ТИПЫ И СТРУКТУРА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Министерство образования и науки
Челябинской области
Челябинский государственный педагогический колледж № 1
Подгорская Т.А.
Учебно-исследовательская работа студентов
педагогического колледжа
Инструктивные
материалы для студентов
Челябинск, 2009
Подгорская,
Т.А.
Учебно-исследовательская
работа
студентов
педагогического колледжа [Текст]: Инструктивные материалы/ Т.А. Подгорская
– Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2009. – С. 40.
Инструктивные материалы предназначены студентам педагогического
колледжа для выполнения всех видов учебно-исследовательских работ.
В сборнике инструктивных материалов представлены рекомендации по
планированию и содержанию учебно-исследовательских работ, речевые опоры и
образцы для формулировки основных понятий. Материалы снабжены
комплектом приложений по оформлению текстового блока, хода и результатов
эксперимента и подготовке защитного слова по всем видам учебноисследовательских работ.
Рецензент: Зубарева Н.С., к.ф.н., зав. кафедрой гуманитарных дисциплин ЧГПК
№ 1.
Бормотова М.М., к.п.н., доцент кафедры математики,
естествознания и методик преподавания математики и
естествознания ЧГПУ.
2
Содержание
1. Предисловие
4
2. От автора
5
3. Нормативные положения по учебно-исследовательским работам студентов
педколледжа
4. Положение о реферате
6
5. Положение о курсовой работе
10
6. Положение о выпускной квалификационной работе
16
7. Список литературы
23
8. Приложение № 1. Оформление титульного листа
24
9. Приложение № 2. Оформление содержания
25
10. Приложение № 3. Оформление страницы текста
26
11. Приложение № 4. Оформление таблиц и схем в тексте работы
26
12. Приложение № 5. Правила цитирования и оформления ссылок
27
13. Приложение № 6. Правила оформления источников в списке литературы
28
14. Приложение № 7. Основные понятия учебно-исследовательской работы
29
15. Приложение № 8. Основные понятия экспериментальной работы
32
16. Приложение № 9. Технологическая карта практической деятельности в
педагогическом эксперименте (апробации)
17. Приложение № 10. Критерии и показатели результатов экспериментальной
работы
18. Приложение № 11. Графическое оформление хода педагогического эксперимента
8
32
33
34
19. Приложение № 12. План подготовки защитного слова к реферату
36
20. Приложение № 13. План подготовки защитного слова к курсовой работе и ВКР
36
21. Приложение № 14. План отзыва руководителя по подготовке реферата, курсовой
работы и ВКР
22. Приложение № 15. План рецензии на ВКР
39
23. Приложение № 16. План отзыва учителя школы – куратора государственной
практики студента
42
41
3
Предисловие
Понятие «учебно-исследовательская работа студента» включает в себя
различные виды самостоятельной и самообразовательной работы. Исследовать –
значить
отыскивать,
отбирать,
сравнивать,
систематизировать,
обобщать,
абстрагировать, моделировать, компоновать и т.п. Термин «исследование» в данном
случае применим уместно, так как это самостоятельная деятельность студентов по
поиску литературы, выбору из литературного источника конкретного содержательного
аспекта, логичное выстраивание текста, моделирование практической деятельности и
ее апробация. К учебно-исследовательским работам относятся сообщения, доклады,
творческие задания, рефераты, курсовая работа и выпускная квалификационная работа.
Цель учебно-исследовательской работы студентов педколледжа – приобретение
знаний и формирование умений в области теории и технологии педагогического
исследования как составляющей профессиональной компетентности педагога.
Учитывая достаточно большую учебную и практическую нагрузку студентов,
разработан и обоснован щадящий режим, состоящий из 4-х последовательноразвивающихся и взаимно-обогащающих друг друга этапов формирования учебноисследовательских умений студентов. Предполагается, что формирование этих умений
будет осуществляться по конкретно-определенной индивидуальной теме студента. В
большинстве своем, студент определяет дисциплину, руководителя и проблему
исследования на 2-ом курсе и разрабатывает ее до окончания педколледжа, т.е. до
защиты выпускной квалификационной работы (далее в тексте – ВКР).
Выбор темы для исследования осуществляется на добровольной основе.
Приоритет отдается взаимопониманию, взаимным симпатиям студента и будущего
руководителя его исследовательской работы.
Длительность подготовки ВКР отвечает требованиям организации деятельности
в зоне ближайшего развития (ЗБР) студента, осуществления здоровьесохранных
подходов к интенсификации их труда. Этапность деятельности позволяет создать
условия для достаточно глубокого погружения в проблему учебного исследования и
успешного ее разрешения в теоретическом и практическом аспектах.
Четко обозначенная структура учебно-исследовательских работ формирует у
студентов единообразие в подходах к планированию, в технологии работы.
Структурно инструктивные материалы включают:
1. Нормативные положения по учебно-исследовательским работам студентов
педколледжа.
2. Положение о реферате.
3. Положение о курсовой работе.
4. Положение о выпускной квалификационной работе.
5. Приложения № 1 – 13.
Методические материалы данного сборника носят инструктивный характер и
предназначены для преподавателей-руководителей учебно-исследовательских работ
студентов, выполняющих учебное исследование. В методических материалах
содержится много приложений, определяющих основные понятия, соблюдение
принятых в науке требований к оформлению работ даются речевые опоры и образцы,
алгоритмы для подготовки защитного слова, планы рецензий и отзывов на различные
виды учебно-исследовательских работ.
4
От автора
Уважаемый студент!
Ваш
профессиональный
совершенствования
выбор
мышления,
предполагает
культуры
речи,
неустанную
развития
работу
интеллекта
ума,
и
профессионально-значимых качеств личности.
Учитель сегодня – исследователь. Он обязан:
-
уметь
самостоятельно
проводить
анализ
собственной
профессиональной
деятельности;
-
быть компетентным в теоретических и методических вопросах современной
педагогической науки;
-
уметь планировать деятельность на основе научного прогнозирования и
конструирования;
-
обладать умениями в проведении полноценного практического эксперимента для
совершенствования педагогического процесса.
Эти качества исследователя Вам предстоит воспитать в себе в течение периода
обучения в педколледже.
В нашем педколледже сформирована «Система подготовки студентов к
самообразовательной
профессионально-исследовательской
деятельности».
Мы
предлагаем Вам освоение достаточно сложных профессионально значимых умений в
щадящем режиме, поэтапно. Это позволит Вам постепенно, подойти к выполнению
выпускной квалификационной работы.
Данное пособие содержит необходимые инструктивные материалы, которые
обеспечат Вам грамотность и своевременность выполнения всех видов учебноисследовательской работ.
Желаю Вам успехов!
Т.А. Подгорская
5
Нормативные положения
об учебно-исследовательских работах студентов педагогического колледжа
При составлении общих положений были использованы материалы Управления
среднего профессионального образования Министерства образования России,
представленные
в
сборнике
«Реализация
основных
профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования: Сборник
нормативных документов/ Под редакцией П.Ф. Анисимова. – М., 2002.
Общие положения
 Студент педколледжа обязан выполнить в соответствующие сроки реферат,
курсовую работу и ВКР.
 Студент имеет право самостоятельно выбирать дисциплину для выполнения
курсовой работы и ВКР.
 Перечень дисциплин определен методсоветом колледжа:
- педагогика
дидактический аспект;
- педагогика
воспитательный аспект;
- психология (общая, возрастная, коррекционно-развивающая);
- частная методика (соответственно специальности, которую приобретает
студент);
узко-специализированная
дисциплина
дополнительной
подготовки
(творческого, художественного, языкового направления и др.).
 Тематика
учебно-исследовательских
работ
студентов
разрабатывается
руководителями ПЦК, кафедр, преподавателями на основе проблематики
современного образования.
 Темы учебно-исследовательских работ ежегодно дополняются и корректируются.
 Студент имеет право свободного выбора темы из предложенных. Отдельные
студенты могут предложить собственные темы при наличии весомого обоснования
их.
 К руководству учебно-исследовательскими работами студентов привлекаются
руководители и преподаватели педколледжа, а также преподаватели других
учебных заведений (школ, учреждений дополнительного образования), имеющие
высшую и первую квалификационные категории. Один преподаватель может
одновременно являться руководителем 7 – 8 учебно-исследовательских работ.
 Каждый студент наряду с руководителем может обращаться за методической
помощью к консультанту (по освещению каких-либо конкретных вопросов).
 В Положениях о реферате, курсовой работе и ВКР конкретно определено
взаимодействие студента и руководителя (функции). Взаимодействие представлено
в тексте Положений в таблицах № 2 – 4.
