основу
курса «Основы общей биологии». Эти процессы лежат в основе согласования
функций живых систем, воспроизводства биологических структур и их
восстановления в случаях нарушения. В процессе биологической эволюции
возникают новые регуляторные механизмы.
В основе явлений регуляции лежит универсальный принцип обратной связи,
сформулированный Н. Винером. Отрицательная обратная связь обеспечивает
сохранение устойчивых состояний системы, включая устойчивое
функционирование. Положительная обратная связь сопровождает процессы
состояний, включая процессы направленного развития.
Такой подход позволит ученику с единой точки зрения окинуть взглядом
широкий круг биологических явлений и найти в них общие черты.
Проникновение в суть явлений дает возможность использовать эти знания для
организации и планирования собственного здорового образа жизни и
деятельности, благополучия своей семьи и благоприятной среды обитания
человечества.
Учащиеся должны знать:
Базовый уровень
– роль регуляции в обеспечении жизнедеятельности и эволюции живых систем;
– основные уровни организации живого;
– основные свойства жизни;
– основные положения клеточной теории, особенности строения клеток разных
царств живых организмов;
– об основных структурных элементах клетки и их функциях;
– о биосинтезе белка и самосборке макромолекул;
– о материальных основах наследственности;
– принципиальную схему фотосинтеза и его космической роли;
– об обмене веществ в клетке и его энергетическом обеспечении;
– о способах деления клеток;
– об особенностях вирусов, вирусных инфекций и их профилактике;
– основные физиологические функции человека и биологический смысл их
регуляции;
– биологический смысл и основные формы размножения организмов;
– об индивидуальном развитии организма (онтогенезе), образовании половых
клеток, оплодотворении и важнейших этапах онтогенеза многоклеточных;
– о среде обитания, основных экологических факторах среды и закономерностях
их влияния на организмы;
– основные положения учения о популяциях, их структуре, динамике и
регуляции;
– понятия о биоценозе, экосистеме, биогеоценозе и биогеохимическом
круговороте;
– понятия о продуцентах, консументах и редуцентах, пищевой пирамиде,
пищевых цепях;
– о причинах низкой устойчивости агроценозов;
– о биосфере, ее основной функции и роли жизни в ее осуществлении;
– о роли биоразнообразия в поддержании биосферного круговорота веществ;
– законы наследования Г. Менделя, их цитологические основы;
– основные положения хромосомной теории наследственности; представление о
гене и хромосоме;
– об изменчивости и наследственности живых организмов и их причине;
– об эволюции органического мира, ее свидетельствах;
– основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина;
– основные положения учения о виде и видообразовании;
– основные положения учения А.Н. Северцова о главных направлениях
эволюционного процесса;
– основные положения теории искусственного отбора Ч. Дарвина, методы
селекции и их биологические основы;
– основные события, выделившие человека из животного мира;
– о покорении биосферы, об экологических проблемах, стоящих в связи с этим
перед человечеством.
Повышенный уровень
– о природе устойчивости нормального онтогенеза;
– особенности жизни в разных средах обитания;
– понятие об экологической нише и жизненной форме;
– об использовании природных популяций и перспективах их использования в
будущем;
– о сукцессии как последовательности сменяющих друг друга сообществ,
обеспечивающих замыкание круговорота;
– о природе и профилактике наследственных болезней;
– о происхождении и основных этапах эволюции жизни;
– о месте человека среди животных и экологических предпосылках
происхождения человека.
Учащиеся должны уметь:
Базовый уровень
– применять биологические знания для организации и планирования
собственного здорового образа жизни и деятельности, благополучия своей семьи
и благоприятной среды обитания человечества;
– находить обратные связи в простых системах и обнаруживать их роль в
процессах их функционирования и развития;
– находить в проявлениях жизнедеятельности организмов общие свойства
живого;
– пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать простейшие
микропрепараты;
– обнаруживать наблюдаемые регуляторные изменения в собственном
организме и объяснять биологический смысл происходящего;
– классифицировать живые организмы по их ролям в круговороте веществ,
выделять цепи питания в экосистемах;
– приводить примеры изменчивости и наследственности у растений и животных;
– пользоваться знаниями по генетике, селекции и физиологии для сохранения
породной чистоты домашних животных (собак, кошек, аквариумных рыб, кур и
др.);
– приводить примеры приспособлений у растений и животных;
– находить противоречия между хозяйством человека и природой и предлагать
способы их устранения;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым
организмам;
– находить ответы на интересующие их практические и теоретиче-ские вопросы
в дополнительной литературе.
Повышенный уровень
– находить, какие функции клеток и их нарушения сказываются на
жизнедеятельности целого организма;
– использовать знания по теории эволюции и экологии для оптимальной
организации борьбы с инфекционными заболеваниями, вредителями домашнего
и приусадебного хозяйства.
Разделы
Количест
во часов
Введение.
Уровни организации живой природы
3 часа
51 часов
Молекулярный уровень
9 часов
Клеточный уровень
13 часов
Организменный уровень
17 часов
Популяционно-видовой уровень
4 часа
Экосистемный уровень
4 часов
Биосферный уровень
Эволюция органического мира
5 часов
14 часов
Основы учения об эволюции.
