Доклад по теме: "Проектная деятельность как один из видов

Доклад по теме: "Проектная деятельность как один из видов
обучения, способствующий самоорганизации младших
школьников с целью решения учебных задач"
Подготовила:учитель Мацуева С.Н.
Сныткинская СОШ 2012год
Большое значение в представлении учащимся возможности для самореализации их
познавательных, социальных, эмоциональных, художественных и других потребностей имеет
проектная деятельность. Она рассматривается как дополнительное пространство для
самовыражения и самоорганизации, создает условия для развития различных способностей
ребенка, более глубокого овладения им корректной предметностью.
Специалисты из стран, имеющих обширный опыт проектного обучения, считают, что его следует
использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения, как средство
ускорения роста и в личностном смысле, и в академическом.
Суть современного понимания “методов проектов”, который привлекает многие образовательные
системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и практическими
умениями можно сформулировать следующим образом: “Все, что я знаю, я знаю для чего мне это
надо и где и как я могу это применить”.
Слово “проект” пришло к нам из латинского языка и означает “выброшенный вперед”,
“выступающий”, “бросающийся в глаза”.
В настоящее время проектная работа внесла свои изменения в устоявшуюся классно-урочную
систему. Эти изменения диктуются самой жизнью, развитием новых способов образования,
педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой
инициативой, формированием у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и
применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия.
Проектно-исследовательская деятельность может быть организована по-разному:
– индивидуально или в микрогруппах;
– может выходить за рамки программы или способствовать более глубокому усвоению
программного материала;
– проводиться в урочное и во внеурочное время;
– может быть представлена в виде доклада, статьи, а также реферата и описательной работы.
Чем же привлекает педагогов начальной школы метод проектов?
Начальная школа – не просто место, где ребенка должны научить читать, считать и писать (в
конце концов, этому можно научиться и дома). Педагог получает возможность изменить позицию
ребенка в образовании и его отношение к учебе.
Проектное исследование – деятельность, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестными решением.
Презентация.
Цели работы над методом проектов:
– способность реализации деятельностного подхода в работе по проектной технологии;
– способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе
работы над проектом;
– выявление организаторских способностей детей, развития их творческой инициативы и умение
грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.
Я работаю по УМК “Планета знаний”.
Проектная деятельность выступает как основная форма организации урочной и внеурочной
деятельности и организуется в виде двух взаимосвязанных блоков работы:
1.
2.
Сбор сведений по теме проектной деятельности;
Работа над своими проектами, включенными в содержание темы.
Исследование предполагает наличие основных этапов:
1-й блок:
1.
2.
3.
4.
Знакомство с предложенной в учебнике темой и выбор интересующих их аспектов;
Подготовка к сбору информации;
Сбор информации детьми;
Подведение итогов сбора информации и фиксация в форме мини-энциклопедии, картотеки
и др.
2-й блок:
1.
2.
3.
4.
Знакомство детей с возможными проектами, выбор проекта для реализации;
Ориентировочное планирование этапов работы над проектами;
Реализация проектов;
Презентация проектов.
Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребенок рождается
исследователем. Исследования ведут ребенка к наблюдениям, к опытам над свойствами
отдельных предметов. И то и другое при совпадении и обобщении дает прочный фундамент
фактов для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и
созидания в собственном сознании научной картины мира.
Для каждого возрастного периода начальной школы подобраны такие виды проектной
деятельности, содержание и форма которой соответствуют возрасту.
УМК “Планета знаний” предусматривает с 1–4-й класс определенную тематику проектов по
предметам основного и эстетического циклов.
Темы проектов по УМК “Планета знаний”.
