Автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Воронежский экономико-правовой институт»

Автономная некоммерческая образовательная организация
высшего профессионального образования
«Воронежский экономико-правовой институт»
(АНОО ВПО «ВЭПИ»)
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор
по учебно-методической
работе
____________ Е.Н.Григорьева
«____» _______________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»
(наименование учебной дисциплины)
Уровень основной образовательной программы
СПО
Направление(я) подготовки (специальность) 40.02.01 «ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ»
Профиль(и) Юрист
Форма обучения
очная
______
(очная, заочная)
Факультет
СПО
Кафедра
СПО__
Начальник учебно-методического управления _______________________(Е.П. Головина)
Декан факультета ________________________________________________(А.Э. Ахмедов)
Ф.И.О.
Заведующий кафедрой _____________________________________________(С.Ю. Мычка)
Ф.И.О.
Воронеж 2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры
от «__31___» __августа_____20_12__г. Протокол № __1___
Заведующий кафедрой
( С.Ю. Мычка)
Разработчики:
ассистент
Понежа Г.А.____
(занимаемая должность)
(подпись)
(инициалы, фамилия)
(занимаемая должность)
(подпись)
(инициалы, фамилия)
1. Цели освоения дисциплины.
Программа предмета составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и в соответствии
с учебным планом.
Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных
основ физики, химии и общей биологии. В ней отражены стоящие в данное
время перед человечеством задачи, решение которых направлено на развитие
гармонично развитой, компетентной личности, сохранение окружающей
среды и здоровья человека. Изучение курса "Естествознание" основывается
на знаниях, полученных учащимися при изучении естественнонаучных
дисциплин, а также приобретённых на уроках истории, географии, на
научности, актуальности и доступности.
Интегративный курс естествознания наполнен гуманистическим
содержанием, приводящим в соответствие гуманитарные и
естественнонаучные ценности современной цивилизации, способствующим
формированию у учащихся единой естественнонаучной картины мира и
формированию гармонически развитой личности.
Программа содержит цели и задачи дисциплины, требования к уровню
подготовки выпускников, сведения об объеме учебной дисциплины, перечень
разделов дисциплины с указанием числа часов на их изучение и резерва
учебного времени, основное содержание разделов учебной дисциплины,
требования к учебно- методическому обеспечению дисциплины, литературу
для учащихся и учителей, требования к материально- техническому
обеспечению дисциплины, примерные списки лабораторных работ,
демонстраций, темы рефератов.
Цели изучения дисциплины предусматривают, прежде всего, формирование
личности учащихся, развитие у них творческих, познавательных,
интеллектуальных способностей, формирование научного мировоззрения,
современной естественнонаучной картины мира, воспитание сознательного
отношения к себе и окружающему миру.
Задачи дисциплины ориентируют учащихся на освоение естественнонаучных
знаний о природе, их применения для объяснения окружающих явлений,
формирования практических умений по использованию полученных знаний
для обеспечения здорового образа жизни и охраны окружающей среды.
Содержание дисциплины во многом зависит от требований к учащимся,
освоивших программу обучения. Требования к выпускникам по
естествознанию полностью соответствуют требованиям стандарта. Они
предусматривают формирование у обучающихся как общих учебных
навыков, так и освоение естественнонаучных знаний, элементарных приёмов
исследовательской деятельности, логического мышления, навыков
применения информационных технологий.
Целями дисциплины являются:



обучение основам естествознания как науке о природе;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического
мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа
явлений, восприятия и интерпретации естественнонаучной
информации;
воспитание убеждённости в познаваемости мира и возможности
использования достижений естественных наук для развития
цивилизации; осознанного отношения к реальности опасных
экологических и этических последствий, связанных с достижениями
естественных наук;
Задачами дисциплины являются:



освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и
методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и
достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на
наши представления о природе, на развитие техники и технологий;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения
окружающих явлений, использования и критической оценки
естественнонаучной информации, содержащейся в сообщениях СМИ,
ресурсах Интернета и научно- популярных статьях, для осознанного
определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в
обществе проблемам науки;
применение естественнонаучных знаний в повседневной жизни для
обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья,
защиты окружающей среды.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Дисциплина относится к вариативной части математического цикла
основной профессиональной образовательной программы. В курсе
Концепций современного естествознания формируется ряд значимых
компетенций, которые оказывают важное влияние на качество подготовки
выпускников и формирование их мировоззрения.