 Реферат, курсовая работа и ВКР обязательно проходят процедуру открытой защиты,
в ходе которой у студентов формируются профессионально-значимые
педагогические умения.
 В колледже определены 4 типа учебно-исследовательских работ, представленных в
таблице № 2.
6
Таблица № 1
Типы учебно-исследовательских работ
1 тип. Работа
опытно-экспериментальной
направленности
(далее – ОЭР)
Исследуются в теории
и экспериментально
проверяются
современные
педагогические
методики образования.
Название и характеристика типов
2 тип. Работа
3 тип. Работа
опытнотеоретической
практической
направленности
направленности
(далее – ТР)
(далее – ОПР)
Исследуются в теории Проводится многоаси апробируются в
пектное теоретическое
школьной практике
исследование какогоцелесообразные
либо профессиональметодические
но-значимого в совресредства.
менной педагогической науке вопроса
(проблемы).
4 тип. Работа
профессиональноприкладной
направленности
(далее – ПР)
Исследуется теоретический и технологический аспект создания
творческого продукта,
методического средства. Реальное воплощение его обязательно.
Благодаря наличию выбора типа студент может «примерить на себя» тот или иной из
них. Открывается возможность индивидуализации учебного исследования, основанной на
принципах личностно-ориентированной педагогики. Студенту рекомендуется провести
рефлексию сформированности типа мышления, способности к самообразованию, интересов и
склонностей к будущей профессии и на основе этих факторов избрать тип учебноисследовательской работы.
 Все виды учебно-исследовательских работ студентов оцениваются по 5-ти балльной
системе.
 Выполненные учебно-исследовательские работы студентов – рефераты (лучшие), курсовые
работы и ВКР хранятся в ПЦК в течение 3-х лет.
 Продукты прикладной деятельности (изделия, сценарии, дидактические сборники, аудиовидео- записи и т.п.) могут быть использованы в учебном процессе или реализованы через
выставки-продажи.
 Лучшие учебно-исследовательские работы студентов (тезисы) могут быть рекомендованы к
опубликованию в сборнике педагогических статей «Альтернатива» (печатный орган ЧГПК
№ 1).
 Общее руководство и контроль за выполнение учебно-исследовательских работ возлагается
на заместителя директора по научно-методической работе или методиста.
Положение о реферате
Реферат – один из наиболее распространенных видов самостоятельной и
самообразовательной работы студента. Студенты выполняют несколько рефератов по
различным дисциплинам в течение всего периода обучения.
На 2 (3) курсе обучения каждый студент обязательно выполняет реферат как учебнотеоретическое исследование I-го этапа подготовки ВКР.
Цель выполнения реферата - определение уровня осознания проблемы будущего
исследования на начальном этапе профессионального образования и сбор фактических
теоретических материалов по избранной проблеме.
 Выбор студентом учебной дисциплины для подготовки реферата должен быть осознанным
и взвешенным.
7
 Руководитель совместно со студентом определяют первоначально проблему и тему
будущей ВКР, из нее выделяют круг вопросов для освещения в курсовой работе и
реферате, затем формулируют тему реферата.
Схема № 1
Планирование деятельности по выполнению ВКР
проблема и тема
ВКР
тема курсовой
работы
тема реферата
 В ВКР планируются теоретическая, методическая и практическая части (главы) избранной
проблемы. Содержание реферата должно раскрывать сущность какой-либо части (главы)
будущей курсовой работы или ВКР.
 Как правило, тема реферата представляет собой один из теоретических аспектов будущей
проблемы учебного исследования:
-
психолого-педагогический аспект;
-
методический аспект;
-
технологический аспект;
-
теоретико-лингвистический аспект.
 Реферат должен быть выполнен в соответствии с требованиями к теоретическим
исследовательским работам, принятым в педколледже (структура реферата).
 На выполнение реферата студенту отводится 3 месяца 2 (3) года обучения.
 Реферат выполняется на основе нескольких (от 5 до 8 и более) теоретических и
методических
источников
литературы,
включая
монографии,
пособия,
учебники,
энциклопедии, журналы, словари, газеты, электронные ресурсы и т.п.
 Реферат сдается на проверку и анализ руководителю не позднее, чем за 2 недели до его
защиты. После проверки руководителя студент исправляет недостатки и готовит защитное
слово (Приложение № 11).
 Каждый студент публично защищает реферат в своей учебной группе. На процедуру
защиты отводится от 7 до 10 минут.
 В целях повышения интереса к уровню выполнения реферата предполагается проведение
конкурса рефератов среди студентов данного курса.
 Студенты учебной группы заполняют «лист личного мнения» о выступлении сокурсника с
рефератом, на основе этого выявляется рейтинг мнений сокурсников.
 Оценка-рейтинг сокурсников должна обязательно быть учтена руководителем при
определении окончательной оценки за реферат.
 Результаты конкурса подводятся на основе анализа всех поданных на конкурс рефератов с
учетом лучших рефератов по рейтингу в группе.
 Все рефераты проходят процедуру нормоконтроля соответствия требованиям к учебноисследовательским работам, принятым в педколледже.
8
9
Таблица № 2
Примерное распределение учебного времени на выполнение реферата
Взаимодействие
Срок
Суть деятельности
студентруководитель
Определение дисциплины (пробле- Студент во взаиянварь
мы) будущей ВКР, курсовой рабомодействии с руты и формулировка темы реферата. ководителем
Консультация и составление перРуководитель со
январь
воначального списка литературы.
студентом
Самостоятельная работа по
январь - март
Студент
выполнению реферата.
март
Проверка и анализ реферата.
Руководитель
март
Подготовка к защите реферата.
Студент
май
Защита реферата в учебной группе. Студент
май - июнь
Самоанализ результатов работы
над рефератом
Студент
Методические рекомендации по структуре и содержанию реферата
-
-
Структура реферата:
титульный лист (Приложение № 1);
план или содержание работы (Приложение № 2);
текст работы:
- введение;
- глава 1;
- заключение;
список литературы;
Примерный план текста реферата с пояснениями:
-
-
-
Введение:
место (роль, значение) исследования избранной проблемы в современном образовании;
обоснование выбора проблемы;
тема исследования;
задачи исследования;
методы исследования (Приложение № 7);
Глава 1. Теоретическая - должна быть озаглавлена.
Содержание:
сведения из истории возникновения и развития раскрываемого вопроса;
основные понятия по теме исследования;
фактический документальный материал по теме исследования: классификации,
особенности.
сравнение нескольких точек зрения (из различных литературных источников) на
изучаемый вопрос с цитатами и ссылками (Приложение № 5).
Заключение:
основные понятия теоретического исследования;
вывод о фактической убедительности материалов, отраженных в реферате;
суждение о возможности продолжения исследования по избранной проблеме на 3 (4)
курсе.
Список литературы – от 5 до 10 источников.
Объем текста реферата допускается от 12 до 15 страниц компьютерного текста.
Требования к оформлению текста даны в Приложениях № 3, 4.
10
Внимание! В Приложении № 13 дан план подготовки защитного слова реферата.
Положение о курсовой работе
Государственный образовательный стандарт среднего специального педагогического
образования (М., Мин. образования России, 2002 год) предусматривает как обязательный вид
промежуточной аттестации студентов – курсовую работу.
Цель
выполнения
теоретической
и
курсовой
работы
–
профессионально-методической
установление
подготовки
уровня
на
соответствия
среднем
этапе
профессионального образования – 3 (4) курсе.
 Курсовая работа в большинстве своем является логическим продолжением реферата,
который выполняет студент на 2 (3) курсе обучения.
 Курсовая работа выполняется в период с октября по май на 3-ем (4-ом) курсе обучения.
 В ходе коррекции темы требуется обязательно определить тип курсовой работы (далее
этот тип сохраняется в ВКР).
 Формулировка темы курсовой работы зависит от типа ВКР. Курсовая работа 1, 2, 3 типа
носит преимущественно теоретико-методический характер. Курсовая работа 4 типа –
курсовой проект носит преимущественно технологический прикладной или творческий
характер.
 Закрепление за студентами тем, типа курсовой работы, руководителя оформляется
приказом директора не позднее 15 октября текущего учебного года.
 В отдельных случаях допускается выполнение курсовых проектов совместно 2-3-мя
студентами (постановка музыкального спектакля, концерт, создание художественного
панно и т.п.).