8 часов
Возникновение и развитие жизни на
Земле
5 часов
\
Примерн
ые сроки
(даты)
Колич
ество
часов
дано
факти
чески
Календарно-тематическое планирование уроков
№ урока
Сроки
проведени
я урока
Тема урока
Оборудование
Региональный
компонент
Введение. (3)
1.1
Введение.
Биология – наука о жизни.
2.2
Методы исследования в
биологии.
Таблицы,
рисунки,
фотографии
3.3
Сущность жизни и свойства.
Схема на
доске
II
Уровни организации живой природы (51)
Молекулярный уровень(9)
1.4
Молекулярный уровень: общая
характеристика
2.5
Углеводы
3.6
Липиды.
4.7
Состав и строение белков.
Функции белков.
5.8
Нуклеиновые кислоты..
6.9
АТФ и другие органические
соединения клеток..
7.10
Биологические катализаторы.
8.11
Вирусы.
Схемы,
рисунки,
вирусные
заболевания
в Татрстане
9.12
Обобщение и контроль знаний
по теме « Молекулярный
уровень организации живой
природы».
Клеточный уровень(13)
1.13
Основные положения
клеточной теории.
2.14
Клеточная мембрана. Ядро.
Хромосомный набор клетки.
3.15
ЭПС. Рибосомы. Комплекс
Гольджи.
4.16
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды.
5.17
Клеточный центр. Органоиды
движения. Клеточные
включения.
6.18
Различия в строении клеток
прокариот и эукариот
7.19
Ассимиляция и диссимиляция.
Метаболизм.
8.20
Энергетический обмен в клетке.
9.21
Типы питания клетки.
10.2211.23
Синтез белков в клетке.
12.24
Деление клетки. Митоз.
13.25
Контрольно-обобщающий урок
по теме « Клеточный уровень
организации живого».
Кирилл и
Мефодий
таблицы,
рисунки,
Презентации
ПОУ
Организменный уровень(17)
1.26
Размножение организмов.
2.27
Развитие половых клеток.
Мейоз. Оплодотворение.
3.28
Индивидуальное развитие
организмов. Биогенетический
закон.
4.29
Закономерности наследования
признаков, установленные
Менделем. Моногибридное
скрещивание. Закон чистоты
гамет.
решение
задач
связанные с
Татарстаном
5.30
Решение задач на
моногибридное скрещивание
решение
задач
связанные с
Татарстаном
6.31
Неполное доминирование.
Анализирующее скрещивание.
7.32
Дигибридное скрещивание.
Третий закон Менделя.
8.33
Решение задач на дигибридное
скрещивание
9.34
Закон сцепления генов.
10.35
Взаимодействие генов.
11.36
Генетика пола. Сцепленное с
полом наследование.
12.37
Модификационная
изменчивость.
13.38
Мутационная изменчивость.
решение
задач
связанные с
Татарстаном
14.39
Предмет и задачи селекции.
растений.
15.40
Учение Н.И. Вавилова о
центрах многообразия и
происхождения культурных
16.41
Методы селекции растении и ее
достижения
17.42
Обобщение и контроль по теме
« Организменный уровень
организации живого»
ПОУ
Популяционно-видовой уровень(4)
1.43
Вид. критерий вида.
2.44
Популяция- форма
существования вида и единица
эволюции.
3.45
Экология популяций: структура
и динамика численности.
4.46
Биологическая классификация.
экологическ
ая
обстановка в
Татарстане
Экосистемный уровень(4)
1.47
Сообщество, экосистема,
биогеоценоз.
2.48
Состав и структура сообщества.
3.49
Потоки вещества и энергии в
экосистеме.
4.50
Саморазвитие экосистем.
Биосферный уровень(5)
экология в
Татарстане
1.51
Биосфера.
2.52
Среды жизни.
3.53
Средообразующая деятельность
организмов.
4.54
Круговорот веществ в
биосфере.
5.55
Контрольно-обобщающий урок
по теме « Биосферный уровень
организации живого»
ПОУ
Эволюция органического мира .(14)
Основы учения об эволюции. ( 8)
1.56
Развитие эволюционного
учения.
2.57
Изменчивость организмов.
3.58
Естественный отбор.
4.59
Борьба за существование.
5.60
Видообразование.
6.61
Макроэволюция.
7.62
Основные закономерности
эволюции.
8.63
Семинар по теме « Основы
учения об эволюции».
примеры по
Татарстану
ПОУ
семинар
Возникновение и развитие жизни на Земле(5)
1.64
Гипотезы возникновения
жизни.
2.65
Развитие представлений о
возникновении жизни.
Современное состояние
изучение
слоев в
Татарстане
проблемы.
3.66
Развитие жизни в архее,
протерозое и палеозое.
4.67
Развитие жизни в мезозое и
кайнозое.
5.68
Семинар по теме «
Возникновение и развитие
жизни на Земле».
семинар