3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения естествознания студент должен
Знать/понимать:


смысл понятий: естественнонаучный метод познания, элементарные
частицы, электромагнитное поле и электромагнитные волны, квант,
эволюция Вселенной, большой взрыв, галактика, периодический закон,
химическая связь, химическая реакция, макромолекула, белок,
катализатор, фермент, клетка, дифференциация клеток, ДНК,
генетический код, вирус, биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм,популяция, экосистема, биосфера;
имена ведущих ученых и их вклад в формирование современной
естественнонаучной картины мира;
Уметь:





приводить примеры экспериментов и/или наблюдений,
обосновывающих: атомно- молекулярное строение вещества,
существование электромагнитного поля и взаимосвязь электрического
и магнитного полей, волновые и корпускулярные свойства света,
необратимость тепловых процессов, разбегание галактик, зависимость
свойств вещества от структуры молекул, зависимость скорости
химических реакций от температуры и катализаторов, клеточное
строение живых организмов, роль ДНК как носителя наследственной
информации, эволюцию живой природы, превращение энергии и
случайные процессы в живой и неживой природе, взаимосвязь
компонентов экосистемы, влияние деятельности человека на
экосистемы;
объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств
связи, получения синтетических материалов с заданными свойствами,
создания биотехнологий и генной инженерии, лечения вирусных и
наследственных заболеваний, защиты и охраны окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика,
таблицы или диаграммы;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в
сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно- популярных статьях:
владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать
достоверность информации;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для: профилактики вирусных и
инфекционных заболеваний; никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей; оценки опасного воздействия на
организм человека электромагнитных волн и радиоактивных
излучений; энергосбережения; безопасного использования, химических
веществ в быту; осознанных личных действий по защите и охране
окружающей среды.
Курс естествознания способствует формированию следующих
компетенций, предусмотренных федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 030912 право и организация социального обеспечения:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
ОК 12. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы
общения, нормы и правила поведения.
4.ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа студента
Семестры
Всего
№
№
№
№
часов/з.е.
часов часов часов часов
118
118
39
24
42
42
(СРС) (всего)
В том числе:
Курсовая работа (КР)
Другие виды СРС:
Расчетно-графические работы
(РГР)
Реферат (Реф)
…
…
…
Вид промежуточной аттестации
(зачет (З), экзамен (Э))
Общая
часов
трудоемкость
зач. ед.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
з
160
Д3
5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Человек и окружающий мир
Человек и объекты окружающего мира. Природный объект как система.
Материальность окружающего мира. Возможности человека в познании
окружающего мира. Феномен зрения.
Микромир, макромир, мегамир, их пространственно-временные
характеристики.
Демонстрации: слайды с изображением микрообъектов, макрообъектов и
астрономических объектов, видеофрагменты об объектах существующего
мира, оптические иллюзии, автостереограммы, микропроекция
микроообъектов.
Примерные темы рефератов:
1. Особенности восприятия света глазом человека.
2. Структурные уровни организации материи.
3. Как мы слышим?
4. Как мы видим?
5. Чёрные дыры.
6. Фундаментальные частицы.
7. Геологическое время.
8. Масштабы Вселенной.
2. Научный метод
Естественнонаучный метод познания и его составляющие: наблюдение,
измерение, эксперимент, гипотеза, модель, теория.
Система наук о природе. Взаимосвязь между научными открытиями и
развитием техники и технологией.
Системный подход в естествознании.
Демонстрации: портреты Аристотеля, Декарта, Бекона, Гегеля, Галилея,
Дальтона, Линнея.
Примерные темы рефератов:
1. Рене Декарт и его метод.
2. Взаимное влияние науки и искусства.
3. Удивительная эффективность научного метода .
4. История становления научного метода.
5. Натурфилософия и схоластика.
6. Астрология и алхимия – примеры лженаук.
7. Наука и религия.
3. Вещество в природе
Дискретное строение вещества (фундаментальные частицы, элементарные
частицы, атомы, молекулы).
Волновые и корпускулярные свойства частиц вещества.
Периодический закон и периодическая система химических элементов.
Природа химической связи. Связь между структурой молекул и свойствами
вещества.
