Логика и математика для дошкольников» (5-7 лет)

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Институт психологии и образования
Кафедра педагогики и методики дошкольного образования
Центр детства
Учебно-тематический план
программы
«Логика и математика для дошкольников» (5-7 лет)
Автор-составитель программы: к.п.н., доцент В.Ф. Петрова
Согласовано: _____________зав. кафедрой д-р п.н., профессор В.Ф. Габдулхаков
Рецензент:
Казань – 2014
Пояснительная записка
Основная цель курса "Логика и математика" - интеллектуально-творческое
развитие ребенка, подготовка к обучению в школе.
Содержание курса
направлено на решение следующих задач:
-формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение
познавательных интересов, радость творчества;
-развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
-развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения;
-развитие образного и логического мышления, умений воспринимать и
отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;
-развитие
способности
к
установлению
математических
связей,
закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий,
знаков, символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и др.
В содержание курса входит четыре основных блока:
арифметический (цифры и числа от 0 до 9, число 10, счет десятками, основные
свойства натурального ряда; равенство, конкретный смысл арифметических
действий сложения и вычитания);
геометрический (пространственные отношения, геометрические фигуры,
отношения, моделирование геометрических понятий, решение логических задач
на геометрическом материале);
содержательно-логический (построен на основе математического материала
первых двух блоков и создает условия для развития внимания, восприятия,
воображения, памяти, мышления детей) и
развитие мелкой моторики рук.
Основным методам обучения является практический метод: игровой,
моделирование, экспериментирование, создание проблемно-игровой ситуации.
Методическая
новизна
программы
заключается
в
максимальной
индивидуализации процесса обучения математике, в опоре на запросы и
интересы детей и их родителей.
В качестве основных средств интеллектуального развития детей предлагается
игровая среда с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, логическими задачами
и конструктивными головоломками, построенными на геометрическом и
арифметическом
материале. Значительное внимание уделяется развитию
зрительно-моторной координации детей, работе на листе и тетради в клетку.
Аналогичные разработки не предусматривают создания индивидуального
маршрута интеллектуального развития ребенка.
Используемые технологии:
технология интеграции различных видов
деятельности детей: игровой, изобразительной, конструктивной, двигательной;
проблемно-игровая технология. Все занятия проводятся как увлекательные
путешествия детей, в процессе которых они учатся разрешать различные
противоречия и решать возникающие
проблемы доступными ребенку
способами.
Программа позволяет развить в детях не только интеллектуальные
компетенции, но и качества, востребованные в процессе дальнейшего обучения в
школе. Программа может быть использована в учреждениях дополнительного
образования и семейном воспитании детей.
Планируется проведение экспериментальных исследований интеллектуальной
сферы ребенка и наиболее эффективных технологий ее развития средствами
математики (с участием студентов).
С детьми проводятся следующие занятия:
1.
2.
3.
4.
5.
Учебно-тематический план на первое полугодие
Тема занятия,
Используемые
Основные этапы
ее цель
техники, методы,
занятия
приемы
Дидактические игры,
1. Игра на определение
«Волшебны
беседа с ребенком
умения считать
й город
2.Игра определение
«Угадайка». Цель:
умения различать и
определение
называть
уровня
геометрические фигуры
математичес
3. Игра на выполнение
кого
умственных действий
развития
сравнения,
детей с
классификации,
помощью
сериации.
комплекса
дидактическ
их и
развивающи
х игр
Игровые проблемные
1.Счет и сравнение
«Путешествие в
ситуации, развивающие чисел первого десятка.
сказочный лес»
Цель: развитие
игры, логические
2.Решение логических
интеллектуальных
задачи.
задач .
способностей,
3.Развивающая игра с
умений
блоками Дьенеша.
анализировать,
4.Работа на листе в
сравнивать,
клетку.
обобщать в процессе
действия с числами,
геометрическими
фигурами, развитие
мелкой моторики.
Рассматривание
1.Анализ сложной
«В стране
картинки со сложным
формы.
Геометрии»
Цель: развитие
геометрическим
2.Логикогеометрических
рисунком, проблемная
математическая игра
представлений детей. ситуация, развивающие «Узнай меня».
умение узнавать и
игры
3.Решение логической
называть свойства
задачи.
блоков, кодировать и
4.Работа на листе в
декодировать эти
клетку.
свойства.
Проблемно-игровые
1.Игры на сравнение
«Искатели клада»
Цель: развитие
ситуации,
чисел, состав числа.
числовых
дидактические и
2.Решение логических
представлений
развивающие игры
задач.
пределах 10;развитие
3.Игры с блоками.
логики, умения
4. Работа в тетради.
решать логические
задачи, развитие
конструктивных
умений.
1.Игра с мячом.
«Скоро Новый год» Игры дидактические,
Цель: обобщение
логико-математические, 2. игры на закрепление
числовых
развивающие.
знаний о форме
представлений и
предметов.
Форма участия
студентов
Наблюдение,
фиксация в
протоколе
результатов
обследования
детей.
Подготовка
сценария занятия
и необходимых
пособий, участие
в проведении
занятия.
Самостоятельное
проведение
занятия,
наблюдение и
анализ действий
практиканта.
Подготовка
сценария и
пособий к
занятию.
Самостоятельное
проведение
занятия.
