МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ Кызылординского государственного университета им. Коркыт Ата

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ
Г.Б. Абдраманова, кандидат биологических наук, ст. преподаватель
Кызылординского государственного университета им. Коркыт Ата
Методика обучения биологии исследует содержание образовательного
процесса по этому предмету и закономерности усвоения биологического
материала школьниками. Методика строится соответственно целям и задачам
общего образования и воспитания, базируется на общих для всех школьных
предметов основах педагогической науки с учетом специфики изучения
биологии, рассматривает проблемы теорий обучения и воспитания, связанные с
преподаванием предмета "Биология".
Методика обучения биологии - наука о системе процесса обучения и
воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета.
Наука - это сфера исследовательской деятельности, направленная на
получение новых знаний о предметах и явлениях. Главная функция науки исследование. Предметом исследования методики обучения биологии являются
теория и практика обучения, воспитания и развития учащихся по данному
предмету.
Перед методикой как наукой стоят задачи выявления закономерностей
процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования,
повышения эффективности подготовки учащихся как высоко сознательных,
всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества.
Методика обучения биологии как любая наука познает объективные
законы процессов и явлений, которые она изучает. Выявление их общих
закономерностей позволяет ей объяснить и предсказать ход событий и
действовать целенаправленно.
Основными признаками науки, как правило, являются цели, предмет ее
изучения, методы познания и формы выражения знаний (в виде
фундаментальных научных положений, принципов, законов, закономерностей,
теорий и фактов, терминов).
Методика обучения биологии базируется на общих для всех школьных
предметов педагогических положениях применительно к изучению
биологического материала. Вместе с тем она интегрирует специальные
(естественно-научные
и
биологические),
психолого-педагогические,
мировоззренческие, культурологические и другие профессиональнопедагогические знания, умения и отношения.
Методика обучения биологии определяет цели образования, содержание
учебного предмета "Биология" и принципы его отбора.
Цели образования наряду с содержанием, процессом и результатом
образования являются важным элементом любой педагогической системы.
Образование учитывает как социальные цели, так и цели личности. Социальные
цели определяются потребностями развивающегося общества. Личностные
цели учитывают индивидуальные способности, интересы, потребности в
образовании, самообразовании.
Знание целевых ориентиров позволяет учителю управлять процессом
обучения биологии.
Среди основных задач методики обучения биологии как науки можно
выделить следующие:
1) определение роли предмета биологии в общей системе обучения и
воспитания школьников;
2) разработка предложений по составлению и совершенствованию
школьных программ и учебников и проверка этих предложений на практике в
школе;
3) определение содержания учебного предмета, последовательности его
изучения в соответствии с возрастом учеников и программы для разных
классов;
4) разработка методов и приемов, а также организационных форм
обучения школьников с учетом специфических особенностей биологических
наук;
5) разработка и проверка на практике оснащенности учебного процесса:
организации кабинета, уголка живой природы, школьного учебно-опытного
участка, наличия объектов живой природы, учебных наглядных пособий,
рабочего инвентаря и др.
Предметом исследования методики являются цели и содержание
образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и
развития учащихся.
Ведущие методы обучения биологии следующие: наблюдение,
педагогический эксперимент, моделирование, прогнозирование, тестирование,
качественный и количественный анализ педагогических достижений.
Названные методы основаны на опыте, чувственном познании.
Методика обучения биологии, являясь педагогической наукой, неразрывно
связана с дидактикой. Это раздел педагогики, изучающий закономерности
усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений учащихся.
Дидактика разрабатывает теорию образования и принципы обучения, общие
для всех школьных предметов.
Методика обучения биологии находится в тесной взаимосвязи с
психологией, поскольку в своей основе опирается на возрастные особенности
детей.
Методика обучения биологии тесно связана с развитием биологической
науки, характеризует современный уровень ее развития, отражает в учебном
предмете основы наук о живой природе. В отборе содержания биологических
знаний (теорий, понятий, закономерностей, научных фактов) и определении
глубины раскрытия научного материала в учебном предмете большую роль
играет принцип научности в тесной взаимосвязи с принципом доступности.
Уровень развития биологии как науки постоянно учитывается при
совершенствовании содержания образования.
Главное внимание в содержании биологического образования
сосредоточено на фундаментальных основах науки, установившихся фактах,
теориях и закономерностях живой природы, трактовка которых должна
соответствовать новейшим достижениям науки. В то же время содержание
биологии в средней школе не является тождественным содержанию научных
дисциплин высшей школы, которые дают полное освещение современного
состояния науки. В средней школе изучают основы науки в научно
достоверном, но элементарном виде и с различной степенью сложности на
разных этапах обучения.
Содержание школьной биологии включает понятия, термины,
закономерности, законы живой материи, области их применения, которые
должен знать каждый независимо от специальности. Менталитет современного
образованного человека обязывает ориентироваться в окружающей среде
обитания, окружающей живой природе, иметь представления о растениях,
животных, грибах, бактериях, вирусах, о собственном организме (строении,
функциях, закономерностях развития), о ценности жизни, об истории развития
живой природы, экосистемном характере жизни, биосфере, роли живых
организмов в природе, о значении биологического разнообразия для жизни на
Земле и роли человека в биосфере.
Все эти знания в учебном предмете средней школы выстраиваются в
стройную систему знаний, если они объединены научными понятиями и
основополагающими идеями науки, главными из которых выступают
историческое развитие живой природы, ее биологическое разнообразие,
стуктурноуровневая организация живой материи. На этих основах школьный
предмет должен формировать научное миропонимание, эмоциональноценностные отношения к живому миру, развивать экологическую культуру
личности и осуществлять подготовку школьников к жизни.
Школьный предмет по биологии включает также материалы по овладению
различными методами биологических исследований и разными способами
учебной деятельности (сравнивать, доказывать, объяснять и пр.). Это система
общеучебных и предметных умений и навыков, которые должны быть усвоены
в процессе изучения биологии.
Список литературы
1. Мырзабаев А.Б. Биологияны оқыту әдістемесі. Қарағанды, 2006.
2. Байбородова Л.В., Лаптева Т.В. Методика обучения биологии. М
«ВЛДОС», 2003.
3. И.Н. Пономарева. Общая методика обучения биологии: учебнометодическое пособие для студентов педагогических ВУЗов. М.: Академия,
2003.