Неорганические и органические вещества. Макромолекулы и синтетические
полимерные материалы. Роль макромолекул в человеческом организме.
Механизм химической реакции (скорость реакции, катализ, химическое
равновесие). Ферменты и ферментативные реакции.
Безопасное использование веществ бытовой химии.
Вещество и физические тела. Тепловые свойства вещества. Агрегатные
состояния вещества. Жидкие кристаллы.
Механическое движение тел. Кинематика механического движения.
Динамические закономерности движения. Свойства пространства и времени.
Симметрия в природе и законы сохранения. Преобразование и сохранение
энергии тел. Связь массы и энергии.
Механические колебания. Механические волны. Звук.
Примерные темы рефератов:
1. Евклидово и неевклидово пространства.
2. Аристотель и его представления о движении.
3. Исаак Ньютон.
4. Г. Галилей и принцип относительности в механике.
5. Вечные двигатели.
6. Д.И. Менделеев.
7. Свойства «знаменитых» молекул.
8. Удивительные свойства воды.
9. Кристаллы.
10. Происхождение названий химических элементов
11. Щелочные металлы и их свойства.
12. Щелочноземельные металлы и их свойства.
13. Хроматография.
14. Многообразие органических веществ.
15. Роль металлов в истории развития человечества.
16. Применение ультразвука.
17. Звук в природе.
18. Химические элементы в организме человека.
19. Фуллерены и их свойства.
4. Физические поля
Гравитационное поле. Гравитационные волны.
Вес и невесомость.
Покорение человеком космического пространства.
Электрическое и магнитное поля. Электромагнитное поле. Работа
электрогенератора и электродвигателя.
Различные способы получения электроэнергии и проблемы
энергосбережения.
Электромагнитные явления в живом организме (организме человека);
гальванические явления, электрохимическая природа нервных импульсов,
электрические ритмы сердца и мозга.
Электромагнитные волны.
Использование электромагнитных волн различного диапазона в технических
средствах связи, изучении свойств вещества, медицине. Современные
способы передачи и хранения информации.
Влияние электромагнитных волн на организм человека.
Экологические проблемы, связанные с развитием энергетики и средств
связи.
Электромагнитная природа света. Эффект Доплера в оптике.
Волновые и корпускулярные свойства света.
Кванты.
Поглощение и испускание света атомами.
Принцип действия и использование лазера.
Квантовые поля.
Примерные темы рефератов:
1. Свет в природе.
2. Принцип Ферма.
3. Волоконная оптика.
4. Ключевые эксперименты по дифракции света.
5. Огюст Френель.
6. Поляризованный свет.
7. Компьютерные изображения электрических полей.
8. Земной магнетизм.
9. М. Фарадей.
10. Невидимые излучения.
11. Люминесценция.
12. Применение лазеров.
13. Фотоэффект и его применения.
14. Открытие Х - лучей.
15. Открытие электрона.
16. Русские электротехники.
17. История радио.
18. История телевидения.
19. Первый искусственный спутник Земли.
20. К. Э. Циолковский - “ отец” космонавтики.
21. Изучение планет солнечной системы реактивными аппаратами.
22. Космонавтика на службе человека.
5. Природные процессы
Эволюция Вселенной (большой взрыв, разбегание галактик, эволюция звёзд
и планет).
Эволюция- физический, химический, биологический уровни.
Случайные процессы, вероятностные закономерности.
Порядок- беспорядок и необратимый характер тепловых процессов (второе
начало термодинамики, энтропия, информация). Тепловые двигатели.
Экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.
Процессы самоорганизации.
Примерные темы рефератов:
1. Происхождение Вселенной.
2. Эволюция Вселенной.
3. Диффузия и осмос.
4. Детерминированный хаос.
5. История автомобиля.
6. История паровоза.
7. Биогеохимические циклы.
8. Молекулярная эволюция.
6. Жизнь как природное явление
Биосистемная организация жизни (клетка, организм, популяция, экосистема,
биосфера).
Клеточное строение живых организмов (дифференциация клеток в
организме, химический состав клетки, обмен веществ и превращение энергии
в клетке, деление клетки, оплодотворение).
Белки. Структура белков. Денатурация белка.
ДНК – носитель наследственной информации (структура молекулы ДНК, ген,
генетический код, мутация, матричное воспроизводство белков).
Биологическая эволюция (наследственность и изменчивость организмов,
естественный отбор, гипотезы происхождения жизни, происхождение
человека.) Эволюция человека.