11
Таблица № 3
Примерное распределение учебного времени
на подготовку курсовой работы
Срок
Суть деятельности
Взаимодействие
студент-руководительконсультант
Студент во взаимодействии с
руководителем
Студент во взаимодействии с
руководителем и консультантом
ноябрь –
30 апреля
Определение предмета, темы, типа
курсовой работы
Консультация по содержанию и
плану курсовой работы
Консультация по отбору
специальной, психологопедагогической, методической
литературы
Самостоятельная работа по
выполнению курсовой работы
июнь
Проверка и анализ курсовой работы.
май
Защита курсовой работы
Консультант и руководитель
июнь
Консультация по отбору
методической литературы по
будущей ВКР
Студент – руководитель консультант
сентябрь
октябрь
октябрь ноябрь
Студент во взаимодействии с
консультантом (или с
руководителем)
Самостоятельно студент
Консультант
 Защита курсовой работы происходит официально на заседании комиссии, в состав которой
входят преподаватели родственных дисциплин и один из руководителей структурного
подразделения колледжа.
 На защитное слово студенту отводятся не более 10 минут.
 Оценка за курсовую работу с полным наименованием темы вносится в приложение к
диплому.
Методические рекомендации по структуре и содержанию курсовой работы
Содержанием курсовой работы 1типа (ОЭР) является изучение, анализ
теоретических (психолого-педагогических, методических или лингвистических) аспектов
избранной темы.
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1).
- план или содержание работы (Приложение № 2).
- текст курсовой работы:
- введение;
- глава 1;
- глава 2;
- заключение.
- список литературы.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
 обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов,
психологов) (Приложение № 5);
 проблема и неразработанность ее звеньев, вопросов;
 тема, цель, задачи исследования (Приложение № 7);
 методы теоретического исследования.
12
Глава 1. Теоретическая – психолого-педагогическая (должна быть озаглавлена):
- исторический аспект развития проблемы с точки зрения психологической
(педагогической) науки (со ссылками и цитатами ученых-классиков) (Приложение №
5);
- современный взгляд психологов (педагогов) на тему (со ссылками и цитатами
современных ученых) (Приложение № 5);
- психолого-педагогические понятия ученых-классиков и современных авторов;
- основные теоретические понятия авторов работы на основе сравнения и обобщения
изученного материала.
Вывод по Главе 1.
Глава 2. Методическая (должна быть озаглавлена):
- освещение и анализ альтернативных точек зрения ученых-методистов педагоговпрактиков на технологию (методики) деятельности (со ссылками и цитатами
нескольких авторов) (Приложение № 5);
- основные методические понятия;
- анализ традиционных и инновационных подходов, методик эффективного решения
проблемы;
Вывод по Главе 2.
Заключение:
- выводы по изученной теоретической проблеме;
- обобщение о существующих методических подходах в решении проблемы
исследования;
- перспективы в работе по теме исследования.
Список литературы:
- включает 20 - 25 источников литературы;
- оформляется в соответствии с общепринятыми в научных работах требованиями
(Приложение № 6).
Объем текста курсовой работы допускается от 25 до 30 страниц компьютерного
текста. Требования к оформлению текста даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова по курсовой
работе.
Содержанием курсовой работы 2 типа (ОПР) является изучение, анализ
теоретических (психолого-педагогических), методических или лингвистических аспектов
избранной темы.
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст курсовой работы:
- введение;
- глава 1;
- глава 2;
- заключение.
- список литературы.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
- обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов,
психологов) (Приложение № 5);
- проблема и неразработанность ее звеньев, вопросов;
- тема, цель и задачи исследования (Приложение № 7);
- методы исследования (перечислить).
Глава 1. Теоретическая – психолого-педагогическая (должна быть озаглавлена):
- психолого-педагогические процессы или качества личности, на которые может оказать
влияние избранная методика;
13
психолого-педагогические понятия ученых-классиков и современных авторов;
основные психолого-педагогические понятия авторов работы на основе сравнения и
обобщения изученного материала;
Вывод по Главе 1.
Глава 2. Методическая (должна быть озаглавлена):
- освещение методики, существующей в традиционной образовательной практике (со
ссылками и цитатами нескольких методистов) (Приложение № 5);
- пути возможного совершенствования методики на основе анализа одной двух
современных авторских методик;
Вывод по Главе 2.
Заключение:
- выводы по изученной теоретической проблеме;
- обобщение о существующих методических подходах в решении проблемы
исследования;
- перспективы в работе по теме исследования.
Список литературы – включает 20 - 25 источников;
- оформляется в соответствии с общепринятыми в научных работах требованиями
(Приложение № 6).
Объем текста курсовой работы допускается от 25 до 30 страниц компьютерного
текста. Требования к оформлению текста даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова по курсовой
работе.
-
Содержанием курсовой работы 3 типа (ТР) является изучение, анализ
теоретических аспектов какой-либо инновации (в педагогике, психологии или частной
методике).
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст курсовой работы:
- введение;
- глава 1 (2);
- заключение.
- список литературы.
Примерный план текстовой части:
Введение:
- обоснование актуальности проблемы в профессиональной деятельности педагога
(со ссылками на фамилии ученых, педагогов, психологов);
- тема, цель, задачи исследования (Приложение № 7);
- методы теоретического исследования.
Глава 1. Теоретическая – теоретический анализ (возможно деление главы):
- анализ исторического развития данной проблемы в трудах ученых-классиков (со
ссылками, цитатами ученых);
- анализ понятий по теме исследования;
- место проблемы в современной психолого-педагогической науке (со ссылками на
источники) (Приложение № 5);
- классификация материалов по теме исследования
- освещение проблемы в научной профессиональной литературе, в популярной
педагогической литературе (со ссылками на источники) (Приложение № 5).
Заключение:
- первоначальный промежуточный вывод о теоретическом исследовании.
Список литературы определяется индивидуально, оформляется в соответствии с
общепринятыми в научных работах требованиями (Приложение №6).
14
Объем текста курсовой работы определяется индивидуально. Требования к
оформлению текста даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова по курсовой
работе.
Содержанием курсового проекта 4 типа (ПР) является:
а) выполнение части будущих художественных произведений, продуктов творческой
деятельности:
- сценария праздника (пьесы, спектакля и т.п.);
- сценария концерта;
- сценария конкурса;
- предметов декоративно-прикладного творчества;
- дизайнерское или декоративное оформление помещений.
б) отбор и комплектация учебно-методических средств (тесты, контрольные работы,
специальные упражнения, творческие задания, диагностические методики, наглядные пособия
и т.п.)
в) разработка технологических вопросов и методики выполнения изделий, продуктов,
методических средств.
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст курсовой работы:
- введение;
- глава 1 (2);
- заключение.
- список литературы.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
- актуальность и значение созданных изделий (продуктов) в педагогической
деятельности;
- тема, цель, задачи исследования. (Приложение № 7);
- методы теоретического и практического исследования.
Глава 1. Теоретико-технологическая (должна быть озаглавлена):
- освещение теоретических положений, современных взглядов на разрабатываемый
продукт, изделие (со ссылками, цитатами ученых). (Приложение № 5);
- технологические понятия, необходимые для освоения избранной технологии.
- особенности технологии выполнения художественных произведений, учебнометодических средств;
Заключение – вывод о пользе изучения технологии и оценка качества части созданного
продукта.
Список литературы определяется индивидуально, оформляется в соответствии с
общепринятыми в научных работах требованиями (Приложение №6).
Объем текста курсовой проекта определяется индивидуально, но не должен
превышать 20 страниц компьютерного текста. Требования к оформлению текста даны в
Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова по курсовой
работе.
Внимание! На защите обязательно демонстрируются практически созданные части
(элементы) будущих художественных произведений, продуктов творческой деятельности,
учебно-методических средств.
15
Положение о выпускной квалификационной работе
Государственный образовательный стандарт среднего специального педагогического
образования (М., Мин. образования России, 2002 год) предусматривает как обязательный вид
итоговой аттестации по всем специальностям колледжа – выпускную квалификационную
работу (ВКР).
Цель выполнения ВКР – установление соответствия уровня и качества подготовки
выпускника государственному образовательному стандарту среднего профессионального
образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников к дополнительным требованиям образовательного учреждения по
конкретной специальности на завершающем этапе профессионального образования.
Согласно Государственному стандарту ВКР может быть выполнена в 2-х формах:
ВКР
дипломная работа
1, 2, 3 тип
дипломный проект
4 тип
ВКР является логическим продолжением курсовой работы.
 При определении темы дипломной работы или дипломного проекта необходимо провести
фактическую корректировку ее в соответствии с избранным студентом типом и
содержанием курсовой работы.
