Технологическая карта конструирования урока в современной

Разработчик.
Учитель химии первой квалификационной категории гимназии №526 Московского района Санкт-Петербурга, Белорусова
Марина Вадимовна
Технологическая карта конструирования урока в современной информационной образовательной среде
Автор:
Белорусова Марина Вадимовна
Предмет, учебник
Химия. О.С.Габриелян «Химия. Вводный курс. 7 класс»
Тип урока
Исследование
Тема
Способы определения состава вещества
Применяемые
педагогические технологии
Цель

Ключевые понятия
Проблемного обучения, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного
материала, технология развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ
1.Формировать представление учащихся о способах исследования вещества.
2.Научить анализировать текстовый материал и результаты эксперимента.
3. Создать условия, направленные на формирование УУД на основе различных образовательных
технологий.
4. Создать условия для развития логического и творческого мышления.
5. Воспитывать интерес к изучению химии с помощью химического эксперимента.
Эксперимент, классификация веществ, отличительные признаки, специфические свойства
Оборудование
Компьютер, медиапроектор, химические реактивы и оборудование




Формы организации учебной Фронтальная, групповая, индивидуальная
деятельности
Методические приемы
Проведение лабораторного эксперимента, работа с графической информацией, использование проблемных
вопросов, групповая дискуссия, элементы теории критического мышления, приём сравнения, метод индукции.
Планируемые образовательные результаты
Предметные результаты:





- знать классификацию веществ, специфические свойства веществ
- уметь проводить исследование
- правильно употреблять термины «вещество», «химическая
формула», «свойства веществ»
-объяснять результаты эксперимента, связанного с определением
состава вещества.
Личностные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
плану, инструкции;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные УУД:
- проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют
процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;
- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью
выделения признаков;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
Этапы
урока
I.
Актуал
изация
ранее
получе
нных
знаний
Введен
ие в
тему
урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять степень успешности
выполнения работы
Познавательные УУД:
устанавливать
причинноследственные связи,
- выстраивать логическую цепь
рассуждений
анализировать
отобранную
информацию и интерпретировать
её в соответствии с поставленной
задачей;
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
- формулирование и аргументация
своего мнения и позиции;
- публично защищать свою
позицию
ЛичностныеУУД:
- внутренняя позиция школьника.
Предметные результаты:
- актуализация и систематизация
знаний о физических свойствах
вещества
1) Формулирует проблемные вопросы: «Как можно отличить
вещества? Зачем нужно уметь отличать вещества?
2) Предлагает прочитать описание некоторых известных веществ
и выделить их отличительные признаки.
3) Организует работу учащихся в группах.
4) Предлагает выбрать правильный ответ и аргументировать свой
выбор.
Деятельность обучающихся
1) Вспоминают физические свойства
веществ разных классов
2) Выдвигают гипотезы, обосновывают
свои предположения о том, как можно
определить состав вещества
3) Выполняют задание, аргументируют
ту или иную позиции внутри группы
4) Находят отличительные признаки
вещества.
5) Выбирают правильный ответ,
аргументируют свой выбор.
II
Провед
ение
лаборат
орного
экспери
мента
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- проговаривать
последовательность действий на
уроке;
- высказывать свое
предположение на основе
учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
- волевая саморегуляция.
Познавательные УУД:
– анализ объектов с целью
выделения признаков,
проводить
синтез
(восстановление целого из частей)
Коммуникативные УУД:
- учет разных мнений,
- планирование работы учебного
сотрудничества,
- управление поведение партнера –
контроль,
коррекция,
оценка
действий партнера.
ЛичностныеУУД:
- учебно-познавательный интерес,
- самоопределение, самосознание.
Предметные результаты:
 уметь проводить
химический эксперимент;
 объяснять результаты
эксперимента, связанные с
определением состава
вещества.
1) Знакомит учащихся с экспериментальными способами
определения состава вещества.
2) Предлагает
вспомнить
основные
правила
техники
безопасности при работе с веществами.
3) Предлагает провести лабораторный эксперимент.
4) Наблюдает, координирует, корректирует самостоятельные
действия учащихся.
5) Предлагает записать результаты наблюдений и ответы в
таблицу.
6) Организует обсуждение выполненной работы.
1) Вспоминают основные правила техники
безопасности при работе с веществами.
2) Работают в группе.
3) Выполняют лабораторное исследование
по определению веществ с помощью
индикаторов.
4) Фиксируют
результаты
экспериментального
исследования
в
предложенную таблицу.
5) Анализируют результаты и определяют
вещества.
6) Участвуют в обсуждении, доказывают
правильность
своего
выбора
в
фронтальном режиме.
7) Осуществляют сравнение результатов
разных групп и делают общий вывод.
III
Анализ
графиче
ской
информ
ации
(графич
еская
интерпр
етация)
IY
Специф
ические
методы
определ
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- высказывать свое
предположение на основе
учебного материала;
- осуществлять самоконтроль;
-адекватное
оценивание
собственной деятельности и её
результатов.
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой
информации;
- структурирование знаний;
- осознанное
и правильное
построение
речевого
высказывания;
-применение индуктивного похода
в решении поставленной задачи.
Коммуникативные УУД:
- учет разных мнений,
- планирование работы учебного
сотрудничества,
- управление поведение партнера –
контроль,
коррекция,
оценка
действий партнера.
ЛичностныеУУД:
- учебно-познавательный интерес,
- самоопределение, самосознание.
Предметные результаты:
 уметь определять состав
вещества на основании
графических формул;
 сравнивать состав разных
веществ и
классифицировать
вещества.
1) Знакомит учащихся с изображением состава вещества с
помощью графических формул.
2) Предлагает посоветоваться с членами группы и заполнить
таблицу (отдельно в каждой группе).
3) Наблюдает, координирует работу в группах.
4) Организует
обсуждение
результатов,
выслушивает
альтернативные точки зрения.
5) Обобщает сведения о составе веществ, принадлежащих к
разным классам.
1) Знакомит учащихся с новыми методами определения
веществ, которые используются в аналитической химии.
2) Предлагает внимательно посмотреть видеофрагмент,
представленный в презентации.
3) Познакомиться с данными таблицы по изменению цвета
1) Критически осмысливают графическую
информацию, интерпретируют её и
переводят на язык химических формул и
названий веществ.
2) Работают в группе, прислушиваются к
мнению товарищей и формулируют
ответы.
3) Фиксируют ответы в предложенную
таблицу,
находят
необходимую
информацию в учебнике.
4) Участвуют в обсуждении, доказывают
правильность
своего
выбора
в
фронтальном режиме.
5) Осуществляют сравнение результатов
разных групп и делают общий вывод.
ения
веществ
Закрепл
ение
получен
ных
знаний.
Анализ
результа
тов
урока.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
- контроль и оценка процесса и
результатов деятельности,
выстраивание
логической
цепочки рассуждения; способов и
условий действий;
- смысловое чтение, определение
основной
и
второстепенной
информации.
Коммуникативные УУД:
- уметь устно и письменно
выражать свои мысли, идеи.
ЛичностныеУУД:
- устанавливать связь между
целью
деятельности
и
ее
результатом
- адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
-выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить; осознание
качества и уровня усвоения
материала
Предметные результаты:
-уметь определять состав
вещества по описанию различных
признаков: физических свойств,
общих и специфических свойств.
пламени различными элементами.
4) Проанализировать свои наблюдения, обсудить в группе,
записать выводы в таблицу.
5) Организует обсуждение в фронтальном режиме.
6) Делает общий вывод о наличии у веществ специфических
свойств.
1) Предлагает познакомиться с результатами исследования
неизвестного вещества в лабораторных условиях.
2) Выделить главные признаки вещества на основании того,
что узнали на уроке.
3) Организует процедуру обсуждения и выносит «черный
ящик» с неизвестным веществом.
4) Проводит
рефлексию
(метод
«незаконченных
предложений», составление «синквейна»).
5) Даёт домашнее задание.
1) Анализируют
увиденную
в
видеофрагменте информацию.
2) Записывают наблюдения в таблицу.
3) Обсуждают в группе и делают выводы.
4) Участвуют в общем обсуждении,
аргументируют свой ответ.
1) Знакомятся с описанием вещества,
выделяют основную и второстепенную
информацию.
2) Участвуют в общем обсуждении,
аргументируют свой выбор.
3) Осуществляют процедуру само- и
взаимооценки собственной учебной
деятельности и своих товарищей.
4) Записывают домашнее задание.