Биоразнообразие.
Биосфера, роль человека в биосфере.
Физические и химические процессы в организме человека.
Электромагнитные явления в организме человека: гальванические явления,
электрическая природа нервных импульсов. Геном человека. Наследственные
закономерности у человека. Генетические заболевания и возможности их
лечения. Биотехнологии. Генная инженерия. Клонирование.
Этические проблемы, связанные с развитием биотехнологий.
Природа вирусных заболеваний. Принцип действия некоторых
лекарственных веществ. Проблемы рационального питания. Биохимическая
основа никотиновой, алкогольной и наркотической зависимостей. Влияние
радиоактивных излучений на организм человека.
Примерные темы рефератов:
1. Строение белков.
2. Гипотезы о происхождении жизни на Земле.
3. Ферменты.
4. Разгадка структуры ДНК.
5. Человеческие расы.
6. Происхождение человека.
7. Поиски внеземных цивилизаций.
8. Возможности генной инженерии.
9. Экологические катастрофы на Земле.
10. Международный проект «Геном человека».
11. Русские генетики.
12. Разнообразие животного мира.
13. Фотосинтез и биосфера.
14. Клонирование животных.
15. Генная терапия.
16. Как вирусы вызывают болезни.
17. Биосинтез белка.
Экскурсии:
1. Природная экосистема.
2. Влияние на окружающую среду антропогенных факторов.
7. Естественнонаучная картина мира
Естественнонаучная картина мира и ее эволюция.
Единство законов природы и состава вещества во Вселенной.
Наиболее важные естественнонаучные идеи и открытия, определяющие
современные знания о мире.
Преобразование и сохранение энергии в живой и неживой природе.
Общность информационных процессов в биологических, технических и
социальных системах.
Глобальные экологические проблемы и концепция устойчивого развития.
Личная ответственность человека за охрану и защиту окружающей среды.
Демонстрации:
1. Слайды с портретами ведущих ученых, результатов исследования
астрономических объектов с помощью космических аппаратов;
2. Таблицы, иллюстрирующие процессы преобразования и сохранения
энергии в природе и технике, роль человека в охране и защите окружающей
среды, структуру естественнонаучной картины мира.
Примерные темы рефератов:
1. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
2. Н. Коперник и его время.
3. Великий астроном - Тихо Браге.
4. И. Кеплер и его представления о солнечной системе.
5. Принцип механической причинности.
6. Лаплас и его время.
7. Дальнодействие и близкодействие в классической физике.
8. Развитие идей релятивизма в физике.
9. С. И. Вавилов и его роль в развитии физики нашей страны.
10. Корпускулярно - волновой дуализм.
11. Развитие идеи атомизма от древней Греции до наших дней.
12. М.В. Ломоносов.
13. Источники загрязнения грунтовых вод.
14. Кислотные осадки.
6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для обеспечения освоения естествознания необходимы: программа, учебник,
учебно-методическое пособие для преподавателей, пособие для учащихся,
электронное пособие для самостоятельной работы учащихся.
Литература для учащихся :
1. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Биология. 10 кл. -М.:
Просвещение, 2000.
2. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика, 10-11 кл. – М.: Просвещение,
2003.
3. А.Н. Мансуров, Н.А. Мансуров. Физика, 10-11: Тестовые и контрольные
задания. Кн. для учащихся. –М.:Просвещение, 2001.
4. Иванова Р.Г., Каверина А.А. Химия. 10 кл. М.: Просвещение,2000.
5. Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Общая биология. 11 кл. -М.:
Просвещение, 2001.
6. Чертков И.Н. , Иванова Р.Г. Химия 11 кл. Органическая химия.
М.:Просвещение,2002.
7. Энциклопедия для детей. М.; «Аванта +».2000.
8. Журнал «Квант».
9. Соровский образовательный журнал.
Литература для преподавателей:
1. А. Эйнштейн. Л. Инфельд. Эволюция физики. М.: Наука, 1965 .- 279 с.
2. В.А. Кириллин. Страницы истории науки и техники. М.: Наука, 1986.511с.
3. Д. Лайзер. Создавая картину Вселенной. М.: Мир, 1988 .-324 с.
4. Л. Полинг. Общая химия. М.: Мир, 1974 .- 846 с.
5. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор. Биология. М.: Мир, 1990 . т.1 -368 с., т.2 325с., т.3 - 376 с.
6. П. Рейви, Р. Эверт, С. Айкхорн. Современная ботаника. М.: Мир, 1990 г.,
т.1.- 347 с., т.2.- 344 с.
7. У. Кэри. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной. М.:
Мир, 1991 .- 447 с.
8. Д. Эттенборо. Живая планета. М.: Мир,1988.- 327с.
9. Мир географии. М.: Мысль, 1984 .- 363 с.
10. Дж. Б. Мэрион. Физика и физический мир. М.: Мир, 1975 .- 623 с.
11. И. Харгиттаи, М. Харгиттаи. Симметрия глазами химика. М:Мир,1998.494 с.
12. М. Фримантл. Химия в действии. М.: Мир,1991., т. 1.- 527 с., т. 2.- 620 с.
13. П. Эткинс. Молекулы. М.: Мир,: 1991.- 215 с.
14. И.Пригожин. От существующего к возникающему. М.:Наука, 1985.- 227
с.
15. Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтнр. Мозг, разум и поведение. М.:
Мир, 1989 .- 246 с.
16. Дж. Пиментал, Дж. Кунрод. Возможности химии сегодня и завтра. М.:
Мир, 1992 .- 288 с.
17. Б. Паркер, Мечта Эйнштейна. В поисках единой теории строения
Вселенной. М.: Наука. 1991.- 221 с.
18. Т.Я. Дубнищева. Концепции современного естествознания. Новосибирск:
ООО “Издательство ЮКЕА”,1997.-832 с.
19. М.И. Потеев.Концепции современного естествознания.С.-П.Питер.1999,352 с.
20. П.Девис. Суперсила.М.:Мир,1989.-272с.
21. С.А. Паничев, А.Я.Юффа. Химия. Основные понятия и термины.
М.:Химия,2000, 544 с.
22. А.Н. Мансуров, Н.А. Мансуров. Физика,10-11:кн. для учителя.-М.:
Просвещение, 2000,160 с.
23. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
физике. М.: Дрофа,2001.
24. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
химии М.: Дрофа,2001.
25. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
биологии. М.: Дрофа,2001.
26. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Естествознание. М.: Дрофа,2001.
27. Журнал «Естествознание в школе».
28. Пентин А.Ю. Примерная программа по естествознанию для среднего
(полного) общего образования. Естествознание в школе. №3, 2004,с.4-11.
29. Соровский образовательный журнал.
30. Журнал «Природа».
7. Примерные вопросы и задания для самостоятельной работы
студентов
1. Наука исчезнувших цивилизаций (Майя, Инки, Этруски)
2. Древние цивилизации на территории Восточной Европы и России
3. Развитие формальной логики мыслителями Древней Греции (Зенон,
Фалес Милетский).
4. Формирование основ математики в науке Древней Греции (Евклид,
Пифагор)
5. Начала физики в науке Древней Греции (Архимед, Левкипп,
Демокрит)
6. Итоги древнегреческой науки (Платон, Аристотель)
7. Достижения арабских ученых в эпоху средневековья
8. Изучение электромагнитных явлений в эпоху средневековья
9. Изобретатели средневековья
10. Лейбниц и Ньютон – основоположники современной математики
11. Формирование химии в ХVII ,XVIII, XIX веках
12. Формирование биологии ХVII ,XVIII, XIX веках
13. Методы определения расстояний во Вселенной
14. Методы определения массы объектов во Вселенной
15. Методы датировки событий во Вселенной и возраста космических
объектов
16. Радиоастрономия и ее возможности
17. Природа звезд
18. Эволюция звезд
19. Происхождение планетных систем
20. Релятивизм Галилея и Эйнштейна
21.