 Закрепление за студентами тем, типа дипломной работы или дипломного проекта,
руководителя и консультанта оформляется приказом директора не позднее 15 октября
последнего года обучения.
 Планирование выполнения ВКР представлено в таблице № 5. Планирование, определение
содержания и объема ВКР 3 и 4 типов осуществляется индивидуально студентом совместно
с руководителем.
Таблица № 4
Примерный распределение учебного времени
на подготовку ВКР 1, 2 типа
Срок
сентябрь
сентябрьоктябрь
октябрь январь
декабрь
январь февраль
февраль-март
апрель
Суть деятельности
Корректировка темы типа ВКР
Консультации по плану главы III и
методике экспериментальной
деятельности
Самостоятельная работа студента
по корректировке глав I и II и
подгото-вка материалов к
эксперименту
Нормоконтроль готовности глав I и
II
Проведение экспериментальной
работы в ходе преддипломной
практики
Обработка результатов эксперимента, оформление текста главы III
Подготовка чистового варианта
ВКР
Взаимодействие
студент-руководительконсультант
Студент во взаимодействии с
руководителем
Студент во взаимодействии с
руководителем и консультантом
Студент во взаимодействии с
руководителем и консультантом
Руководитель, методист
Самостоятельно студент
Студент во взаимодействии с
руководителем и консультантом
Студент
16
апрель
20 мая – 30 мая
1 июня – 15
июня
Процедура нормоконтроля и
предзащиты
Сдача ВКР на рецензирование
Защита ВКР в ходе ИГА
Студент, руководитель,
руководитель ПЦК
Рецензент
Государственная экзаменационная
комиссия
 В ВКР 1 - 2 типа возможно проведение учебного эксперимента в условиях класса или
избранной группы детей. Экспериментальная работа проводится в ходе преддипломной
практики согласно учебного плана каждой специальности. Результаты экспериментальной
работы оформляются графически на основе математических методов обработки
результатов эксперимента.
В ВКР 1 - 2 типа возможно проведение апробации разработанной студентом методики.
В главе 3 более подробно освещается сущность методики (с конкретным содержанием уроков,
игр, заданий и т.п.) и выполняется подробный описательно-сравнительный анализ апробации.
 За 10 дней до защиты ВКР сдается на рецензирование. Рецензию выполняет один из
преподавателей колледжа, обладающий достаточной компетентностью в данной области.
 Руководитель выполняет письменный отзыв о работе студента, в которой дает оценку
самостоятельности, глубины осознания проблемы, инициативности студента на
протяжении всех этапов подготовки ВКР.
 За 3 дня до защиты блок ВКР студента с отзывом и рецензией должны быть сданы в
учебную часть. Студент имеет право ознакомиться с рецензией и отзывом в учебной части.
 Оценка за дипломную работу с полным наименованием темы вносится в приложение к
диплому.
Методические рекомендации по структуре и содержанию ВКР
Содержанием дипломной работы 1 типа (ОЭР) является освещение в теории и
подтверждение в ходе педагогического эксперимента избранной педагогической системы,
технологии, методики.
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст дипломной работы:
- введение;
- глава 1, 2, 3;
- заключение.
- список литературы;
- приложения.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
- обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов, психологов)
(Приложение № 5);
- проблема;
- тема исследования (Приложение № 7);
- цель исследования (Приложение № 7);
- гипотеза исследования (Приложение № 7);
- объект исследования, предмет исследования (Приложение № 7);
- задачи исследования (Приложение № 7);
- методы исследования (перечислить).
Внимание! Примерный план с пояснениями Глав 1 и 2 дан в Положении о курсовой
работе.
Глава 3. Практическая:
- задачи эксперимента (апробации) (Приложение № 8);
17
практическая методика проведения эксперимента (апробации) («Технологическая карта
экспериментальной деятельности») (Приложение № 9);
- методический инструментарий отслеживания результатов эксперимента (апробации);
- база эксперимента (апробации);
- (Приложение № 10, 11, 12).
Заключение:
- выводы по выдвигаемой гипотезе;
- полнота и практическая значимость данного исследования;
- перспективы работы в исследуемом направлении.
Список литературы:
- 25 - 30 источников оформляются в соответствии с ГОСТ-2003 (Приложение № 6).
Приложения:
- Содержат иллюстративный, дидактический материал (таблицы, конспекты уроков, нотный
материал, игры, детские работы, не вошедшие в текстовую часть). Приложения
нумеруются.
Объем текста ВКР допускается от 30 до 50 страниц компьютерного текста. Требования к
оформлению текста даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова дипломной
работы.
-
Содержанием ВКР 2 типа (ОПР) является освещение в теории, подготовка
методического планирования дидактических средств обеспечения образовательного процесса
(комплект конспектов уроков, внеклассные мероприятия, набор средств контроля,
диагностики, комплект учебно-наглядных и учебно-дидактических пособий и т.п.) и
проведение практической работы в ходе государственной практики.
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст ВКР:
- введение;
- глава 1, 2, 3;
- заключение.
- список литератур;
- приложения.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
- обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов, психологов)
(Приложение № 5);
- тема исследования (Приложение № 7);
- цель исследования (Приложение № 7);
- гипотеза исследования (Приложение № 7);
- объект исследования, предмет исследования (Приложение № 7);
- задачи исследования (Приложение № 7);
- методы исследования (перечислить).
Внимание! Примерный план с пояснениями Глав 1 и 2 дан в Положении о курсовой
работе.
Глава III. Практическая:
- задачи эксперимента (апробации) (Приложение № 8);
- практическая методика проведения эксперимента (апробации) «Технологическая карта
практической работы» (Приложение № 9);
- база практической работы (необходимые данные о классе, группе детей и т.п.;
- описательный анализ результатов практической работы на основе полученных данных и
впечатлений студента-практиканта.
18
Требуется приложить письменный отзыв учителя - куратора государственной практики
студента (Приложение № 16).
Заключение:
- выводы по выдвигаемой гипотезе;
- практическая ценность разработанных средств;
- перспективы в создании подобных методических средств.
Список литературы:
- 25 - 30 источников оформляются в соответствии с ГОСТ-2003 (Приложение № 6).
Приложения:
- Содержат иллюстративный, дидактический материал (таблицы, конспекты уроков, нотный
материал, игры, детские работы, не вошедшие в текстовую часть). Приложения
нумеруются.
Объем текста ВКР допускается от 30 до 50 страниц компьютерного текста.
Требования к оформлению текста ВКР даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! В Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова дипломной
работы.
ВКР 3 типа (ТР) - научный реферат. Содержанием его может быть глубокое
теоретическое изучение, анализ литературы и практического опыта по какой-либо инновации
(в педагогике, психологии или частной методике);
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст ВКР:
- введение;
- глава 1 (2);
- заключение.
- список литературы.
-
Примерный план с пояснениями:
Введение:
обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов, психологов)
(Приложение № 5);
тема исследования (Приложение № 7);
цель исследования (Приложение № 7);
задачи исследования (Приложение № 7);
методы исследования (перечислить).
Глава 1. Теоретико-аналитическая (возможно деление на две главы):
анализ исторического развития данной проблемы в трудах ведущих ученых (со ссылками,
цитатами нескольких ученых) (Приложение № 5);
место проблемы в современной психолого-педагогической науке (со ссылками на
источники) (Приложение № 5);
освещение проблемы в специальной, научно-популярной литературе (со ссылками на
источники) (Приложение № 5);
теоретические понятия, сравнение их;
теоретический сравнительный анализ путей (технологий, методик) разрешения данной
проблемы;
имеющейся опыт учителей-практиков;
собственные теоретические предположения о путях возможного решения проблемы.
Заключение:
вывод о глубине и целесообразности исследования;
рекомендации относительно возможностей использования материалов данного
исследования в педагогической деятельности;
перспективные направления в избранной проблеме исследования.
19
Список литературы - определяется индивидуально.
- оформляется в соответствии с общепринятыми в научных работах требованиями
(Приложение № 6).
Объем текста ВКР определяется индивидуально. Требования к оформлению текста
ВКР даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! При подготовке дипломной работы к защите обратитесь вновь к плану. В
Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова дипломной работы.
Содержанием дипломного проекта 4 типа (ПР) является создание изделия или
продукта
творческой
деятельности,
учебно-методических
средств
обеспечения
образовательного процесса и обоснования целесообразности их применения в педагогической
деятельности:
Структура:
- титульный лист (Приложение № 1);
- план или содержание работы (Приложение № 2);
- текст ВКР:
- введение;
- глава 1 (2);
- заключение.
- список литературы.
