Принята на педагогическом совете Протокол №1 «29» августа 2014г. Утверждено Приказом директора № 215 от «29» августа 2014г. Рабочая программа по учебному предмету «Биология» за курс среднего общего образования Рассмотрена на заседании методического объединения учителей естественного цикла и учителей физической культуры протокол № 1 от 28.08.2014г. 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена с учётом Федерального государственного образовательного стандарта 2004г. Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10 – 11 классы (базовый уровень) 70 часов Автор В.В.Пасечник Сборник: Биология. 5 – 11 классы: программы для ОУ к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника /авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011 год. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. На изучение биологии на базовом уровне по программе отводиться 70 часов. По региональному базисному учебному плану и по учебному плану школы в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю) в 11 классе – 70 часов (2 часа в неделю). Всего на изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования – 102 часа. Количество часов увеличено на сложные и большие по объёму темы. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень). Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках. 3 Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в средней школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания»; «Клетка»; «Организм»; «Вид»; «Экосистемы». СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Учебные единицы Кол-во Кол-во часов в часов в программе планировании Раздел 1.Биология как наука. Методы научного познания 4 4 Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Методы 2 2 исследования в биологии Тема 1.2 Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации 2 2 живой материи. Раздел 2.Клетка 10 12 Тема 2.1 Методы цитологии. Клеточная теория. 1 1 Тема 2.2 Химический состав клетки. Строение клетки. 4 4 Тема 2.3 Строение клетки. 3 5 Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке 1 в раздел 3 Тема 2.5.Вирусы - неклеточные формы 1 1 Зачет - 1 Раздел 3.Организм 19 35 Тема 3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых 1 в теме 3.4 организмов. Тема 3.2 Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых 2 5 организмов. Тема 3.3-3.4. Размножение. Индивидуальное развитие организма. 6 10 Тема 3.5 Наследственность и изменчивость. 7 13 Тема 3.6 Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. 3 5 Биотехнология. Зачет - 2 Раздел 4.Вид 20 27 Тема 4.1 История эволюционных идей 4 4 Тема 4.2 Современное эволюционное учение 9 11 Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле 3 6 Тема 4.4 Происхождение человека 4 4 Зачет - 2 4 Раздел 5.Экосистемы Тема 5.1 Экологические факторы Тема 5.2 Структура экосистем Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема Тема 5.4 Биосфера и человек 11 3 4 2 2 Резерв Итого 3 70 20 4 8 2 5 Зачет - 1 3 102 РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ Результаты изучение предмета «Биология» полностью соответствует государственному образовательному стандарту 2004 года. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен: знать /понимать основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина)); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, учения Н.И.Вавилова о биосфере; строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом, вида и экосистем (структура); сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику; уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; решать элементарные биологические задачи; составлять схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особей видов по морфологическому критерию; выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах Вологодской области; сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы Вологодской области), процессы (естественный и искусственный, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни на Земле, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде; 5 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение). ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой В.В.Пасечника. При выполнении практических и лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений и навыков, а также умений учебно-познавательной деятельности. Лабораторные работы Лабораторная работа №1 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках растений». Лабораторная работа №2 «Наблюдения клеток растений и животных на готовых микропрепаратах, их описание и сравнение» Лабораторная работа №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и животных в типе хордовых» Лабораторная работа №4 «Изучение изменчивости организмов. Построение вариационного ряда» Лабораторная работа №5 «Описание особей вида по морфологическому критерию» Лабораторная работа №6 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» Лабораторная работа №7 «Составление схем передачи веществ и энергии» Практические работы Практическая работа №1 «Решение молекулярных задач» Практическая работа №2 «Составление схем скрещивания» Практическая работа №3 «Составление схем скрещивания» Практическая работа №4 «Решение генетических задач» Практическая работа №5 «Решение генетических задач» Практическая работа №6 «Решение генетических задач» Практическая работа №7 «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможностей последствия их влияния на организм» Практическая работа №8 «Решение генетических задач» Практическая работа №9 «Составление и анализ родословной человека» Практическая работа №10 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека» 6 Экскурсия в краеведческий музей «Биогеоценозы Вологодской области и их охрана» Практическая работа №11 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека» Практическая работа №12 «Характеристика экосистем Вологодской области, их изменения под воздействием человека» Практическая работа №13 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем Вологодской области» Практическая работа №14 «Решение экологических задач» Практическая работа №15 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде» Литература для учителя: 1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006. 2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005. 3.Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009. 4.Биология, 10 – 11 классы: организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы/ составитель Л.А.Терепаева. – Волгоград: Учитель, 2010 5.Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005. 6.Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ – М.: Дрофа, 2010. 7.Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Составитель И.П.Чередишко. – Волгоград: Учитель, 2006. 8.Единый государственный экзамен: 2011. Лернер Г.И. Биология: сборник заданий. – М.: Эксмо, 2010. 9.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003. 10.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002. 11.Каменский А.А. и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999. 12.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006. 13.Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителя. – СПб: Акцидент, 1998. 14.Петунин О.В. Уроки биологии в 11 классе. Развернутое планирование. – Ярославль.: Академия развития, 2003. 15Пименов А.В. Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. – Ярославль.: Академия развития, 2001. 16.Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии). - М.: Дрофа, 2008. 17.Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 7 18.Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод.пособие. – М.: Планета, 2010. 19.Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. 20.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089 8