Общая
теория
относительности:
экспериментальные
доказательства
22. Квантово-волновой дуализм излучений и микрочастиц
23. Кварки и лептоны
24. Обменная модель электромагнитного взаимодействия
25. Модели сильного взаимодействия
26. Модели слабого взаимодействия
27. Попытки создания единой теории взаимодействий
28. Симметрия в геометрии
29. Симметрия в живописи
30. Симметрия в архитектуре
31. Симметрия и физические законы
32. Симметрия растений
33. Симметрия в мире низших животных
34. Симметрия в мире высших животных
35. Симметрия и хиральность
36. Развитие представлений об основных особенностях живой материи
37. Вернадский о живом и костном веществе
38. Классификация гипотез о возникновении жизни на Земле
39. Уоллес, Дарвин о эволюции в биологии
40. Эволюционные учения в геологии
41. Учение Опарина о возникновении жизни
42. Трудности в решении проблемы возникновении жизни
43. ДНК и РНК
44. Хромосомы, гены, генетический код
45. Успехи и проблемы генной инженерии
46. Представления о ранних этапах биологической эволюции
47. Эволюционное учение Дарвина и его альтернативы
48. Факторы биологической эволюции
49. Клетка как уровень организации живой системы
50. Многоклеточные и штаммы
51. Популяция как уровень организации живой системы
52. Биоценозы как уровень организации живой системы
53. Геобиоценозы как уровень организации живой системы
54. Учение Вернадского о биосфере
55. Вернадский о ноосфере
56. Освоение космоса
57. Освоение недр Земли
58. Освоение глубин океанов
59. Поиски жизни на планетах Солнечной системы
60. Проблемы контактов с внеземными цивилизации
61. Экспериментальные исследования строения Земли
62. Модели структуры ядра Земли
63. Химическая эволюция Земли
64. Модели появления геологических структур на поверхности Земли
65. Проблемы сейсмологии
66. Закономерности формирования климата
67. Влияние гидросферы на климат
68. Влияние Солнца на климат Земли
69. Прогнозирование погоды
70. Колебательные системы
71. Сложные системы. Прямые и обратные связи.
72. Учение Павлова
73. Учение Ухтомского
74. Фрейд о роли подсознания
75. Современные направления в психологии
76. Возникновение и развитие кибернетики
77. Проблема создания искусственного интеллекта
78. Представления о сильно неравновесной термодинамике
79. Представления о синергетике
80. Самоорганизация в неживой природе
81. Автоколебания как прототип самоорганизации
82. Лазер как самоорганизующаяся система
83. Самоорганизация биологических систем
84. Клетка как самоорганизующаяся система
85. Самоорганизация популяций насекомых
86. Самоорганизация популяций высших животных
87. Детерминизм и случайность в эволюции
88. Ароморфоз и дегенерация как направления эволюции
89. Космология античного мира
90. Системные представления в астрономии
91. Космология Ньютона
92. Эволюционные идеи развития в астрономии. Космология Канта
8. Методические указания по выполнению контрольной формы работы
(зачета) для студентов очной формы обучения.
В соответствии с учебным планом студенты очной формы обучения
выполняют контрольную форму работы - зачет (реферат) по Естествознанию.
Тема контрольной формы работы (реферата) для каждого студента
устанавливается индивидуально.
Для выполнения контрольной формы работы необходимо ознакомиться
с литературными источниками из списка литературы. При невозможности
получения указанных книг или брошюр можно воспользоваться другой
литературой, имеющей отношение к Вашей контрольной работе.
Большую помощь при выполнении контрольных работ окажут
установочные лекции преподавателей кафедры.
1. Требования к выполнению контрольных работ
Контрольная работа должна полностью раскрыть содержание как самой
темы работы, так и конкретизировать её три подтемы, в каждой из которых
необходимо достаточно полно раскрыть название данной подтемы. Работа
должна содержать необходимые формулы, графики и рисунки.
После титульного листа необходимо привести план работы с указанием
страниц, который должен включать три подтемы, далее следует само
изложение материала и в заключении должен быть указан список литературы,
использованный при написании работы.
Во время зачета обсуждаются вопросы и замечания, возникшие при
проверке данной контрольной работы.
Контрольная работа с оценкой «не зачтено» представляется на
повторное рецензирование, после того, как студент исправит ошибки, более
подробно раскроет содержание темы, или если того требуется, полностью
переделает работу.
Примерный объем реферата 20 – 50 стр.
ТЕМЫ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ (рефератов).
1. Особенности восприятия света глазом человека.
2. Структурные уровни организации материи.
3. Как мы слышим?
4. Как мы видим?
5. Чёрные дыры.
6. Фундаментальные частицы.
7. Геологическое время.
8. Масштабы Вселенной.
9. Рене Декарт и его метод.
10. Взаимное влияние науки и искусства.
11.Удивительная эффективность научного метода .
12. История становления научного метода.
13.Натурфилософия и схоластика.