Примерный план с пояснениями:
Введение:
- обоснование актуальности темы (со ссылками на фамилии ученых, педагогов, психологов)
(Приложение № 5);
- тема исследования (Приложение № 7);
- цель исследования (Приложение № 7);
- гипотеза исследования (Приложение № 7); если необходима апробация
- объект исследования, предмет исследования (Приложение № 7);
- задачи исследования (Приложение № 7);
- методы исследования (перечислить).
Внимание!
1. Примерный план главы 1 дан в Положении о курсовой работе.
2. Рекомендуется сохранить одну главу. Дополнения могут иметь следующее содержание:
- описание и анализ этапов методики подготовки данного продукта (сценария, концерта,
презентации, методического средства и т.п.);
- описание и анализ технологии подготовки мероприятия;
- описание результатов и впечатлений практического проведения мероприятия (с отзывом
учителя – куратора государственной практики студента) (Приложение № 16);
- вывод по Главе 1.
Заключение:
- выводы о целесообразности выполненной работы, о перспективах использования
продуктов, изделий в избранной области деятельности.
Список литературы: определяется индивидуально; оформляется в соответствии с
общепринятыми в научных работах требованиями. (Приложение № 6).
Объем текста ВКР - 20-25 страниц компьютерного текста. Требования к оформлению
текста даны в Приложениях № 3, 4.
Внимание! При подготовке дипломной работы к защите обратитесь вновь к плану. В
Приложении № 14 дан план подготовки защитного слова дипломной работы.
Внимание! На защите демонстрируются продукты творческой деятельности в
натуральном виде или фрагмент видеосъемки, фото-стенд и т.п. Методическое пособие
должно быть представлено в виде брошюры или в форме электронного продукта.
20
Список литературы
1. Бережнова, Е.В. Требования к курсовым и дипломным работам по педагогике [Текст]/
Е.В. Бережнова. – М., 1999. - С. 35.
2. Борикова, Н.В., Виноградова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную
квалификационную работу [Текст]/ Н.В. Борикова, Л.В. Виноградова. – М.:
Просвещение, - 1999. - 166 с.
3. Государственный квалификационный экзамен по специальности «Педагогика и
методика начального обучения [Текст]: рекомендации студентам факультета ПиМНО/
Н.Б. Венигор, Н.Г. Свинина, А.А. Сиялов, П.Б. Шемякин. – Нижний Тагил: Ротапринт
Нижне-Тагильского гос. пед. института, 1993. – 43 с.
4. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования
(по специальностям колледжа) [Текст]. – М., 2002.
5. Курсовые работы по педагогике [Текст]: мет. рекомендации для студентов ОЗО
факультета ПиМНО. МГПИ./ Сост. Воронцова Л.Д. – Магнитогорск: 1995. - 13 с.
6. Науменко И.Л. Самообразование будущего учителя [Текст]/ И.Л. Науменко. – Саранск:
Мордовское книжное издательство, 1997. - 248 с.
7. Машенкова Е.А. Технология подготовки и написания курсовой работы [Текст]: метод.
пособие для студентов и преподавателей/ Е.А. Мащенкова. – М.: УПК № 9 «Арбат»,
1995. – 22 с.
8. Сборник нормативно-методических документов для образовательных учреждений
среднего педагогического образования [Текст]. – М., 1999.
9. Сиденко А.С., Новикова Т.Г. Эксперимент в образовании [Текст]. Учебное пособие для
директоров инновационных учебных заведений, заместителей директоров по научной и
экспериментальной работе, учителей-экспериментаторов/ А.С. Сиденко, Т.Г. Новикова.
– М.: АПК и ПРО, 2002. – 94 с.
10. Соловьева Н.Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее
результатов (для студентов и аспирантов) [Текст]. 2-е изд., перераб. и доп./ Н.Н.
Соловьева. – М.: Издательство АПК и ПРО, 2003. – 102 с.
11. Пунский В.О. Азбука учебного труда [Текст]: книга для учителя/ В.О. Пунский. – М.:
Просвещение, 1998. – 143 с.
12. Реализация основных профессиональных образовательных программ среднего
профессионального образования [Текст]: Сборник нормативно-правовых документов/
Составитель Анисимов П.Ф., Барер Т.Д., Васильева С.В. и др. – М.: Минобразование
России, 2002.
13. Управление развитием школы [Текст] [Текст]: Пособие для руководителей/ Под ред.
М.М. Поташника и В.С. Лазареа. – М.: Новая школа, 1995 г. – 464 с.
14. Филатов В.М. Курсовая и дипломная работа по методике преподавания иностранного
языка [Текст]. – Методические рекомендации для студентов педколледжа и языковых
педвузов/ В.М. Филатов. – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1997. – 24с.
21
Приложение № 1
Министерство образования и науки Челябинской области
Челябинский государственный педагогический колледж № 1
(шрифт 16)
(шрифт 14)
(Р Е Ф Е Р А Т)
(КУРСОВАЯ РАБОТА)
(шрифт 20 - 22)
ДИПЛОМНАЯРАБОТА
Развитие общеучебных способностей(шрифт 22-24)
учащихся 3 класса на уроках истории
через систему проблемных заданий
(шрифт 14)
Выполнила: Абрамова Елена
студентка 41 группы,
специальность 050709 (0503030; 0502020)
Руководитель: Иванов А.И.
Челябинск, 2009
(шрифт 14)
(шрифт 14)
22
Приложение № 2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретическая (психолого-педагогическая) (должна быть
озаглавлена)
1.1. _____________________________________________________.
1.2. _____________________________________________________:
1.2.1. ________________________________________________;
1.2.2. ________________________________________________.
1.3. _____________________________________________________.
Выводы по главе 1
Глава 2. Методическая (должна быть озаглавлена)
с…
с…
с…
с…
с…
с…
с…
с…
2.1. _____________________________________________________.
с…
2.2. _____________________________________________________:
с…
2.2.1. _________________________________________________;
с…
2.3. _____________________________________________________.
с…
Выводы по главе 2
Глава 3. Экспериментальная (практическая работа) по …..
с…
3.1. _____________________________________________________.
с…
3.2. _____________________________________________________.
с…
3.3. _____________________________________________________.
с…
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения
с…
с…
с…
23
Приложение № 3
Оформление страницы текста
Соблюдение полей обязательно!
Нумерация страниц внизу в центре.
Поля:
Сверху – 10 мм
Снизу – 15 мм
Слева – 20 мм
Справа – 10 мм
Шрифт
Междустрочный интервал
Кегль
кегль
Курсив и подчеркивание
Обычный; тип Times New Roman
полуторный
14 для основного текста
16 для выделения глав полужирным шрифтом
для выделения понятий и т.п.
Приложение № 4
Оформление таблиц и схем в тексте работы
Таблицы и схемы располагается в тексте, где есть ссылка на нее.
Таблицы и схемы нумеруются в пределах главы, например «таблица 2.1.» (где 2 глава, 1 – номер таблицы в данной главе). Слова «таблица», «схема» пишется с
правой стороны над таблицей или схемой, под ним располагается заголовок.
Таблица или схема обязательно имеет заголовок:
Таблица 2.1.
Результаты анкетирования школьников
по выявлению профессионального интереса
Класс
Количество
учащихся
Интересы
сформированы
(%)
Интересы не
сформированы
(%)
Если таблица располагается на полном листе, то на предшествующей
странице (стр. 36) после фразы «Результаты анкетирования школьников по
выявлению профессионального интереса представлены в таблице 2.1. (стр.37)»,
располагается текст дальнейшего содержания пункта главы.
24
Приложение № 5
Правила цитирования и оформления ссылок
Цитата – выписка из литературного источника, дословно воспроизводящая
часть текста.
При цитировании необходимо соблюдать правила записи прямой речи:
- брать цитируемый текст в кавычки;
- при пропусках текста ставить многоточие;
- правильно употреблять заглавные и строчные буквы.
Речевые опоры:
Автор (известный, авторитетный, опытный, знаменитый, современный):
пишет
подчеркивает
считает
отмечает
размышляет
аргументирует
полагает
дает обоснование
убеждает
доказывает
рассуждает
Образец:
Е.И. Ильин подчеркивает: «Дотянуться до самых тончайших, сокровенных
дум школьника по силам лишь учительскому «голосу», когда он есть и когда
художественно, а не просто фонетически поставлен». [5, 349].
Знаки: 5 – порядковый номер источника литературы в списке литературы,
из которого взята цитата;
С. 349 - номер страницы, с которой взята цитата.
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
Ссылка – передача мыслей автора (или нескольких авторов) в свободно
сконструированной фразе.