1-й класс
“Школа”
“Одежда”
“Растения”
“Люди и их занятия”
“Любимое число”
“Симметрия”
“Алфавит”
“Загадки, считалки, скороговорки”
“Сказки”
2-й класс
“Знание – сила”
“Мы живем в космосе”
“Жизнь леса”
“Наши питомцы”
“Как хорошо уметь грамотно писать”
Устное народное творчество”
“Мастерская слова”
“Любимые писатели, произведения и герои”
“Вычислительные машины”
“Русский язык – твой помощник”
“Народное искусство”
“Дизайн в нашей жизни”
“Звук и цвет”
“Полет над музыкальным миром”
“Глина – незаменимый помощник наших предков”
“Волшебное оригами”
“Свойства площади”
3-й класс
4-й класс
“Освоение воздушного пространства человеком”
“Сохраним мир живой природы”
“Физкультура и спорт”
“Мой родной край”
“Измерение времени”
“Что такое масса”
“Народные сказки”
“Басни”
“Проводники наших мыслей и чувств”
“Строим слова и предложения”
“Длина и ее измерение”
“Геометрические фигуры”
“Используем средства языка при общении”
“Язык мой – друг мой”
“Авторские сказки”
“Моя Родина”
“Изучай и знай природу своего края”
“Сохраним чистоту рек и озер нашей Родины”
“Культурное наследие Древней Руси”
“Город и горожане 19 века”
“По местам боевой славы”
Проектная деятельность – это совместная работа учителя, учеников и их родителей.
Подготовительная работа над проектом начинается на первом родительском собрании в 1-м
классе, где учитель знакомит родителей учеников с краткой информацией о проектном методе
обучения, так как они главные помощники.
Рассмотрим создание “продукта” проектно-исследовательской деятельности на конкретном
примере.
Работа над проектом по разделу “Наши питомцы” (Окружающий мир, 2 класс).
1-й этап – выбор темы, планирование работы над проектом.
Детям предлагаются следующие темы:




Аквариумные рыбки.
Пернатые питомцы.
Все о кошках.
Все о собаках.
Также дети могут использовать свои варианты тем.
2-й этап – после того как определены темы работы, учащиеся обосновывают свой выбор,
обсуждают возможные источники информации; далее происходит отбор необходимой
информации, сортировка материала.
3-й этап – написание сочинений типа “Любимый щенок”, создание фотоальбомов “Человек
заводит друга”, оформление стендов, написание газет, выставка рисунков.
4-й этап – защита исследовательских работ в классе на обобщающем уроке окружающего мира.
5-й этап – анализ выполненной работы и поощрение учеников.
Метод проектов можно и нужно применять в начальной школе, поскольку мы, учителя
начальных классов, закладываем “фундамент” всего дальнейшего обучения. Мы на
практике убедились в положительных сторонах данного метода обучения. Он позволяет
закреплять полученные на уроках знания, усваивать новую информацию в ходе проектной
деятельности, способствует развитию общеучебных умений и навыков.
Памятка работы над проектом
План подготовки проекта
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Выбери один из предложенных проектов или придумай свой проект.
Реши, будешь ли ты работать с товарищем или один.
Продумай этапы деятельности.
Решите, кто и за что будет отвечать.
Выясните, что нужно подготовить заранее.
Уточните, какие книги, материалы будут нужны, к кому обратиться за помощью.
Возможные варианты проектов по предметам
Математика
Выставка “Пространственные фигуры” (групповой проект).
1. Узнайте, как склеить пространственные фигуры из бумаги. Найдите развертки разных
пространственных фигур или приготовьте их сами.
2. Придумайте другие способы изготовления моделей пространственных фигур из разных
материалов.
3. Изготовьте модели пространственных фигур.
4. Сделайте этикетки с названиями фигур.
5. Оформите материалы в виде витрины.
Распределение обязанностей в группе: разработчики идеи, изготовители модели, оформители.
Русский язык
Словарик речевого этикета.
1. Подберите единомышленников – составителей, изберите редакторов.
2. Решите, на какие темы (приветствие, прощание, просьба, благодарность, извинение,
поздравление, пожелание и т.д.) будут подобраны слова и устойчивые фразы в словарике.
3. Разберитесь, как составляется словарная статья.
Окружающий мир
Исследование
Постановка проблемы: Как погода зависит от ветра?
Выдвиньте предложение.
Проведите наблюдение. В течение месяца с помощью флюгера наблюдайте, откуда дуют ветры.
Данные заносите в календарь погоды. Определите, какие ветры являются преобладающими в
вашем крае и как они влияют на погоду.
Сформулируйте выводы.
Предложите, как можно использовать эти выводы в жизни.