14. Астрология и алхимия – примеры лженаук.
15. Наука и религия.
16. Евклидово и неевклидово пространства.
17. Аристотель и его представления о движении.
18. Исаак Ньютон.
19. Г. Галилей и принцип относительности в механике.
20. Вечные двигатели.
21. Д.И. Менделеев.
22. Свойства «знаменитых» молекул.
23. Удивительные свойства воды.
24. Кристаллы.
25. Происхождение названий химических элементов
26. Щелочные металлы и их свойства.
27. Щелочноземельные металлы и их свойства.
28. Хроматография.
29. Многообразие органических веществ.
30. Роль металлов в истории развития человечества.
31. Применение ультразвука.
32. Звук в природе.
33. Химические элементы в организме человека.
34. Происхождение Вселенной.
35. Эволюция Вселенной.
36. Диффузия и осмос.
37. Детерминированный хаос.
38. История автомобиля.
39. История паровоза.
41. Биогеохимические циклы.
42. Молекулярная эволюция
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе преподавания дисциплины « естествознание» используются
следующие методы:
-
проведение практических занятий;
-
письменные и устные домашние задания;
-
консультации преподавателей;
-
самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение
теоретического материала, подготовка к тестированию, выполнение
домашних
заданий,
работа
с
электронным
учебно-методическим
комплексом, подготовка к текущему и итоговому контролю.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. А. Эйнштейн. Л. Инфельд. Эволюция физики. М.: Наука, 1965 .- 279 с.
2. В.А. Кириллин. Страницы истории науки и техники. М.: Наука, 1986.511с.
3. Д. Лайзер. Создавая картину Вселенной. М.: Мир, 1988 .-324 с.
4. Л. Полинг. Общая химия. М.: Мир, 1974 .- 846 с.
5. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор. Биология. М.: Мир, 1990 . т.1 -368 с., т.2 325с., т.3 - 376 с.
6. П. Рейви, Р. Эверт, С. Айкхорн. Современная ботаника. М.: Мир, 1990 г.,
т.1.- 347 с., т.2.- 344 с.
7. У. Кэри. В поисках закономерностей развития Земли и Вселенной. М.:
Мир, 1991 .- 447 с.
8. Д. Эттенборо. Живая планета. М.: Мир,1988.- 327с.
9. Мир географии. М.: Мысль, 1984 .- 363 с.
10. Дж. Б. Мэрион. Физика и физический мир. М.: Мир, 1975 .- 623 с.
11. И. Харгиттаи, М. Харгиттаи. Симметрия глазами химика. М:Мир,1998.494 с.
12. М. Фримантл. Химия в действии. М.: Мир,1991., т. 1.- 527 с., т. 2.- 620 с.
13. П. Эткинс. Молекулы. М.: Мир,: 1991.- 215 с.
14. И.Пригожин. От существующего к возникающему. М.:Наука, 1985.- 227
с.
15. Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтнр. Мозг, разум и поведение. М.:
Мир, 1989 .- 246 с.
16. Дж. Пиментал, Дж. Кунрод. Возможности химии сегодня и завтра. М.:
Мир, 1992 .- 288 с.
17. Б. Паркер, Мечта Эйнштейна. В поисках единой теории строения
Вселенной. М.: Наука. 1991.- 221 с.
18. Т.Я. Дубнищева. Концепции современного естествознания. Новосибирск:
ООО “Издательство ЮКЕА”,1997.-832 с.
19. М.И. Потеев.Концепции современного естествознания.С.-П.Питер.1999,352 с.
20. П.Девис. Суперсила.М.:Мир,1989.-272с.
21. С.А. Паничев, А.Я.Юффа. Химия. Основные понятия и термины.
М.:Химия,2000, 544 с.
22. А.Н. Мансуров, Н.А. Мансуров. Физика,10-11:кн. для учителя.-М.:
Просвещение, 2000,160 с.
23. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
физике. М.: Дрофа,2001.
24. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
химии М.: Дрофа,2001.
25. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
биологии. М.: Дрофа,2001.
26. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
Естествознание. М.: Дрофа,2001.
27. Журнал «Естествознание в школе».
28. Пентин А.Ю. Примерная программа по естествознанию для среднего
(полного) общего образования. Естествознание в школе. №3, 2004,с.4-11.
29. Соровский образовательный журнал.
30. Журнал «Природа».