Оформление ссылки выполняется без кавычек, но обязательно указывается
авторы мыслей.
Речевые опоры:
Авторы (ученые, классики, теоретики, методисты, ведущие, известные,
авторитетные):
едины в …
согласны с …
убеждены в …
полагают …
доказывают …
приходят к единому мнению…
Образец:
Современные зарубежные ученые Х. Корнелиус и Ш. Фейр убеждены в
том, что преодоление конфликта зависит от бдительности, что он предваряется
более или менее очевидными сигналами. [7]; [27].
Знаки [7]; [27] обозначают номера источников литературы данных авторов
в списке литературы.
25
Приложение № 6
Правила оформления источников в списке литературы
(на основе ГОСТа 7.1-2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание.
Общие требования и правила составления)
Книга 1, 2, авторов
1. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст]: кн. для учителя / И.С. Кон. – М.:
Просвещение, 1989. – 255 с.
2. Гончаров, С.С. Введение в логику и методологию науки [Текст]/ С.С. Гончаров, М.Я.
Рязанов. – М.; Новосибирск: Интерпракс, 1994. – 225 с.
Издание под коллективным автором
1. Русская литература для детей [Текст]: учеб. пособие для студентов средних
педагогических учебных заведений / Т.Д. Полозова, Г.П. Туюкина, М.П. Бархота ; под ред.
Т.Д. Полозовой. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 512 с.
2. Российская Федерация. Закон об образовании [Текст] //Российская газета. – 2002. – 8
сентября. – 42 с.
Справочные издания
Энциклопедии:
Энциклопедия игр и развлечений [Текст] / сост. А.В. Агарков. – СПб.: Золотой век: ВЕСТА,
2001. – 416 с.
Справочники:
Розенталь, Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации [Текст] / Д.С. Розенталь. – М.:
Гамма-С А., 1999. – 368 с.
Метод проектов [Текст]: пед. энциклоп. словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Издательство
«Большая Российская энциклопедия», 2002. – С. 528.
Статья из журнала или газеты
Тодоров, Л. Поэт и время: педагогический аспект [Текст] / Л. Тодоров // Начальная школа. –
1999. - № 6. – С.18 – 22.
Нотные издания
Рахманинов, С.В. Рапсодия на тему Паганини : Для фп. с орк.: Соч. 43 / С.В. Рахманинов. –
Партитура. – Л.: Музыка, 1979. – 155 с.
Изоиздания
Шишкин, И.И. Утро в сосновом лесу: [Репрод.] / И.И. Шишкин. – М.: Правда, 1959. – 1 л.;
53х72 см.
Аудио-, видеоиздания
Аудиоиздания:
Долина, В. Мой дом летает [Звукозапись] / В. Долина. – М.: Мелодия, 1987. – 1 грп. (50 мин) :
33 об/мин., стерео. – С. 26241008.
Видеоиздания:
Князь Серебряный [Видеозапись] : истор. драма по мотивам одноимен. романа А.К. Толстого /
реж.-пост. Г. Васильев; в гл. ролях: К. Кавсадзе, И. Тальков, А. Соколов и др. – М.:
Кинокомпания «Атлант»: Тискино: Союз-видео, 1998. – 133 мин. – 1 вк. – Загл. с этикетки
видеокассеты.
Электронные ресурсы
Электронные ресурсы локального доступа:
26
Библия [Электронный ресурс]. – Электрон. Дан. – М.: Кирилл и Мефодий, 1996. – 1 электрон.
опт. диск CD-ROM.
Электронный ресурс удаленного доступа:
Образование : исследовано в мире [Электронный ресурс]: междунар. науч. пед. Интернетжурн. с б-кой-депозитарием = oim.ru. – М.: IM.RU, 2000-2001. Режим доступа: WWW.URL:
http:// www/oim/ru/. – 10.02.2001.
Статья из сборника
Богданова, Е.Г. Актуальные вопросы обучения аудированию [Текст]: по материалам зарубеж.
исследов / Е.Г. Богданова // сб. науч. тр. Моск. гос. пед. ин-т иностр. яз. им. М. Тореза. – 1981.
– Вып.180. – С.33 – 47. – Библиогр.: с. 46 – 47 (16 назв.).
 Список литературы составляется в алфавитном порядке.
 Разделяются: списки литературы на русском языке и списки литературы
на иностранном языке.
Приложение № 7
Основные понятия учебно-исследовательской работы
Проблема исследования – это формулировка тех «узких» мест, «белых пятен»,
которые не позволяют учителю-практику применять данное актуальное психологопедагогическое средство (форму, метод, прием) успешно.
Противоречие Тема исследования – формулируется по возможности кратко. Тема должна отражать
сущность планируемой для исследования проблемы. Формулировка темы чаще всего
начинается со слов:
Формирование…
Эффективность…
Разработка…
Развитие…
Пути…
Влияние…
Использование…
Методы…
Воспитание…
Возможности…
Средства…
Создание… и т.п.




Речевые опоры:
Формирование…. для повышения….
Применение метода…… как средство обеспечения…….
Использование…… в формировании…
Развитие…..путем применения…… и т.п.
Цель исследования – это ответ на вопросы: «Для чего выполняется (предназначено)
исследование?» или «Что автор хочет получить в результате исследования?»
Формулировка цели обычно начинается с глаголов:
Создать…
Определить…
Разработать…
Изучить….
Выяснить…
Обобщить…
Выявить…
Систематизировать…
Обосновать…
Отобрать…и т.п.
Образец:
Разработать вариативный комплекс упражнений по говорению и обосновать
эффективность его использования в развитии качеств монологической речи учащихся 5
классов.
27
Образец:
Разработать серию приемов группового обучения и выявить возможность применения
КСО в формировании экологической культуры младших школьников.
Образец:
На основе анализа современных методических подходов разработать блок внеклассных
мероприятий по культуре Великобритании и выявить возможность его использования в
повышении интереса учащихся 6 класса к изучению иностранного языка.
Задачи исследования – это конкретизированные аспекты достижения цели. В
формулировке каждой задачи должен содержаться ответ на вопрос для чего планируется
данная деятельность. Обычно они формулируются согласно плану всей работы (по главам).
Соответственно задач быть не более 4 – 5.
Образец:
1. На основе анализа научной (классической, современной), психолого-педагогической
литературы описать (представить, систематизировать) закономерности (пути,
возможности, условия, проблемы, методы) по (для)… формированию (развитию)…
2. Путем изучения методической литературы (знакомства с методикой Ф.И.О.)
систематизировать (отобрать, описать) наиболее приемлемые (методы, приемы,
средства) для современного образовательного процесса.
3. Выполнить планирование блока уроков (внеклассных мероприятий) для
экспериментальной работы по…
4. Провести экспериментальную работу по… на преддипломной практике.
5. Сделать выводы о целесообразности экспериментальной работы и разработать
методические рекомендации для…
Объект исследования – это педагогическое пространство, та область, в рамках
которой и находится то, что будет изучаться. Объектами исследования могут быть
ученические коллективы, система воспитательной работы, учебно-воспитательный процесс,
образовательный процесс.
Предмет исследования - это конкретная часть объекта или процесс, в нем
происходящий, или аспект проблемы, который предполагается исследовать. Предмет всегда
изучается в рамках какого-то объекта.
Образец:
1. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс на уроках природоведения
в начальной школе.
2. Предмет исследования – методика формирования природоведческих понятий
(системе Л.В. Занкова) в 3А классе гимназии № 26 г. Челябинска.
Образец:
1. Объект исследования – процесс обучения математике учащихся 1 класса начальной
школы.
2. Предмет исследования – методика введения уравнений по системе Бунеевых в 1
классе Красногорской средней школы Еткульского района Челябинской области.
Образец:
1. Объект исследования – ученический коллектив 5 класса.
2. Предмет исследования – методика изучения и коррекции межличностных
отношений учащихся 5В класса Дербишевской средней школы Аргаяшского района
Челябинской области.
Гипотеза исследования – это развернутое предположение, где максимально подробно
изложены модель, будущая методика, система мер, т.е. технология, благодаря которой
ожидается получить высокую результативность учебно-воспитательного процесса. Как
правило, гипотеза формулируется в виде предположения:
1 вариант: «Если сделать то-то…, то такие-то изменения произойдут в изучаемом объекте».
28
2 вариант: «Формирование (развитие, качество)… будет происходить более успешно
(улучшится), если систематически применять (использовать)… (методы, приемы, средства).
Речевые опоры:
 В чем должны произойти изменения?