Подготовка
сценария и
пособий к
занятию.
представлений о
величине и форме
предметов. Развитие
умений решать
головоломки с
палочками.
3. Игры с
геометрическими
конструкторами.
4. Решение
головоломок с
палочками.
5.Работа в тетради.
Самостоятельное
проведение
занятия.
Итого 5 занятий.
Учебно-тематический план на второе полугодие
Тема занятия, ее
цель
Используемые
техники,
методы,
приемы
Основные этапы
занятия
Форма участия
студентов
1.
Путешествие в
страну
«Заниматика»
Цель: упражнять
детей
в
группировке
геометрических
фигур,
читать
знаки-символы
Разрешение 1.
проблемной
ситуации, работа
с логическими 2.
блоками,
развивающие
игры
1.Сравнение
чисел
в
пределах 10, повторение
цифр.
Игра
«Помоги
2.Чебурашке»
3.
Игра Лабиринт»
4.
Головоломки
с
палочками.
5.
Рисование
на
бумаге в клетку.
Подготовка
материалов к
занятию,
подготовка
индивидуальных
заданий для
детей.
2.
Путешествие на
таинственные
острова
Цель: развитие
логического
мышления.
умения
рассуждать
Моделирующие
действия детей,
проблемноигровые
ситуации,
развивающие
игры.
1.Формирование
на
наглядной
основе
понимания
отношений
между числами «Больше
на.., меньше на..»
2. Игровая проблемная
ситуация
«Помоги
фигурам выбраться из
леса».
3.Игра
«Вырастим
цветы».
4.Штриховка
карандашами
изображений
и
закрепление порядкового
счета.
5.Игра «Живая неделя».
Участие
в
подготовке
конспекта
и
материалов
к
занятию.
В
процессе
наблюдения
занятия фиксация
индивидуальных
проявлений
и
активности
детей,
заполнение
протокола
наблюдений.
Разрешение
1.Проблемная ситуация на
3.
Космическое
путешествие
Самостоятельная
подготовка к
Цель: Развитие
умений
расшифровывать
информацию о
наличии или
отсутствии
определенных
свойств у
предметов по их
знаковосимволическим
значениям
4.
5.
6.
Планета
«Математика»
Цель: Развитие
логического
мышления,
умений
кодировать и
декодировать
информацию о
свойствах
Путешествие по
нашему городу
Цель: развивать
умение
составлять
предмет из
частей.
Закреплять
представления
целого и части.
Развивать
ориентировку в
пространстве,
мелкую моторику
рук, внимание.
Логическое
мышление.
Математическая
игра «Что, где,
когда?»Цель:
выявление
достижений
проблемноигровых
ситуаций,
развивающие
игры и
упражнения
Разрешение
интеллектуальнотворческой
задачи,
моделирование
пространственных
отношений.
Развивающие
игры.
Развивающие
игры и
упражнения.
закрепление
количественного состава
числа из единиц
2.Игра
«Загадки
без
слов».
3.Кроссворды с блоками.
4.Работа в тетради в
клетку.
5. Игра «Угадай, какая
фигура».
1.Творческая
задача
«Построим дом».
2.Задача
на
моделирование
пространства комнаты.
3. Работа в тетради в
клетку.
4. Развивающая игра
«Подбери цифру».
5.Подвижная игра «По
порядку становись».
1. Работа
с
лабиринтом.
2. Выкладывание
из
геометрических
фигур
зданий
нашего города.
3. Рисование на бумаге
в клетку объектов
достопримечательно
стей нашего города.
4. Игра
«Угадай
загадку про наш
город».
5. Игра «Головоломка
«Треугольник»
Набор игр и игровых
упражнений,
позволяющих
выявить
продвижение детей в
интеллектуальном
занятию и
проведение,
наблюдение и
анализ занятия,
ведение
протоколов
наблюдений
реакций детей на
применяемые
технологии.
Самостоятельная
подготовка к
занятию и
проведение,
наблюдение и
анализ занятия,
ведение
протоколов
наблюдений
реакций детей на
применяемые
технологии.
Самостоятельная
подготовка к
занятию и
проведение,
наблюдение и
анализ занятия,
ведение
протоколов
наблюдений
реакций детей на
применяемые
технологии.
Проведение
диагностики и
фиксация
результатов в
протоколе.
детей по
поставленным
задачам.
Итого 6 занятий
Диагностические
задания
развитии на
математики.
материале
Список литературы
1.Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников. – М.: ВЛАДОС,
2013-296с.
2. Петрова В.Ф. Дошкольник в мире логики и математики.- Казань: РИЦ «Школа». 2010.173с.
3.Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях:
Игровые занятия с детьми в детском саду и начальной школе. – М.: Мозаика – Синтез,
2007.
4.Панова Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ (старший возраст). – Воронеж: ТЦ
«Учитель», 2006.
5.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников.- Ярославль:
Академия развития, 2007. -256с.
6. Черенкова ЕФ. Лучшие задачки для детей от 3 до 6 лет. Развиваем логику и мышление.
– М.: «Дом 21век», 2007.
Автор-составитель __________________________
Зам. директора
В.Ф. Петрова
по научной деятельности ___________________ А.И. Ахметзянова
Директор Института психологии и образования
__________________А.М. Калимулллин