знания
качество (личности)
речь
умения
способности
воображение
навыки
интерес
творчество
воспитание
мотивация
эмоции и т.п.
культура
внимание
компетентность
память
 Как будет происходить процесс?
сформируется
улучшится
возрастет
повысится
проявится
получит развитие
изменится
 Как следует применять (использовать):
систематически
регулярно
целенаправленно
постоянно
 В какой степени проявится?
значительно
в достаточной степени
заметно
более высоко
высоко
осознанно
существенно
успешно и т.п.
Образец:
Если в образовательный процесс на уроках изоискусства систематически вводить
малоизвестные изобразительные техники: граттаж, кляксографию, печать, то интерес к
изучению предмета возможно возрастет.
Образец:
Экологическая культура младших школьников будет более осознанной, если в уроки
природоведения постоянно вводить игровые задания по нормам экологического поведения
человека:
____________________________________________________________________;
____________________________________________________________________;
____________________________________________________________________,
Образец:
Иноязычная коммуникативная компетенция учащихся 6 класса будет формироваться
более успешно, если на уроках целенаправленно применять приемы коммуникативного
обучения:
______________________________________________________________________;
______________________________________________________________________;
______________________________________________________________________.
29
Приложение № 8
Основные понятия экспериментальной работы
Эксперимент – научно-обоснованный опыт, проверка гипотезы.
Педагогический эксперимент – это целенаправленная и контролируемая деятельность
по созданию и апробации новых методик, технологий. Эксперимент предполагает выражение
результативности методом математической статистики (в цифрах). Экспериментальная работа
планируется при наличии минимум 8 уроков (занятий).
Технология эксперимента
1 этап: Констатирующий – дает представление о состоянии изучаемого вопроса до
проведения целенаправленных педагогических действий. Проводится срез знаний, умений или
наличия личностных качеств учащихся.
2 этап: Формирующий - направлен на конструирование новых учебно-личностных
качеств в ходе практической работы (целенаправленных педагогических действий).
Проводится срез знаний, умений или наличия личностных качеств, приобретенных учащимися
за период практической работы.
Приложение № 9
Технологическая карта практической деятельности в педагогическом эксперименте
(апробации)
Срок эксперимента………………
Дата урока
(мероприятия)
Тема урока
(занятия,
мероприятия)
Задача урока по
экспериментальной
деятельности
Методическое
средство
практической
деятельности на
уроке
Этап экспериментального среза.
Средство выявления
показателей
эксперимента
В карту вносятся все планируемые мероприятия эксперимента или практической
работы (от 4-х до 20 уроков, мероприятий).
Для более полного представления о новизне, оригинальности разработанной методики
следует разместить несколько примеров-иллюстраций (фрагмент урока(ов), упражнения,
задания, тесты и т.п.).
Приложение № 10
Критерии и показатели результатов экспериментальной работы
Критерий (от греч. Kriterion – средство для суждения) – признак, на основании
которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки.
Критерии результативности – качественные или количественные показатели, на
основании которых можно оценить результаты исследования.
Критерий обычно выражается через ряд показателей.
Показатели – это компоненты критерия (слагаемые).
30
Образец:
Таблица
Критерии оценки качеств чтения младших школьников
Критерии
Показатели
Беглость
- количество слов в минуту
- количество ошибок при чтении
Выразительность
- сила голоса
- выбор интонации
Осознанность
- умение определить тему и идею произведения
- правильные ответы на вопросы по содержанию
Результаты исследования по критериям выражаются в уровневых шкалах.
Речевые опоры для формулировки уровней:
умение… навык…
качество…
- сформирован
- в стадии формирования
- не сформирован
- проявляется систематически
- проявляется редко, ситуативно
- не проявляется
интерес… свойство…
уровень выполнения
самостоятельных
заданий…
- продуктивно-творческий
- репродуктивно-продуктивный
- репродуктивный
- присутствует
постоянно
- присутствует ситуативно
- присутствует редко
- отсутствует
развитие…
- оптимальный уровень
- допустимый уровень
- критический уровень
- недопустимый уровень
умение… качество..
- сформировано на высоком уровне
- сформировано достаточно
- сформировано незначительно
- не сформировано
31
уровень знаний…
умений…
- превышает
стандартные требования
- соответствует
стандарт-ным
требованиям
- не соответствует стандартным требованиям
развитие…
психического процесса
- высокий уровень
- уровень выше среднего
- средний уровень
- низкий уровень
Приложение № 11
Графическое оформление хода педагогического эксперимента
Образец:
Таблица
Показатели сформированности качеств чтения (констатирующий этап)
Качество
Беглость
Выразительность
Осознанность
Выражение в уровнях
тения/группа
к.э.
ф.э.
к.э.
ф.э.
к.э.
ф.э.
к.э.
ф.э.
Инга К.
O
O
□
□
O
O
выше
высокий
сред.
Алена П.
□
O
□
□
∆
∆
средний
средний
Игорь Д.
O
O
O
O
□
O
высокий
высокий
Денис Ю.
●
∆
●
∆
∆
□
низкий
средний
Олег Г.
□
O
∆
□
□
□
средний
выше
среднего
Маша У.
●
●
∆
●
∆
□
низкий
низкий
O – «отлично» □ – «хорошо» ∆ - «удовлетворительно» ● – «неудовлетворительно»
На основе таблицы строится график или гистограмма
25
Выс.
20
В.ср.
15
Сред.
10
Низкий
5
Констатирующий
этап
Формирующий
этап
Олег Г.
Денис Ю.
Игорь Д.
Алена П.
Инга К.
0
ГРАФИК 1
Сравнительные показатели сформированности качеств чтения
у учащихся 1 «в» класса
32
Кол-во учащихся
6
высокий
5
выше среднего
4
средний
низкий
3
22
2
11
1
0
уровни
Гистограмма № 1
Уровень сформированности качеств чтения учащихся 1 «в» класса
(констатирующий этап)
______________________________________________________________________
Кол-во учащихся
6
5
высокий
выше среднего
4
средний
низкий
3
2
2
2
1
1
1
0
уровни
Гистограмма № 2
Уровень сформированности качеств чтения учащихся 1 «в» класса
(формирующий этап)
___________________________________________________________________
33
Кол-во учащихся
6
высокий
высокий
выше среднего
выше среднего
средний
средний
низкий
низкий
5
4
3
2
1
0
уровни
к. ф. к. ф. к. ф. к. ф.
Гистограмма № 3
Сравнительные результаты работы по формированию качеств чтения учащихся 1 «в»
класса
Приложение № 12
План подготовки защитного слова к реферату
1. Раскрыть значение (роль, место) избранного направления исследования в современном
образовании (со ссылкой на документы, программы, концепции, мнения ученых и т.п.).
2. Представить тему исследования и задачи исследования.
3. Кратко, логично осветить фактические материалы главы 1 (с обязательными ссылками на
мнения авторов изученной в ходе исследования литературы).
4. Представить вывод о целесообразности выполнения исследования для автора.
5. Осветить круг вопросов для продолжения исследования проблемы на 3 (4) курсе.
Внимание! В выступлении требуется
терминологию, принятую в науке.
соблюдать
деловой
стиль,
использовать
Приложение № 13
План подготовки защитного слова к курсовой работе и дипломной работе
(I, II тип)
1. Представить краткое содержание «Введения»:
•
•
•
раскрыть значение (роль, место) избранного направления в педагогике (психологии),
опираясь на современные документы (закон «Об образовании», Государственный
стандарт, концепции, программы и т.п.);
обосновать актуальность проблемы, ссылаясь на имена, точки зрения, мнения ведущих
педагогов (психологов, методистов) (имена, фамилии только перечислить);
обосновать сущность проблемы (сформулировать противоречие);
34
•
представить тему исследования
«В связи с этим…»; «На основании
проблемы…»;
•
представить цель исследования;
•
представить объект, предмет, гипотезу исследования
является…»;
гипотеза…»;
•
«На
основании
«Объектом исследования
этого была выдвинута
«В ходе работы нами были
использованы…»; «В работе мы использовали…».
перечислить
методы
исследования
2. Представить краткое содержание главы 1 – теоретической:
•
•
•
•
перечислить задачи теоретического исследования;
осветить исторический аспект в развитии данной темы (точки зрения (цитаты) нескольких
классиков педагогики, психологии);
раскрыть сущность взглядов и мнений современных педагогов, психологов (цитаты);
определить основные понятия, связанные с темой.
3. Представить краткое содержание главы 2 – методической:
•
•
•
перечислить задачи методического исследования;
подробно осветить точки зрения и мнения современных методистов, учителей-практиков;
дать представления о мерах (формах, методах, средствах), предлагаемых для разрешения
проблемы.
4. Представить краткое содержание главы 3 –экспериментальной:
•
•
•
•
•
•
перечислить задачи эксперимента;
представить направления исследования (какие психолого-педагогические аспекты
избраны для эксперимента);
представить практическую методику для формирования или коррекции избранного
направления эксперимента;
дать характеристику методического инструментария эксперимента:
- критерии отслеживания результатов;
- методы отслеживания результатов.
дать кратко характеристику базы эксперимента (необходимые данные о классе, группе
детей и т.п.).
представить этапы и динамику результатов эксперимента.
5. Представить собственное заключение по изученной проблеме:
•
•
•
сделать выводы о подтверждении выдвинутой гипотезы;
дать оценку полноты и глубины проведенного исследования;
представить рекомендации по практическому применению исследования;
•
определить перспективы в дальнейшем исследовании избранной проблемы
«Этим
исследованием не ограничивается изучение данной проблемы
…»; «В перспективе можно продолжить исследование…».
35
План подготовки защитного слова к курсовой работе и дипломной работе
(III тип)
1. Представить краткое содержание «Введения»:
• обосновать актуальность проблемы исследования, ссылаясь на имена, точки
зрения, мнения ведущих теоретиков, педагогов (психологов, методистов)
(имена, фамилии только перечислить);
• представить сущность проблемы (сформировать противоречие);
•
представить
тему
теоретического
исследования.
«На основании
проблемы нами сформулирована…».
•
представить цель, объект и предмет теоретического исследования;
•
перечислить методы исследования.
«В ходе работы нами были
использованы…»; «В работе мы использовали…».
2. Подробно осветить положения главы (глав) - теоретико-аналитическую
(согласно плану).
3. Представить собственное заключение по изученной теоретической проблеме:
• дать оценку полноты, основательности теоретического исследования:
• представить рекомендации относительно возможности использования
материалов данного исследования в педагогической деятельности.
План подготовки защитного слова к курсовому проекту и дипломному
проекту (IV тип)
1. Представить краткое содержание «Введения»:
• представить актуальность и значение созданных изделий (продуктов)
педагогической деятельности;
• представить тему, цель и задачи исследования.
2. Представить кратко содержание главы 1 - теоретической.
3. Представить
содержание
главы
2
–
технологической
(методикотехнологической):
• осветить технологический процесс создания и этапов подготовки (выполнения)
изделий (продуктов);
• просмотр изделий (продуктов):
- видеосъемка, фотомонтаж с пояснениями;
- собственно праздник, концерт, художественные изделия, выставка и т.п.;
• сделать
обоснование
относительно
качественных
изменений
(профессионального роста) в ходе создания изделий (продуктов).
• представить методику и результаты апробации избранной методики – комплекс
занятий (уроков), художественно-творческие работы детей.
4. Представить собственное заключение по теме дипломного проекта:
• представить выводы о целесообразности выполненной работы;
• дать рекомендации о практическом использовании изделий (продуктов) в
избранной области педагогической деятельности;
• дать оценку роста собственных творческих способностей и их влияние на
профессиональную компетентность педагога.
36
Приложение № 14
Примерный план отзыва руководителя
о работе студента по подготовке реферата
Отзыв о работе
ф.и. студента, группы, по подготовке реферата
по теме _____________________________________________
1. Оценка самостоятельности разработки сложного плана реферата и грамотности его
оформления.
2. Анализ содержания реферата.
- глубина раскрытия темы;
- современный взгляд на изучаемую тему;
- подтверждение фактов цитатами из первоисточников;
- научность, последовательность в изложении материала;
- выражение собственного мнения в выводах, заключении.
3. Оценка культуры оформления реферата:
- стилистическая, орфографическая, пунктуационная грамотность в изложении
материалов;
- грамотное включение цитат и их оформление в тексте;
- грамотность составления списка литературы.
4. Оценка сформированности профессиональных качеств студента (по защите).
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
Примерный план отзыва руководителя
о работе студента по подготовке курсовой работы
Отзыв о работе
ф.и. студента, группы, по подготовке курсовой работы
по теме __________________________________________________
1. Оценка самостоятельности действий студента в подготовке глав 1 - 2 (согласно плана
курсовой работы):
- поиск литературы;
- отбор материала;
- комплектование текста.
2. Оценка соответствия теории, описанной в курсовой работе теме исследования.
3. Оценка соответствия и актуальности методики (методов, приемов, средств),
описанной в курсовой работе теме исследования.
4. Оценка качества выполнения продуктов творческой деятельности (или их части) для
IV типа.
5. Заключение об уровне сформированности теоретико-методических умений у данного
студента.
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
37
Примерный план отзыва руководителя
о работе студента по подготовке дипломной работы
Отзыв о работе
ф.и. студента, группы, по подготовке дипломной работы
по теме ____________________________________________________
1. Оценка самостоятельности действий и сформированности умений студента в
подготовке Теоретической и Методической глав:
- поиск литературы;
- отбор материала;
- комплектование текста.
2. Анализ самостоятельности действий и сформированности умений студента в
подготовке технологии эксперимента или апробации:
- отбор методики;
- комплектование блока уроков (мероприятий) для эксперимента или апробации;
- разработка конспектов уроков блока (мероприятия, творческого продукта,
концерта и т.п.).
3. Оценка умений в проведении и обработке результатов эксперимента:
- отбор класса (группы детей);
- качество проведения уроков, срезов;
- качество представления результатов эксперимента.
4. Предлагаемая оценка за дипломную работу.
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
Приложение № 15
Примерный план рецензии
на выпускную квалификационную работу I и II типа
Рецензия на ВКР по теме
ф.и. студента, группы, по дисциплине(ам) ______________________
Актуальность выбора темы, проблемы.
Соответствие плана заявленной теме.
Реальность, конкретность цели и задач ВКР.
Соответствие определения объекта, предмета и гипотезы исследования заявленной
теме.
- Соответствие материалов главы I и II заявленной теме.
- Практическая целесообразность предлагаемой технологии (методика, приемы,
средства) для разрешения проблемы.
- Убедительность педагогического эксперимента.
- Логичность, научность изложения материала.
- Грамотность оформления работы (выделение глав, понятий, цитат, ссылок).
- Грамотность оформления и разнообразие источников в списке литературы.
- Оценка заключения и предложений.
- Оценка приложений.
- Рекомендуемая оценка за ВКР.
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
-
38
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
Примерный план рецензии
на выпускную квалификационную работу III типа
Рецензия на ВКР по теме
ф.и. студента, группы, по дисциплине(ам) ______________________
Актуальность выбора темы, проблемы.
Соответствие плана заявленной теме.
Реальность, конкретность цели и задач ВКР.
Соответствие содержания глав(ы) теме, цели и задачам.
Логичность, научность изложения материала ВКР.
Грамотность оформления работы (выделение глав, понятий, цитат, ссылок).
Грамотность составления списка литературы, разнообразие, современность
источников.
8. Оценка заключения и предложений.
9. Рекомендуемая оценка за ВКР.
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Примерный план рецензии
на выпускную квалификационную работу IV типа
Рецензия на ВКР по теме
ф.и. студента, группы, по дисциплине(ам) ______________________
Актуальность выбора темы, проблемы.
Соответствие плана заявленной теме.
Реальность, конкретность цели и задач ВКР.
Соответствие содержания глав(ы) теме, цели и задачам.
Логичность, научность изложения материала ВКР.
Оценка творческого продукта, его прикладного значения.
Убедительность апробации творческого продукта и возможностей его использования
в педпрактике.
8. Грамотность оформления работы (выделение глав, понятий, цитат, ссылок).
9. Грамотность составления списка литературы, разнообразие, современность
источников.
10. Оценка заключения и предложений.
11. Рекомендуемая оценка за ВКР.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Дата
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина)
категория (ученая степень, звание, должность)
учебное учреждение
39
Приложение № 16
Отзыв учителя школы –
куратора государственной практики студента
1. Анализ целесообразности серии (блока) мероприятий, направленных на качественное
улучшение показателей образованности у учащихся (согласно теме исследования).
2. Оценка
методики
(методов,
приемов,
средств),
практической
деятельности,
способствующей качественным изменениям.
3. Анализ результативности практической работы на основе наблюдения за учащимися,
показателей контроля, рефлексии и др.
М.П. Дата
(печать
учреждения
образования)
Подпись
Расшифровка подписи:
Ф.И.О. – преподаватель (дисциплина),
категория (ученая степень, звание,
должность)
учебное учреждение
40
41